子课题(刘辉)课件

禅城实验高中

学生培养和教师成长机制研究

------刘辉一、本课题简介本课题属于国家教育科学“十二五”规划课题“多规格育人、多渠道成才”特色高中人才培养模式实践与研究---基于禅城实验高中个案研究的子课题。本课题的主要研究内容：多类型的学生分流培养机制研究，艺体特长生的选拔培养机制研究，多平台的教师发展机制研究，多类型、多角度的教职工考核机制研究。本课题的研究背景和思路：本课题的研究基于学校长期的特色办学的实践和探索，坚持总结---理论探讨---形成办学实验措施---行动研究（践行）----反思提升----稳定提高的行动研究思路。本课题研究目的在于：为“两多”特色办学模式提供成熟的学生培养和教师成长机制。二、课题研究的背景针对建校初始学生入校起点低、办学条件较简陋等不利条件，我校积极谋划学校的超常规、跨越式发展。而美国教育学家加德纳提出的“多元智能理论”为我们打开了一扇“多规格育人，多渠道成才”的特色化办学之门。我校把理论与实践有机结合探索特色办学大致经过了三个阶段：1、2002-2005年的探索阶段。学校创建之初，提出“让每一位学生都能得到最有效发展”的教育理念，注重张扬学生个性特长，探索“合格+特长”模式的目标教育。初步提出了“多规格育人、多渠道成才”的特色办学思路。２、2005-2010年的巩固提高阶段。在总结的基础上，提出“以普通高中为依托，以艺术教育为突破口，多规格育人、多渠道成才，办特色品牌高中”的办学思路。努力构建“以德育为龙头，普通文化类、艺术体育类和3+证书类三驾马车并进”的多渠道育人模式。３、2010年后日臻完善阶段。系统提出了学校的办学理念（以人为本、尊重差异、异曲同工、和谐发展）；办学思路（以普通高中为依托，大力发展艺体特色项目，打造多规格育人、多渠道成才的特色品牌高中）；发展目标（三年内力争使学校成为“内涵发展、特色彰显、区内卓越、市内知名”的特色品牌学校）。---艺体特长生的选拔培养学校每年通过中考招收两个班的艺术特长生，但由于招生政策、学校的社会影响力等方面的限制，生源质量一直处于很不理想的状态。从日常的学习和高考的结果来看，与中途分流过来的学生差距明显。2011年开始尝试艺术教育的初高中对接，在招生学期派艺术教师进入初中，送教上门，取得了一定的效果，生源质量明显有了好转。艺术特长生的前置性培养和六年艺术教育的对接模式还处于初期的尝试阶段。艺术师资的紧张，对于艺术教育、艺术比赛等有很大的影响。因此，学校一直探索外延性的艺术生培养机制。积累了一些经验，但也有很多教训。合作办学的政策支持和规范管理有待于进一步的研究。由于招生政策的限制，学校没有招收体育特长生的权限，只能从普通类新生中依据学生的相对运动智能优势，以体育科、学校运动会为发现点，以区、市各级体育比赛为训练点，以高考训练为突破点，打造培养体育特长生。体育特长生的培养最大的制约因素是场地的狭小，如何在现有狭小的空间完成高效的体育特长生培养是下阶段要研究的重点。已进行的研究（教师发展部分）“两多”模式下的学生培养，对教师队伍的建设提出了特色性的要求，没有特色型的教师队伍就没有真正的特色办学。努力建设一支符合校本实际，以“师德高尚、乐于合作、善于研究、风格独特”为特质的智慧型教师队伍，是学校特色办学之路逐步成功的关键。---多平台的教师发展研究加强规章制度建设，使教师队伍建设“有章可循”几年来我校制订了《校本教研、校本培训工作制度》、《骨干班主任评选和培养方案》、《骨干教师选拔和培养方案》、《教坛新秀评选和培养方案》、《师德标兵评选方案》等一系列的规章制度。探索骨干教师为引领、学科建设为核心的教师专业化发展模式，促进教师发展。积极开展校本培训活动，打造力足本校实际的教师队伍通过创办校本教研刊物《草根教研》、编制《艺术生高考一百天》系列校本教材、开办《南风》专题讲座、教育教学经验介绍、教学公开周等活动。鼓励教师展学术之所长，促业务之提升。搭建教师成长平台，促骨干、名师涌现。学校提出教师成长“路线图”（从教三年站稳讲台、五年成为教坛新秀、十年成为校内骨干教师、十五年成为区内骨干、二十年向名师迈进）；向教师提供师徒结对、教坛新秀评选、骨干教师骨干班主任评选等平台；积极聘请省、市、区的专家来校指导，助教师成长。教师的发展平台已经搭建，但如何加强对平台建设的管理，使平台对教师发展的引领作用得到高效的发展，从管理的层面还有待于更进一步的研究。---多类型、多角度的教师考评研究2010年在借鉴和研讨的基础上形成考核方案，并于2010年度考核中试行进行行动研究。根据操作过程中发现的问题和召开教职工座谈会，对方案进行修改和完善，经学校二届四次教代会通过，2011年实施。本考核方案将全校教职工（含校聘）分成教学人员、科组长、级组长、专项职务、班主任、中层行政、校级领导、教辅人员八个类型，每个类型依据其岗位职责