《认识整十数》教案

第第页《认识整十数》教案

《认识整十数》教案1

教学目标：

1、初步认识计数单位“十”和“百”，知道10个十是一百，知道一个数从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

2、从数小棒的详细情境中认识百以内的整十数，体验数量与物体的对应关系；能够比较娴熟地读写100以内的整十数和一百。

教学重、难点：

认识整十数，会正确读写整十数。初步认识计数单位“十”、“百”，理解“十”“百”的含义。

学习预备：

小棒10捆、计数器、数位表。

学习教程：

一、复习旧知。

读出下面各数：12、18、9、20

二、探究新知。

1、学习例1。

〔1〕两捆是多少根？是几个十？

〔2〕3捆是几个十根？试着摆出30根。6捆是几个十根？摆出60根。

〔3〕拿出10捆，十根十根地数一数，一共多少根？数了几个十？10个十是多少？

〔4〕同桌相互十个十个地数一数，说一说，10个十是多少？100里面有几个十？

2、学习例2。

〔1〕认识计数器。

计数器上从右边起，第一位是〔〕位，第二位是〔〕位。个位上是几表示什么？十位上是几表示什么？

〔2〕40是几个十？在计数器上试着表示。小组沟通。

〔3〕40怎样来写？独立在数位表上表示。全班沟通。

〔4〕40该怎么读？小组争论。

〔5〕试一试：在计数器上分别拨80、50、10、90，读出并写出来。

〔6〕100是几个百？在计数器上该如何表示呢？独立思索，小组沟通。

计数器上百位上的1表示多少？十位、个位上有没有？写数时，应当怎么样来写？怎么读？小组计论。

〔7〕理清顺次。计数器上从右边起，第一位是〔〕位，第二位是〔〕位，第三位是〔〕位。

三、巩固练习

1、“想想做做”第1题

数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗。

2、“想想做做”第2题

看图，图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写，填好后全班沟通。

3、想想做做”第3题

每数10颗圈一圈，再数一共圈了几圈，就是几十颗。

四、课堂检测

1、“想想做做”第4题

独立画一画后用集体反馈。

2、“想想做做”第5题

独立填写后反馈。

3、“想想做做”第6题

〔1〕独立填空格

〔2〕反馈沟通，说说“80是接近100，还是接近30？”

〔3〕看着这两排数，还可以说些什么？

五、总结反思

想想，今日我们认识的数有什么特点？

六、作业

1、“想想做做”第7、8题。

2、练习册相关内容。

《认识整十数》教案2

游戏名称：

做动作。

游戏目的：

巩固整十数的珠印象。

游戏预备：

珠码卡。

游戏玩法：

家长和幼儿同玩。家长出示1个整十数(珠码卡)，幼儿做出相应的动作：点点头。

建议：家长和幼儿要事先定好10——90整十数的相应动作。假如要增加难度，家长可以同时涌现两个整十数。但要依据幼儿的实际状况而定。

附：指法：拨10、20、30、40时用左手拇指;去10、20、30、40时用左手食指。

拨、去50时都用左手食指。

拨、去60、70、80、90时都用左手食、拇指同时进行。

《认识整十数》教案3

教学目标：

1、经受数数的过程，体会数产生和进展。

2、会正确地十个十个地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺次。

3、在老师的组织下，能运用认识的数描述、沟通现实生活中的整十数，培育同学数感。

4、培育同学动手操作技能、抽象概括技能和语言表达技能。

教学重点：

认识整十和一百，初步了解数位以及计记数单位。

教学难点：

培育同学的数感，加强应用意识。

教学预备：

多媒体课件，小棒，计数器

教学过程：

一、谈话引入，复习旧知

1.小伙伴，认识它吗？喜羊羊的商店今日在森林里开张了，许多小动物去它的商店买小棒，想不想去看一看。〔多媒体出示〕

2.小鹿来买了一些小棒〔出示图〕有多少根？你有什么方法让人一眼看出有多少根？

〔多媒体展示〕强调：1捆就是几个十？是多少根？引出一个十是十

3.〔出示2捆小棒〕有多少根小棒？2捆就是几个十，是多少根？引出2个十是二十〔指名说〕齐说

二、认识整十数和一百

1.出示3捆小棒，有几捆？是多少根？指名说(3个十是三十)

出示6捆小棒，有几捆？是多少根？指名说〔6个十是六十〕

2.假如你去商店，你想买几捆小棒？请用桌上的小棒摆一摆。摆好的同学请你的同桌说一说摆了多少根小棒，他是怎么知道的。

3.小结：通过刚才的学习，我们知道了2个十是20,3个十是三十，6个十是六十〔生读〕7个十呢？8个十呢?原来有几个十就是几十

像这样的30.60.70.80都是整十数，揭题：今日我们就认识这些整十数

4.〔出示10捆小棒〕有多少根小棒？你是怎么数的?(指名)齐数10.20.30……100.请你边数边摆出100根小棒，把10捆小棒捆成一大捆，生拿100根小棒体验感觉。

这一大捆有多少根？有几个十？指名完整说一说。齐说10个十是一百。或者100里面有10个十.

同学自己记忆。

5.出示想想做做1.数数一共有多少颗珠子。同桌沟通：你是怎么数的？

6.想想做做2.〔出示小猴图〕找找哪是1个十？数数，2个十呢？同学填

小鹿堆了〔〕个十是〔〕同学独立完成

三、写数

1.出示计数器，从右边起第一位是？〔出示〕第二位是？〔出示〕刚才我们知道了10个十是一百，百也是计数单位，它应当在哪？〔出示百位〕出示三句话，生读

2.(师边说边拨计数器)个位上拨一个珠子表示什么？十位上一个珠子表示什么？百位上一个珠子表示什么？

3.〔师在十位上拨4个珠子〕表示几个十？是多少？40怎么写？师边介绍边写，为什么要写0？能不能不写？

4.刚才老师拨了4个十是40，你想拨几个十是几十？请你在计数器上拨一拨，说一说。看看你的同桌说说他拨了几个十是几十。师相机板书〔还有比他大一些的整十数吗？小一些的呢？〕

5.师在十位上拨10个珠子，表示？还可以怎么表示？100怎么写呢？〔指名说〕师写

6.小结：我们在写几十时，只要在十位上写几，个位上写0，写一百时，百位上写1，十位和个位上写0，刚才是看着计数器写数，假如给你数，你会画吗？

〔出示想想做做4〕60在计数器上怎么表示？同学独立完成90.50.100，校对，你是怎么画的？

四、巩固练习

1.生独立完成第5题，校对

2..想想做做6生独立完成读题，观测：你有什么发觉？

提问：80是接近100，还是接近30？

3.读一读

4.猜数师生猜数，生生猜数

五、全课总结

今日我们学了什么？

《认识整十数》教案4

教学目标：

1、经受数数的过程，体会数的产生和进展。

2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺次。

3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的亲密联系，培育同学学习数学的爱好。

教学重点：

让同学经受十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。

教学资源：

1、配套教学光盘；

2、教学用小棒、计数器；

3、同学每人几捆小棒及一个计数器。

教学教程：

一、创设情境

1、师：小动物们今日在森林公园进行数学竞赛，蓝猫打算乘着聪慧列车去参与，小伙伴们想一起去吗？可是蓝猫把开启聪慧列车的密码丢失了，不过没关系，密码就藏在列车的车厢上呢！让我们一起来看————2——4——————10——12

2、原来密码就是068，现在，让我们一起乘着聪慧列车出发吧。

二、活动探究

1、认识整十数和一百

〔1〕森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：1、2、3……10〔多媒体〕

〔2〕10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。

〔3〕2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？

〔板书：2个十是二十3个十是三十6个十是六十〕

〔4〕同学用学具摆，情愿摆几捆就摆几捆，并与同桌说说有几个十，是多少。

〔5〕一起十根十根地数：十、二十、三十……九十、一百〔多媒体〕

师指出：10个十是一百〔板书〕

追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有几个十？

过渡：小伙伴们援助小狗解决了问题，小狗很兴奋。不过小狗想起来它的好伙伴小猫有几道问题不会解答，小伙伴们情愿帮一帮小猫吗？

〔6〕组织练习

①“想想做做”第1题

让同学数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。

②“想想做做”第2题

出示木块图，让同学看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写，填好后组织同学沟通。

③“想想做做”第3题

过渡：小猫小狗在小伙伴们的援助下顺当解决了问题，它们邀请小伙伴们继续参观。咦，小青蛙是不是也遇上难题了？我们赶快来看一看。

2、读写整十数和一百

〔1〕出示计数器，要求同学说说对此已经知道了什么。

〔2〕师在十位上拨3颗珠子，让同学说说表示多少，是怎样想的。

师：是啊，十位上的3颗珠子表示3个十，3个十是30。〔边板书边指导30的写法〕

〔3〕在十位上拨6颗珠子，让同学说说表示多少，并指名板书60。

〔4〕同学自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。

〔5〕师在十位上拨珠，让同学一十一十地数，从十数到一百。

师：当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是——一个百，所以就产生了一个新的数位——百位。10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一百？〔指名尝试板书100〕

〔6〕闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。

过渡：小伙伴们可真聪慧，又援助小青蛙解决了问题，本次数学竞赛还有许多好玩的题目等着我们呢，你们有爱好去解答吗？

三、巩固应用

1、“想想做做”第4题

同学独立画一画后用实物投影反馈。

2、“想想做做”第5题

同学独立填写后反馈。

3、“想想做做”第6题

〔1〕同学独立填空格

〔2〕反馈沟通，说说“80是接近100，还是接近30？”

〔3〕看着这两排数，你还可以说些什么？

4、“想想做做”第7题

5、“想想做做”第8题

四、总结反思

1、师：今日我们又认识了一些数，小伙伴想想，今日我们认识的数有什么特点？

2、依据同学回答小结并板书课题：认识整十数

板书：

认识整十数

10个十是一百

4个十是308个十是80一个百是100

百十个

百十个

《认识整十数》教案5

教学内容

苏教版《义务教育课程标准试验教科书数学》一班级〔下册〕第24~26页的例题和“想想做做”。

教学目标

1．使同学通过动手操作，经受数数的过程，体会整十数的产生与进展。

2．使同学能一十一十地正确数出数量在100以内的整十数，会读、会写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一个百，知道个位、十位和百位以及这三个数位的顺次。

3．培育同学动手操作技能、抽象概括技能和语言表达技能。

4．培育同学用数学的眼光看四周事物和日常生活的意识，体验数与生活的亲密联系。

教学过程

一、创设情境，激发爱好

小伙伴，我们先来看一段动画片好吗？

课件出示商店卖东西的情境。

1．小鸭买1捆铅笔：你知道小鸭买了多少枝铅笔吗？

怎么知道这一捆铅笔是十枝的呢？

我们一起来数一数。〔投影出示十枝铅笔图〕

2．小山羊买2捆铅笔：你知道小羊买了几捆？是多少枝铅笔呢？

3．小兔买4捆铅笔：猜一猜这样的4捆铅笔是几十枝？

小伙伴猜得真准！当物体的数量比较多时，就要用比较大的数来表示，今日我们就来认识一些这样的数，好吗？〔揭示课题：认识整十数〕

［说明：通过创设买东西的情境让同学猜买的铅笔是几捆，就是多少枝，同学在猜的过程中能很自然地将已有的认数阅历与所学新知联系起来，激发了同学的探究欲望，又让同学体会了数学与生活的紧密联系。］

二、教学例1，感知整十

1．小伙伴桌上的篮子里都有很多小棒，我们来做一个捆小棒的竞赛，好不好？

请小伙伴每数出10根小棒就捆成一捆，比一比在1分钟时间内谁捆的捆数多。小伙伴预备好了没有？现在开始！

2．老师计时，同学活动。

3．反馈：时间到！请放下手中的小棒。

〔1〕请一个小伙伴来说一说，你捆了几捆，是多少根。

〔2〕还有比他捆得多的吗？给大家看一看。〔同学上台前展示〕

〔3〕请跟他捆得一样多的小伙伴举手。你们都是刚才捆小棒竞赛的优胜者，请用你们自己喜爱的方式为自己庆祝一下。

［说明：数学学习过程中存在着个体的差异，不同的同学有着不同的数学学习潜力。竞赛捆小棒的过程，既顾及了同学的个体差异，又融入了竞争意识，满意了同学的心理需求，让全部同学都获得了胜利的体验。］

4．〔1〕现在请同桌小伙伴把两人捆的小棒合在一起，数一数、说一说，你们一共捆了多少捆小棒，是几十根。

〔2〕同学活动。

〔3〕反馈：请两个小伙伴到台前来说一说，你和你的同桌一共捆了多少捆小棒，是多少根。

5．〔1〕像刚才那样，请靠在一起的三位小伙伴将你们的小棒合起来，说一说你们三个人一共捆了多少捆小棒，是多少根。

〔2〕同学活动。

〔3〕反馈：依据同学的回答，用实物投影展示结果。

6．刚才，萝卜、青椒、番茄也和小伙伴们一起竞赛捆小棒了，想知道他们三人一共捆了多少捆，多少根吗？

投影出示三个人合在一起的小棒〔9捆，90根〕，我们一起帮他们数一数。青椒还有一个问题呢，你能帮它解决吗？

青椒提问：我们三人捆了9捆是90根，再添上一捆是多少根？

你能从十起，十根十根地数，数到一百吗？

请小伙伴想一想，多少个十是一百？〔板书：10个十是一百〕

7．刚才小伙伴们三个人一共捆多少根小棒？三个人在一起商量一下，你们捆的小棒再添几捆就是100根？想方法把你们三个人的小棒变成100根。

［说明：同学是学习的主体。通过为同学提供探究的对象，让同学动手操作、自主探究，积极地参加到学习活动中去，从而建立属于自己的知识体系，能有效地激发同学的聪慧潜能，充分调动同学学习的.动机，有利于同学学习技能的培育和思维的进展。］

三、练习巩固，明确认识

小伙伴真爱动脑筋，老师真想买点礼品嘉奖给大家。我们再到刚才的商店去看看。〔再现商店场景，货架上放着珠子、方块、玻璃球〕瞧，商店里真的有好多的东西呢！

1．“想想做做”第1题。

〔1〕小伙伴数一数一共有多少颗珠子？〔让同学自由数〕

〔2〕沟通：怎么数出来的？〔每串10颗，一共4串，一共40颗，强调10个10个地数〕

2．“想想做做”第2题。

3．“想想做做”第3题。

〔1〕让同学猜猜有几十颗。

〔2〕提出要求，同学圈、数。

〔3〕组织沟通。

四、教学例2，认识数位

出示计数器。

1．小伙伴认识这是什么吗？谁来向大家介绍一下？

2．老师归纳，并在屏幕上出示：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

3．你会在计数器上拨珠表示数吗？请小伙伴在计数器上拨出四十。说一说你是怎么拨的。

4．再请小伙伴在计数器上拨出8