4.火烧云(导学案)

4*.火烧云课

火烧云

课

新课设计说明学准课安学目学重

《语文课程标准》中明确指出：应该珍视学生独特的感受、体验和理解。教学本文，要引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，还要体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的，并在反复诵读中积累语言。1.制作多媒体课件师）2.观察清晨或傍晚天空云霞的变化，特别是火烧云颜色和形状的变化生）3.自学生字词，熟读课文，找出描写火烧云的颜色、形状变化的语句生）1课时教学过程1.认识5生字。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的思想情感。1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的。2.学习作者观察事物和积累材料的方法。教环情新课5分钟）课

导1.课件出示火烧云的图片。2.教师创设情境中有一句话描写的就是投影片上的情景把它找出来吗？1.引导学生借助拼音

学1.学生欣赏、交流感受。2.学生齐读课题。1.用自己喜欢的方式读课

达检1.色彩世界多丰富啊文成自读熟读课文。

文勾画文中优美的词语多读样子写一写。要求

2.教师小结者就是几遍，并积累好词好句。

黄（澄澄）10分钟）

按“上来了变化着下

2.小组合作完成练习。

绿()1

去了的顺序来写火烧云的。3.提供有关资料助

3.全班交流。

金（白()（茄子）

)三生课文。（用时：20分钟）

学生了解火烧云的成因。1.从课文中找出一句话来回答什么叫火烧云同学们再读一遍课文从哪两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点？2.读第23自然段，划出片段中描写颜色的词语中这么多的颜色交织在一起那是多美呀能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？3.默读第然段，作者描写了火烧云几种形状？你还能说出几种没写出来的形状？4.课件出示火烧云颜色不断变化的图片。5.教师引导学生结合课前搜集的资料，思考问题云除了作者描写的颜色形状以外有什么颜色和形状呢？

1.学生快速读课文的第3~6自然段，归纳出：从“颜色”和“形状个方面来写火烧云的变化的。2.学生读3自然段：颜“红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄、茄子紫3.学生自由读第4~6自然段出火烧云形状变化快的句子，读后汇报：马、大狗、大狮子。4.学生观看绚丽多彩的画面后谈感受小组谈论交流尝试用一个成语归纳。5.学生小组合作交流：（）颜色：金色、深红、暗红、淡红、黄色、紫色„„（）形状：鸟、飞机、心形正方形棉花糖龙形„6.学生齐读课文的7自然

紫()()()2.用“一会儿„„一会儿„„一会儿„„”写一段话。________________________________________________________________________________________________3.天上的云从西边一直烧到东边红彤彤的像是天空着了火_____________。（1”的意思是：_____________________（2）这句话的意思是：_____________________4.一时恍恍惚惚的天空里又像这个又像那个什么也不像，什么也看不清了。（1惚惚的意思是_____________________。（2句话的含义是________________________2

6.教师指导学生默读

段读边想象火烧云下去时恍第7然段会作者对美恍惚惚的画面人留下无限的丽景色的留恋之情。

遐想。1.引导学生有感情地

5.学习课文的写作方法写一段话。全延伸5分钟）

朗读课文。1.学生读文再次体会火烧作家萧红妙笔生花2.布置学生课外收集云的特点。们带来绚丽多彩无穷的一些有关大自然美丽2.学生认真观察大自然并火烧云请拿起笔来习作的图片，让学生做个有心写作《晨雾》或《彩虹可者的写作方法写你在大人发现自然界的美懂得自拟题目。自然中观察到的自然景观吧！欣赏美并保护这些美。

6.搜集并积累与云有关的气象谚语。板书设计教学反思

在教学这篇课文的时候，我注重学生的朗读。让学生在朗读中感悟火烧云的从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。本文的教学设计，主要是贯穿了教师主导、学生主体的教育思想