《荷叶圆圆》教案5篇

第第页《荷叶圆圆》教案5篇

《荷叶圆圆》教案篇1

一、教材分析

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准试验教科书一班级语文下册“夏天”主题单元的一篇课文。是一篇轻松活泼的小散文诗，它运用了比方的手法，写出了小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿四个小伙伴对荷叶的感悟，表达了荷叶的美，从而突出了夏天的特点，使读者从美中感受这个季节。课文语言活泼清楚，充斥童真童趣，特别利于启迪同学的聪慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。

本课的学习目标：

1、知识目标：会认“荷、珠”等几个生字。

2、技能目标：能正确流利，有感情地朗读课文，并背诵课文。

3、情感目标：体会荷叶的美，使同学喜爱夏天这一季节。

教学重点：

朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。

二、设计理念

本课的设计理念表达阅读教学的三个层次，感悟、积累、运用。在“感悟”、“积累”方面开发同学的自主性，突出以读为本，在读中去体验，去发觉，去感悟，在导读环节中，留意老师角色的转换，既关注同学的阅读教学方面的要求，又着重读的层次性，在“运用”方面，培育了同学的思维其观测技能也得到再次的表达。

三、教学创新点

以读为本；让同学在读中感悟、积累；充分开发课程资源；开发同学的思维。

四、教法与学法

1、教法：

本文语言生动，词句精美，依据这一特点，本课主要设计了朗读入境法，新课程提倡同学充分地读，在读中实现同学素养的全面提升。本课设计了多层次、多角度的读。如：自读、范读、指导读、评议、分角色读、竞赛读等，让同学在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培育语言，积累词语，从读中受到情感的熏陶。

2、学法：

本课教学设计引导同学运用合作探究法，多元评价法等学习方法，更具教学特点。让同学在生活中体会四个小伙伴的心情，并在小组内开展争论，沟通等。这样多维互动的学习方式不但培育同学思维的独立性，并使同学参加到活动中，实现共同提高的目的，并沟通同学自己学习的方法。

教学内容

人教版第二册14课《荷叶圆圆》第二课时

教学目标

1、知识目标：

学会写“朵、机”两个生字。

2、技能目标：

有感情地朗读课文。〔有技能的背诵〕

3、情感目标：

体会荷叶的美，喜欢夏天这一季节。

教具预备

生字卡片、纸贴画、课件、头饰。

教学过程

一、复习

师：小伙伴们，上一节课我们在《荷叶圆圆》中跟生字娃娃交上了伙伴，同学们真了不得。现在拿出你的卡片，在你们的小组内读给同伴听，看看自己还认识这些生字娃娃吗？

老师出示生字卡片，进行复习。

二、谈话导入

你喜爱夏天吗？为什么？

出示多媒体课件——荷塘美景、荷叶

师：这时候，有四个小伙伴来到了漂亮的池塘边，他们会说些什么静静话呀？

三、指导朗读

师：课文中青蛙把荷叶当成了什么〔歌台〕，咱们就把课堂当作自己的展示台，展示什么呢？〔读的水平和写字的水平〕

〔一〕出示“我会读”的课件

师：朗读时，需要留意什么？〔流畅、正确、有感情、能读懂〕

1、自己在小组内读。

师：课文讲了哪几个小伙伴，他们都把圆圆的荷叶当成什么了？

活动一：

出示反应课文内容的卡片，找出相对应的位置，贴在黑板上。

2、指导读。

3、有感情的朗读课文，老师指导动作。

4、指名分段朗读。

活动二：

每组选一个代表，戴上头饰，上台表演，评出表现最好的小演员并嘉奖。

5、找一个同学边背边演〔并告知同学们你是怎样记住的？〕，说说自己的学习小窍门。

6、齐背。〔表演〕

〔二〕出示“我会写”的课件

指导写生字：“朵、机”〔留意区分两个几的写法〕。

四、拓展延伸

请同学观看荷花的课件，图文结合，大略理解诗、词的含义。

五、作业

多媒体出示荷花荷叶课件图片。

让孩子们收集一些荷花荷叶的图片，让他们用一首诗、一个词语或自己的一句话起个名字。

六、板书

荷叶圆圆

水珠摇篮躺

蜻蜒停机坪立

青蛙歌台蹲

小鱼凉伞游

七、教学反思

这节课我经过课后反思认为还有如下几方面应留意：

1.要着重培育同学有感情朗读的技能。

在这节课中我以动画的形式播放了课文朗读课件。就立刻让同学依据课文范读所获得的信息进行文本内容的沟通争论，忽视了对同学阅读技能的培育和通过读感悟文本内容的教学引导。没有经过读的基础就对课文进行分析，使孩子们难以积极参加到展示读、分角色读、做动作表演读、抓关键词读等环节中。使教学环节缺乏以读为本的基础，难以把语言文字训练落到实处。课后孩子们表现也不是令人满足，经过这节课给我的最大感受就是语文教学要着重同学有感情朗读的技能，让同学读中悟情、读中体验，提高学习效果。

2.对低班级同学要重视孩子们的想象力培育。

课文中以荷叶为基础，有好多想象的句子，我们在教学中要积极利用文本资源，培育同学的想像力。如利用“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了欢乐，荷叶也肯定给小伙伴带来欢乐。”的句式，指导孩子们进行说话和写话练习，有利于加强课文内容与孩子们生活的联系，进展他们的想像力和制造力，援助他们提高语言表达技能。

3.要重视课堂生成性资源的利用。在教学第一段时有一种BBA式词组，如“荷叶”中的“圆圆的，绿绿的”，在这类词组在状物描写中很形象，但我在课堂教学中对这些生成性资源没有重视，说明对课堂生成还考虑不足。

《荷叶圆圆》教案篇2

学习目标：

1、复习巩固12个生字，会写“机”和“朵”

2、有感情地朗读、背诵课文

3、能依据生活实际，运用多种方式了解文中词句的意思，在阅读中积累语言

4、感受夏天的美妙，激发对大自然，对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识教学过程：

教学过程：

一、复习引入。

1、复习生字

同学们，上一节课我们学习了14课《荷叶圆圆》生字词，初读了课文，现在这些词语宝宝又赶来了，你们还认识吗？〔认识〕那就大声地把她的名字叫出来吧！

出示课件：荷叶水珠摇篮亮晶晶停机坪透亮翅膀蹲下笑嘻嘻

2、同学们读得真棒，现在老师再考考你们，我们来玩猜字谜的游戏。我说你们

猜：一支羽毛〔翅〕，月亮在旁边〔膀〕，人在亭子边〔停〕，三个太阳〔晶〕，一块平地——坪，王先生和朱先生——珠，何老师戴了一顶草帽——荷

二、观赏过渡。

师：同学们很聪慧，老师嘉奖大家观赏几幅美丽的荷叶图。(出示荷叶的图片)请同学们认真观测，看看谁能发觉荷叶有什么特点？〔圆圆的、大大的、绿绿的〕师：真美啊！这么美的荷叶不仅吸引了我们在坐的每一个人，还吸引了几个小伙伴，她们是：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，这些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩，谁能把她们送到荷花池里呢？

生：个别同学上黑板来贴图，贴后让同学评议，同意他们这样贴吗？〔同意〕

三、品读感悟，师生互动

1、引导同学自由地读课文

①过渡：是啊，这些小伙伴看到这么美的荷叶，〔随机出示自做的荷叶〕都很兴奋，都不由自主地说着话呢，你瞧：〔老师把荷叶放在地上，并走上荷叶，联系课文内容边演边讲〕这是什么？〔荷叶〕一颗可爱的小水珠来到荷叶上说：“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，滚过来，滚过去，还眨着亮晶晶的大眼睛。”

师：大家说，好玩吗？

生：好玩！

师：谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀？

生：〔纷纷举手〕我！我！我！??

师：要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子，大家能做到吗？生：能——！

师：老师还要认真看你们的表情、听你们的声音，开始练习朗读吧。〔同学反复读课文〕

师：同学们读得真投入，老师想听听你们一起读读课文，好吗？〔好〕提示同学读书时要做到：两手拿书向后斜，声音洪亮不唱读。还要做到四个“不”——不添字、不漏字、不错字、不破句。

同学：齐读课文

师：同学们读得真好，老师给你们奖荷叶〔老师在黑板上贴荷叶〕。

2、选择自然段读〔小记者行动〕

过渡：

师：同学们，课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，你最喜爱

哪一个呢？

生：我喜爱小蜻蜓。

生：我喜爱小青蛙。

生：我喜爱小鱼儿。

师：好，你喜爱哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一自然段。待会儿就请你

来做小记者，你就给大家介绍你喜爱的这个小伙伴。介绍得好，这个小伙伴就奖给你，开始吧。〔朗读课文〕

①谁来介绍小水珠？

生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：‘荷叶是我的摇篮。’小水珠躺在荷叶

上，眨着亮晶晶的眼睛。”

师：正确、流利，不错！这个小伙伴奖给你。可是大家留意没有，刚才老师表

演的时候，脸上还带着什么呀？

生：表情。

师：对，除了表情，老师还边介绍边做动作。下面谁敢挑战一下？请你！生：〔有感情地朗读课文〕

师：正确、流利，表情好，真棒！这个小伙伴也奖给你。小记者，你知道为什么小水珠说：“荷叶是我的摇篮？”

生：略。

师：下面我们一起来读一读这一自然段。〔全体同学绘声绘色地读课文〕②谁喜爱小蜻蜓呀？

生：我喜爱。

师：请你来介绍小蜻蜓。

生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小蜻蜓说：‘荷叶是我的停机坪。’小蜻蜓立在荷

叶上，开展柔嫩的翅膀。”

师：不错，这个小伙伴奖给你。不过要留意一个字，“翅膀”的“翅”字要翘

舌。请跟我读一遍：“翅膀”。

生：翅膀。

师：全班一起来：翅膀。

生：翅膀。

师：小记者，你能告知大家，为什么小青蛙说：“荷叶是我的停机坪？”生：略

师：〔指着黑板上未开展的“荷叶”和“小蜻蜓”〕问：“看到这未开展的荷叶和蜻蜓，大家想到了哪句诗？

生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

师：这是我们前一课学的古诗《小池》，我们大家一起来把这首古诗背一遍，

好吗？

生：好！

师：“立”是什么意思，你能找一个词换一换吗？

生：“站”。

师：“开展”又可以找什么词来换呢？

生：“张开”。

师：我们一起来读读这一段。

生：同学齐读这一段。

③谁来介绍小青蛙？

生：我来介绍。

师：好啊！大家留意听他〔她〕读，留意看他〔她〕的表情。

生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小青蛙说：‘荷叶是我的歌台。’小青蛙蹲在荷叶

上，呱呱地放声歌颂。”呱，呱，呱！

师：哇，制造性地朗读！他读得好吗？

生：好！

师：好在哪里？

生：他这里读得好：“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌颂。‘呱，呱，呱！’”

他把小青蛙的声音说出来了。

生：他的声音很粗，“呱，呱，呱！”真像一只大青蛙。

生：他的表情好，显得很神气，呱呱呱，就像一个大歌星！

师：那你也说说为什么小青蛙说：“荷叶是我的歌台？”

生：略

师：那大家都来像他这样当一次大歌星吧！

④最末一个小伙伴——小鱼儿，谁来介绍？

生：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”

师：你也说说，为什么小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞？”

生：略

3、师生共同演读，指导背诵。

师过渡：小伙伴们读得特别仔细〔给每个小组奖一片荷叶〕。下面老师看看你

们能不能记住这些内容。我说课文每句话的前面，你们往下接，不准看书。行吗？〔行〕

4、分角色背诵

要求：请大家拿出自己喜爱的小动物的头饰，戴在头上，扮演这些小动物，来读一读这篇课文，要把你感受到的小伙伴的欢乐心情读出来，可以边读边加上自己的动作。

四、课堂延伸，说话练习

同学们表演得太精彩了，又引来了很多小伙伴，她们会怎么说呢？

〔〕说：“荷叶是我的_______________________。”

五、放松操

六、观测比较，指导写字

《荷叶圆圆》教案篇3

教学目标：

1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是……”，联系同学生活阅历深入理解课文内容，使同学初步感受夏天和大自然的美妙，树立爱护大自然的意识。

教学重点：

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学预备：

生字卡片、录音机、磁带、课件

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标：

1.读通全文，整体感知全文。

2.认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透亮，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。

3.写两个字：是，朵。

教学预备：课件、词语卡片

教学过程：

1.揭题

师：〔出示课件〕观赏课文动画

思索：这是什么？你能说说这荷花怎么样？〔用上荷叶说话〕。板书：荷叶圆圆。

2.初读全文

师：这么美的一池荷叶引来了很多的伙伴，看看都有些谁。

依据同学发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。

师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。

师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？

3.读通课文，学习词语

指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透亮，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。

小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

摇篮停机坪歌台凉台

师：我们来认认黑板上这些词好吗？

齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。

师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？

同学自个儿轻声读。

师：想想有没有不懂的地方，开火车读。

依据同学回答在词语卡片打上问号。

师：小伙伴这么多疑问，哪些小伙伴们已经弄明白了。

重点理解：透亮，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻

师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，假如你的同桌不会，就教他。

4.写字：“是”、“朵”课件范写，同学书空，老师范写，留意横写横中线，而且横比较长。

5、同学写字。

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文，感受语言的精美。并练习背诵课文。

2.正确书写本课4个生字。

教学重难点：背诵课文，书写生字。

教学预备：

教学课件生字卡小黑板

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、齐读课题

2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶〔课件〕

〔１〕小伙伴，你们瞧，圆圆的荷叶多美丽呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。

〔２〕同学练习

〔３〕游戏闯关

3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？〔课件〕

4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》

二、感情朗读、背诵，体会感悟

1、谈话引入新课，提出本节课的要求：

杨万里用诗歌展示他的才华，今日，我们班的小伙伴要通过这节课展示我们小伙伴的风采！展示什么呢？第一，展示我们小伙伴读课文的水平；第二，展示我们小伙伴写字的水平。有信心吗？

２、要把课文读好，首先要把字音〔生回答：读准〕；再要把句子〔生回答：读通〕；最末把意思〔生回答：读懂〕。〔课件〕

〔１〕师生合作引读课文并配上音乐：老师也想读读课文，和你们一起进行竞赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，留意老师的手势，看谁接得好！〔课件〕

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……

荷叶圆圆的，平平的.，就像飞机场，小蜻蜓说：……

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴致勃勃地跳来跳去，小青蛙说：……

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……

2、喜爱谁就读那部分课文。

〔１〕生介绍自己喜爱的小伙伴

〔２〕把你喜爱的课文读给大家听，可以加上适当的动作和表情。

〔３〕出示头饰：老师这里有4顶奇妙的帽子，是什么呢？

3、生戴上头饰表演，生评价。

4、指导背诵课文，齐背课文。

三、拓展延伸：

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？

出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句〔课件〕。让同学通过看图理解成语、诗句，并朗读。

四、指导书写：

小伙伴刚才观赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？

出示“美”“我”“叶”和“机”，观测结构，说说要写好这几个字，要留意什么？

〔１〕师范写

〔２〕同学练习“我会写”

〔３〕作业展示，评议。

五、作业：

画画写写：荷叶是我的……

《荷叶圆圆》教案篇4

【教材分析】

《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句精美，也是一篇轻愉快泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充斥童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。

【设计理念】

《语文课程标准》指出：阅读是同学性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。本课采纳性格化教学，以同学原有的知识阅历为基础开展教学，通过创设情境，激发同学的阅读爱好，引领同学自读自悟。设计充分尊敬同学独特的感受、体验和理解，让同学自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让同学自己的独立思索取代统一答案，让同学自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬同学性格，激发同学灵性服务。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、齐读课题。

2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶

小伙伴，你们瞧，圆圆的荷叶多美丽呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它!现在赶快练习吧。

3、出示课文插图：

说说这幅图美在什么地方?

4、复习古诗《小池》：

圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?齐背古诗《小池》

设计意图：此环节的设计是为了激发同学的学习爱好，形象地感知课文，产生新奇心和求知欲。同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的。

二、朗读课文，感知课文内容

1、谈话引入新课，提出本节课的要求：

杨万里用诗歌展示他的才华，今日，我们班的小伙伴要通过这节课向在座的所以老师展示我们小伙伴的风采!展示什么呢?第一、展示我们小伙伴读课文的水平;第二、展示我们小伙伴写字的水平。有信心吗?

2、要把课文读好，首先要把字音(生回答：读准);再要把句子(生回答：读通);最末把意思(生回答：读懂)。

上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今日，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂?

出示问题：

⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴?

⑵它们分别把荷叶当作了什么?

生自读课文，小组争论。

3、指名回答下列问题：

⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴?

依据同学的回答贴图。

⑵小水珠把荷叶当作了什么?

贴卡片，出示摇篮的动画，让同学直观地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么?

出示飞机场的图片，再让同学贴卡片。

⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?

让同学先用完整的话说，再贴卡片。

⑸四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的?

同学读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。

设计意图：此环节的设计目的在于，以同学的阅读为主，放手让同学在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分表达自主、合作、探究的学习方式。

三、感情朗读，体会感悟

1、师生合作引读课文并配上音乐：

看来，小伙伴把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行竞赛，好吗?要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，留意老师的手势，看谁接得好!

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴致勃勃地跳来跳去，小青蛙说：

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说：

2、小伙伴读得特别流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜爱谁就读那部分课文。一会儿，你就把你喜爱的小伙伴介绍给大家，并把你喜爱的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否嘹亮，有没有适当的动作和表情。

同学自己练习。

3、出示头饰：

老师这里有4顶奇妙的帽子，是什么呢?

生回答：它们可奇妙了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。

谁喜爱小水珠?指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的?

生走上台你把荷叶当作摇篮玩得快乐吗?现在就请你表演，下面的小观众留意听他是否把兴奋的心情读出来，有没有动作和表情。

表演，生评价。

谁喜爱小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?

指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得快乐吗?那你们也要把兴奋的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。

分别表演，师生合作相互评议。

其他小伙伴想来表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。一会我们进行竞赛，看谁最会表演。

同学分组练习。分组上台表演。

4、指导背诵：

依据板书背诵课文，齐背课文。

设计意图：此环节的设计在于激发同学的成就感，调动同学的学习爱好，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊敬同学的感受、体验和理解。

四、拓展延伸

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方──荷花池，想去看看吗?

出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让同学通过看图理解成语、诗句，并朗读。

设计意图：此环节的设计是为了让同学养成积累好词好句的习惯，提高人文素养，并对语文的学习产生深厚的爱好，促进课内外知识的贯穿。

五、指导书写

小伙伴刚才观赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗?

出示叶和机，观测结构，说说要写好这两个左右结构的字，要留意什么?

现在我们看看叶，怎样摆才好看?

范写，同学描红，作业展示，评议。

出示机，说说要写好这个字，你要提示大家哪一笔?

范写，同学描红，作业展示，评议。

设计意图：让同学通过观测字型掌控汉字的结构，养成写好汉字的习惯。

六、作业

画画写写：

荷叶是我的

设计意图：在同学讲解并描述荷叶是我的的基础上，再修改图画，写出句子，培育同学的写话技能与爱好，避开同学将来对作文产生畏惧心理。

《荷叶圆圆》教案篇5

目标的确定：

⑴知识目标：①认识荷、珠等１２个生字。②正确、流畅地朗读课文。⑵技能目标：①图文结合，培育同学的观测技能、口头表达技能和有感情地朗读课文的技能。②通过小组合作学习，培育同学自主学习、团结协作的精神。⑶情感目标：感受充斥童趣的夏天，体会夏天的欢乐。教学重、难点的确定：⑴教学重点：识字；正确、流畅地朗读课文。⑵教学难点：识记一些较难的字。教学理念的定位依据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一班级以详细形象思维为主、活泼好动的特点，我把本节课的教学理念定位在：遵循同学的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略这一思想上。通过创设情境激发同学识字、阅读的爱好，让同学兴味盎然的沟通识字方法、采用多种方法朗读调动同学的学习积极性，来实现教学目标。教法、学法指导本课时主要是识字和朗读的教学。在教学设计中，依据低班级识字、阅读教学的特点，我利用多媒体创设情境，直观形象进行识字教学。

教学流程：