小班数学教案《1和许多》优秀7篇

Word-16-小班数学教案《1和许多》优秀7篇教学目标：

1、初步感知“1”和“很多”，知道一个一个合起来就是很多。

2、教幼儿学说短句：“买1个XX”。

活动预备：

1、多于幼儿人数的玩具水果。

2、小篮子人手1个，玩具小动物4————5个，大筐1个。

活动过程：

1、老师布置好水果货架，创设嬉戏情境。

老师：小伴侣今日水果超市开业了，你们看超市里都有哪些水果呢？（幼儿自由说说水果的名称0）。

2、嬉戏“买水果”。

老师：现在老师来当营业员，请大家去买个苹果。

老师：水果宝宝回家了，请大家把苹果送到大筐里。

老师小结：一个一个合起来和起来就是很多苹果。

用同样的方法请幼儿买1个梨子，把梨子一个一个送回筐里。

3、幼儿观看筐里的水果，建立“很多”的概念。

老师：看看筐里的水果，多不多呀？（学习“很多水果”）。

老师：今日班上来了小动物，你们把筐里的很多水果一个一个送给小动物吃吧！

小班数学教案《1和很多》篇二

活动名称:“1”和“很多”

活动目标:

1、通过活动，让幼儿感知“1”和“很多”，并初步区分“1”和“很多”两个不同的量。

2、培育幼儿对数活动的爱好，并学习用语言来进行表达。

活动预备:

自备教具:

1、和幼儿人数相等的小鸡头饰若干，和幼儿人数相等的小虫若干，

2、母鸡头饰一个，小筐一个

活动过程:

一、老师扮演母鸡妈、幼儿扮演小鸡，以嬉戏的形式出场。

老师:“我是鸡妈妈，你们是小鸡宝宝”（老师带幼儿出场）。

老师:“你们看，鸡妈妈有多少小鸡宝宝？（很多小鸡）

有多少鸡妈妈呀？（一只鸡妈妈）咱们一起去捉小虫吧？

二、嬉戏:小鸡捉虫

首先要求每只鸡宝宝只能捉一只小虫。一只一只的送到鸡妈妈的小筐里。一边放一边说（我捉到了一只小虫）

讲评:刚才筐里没有小虫，你们每人捉一只，小筐里变成多少小虫？（很多小虫）

然后，每只小鸡再从小筐中那一只小虫。一边拿一边说（我拿走了一只小虫）讲评:刚才筐里有很多小虫，你们每人拿走一只，小筐里的小虫还有么？（没有）

三、请幼儿完成书上的评价练习

请幼儿翻开书第26页，观看方框里有什么？

哪个方框里是一个东西，哪个方框里是很多个东西？请幼儿用手指一指。

请小伴侣给在有很多东西的方框旁涂上黑色。

小班数学教案《1和很多》篇三

活动名称

区分“1”和“很多”

活动目标

1．在活动中，通过视觉、听觉、运动觉、触觉等多种感官感知、区分“1”和“很多”。

2．进展幼儿的辨别力量。

活动预备

小兔子动物头饰若干个，魔术口袋1个（内可装1个乒乓球，很多块积木）。

活动过程

1．老师引发幼儿活动的爱好

参考嬉戏：老师带幼儿们去游乐园玩。在游乐园门口老师把门票发给幼儿们，并请幼儿们认真看一看手中的票上印的是什么（有的是印了一只蜜蜂，有的是印了很多只蜜蜂）？数一数，有几个？老师还要求手拿门票是一只蜜蜂的幼儿从红色拱门进，手拿门票是很多只蜜蜂的幼儿从蓝色拱门进。（检票时老师在一旁留意检查）

2．进到游乐园后组织嬉戏

（1）观看池塘里的鱼。参考提问：哪种鱼是“1”条，哪种鱼是“很多”条（有1条红颜色的鱼，有很多条黑颜色的鱼）；观看四周什么东西是“1”个，什么东西是“很多”个？

（2）观看动物马戏。参考提问：什么动物叫了“1”声，什么动物叫了“很多”声；兔妈妈邀请小伴侣一起做嬉戏，兔妈妈跳1下，小伴侣就跳1下，兔妈妈跳很多下，小伴侣就跳很多下（也可先跳很多下，再跳1下）。让幼儿通过听、动进一步感知“1”和“很多”。

（3）还可组织一些活动（如钓鱼），让幼儿感知“1”和“很多”之间的关系。

3．区分“1”和“很多”

老师引导幼儿摸魔术口袋，摸一摸哪种物体是“1”个，哪种物体是“很多”个。

活动延长

老师引导幼儿在活动室里找一找，哪种物体是“1”个，哪种物体是“很多”个；漫步     时在幼儿园里找一找，哪种物体是“1”个，哪种物体是“很多”个。

小班数学教案《1和很多》篇四

活动目标：

1、能区分＂１＂和＂很多＂

2、让幼儿感知＂很多＂可以分为很多的＂１＂，许多的＂１＂合起来就是＂很多＂

活动预备：

1、苹果树一棵，苹果卡片，塑料筐，刺猬头饰

2、老师帮幼儿戴上头饰

活动过程：

1、导入活动

师：冬天要到了，刺猬妈妈带着孩子们来采摘苹果做为过冬的食物．

2、出示苹果树

师：这是什么树啊？

幼：苹果树

师：树上有多少苹果啊？

幼：一个，两个，三个……数也数不清

师：数不清就是很多，树上有很多苹果？

幼：树上有很多苹果

师：树上有多少苹果？

幼：树上有很多苹果

3、参加活动

师：下面请小刺猬们每人摘一个苹果，一边摘一边说：＂我摘了一个苹果＂

幼：每人摘一个苹果说：＂我摘了一个苹果＂

老师指着没有苹果的树问：＂很多的苹果哪去了？＂

幼：＂我摘了一个，他摘了一个……＂

老师总结：原来很多的苹果，你摘一个，他摘一个，就没有了．很多的苹果可以分成一个一个的．

师：＂现在请小刺猬们把摘到的苹果放进妈妈的筐里，一边放一边说：＂我放了一个苹果＂

幼儿活动并说：＂我放了一个苹果＂

师：＂小刺猬们的苹果去哪里了？＂

幼：我放了一个在筐里

师：筐里有多少苹果？

幼：有很多的苹果

师：很多的苹果哪里来的？

幼：我放了一个，他放了一个……

老师总结：原来你放了一个，他放了一个，一个一个的苹果合起来就是很多的苹果

4、活动结束

小班数学教案《1和很多》篇五

设计意图：

依据小班幼儿的年龄特点，以细心设计的若干个生动好玩的小嬉戏贯穿整个活动。其中，每个嬉戏中都蕴涵着针对性较强的学问点，与此同时，各个嬉戏之间仍体现着循序渐进式的连带关系。力求让幼儿在轻松开心的气氛中，较扎实和透彻地把握有关1和很多的学问。

活动一

活动名称：我们去郊游

活动目标：熟悉一个物体和很多个物体，知道哪些是一个，哪些是很多。

活动预备：

环境布置———

1、积木围成的池塘，池塘里有一条大鱼，很多条小鱼。一只青蛙，很多只小蝌蚪。

2、树模型一个，树上挂着一只大鸟，多只小鸟，多个苹果。

活动与指导：

1、谈话引出课题：“今日的天气可真好，让我们一起去郊游好不好？”（老师与幼儿一同统计活动的人数，让幼儿明确知道只有一个老师，有很多个小伴侣。）

2、老师带领幼儿来到池塘边，引导幼儿说出这是什么地方？（池塘）

3、池塘里有什么？（鸭子、小鱼、青蛙、小蝌蚪）有多少只大鸭子？（1只）有多少只小鸭子？（很多只）有几只青蛙？（1只）几只小蝌蚪？（很多只）然后连续启发幼儿进行观看，想一想池塘还有什么东西可以用一个和很多来表示。

4、小伴侣围坐在大树下休息，引导幼儿观看并且说出树上有一只大鸟、很多只小鸟；一棵上有很多只鸟、很多片树叶、很多个苹果。

活动二

活动名称：小猴儿摘桃子

活动目标：通过动手操作，让幼儿亲身感知——很多可以分成1个、1个。

活动预备：小猴头饰、桃树模型。

活动过程：

1、小伴侣扮演小猴儿，围着桃树唱歌、跳舞。并引导他们说出“树上有很多桃子。”

2、请每只小猴子摘一个桃子，边摘边说“我摘了1只桃子。”亲身感知很多可以分成1个1个。

3、小猴子们每人举起手中的桃子，大声说出：“很多可以分成1个1个。”

活动三

活动名称：我把小熊送回家

活动目标：通过操作，让幼儿亲身感知理解——1个、1个合起来就成了很多。

活动预备：老师将多只玩具小熊散放在教室的各个角落里、房子模型1个。

活动过程：

1、引出课题：“小伴侣们，小熊乐园里的熊宝宝们都出来做嬉戏了，可是它们太贪玩、走得太远了，现在，它们找不到回小熊乐园的路了？让我们每个小伴侣把1只小熊送回家好吗？（小伴侣每人抱起1只小熊，然后每人说一遍：“我找到了1只小熊———”）

2、请小伴侣轮番把自己的小熊送到“小熊乐园”里。并请每名小伴侣说一遍“我把1只小熊送回家”。

3、最终，请小伴侣观看现在的“小熊乐园”，引导他们说出“1只1只小熊合起来就是很多只小熊，1个1个合起来就是很多”。

活动反思：

《指南》科学领域中指出：“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要和好玩。”“引导幼儿对四周环境中的数、量等现象产生爱好，建构初步数概念。”“1”是自然数中最小的数，是自然数的基本单位。任何一个自然数都是由若干个“1”组成的。“很多”是一个笼统的词汇，它表示集合中有两个以上元素。区分1和很多，理解它们之间的关系，是幼儿集合概念初步形成和感知元素分化过程的关键所在。《领域》中把这个活动分为了两个课时进行，课时一是感知区分1和很多，而课时二是理解“1”和“很多”的关系，今日我把两个课时整合成一个课时完成。整个活动设计以嬉戏为主，虽然时间稍长一些，但孩子们玩得特别轻松。

小班数学教案《1和很多》篇六

一、说教材

《感知“l”和“很多”》是选自小班上学期的数学活动。“l”和“很多”是幼儿熟悉数活动的开头，也是学习数学的基础。比较适合于3岁左右的孩子，依据孩子年龄小、好玩、好动、好嬉戏、有意留意时间短的身心特点，我设计了认知活动《感知“1”和“很多”》。假如单单的让幼儿学习“1”和“很多”对他们这个年龄段的孩子而言较抽象和枯燥。同时又考虑到现在的孩子大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我采纳了关心农夫伯伯拔萝卜的情景，让幼儿在一种轻松开心的情景体验中学习感知“l”和“很多”，并关心他们初步理解“l”和“很多”之间的关系。在整个活动中所涉及的“拔萝卜”的场景孩子们都很熟识，而且其活动简洁。比较形象直观，满意幼儿思维详细形象的特性，让幼儿在嬉戏中建立初浅的数概念。

二、说目标

在生活中孩子们也会经常接触到“1”和“很多”等这样的数现象，但孩子们对这些数现象模糊不清，没有一个正确的概念指引，不能很精确     地理解“l”和“很多”的含义，以及他们之间的关系，但正是有这样的一种懵懂，让幼儿产生一种憧憬，从而营造幼儿对活动的爱好感。通过情景亲身体验，使孩子们能够进一步地把握理解“1”和“很多”。特制定以下两条目标：

1、初步感知“1”和“很多”的含义，知道“1”和“很多”。

2、能够区分哪个是“1”？哪些是“很多”？

3、通过观看、分析体验学习的欢乐。

三、说重难点：

活动重点：能够区分那个是“1”？那些是“很多”？

活动难点：感知“1”和“很多”的含义。

突破难点的方法：合作探究，师幼互动，角色表演。

本次活动重、难点体现一个“区分”和“感知”的问题，也是依据幼儿的年龄需求，和思想上的一个认知，所以把熟悉“l”和“很多”作为整个活动的重点，通过熟悉感知“l”和“很多”之后再攻克难点，来正确的区分“1”和“很多”。

首先，活动的引导语是我们被农夫伯伯邀请去拔萝卜，通过课件展现让幼儿观看。然后通过图片设计出一个场景地点，老师引导幼儿发觉地里有很多的萝卜。然后，就开头“拔萝卜”，我拔了一个萝卜！我们每一个小伴侣都拔了一个萝卜。拔萝卜的过程是让幼儿完整的感知“1”。通过亲身体验关心农夫伯伯的过程，让小伴侣人感知一和很多的关系。活动的难点定位在感知“l”和“很多”两个不同的量。由于在教育幼儿学习数的过程中，我们应当遵循一个由易到难的规律，在熟悉的基础上再进行感知，体现了幼儿学习数的进展过程，这样才具有肯定的递进性，让幼儿知道1个1个和起来就是很多个，很多可以分成1个1个，增加了幼儿的数概念。“l”是自然的单位，“很多”是含有两个以上元素的集合，它们之间有一个量的区分。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“很多”两个量．符合小班幼儿的思维进展要求，也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“很多”两个方面的意义。

四、说学情

小班幼儿年龄在3-4岁左右，他们对数的初步概念都很不明确，但是他们有一种对嬉戏的酷爱心理，并且喜爱把自己想象成是某一角色的扮演者。但是自己又没有很明确的想法，和一个正确的角色心理。只是常是在嘴上说说而已，做到实际中有意义的机会却很少。所以，通过本节活动给幼儿供应一个可以亲身体验的机会，从中体验到助人为乐的欢乐，也达到了学习的目的。

五、说教法

教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确     有效地把握学习对象”。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、提问法等。

1、情境教学法：

我启用了请小伴侣关心农夫伯伯拔萝卜的这样一个场景，通过课件的展现让幼儿置身于这样有一个真实的环境中，萝卜一个一个的拔出，清楚的显示出“1”和“很多”的联系。这样很多不能理解的问题也就迎刃而解了。同时也是依据幼儿思维的进展需要，观看体验都在其中，老师再加以引导总结，明确出其正确的定义，让幼儿对“1”和“很多”有一个清楚的概念熟悉。

2、角色嬉戏法：

角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，通过图片操作，幼儿一个一个“拔萝卜”特殊是拔的时候，来感知1个，不仅起到了学习的作用，也深深的让幼儿体验到收获的喜悦，和助人为乐的欢乐。这样大大增加了幼儿参加活动的爱好，并且充分让他们表现自我、大胆说话。由于三岁左右的孩子语言正处在一个进展期，这时候让他们完整的表述也是为了能够增加他们以后学习的完整性。

3、提问法：

通过课件让幼儿观看，老师提出相应的问题，目的是让幼儿通过思索来解决问题，比如说：天上有1个月亮很多个星星，1个小伴侣手里有很多个气球。幼儿通过直观的观看思索作出回答，并且在体验的过程中得到收获。同时激发幼儿主动学习的乐观性和探究性。

六、说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中把握活动的重点、难点。

1、嬉戏法：

幼儿在嬉戏中，边嬉戏边熟悉目标中的1和很多，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“数学”力量是在运用过程中进展起来的。”

2、观看法：

让幼儿通过观看感知“l”和“很多”，加强理解“l”和“很多”的概念及它们之间的关系，从中培育了孩子们的观看力。

七、说程序

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下四个环节：

1、引出活动主线，激发幼儿爱好

爱好是幼儿主动参加的关键。开头部分我将自己收到邀请函

的事情告知小伴侣，恳求他们的看法，并直接告知他们现在我们就要去农夫伯伯的地里看一看。小伴侣们的爱好都很高，这样我的目的就达到了。

2、展现情景，引出目标

通过课件展现让幼儿直观的看到“1”和“很多”的关系。地里有很多的萝卜，老爷爷一个一个拔萝卜，放在了筐里面，最终地里的萝卜拔完了，筐里有很多萝卜。

3、通过拔萝卜感知一和很多

这个环节是图片操作过程也是整个活动的爱好点所在，老师预备的图片数量是和幼儿的人数相符合的。共涉及三个环节。

（1）看萝卜：通过看让幼儿感知地里有很多萝卜。

（2）拔萝卜：通过幼儿拔萝卜反复感知手里有“1”个萝卜，和地里的“很多”萝卜。（老师要依据课堂中的状况准时的做好即兴的处理：比如说有个别幼儿不情愿去拔萝卜，老师该怎么做？有的孩子没有听清老师的要求拔了两个萝卜，老师该怎么做？

（3）收萝卜：将幼儿手里的萝卜一个一个放到筐里感知“很多”，筐里有很多萝卜。

4、体验“1”和“很多”

这个环节是通过课件的展现让幼儿充分的观看，在观看的基础上用语言表达出“1“和’很多‘的关系。例如：1个老师很多小伴侣，1条鱼很多水草等等。通过幼儿