初中语文八年级下册第一单元2回延安贺敬之-《回延安》教学设计

《回延安》教学设计教学目标知识与技能：1.感知诗歌内容，并把握“信天游”形式特点和语言风格。2.掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。过程与方法：1.了解诗歌创作背景，有感情地朗诵诗歌。2.通过分析诗歌的写作手法及深寓的感情体会诗人对“母亲延安”的情感，发扬老一辈无产阶级革命精神，进一步坚定理想信念。情感态度价值观：1.引导学生理解诗人对延安的深厚情感，超越个人对故土的感情，是一种“大我”的革命情怀。2.通过诗歌学习引领学生传承红色基因，发扬自力更生艰苦奋斗的延安精神。3.坚定理想信念，发扬革命优良传统，立志做新时代的接班人。教学重难点1.理解诗人对“母亲延安”的深厚情感是“大我”的革命情怀，学习、继承发扬革命优良传统。2.深度感知“信天游”的语言特色，引导学生理解并运用比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法。教学时数1课时。教学过程一、背景介绍导入新课延安是老一辈无产阶级革命者魂牵梦萦的地方，诗人贺敬之也曾在延安生活和学习过五年，时隔10年后重回延安，采用信天游的格式写下了《回延安》。提到延安，我们就不得不说它在中华民族历史上曾经写下的辉煌。从1935年到1948年，延安一直是中共中央所在地，是中国人民解放斗争的总后方。毛主席等老一辈革命家在延安领导并指挥了抗日战争和解放战争，在中国革命史上留下了光辉的一页。从抗日战争起，全国各地的爱国青年纷纷奔赴延安，进行抗日救亡运动。由于国民党的封锁，毛主席号召延安军民“自己动手，丰衣足食”，开展了轰轰烈烈的大生产运动。这种“自力更生艰苦奋斗”的延安精神，更是中华民族精神宝库中的珍贵财富。今天，我们一起来学习贺敬之写的《回延安》，体会诗人对延安的思想感情。目标展示先来看看今天的学习目标（幻灯片展示）三、简介作者、了解背景（一）贺敬之现当代诗人、剧作家。山东峄县（今枣庄市）人。1940年进入延安鲁迅艺术文学院学习。1945年，与丁毅合作创作了歌剧《白毛女》，主要诗歌集有《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》等。（二）1956年作者参加西北五省（区）青年造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦，于是诗人就采用了最具地方特色的“信天游”的格式写了这首诗。来抒发对延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱。（三）资料补充：信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事，多用比兴手法。四、导、读、感、练（一）听读感受：听朗读,注意字音和节奏，初步体会诗歌表达的情感，试着概括各节的内容。（二）自读总结：自由放声朗读，思考各节表达了怎样的感情。教师引导：诗人时隔10年后回到延安的时，他的思想感情有哪些变化。用简洁的语言理清思路，概括作者的感情变化。（从不同小节中读出激情、恩情、盛情、喜情、豪情……）板书设计1.回延安，激动满情怀非常兴奋2.忆延安，圣地养育我十分感激3.话延安，欢聚话今昔多么热爱4.看延安，旧貌换新颜高度赞颂5.颂延安，圣地大贡献无比自豪（三）品读感悟1.读准口语化的读音。感受精准、传神心口呀莫要这么厉害地跳，/灰尘呀莫把我眼睛挡住了liǎo。预设引导：“莫要”，表现出心脏的剧烈跳动；“莫把”，表现出急欲望见延安的心情；抒发了急欲回到延安、行近延安万分激动的感情。2.读出动情处的重音。手抓黄土我不放，/紧紧儿贴在心窝上。几回回梦里回延安，/双手搂定宝塔山。预设引导：选用了一连串的动词：“抓”“贴”“搂”“扑”，生动、形象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。3.品读修辞的高妙千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。预设引导：“千声万声”的夸张，表现思念之久。“唱”、“笑”、“把手招”，拟人描写“杜甫川”、“柳林铺”和“红旗”，表现出河流、村庄、旗帜也都热情欢迎诗人等人的到来，体现了诗人故地重回的无限喜悦感情。4.理解比兴的手法树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。预设引导：“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”，兴中兼比，以“树梢”“树枝”“树根根”的一体关系，引起并喻写出自己和延安山水、延安人民密不可分的关系。“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，兴中兼比，以“羊羔羔”吃“妈”的奶长大，引起并喻写出延安人民对自己的养育之恩。“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”，兴中兼比，以大生产运动中“东山”“西山”的茂盛庄稼，引起并喻写出自己投身其中锻炼、学习。以上这三个兴中兼比的诗节，又构成排比的形式，逐节递进地表现出诗人和延安、延安人民的亲密关系。资料补充：何谓“比兴”。比：是比喻，形象生动，情感深挚。兴：是先说其他事物，引来要说的事物。也就是触景生情，托物抒情，启发联想和想象。资料补充：比兴关系：这是“信天游”中大量使用的。所谓“比”，即比喻。古人说：“比者，以彼物比此物也。”所谓“兴”，即起兴。古人说：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。典故:补充“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”出自中国古代儿童启蒙书目《增广贤文》，阐述了动物的感恩和赡养之举。举例巩固：1.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（上下句关系切近，兼有发端与比喻双重作用）2.东方红太阳升，中国出了个毛泽东。（上下句关系切近，兼有发端与比喻双重作用）3.一杆杆红旗一杆杆枪，咱们的队伍势力壮。（上句发端，营造氛围，引出下句要说的事物）4.千里的雷神万里的闪，咱们革命的力量大发展（上句发端，营造氛围，引出下句要说的事物）五、创新尝试rap你听说过吗？它是指欢快有节奏地一种说唱形式。下面我们尝试用这种形式进行朗诵。思考：一、二节为什么不用rap尝试？（第一节饱含深情的思念、二节充满感恩的回忆）预设引导：第四部分中“一条条……一座座……,一盏盏…..一排排……”修辞排比，写出了延安变化之大。突出了“延安精神”留给延安人民的财富。六、拓展练习回延安、赞延安延安的美景看不完。青山绿水风光好，人人安康乐逍遥。回延安、（）延安，实现。可以用an为韵脚，用（完、前、眼、坚、颜、传、甜、圆）七、课堂结语今天，我们随同诗人贺敬之火热的诗歌回到圣地延安，体会陕北民歌的写作方法，领会了诗歌浓郁的地域特色、文化底蕴和民俗内涵。感受了革命先辈坚持革命信仰，建设美好生活的革命豪情，在老一辈无产阶级革命者们的精神感