初三语文下册《三棵树》《那树》教案_第1页
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文档简介

初三语文下册《三棵树》《那树》课件教案教学目标（1）记忆本课中出现的新的生字、生词。（2）了解王鼎钧及其散文创作。（3）能够理清文章中的主要事件并进行概括。（4）理解文章主旨。（5）理解文章的创作手法2.过程与方法（1）有感情朗读课文，感受文章浓重的悲剧感；研读重点片段。（2）小组探究，品味文章的语言特色。（3）合作探究，对文章的写作目的形成自己的看法。3.情感、态度与价值观（1）理解文明进步和自然生态之间的矛盾，认识到保护自然环境的必要性，增强保护美好生活环境的责任感和紧迫感。二、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图1、导入新课教师出示图片：1、城市发展图片;2、环境破坏图片。谈话导入：2001-2013年之间，南美洲有1680平方公里的热带雨林消失不见。绿色是生命的颜色，但是，随着社会的进步,我们在一点点的吞噬地球上宝贵的绿色。引入文章。1、预习准备：自读课文，自学生字词语。课堂交流：1、介绍自己查阅到的关于作者王鼎钧的资料。2、梳理生字词。培养学生的自学习惯。2、师友互助教师提出合作要求：1、细读文章，这是一棵什么样的树？2、人们为什么要砍伐这棵树?你认为应该砍掉吗？学生朗读文章。1、研读文章前半部分，理解这棵树带来的历史感，以及对人们的城市生活的改变。2、理解后半部分文字。说说自己的看法和依据。对文章形成概括性的认识。3、对比探究教师提出探究要求：1、《三棵树》《那树》两篇文章的主旨是否相同？2、两文语言有何不同？（苏文抒情外露，情感深挚；王文含蓄委婉，语言富有诗意。）学生回顾，比较，交流。（参考：两文都涉及了城市建设破坏人与自然和谐关系的问题，苏文还有对理想生活的向往，对童年生活的追寻;王文还批判了人们的自私、冷漠。）对比探究，理解文章的不同特色。4、分层提高教师引导探究：文章中有许多句子的表达极为特别，试找到一处做简单的评析。学生自读寻找、评价。学生交流。培养学生对语言的敏感。5、归纳总结说说读了这两篇文章后自己的看法。学生自由谈论。6、拓展提高1、资料见后。读一读，从普通民众、林业工作

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