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文档简介

Word-3-传统文言文的教学模式论文一、了解字音

在文言文中，多存在“通假异读、破音异读、古音异读、多音字、生僻字”等现象，我们应明确这一点，然后结合文原来理解文本内容。比如说“，潦水尽而寒潭清”这句中，潦是多音字。一是读音lǎo，意指雨水大或路上的流水，积水。二是读音lào；古同“涝”，雨水过多，水淹。三是读音liáo，有潦倒、不得意的意思。由于行文的意思是到了秋天，蓄积的雨水已经消尽，所以潭水寒冷而清亮。所以这里的“潦”应读lǎo，而我们还可以在正确朗读的过程中在脑海里想象一幅如诗如画的秋景图。

二、注意朗读

注意课文的朗读，是我国的语文传统教法。在文言文教学过程中，只有对课文反复朗读，才能让文言文中的无声语言变成声情并茂的语言艺术。对课文的美产生审美体验，才能激发同学的想象，才能培育语感，提高表达力量，才能使同学体会课文内容、感情、特色。并且语文教材大多是文质兼美的文章，所以，在课堂教学中，我们应运用各种朗读方式，如全班齐读、男生齐读、女生齐读、小组齐读和个人朗读等方式，让同学能感知文本，激发他们的学习爱好，从而理解并把握文本的相关内容。

三、明确典故

古人写诗词，喜爱引用过去有关人、地、事、物的史实或语言文字，来增加词句的含蓄与高雅。使用典故有多种方式，如明用、暗用、连用和反用等。但是典故用得多了，简单使行文晦涩难懂。所以，典故往往对于理解诗词的.内容有着举足轻重的作用。老师必需将典故的内涵讲清晰。比如说，在“纤歌凝而白云遏”一句中，王勃化用“响遏行云”的典故来突出此次宴会上管弦之美；在“邺水朱华，光照临川之笔”一句中，王勃使用邺水集会和谢灵运的典故来凸显此次宴会主客的文采之好。老师对典故的讲解可以使同学更好地理解诗歌的内涵。

四、讲清习俗

我国历史悠久，文化习俗较为丰富，不少古诗文都涉及相关方面，理解这些文化习俗对我们理解文章内涵是有关心的。比如说，本文是饯别序，跟宴会有关，当然也与酒有关。常言道，“酒是水质的诗，诗是心酿的酒”，诗酒不分家，所以古代文人大多喜爱饮酒赋诗，也因此留下了很对闻名的文人集会，如兰亭集会、睢园集会和金谷园集会等等。行文中“睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔”这一句中，运用典故来表现参加宴会的宾主不仅酒量好，而且文采更好。符合“四美”和“二难”的要求，所以此次宴会不但很豪华，而且更简单激发与会主宾的豪迈之情。总而言之，不管当下课堂改革的声音有多高，作为我校同学的学问传授者，对于文言文的教学，我们还是应当借鉴传统教学方式中的精华部分

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