世界何时铸剑为犁教学设计

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一、指导思想：

以语文新课程标准为依据，着重培育学生搜集、整理信息的实力，增加学问的积累以及语言表达实力，提高对斗争的相识。

二、教学目标：

学生通过对有关斗争的各种信息的搜集、整理、探究，提高对斗争的相识，培育酷爱和平的情感和社会责任感。同时，通过文字、图片、表演、论辨等形式展示成果，进而开阔文化视野，增加有关斗争的历史学问和文学学问的积累。通过口语交际、写作训练，熬炼自己围绕某一事务进行评论的口语表达实力和就某一问题阐明自己观点的写作实力。

三、教学重点、难点：

各种信息的搜集、整理、探究，提高对斗争的相识，培育酷爱和平的情感和社会责任感，熬炼自己围绕某一事务进行评论的口语表达实力和就某一问题阐明自己观点的写作实力，这些是本课的重点，也是难点。学生资料的缺乏、口语表达实力的不完善以及各种整理、探究信息实力的欠缺都会对本课的教学带来肯定难度。同时，斗争原来离学生有肯定距离，让学生体会斗争的危害、培育酷爱和平的责任感须要老师不断创设情境，这也是一个重点、难点。

四、教材分析：

本课是综合性学习活动课，这是新课标教材中的一个新的尝试，这课是在经过学习了一个单元的关于斗争题材的作品之后所延长出来的活动课，旨在让学生收集肯定的关于斗争的资料后分析、整理，从现实角度、文学作品中加深对斗争的了解，培育酷爱和平的情感和社会责任感。同时也熬炼学生围绕某一事务进行评论的口语表达实力和就某一问题阐明自己观点的写作实力。而这节课的教学案例学生经过了资料收集等打算阶段后的一个成果的展示课。这样的综合性学习课不仅课外要利用大量时间指导学生查找资料，在课堂展示中更不能读读成果，草草了事，而是要引导学生进入情境，激发学生的情感体验，才能达到培育学生世界观的效果，也能够让学生真正深化去思索。

五、学生分析：

由于学生地处郊区，受家庭因素等的影响，学生的资料有限，要查找相关的资料存在肯定的难度，但是通过一个单元的学习、了解，对于各种斗争学生也许有一个宏观的把握，同时对斗争的性质、给人民带来的危害，也从文学作品中感悟甚多。因此，为激发学生爱好，能达到“跳一跳，摘个桃”的效果，老师可以预先打算大量资料制作成网站，利用校内局域网让学生在有资料可查的状况下查找、整理相关资料，这样便可以激发学生爱好，否则学生在无资料可查的状况下必定缺乏爱好，也不能很好的完成以后的活动任务。

六、教学过程：

（一）课前的打算阶段：学生利用老师供应的网站分小组收集、整理资料，在老师的指导下制成幻灯片，自己配以相关的文字说明，在活动课上来展示本组的成果。

（二）课堂教学过程：

1、导入：我们酷爱和平，我们不喜爱斗争，但在这个世界上，却时常有斗争伴随着我们。就在刚刚过去的20世纪，全世界大大小小的斗争总共不下400次！21世纪的今日，我们更加酷爱和平，但斗争离我们并不遥远。世界，何时才能铸剑为犁，和平永驻？（播放动画短片《和平之声》，这一动画截取了一些斗争带来的萧条的场面，儿童期盼的眼神、凄惨的境遇等，极具感染力，能让学生很快地进入情景之中。）

2、第一篇章（学生成果展示）：古今战事知多少

（1）搜集这一内容的“历史学家”小组把自己整理好的资料来向同学们展示，借助多媒体，边展示边向学生解说。（设计这样的环节，可以把学生的努力展示给其他同学，满意学生的表现欲望，也提高了学生的口语表达实力，同时，听的学生也增加了学问，实现学问共享，共同进步。）

（2）感想：

由小记者负责采访这一组的部分学生，在搜集资料的过程中有什么感受？（对斗争有没有思索？谈出自己的一点体会）

通过这样的设计，不仅能很好地抓住同学们最真实的想法，熬炼口语表达实力，也培育学生酷爱和平的责任感。让小记者参加，使课堂气氛更为轻松、活跃，让学生敢于表达，也让小记者的提问水平提高，培育了表达实力。）

2、其次篇章（学生成果展示）：斗争，为什么永不停止？

（1）由“军事学家”小组的同学通过演讲的形式，使学生对斗争性质作较为深化的分析，进一步谛视斗争。（这一环节对学生的要求较高，但又是一项最基本的训练，让学生演讲，不仅要把本小组的成果展示出来，还须要学生的语言有肯定的感染力，这一环节可以熬炼学生的胆识、培育自我展示的特性和实力，是一种较高层次的语文综合素养的培育。）

（2）介绍抗日斗争的有关背景，全班同学探讨：为什么会发生这场斗争？中国人民为此付出了怎样的代价？谁该对这场斗争负责？（这是课堂中的一个探讨探究问题，学生可以在进行分组探讨的基础上各抒己见，根据新课标的要求培育了学生的探究问题的实力以及相互的合作实力。）

3、第三篇章（学生成果展示）：斗争与文艺作品

由“文艺学家”小组的同学向同学背诵古今关于斗争的一些诗词、讲一些斗争故事，同时组织全班开展赛斗争成语的小嬉戏，使学生对文学学问有所积累。（这是一个文学学问的积累，农村的学生缺乏的就是学问量，所以经常使探究无法深化，在平常的教学中留意增加学生的学问储备，通过这种让学生寓教于乐的方式进行积累，就会在日积月累中提高语文素养。）

4、谈体会：了解了这么多次的斗争，看到人类历史经过的斗争的风雨，看到了斗争的残酷之后，我们更加渴望和平，你认为将来的世界有永久的和平吗？怎样才能实现真正的和平？（学生集体探讨，各抒己见）

七、布置作业：

完成本单元的一篇大作文，可以是：

记叙这次开展某项活动的经过。

分析、评论某一件大事或某一个问题（如对“将来能不能实现真正的和平”谈自己的看法。）

想象将来的尖端武器和斗争。

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一、教学内容：

义务教化课程标准试验教科书语文八年集上册第一单元综合性学习课

二、指导思想：

以语文新课程标准为依据，着重培育学生搜集、整理信息的实力，增加学问的积累以及语言表达实力，提高对斗争的相识。

三、教学目标：

学生通过对有关斗争的各种信息的搜集、整理、探究，提高对斗争的相识，培育酷爱和平的情感和社会责任感。同时，通过文字、图片、表演、论辨等形式展示成果，进而开阔文化视野，增加有关斗争的历史学问和文学学问的积累。通过口语交际、写作训练，熬炼自己围绕某一事务进行评论的口语表达实力和就某一问题阐明自己观点的写作实力。

四、教学重点、难点：

各种信息的搜集、整理、探究，提高对斗争的相识，培育酷爱和平的情感和社会责任感，熬炼自己围绕某一事务进行评论的口语表达实力和就某一问题阐明自己观点的写作实力，这些是本课的重点，也是难点。学生资料的缺乏、口语表达实力的不完善以及各种整理、探究信息实力的欠缺都会对本课的教学带来肯定难度。同时，斗争原来离学生有肯定距离，让学生体会斗争的危害、培育酷爱和平的责任感须要老师不断创设情境，这也是一个重点、难点。

五、教材分析：

本课是综合性学习活动课，这是新课标教材中的一个新的尝试，这课是在经过学习了一个单元的关于斗争题材的作品之后所延长出来的活动课，旨在让学生收集肯定的关于斗争的资料后分析、整理，从现实角度、文学作品中加深对斗争的了解，培育酷爱和平的情感和社会责任感。同时也熬炼学生围绕某一事务进行评论的口语表达实力和就某一问题阐明自己观点的写作实力。而这节课的教学案例学生经过了资料收集等打算阶段后的一个成果的展示课。这样的综合性学习课不仅课外要利用大量时间指导学生查找资料，在课堂展示中更不能读读成果，草草了事，而是要引导学生进入情境，激发学生的情感体验，才能达到培育学生世界观的效果，也能够让学生真正深化去思索。

六、学生分析：

由于学生地处郊区，受家庭因素等的影响，学生的资料有限，要查找相关的资料存在肯定的难度，但是通过一个单元的学习、了解，对于各种斗争学生也许有一个宏观的把握，同时对斗争的性质、给人民带来的危害，也从文学作品中感悟甚多。因此，为激发学生爱好，能达到“跳一跳，摘个桃”的效果，老师可以预先打算大量资料制作成网站，利用校内局域网让学生在有资料可查的状况下查找、整理相关资料，这样便可以激发学生爱好，否则学生在无资料可查的状况下必定缺乏爱好，也不能很好的完成以后的活动任务。

5、小组辩论：了解了这么多次的斗争，看到人类历史经过的斗争的风雨，看到了斗争的残酷之后，我们更加渴望和平，你认为将来的世界有永久的和平吗？怎样才能实现真正的和平？（学生集体探讨，各抒己见）

（辩论对初中生来说有肯定困难，对这样的问题也很难深化，因此，老师在课前让学生阅读大量类似的资料，学生分析、整理、思索后得出自己的观点，并用肯定的依据支撑，这样，只要学生课堂上言之有理，有理有据，老师就可以确定。这样，可以培育学生语言实力，逻辑思维推理实力也能得到熬炼。）

6、活动总结评价：

评价是综合性学习活动中不行缺少的环节，老师除了在学生活动前做好参谋外，还需对学生参加整个活动的状况赐予督导和评价，当好裁判员。学生是评价的主体，也是评价的对象，步骤如下：

先由学生进行自我评价，然后是五大小组相互评价，其中包括每个学生参加活动的看法，收集资料的状况等，最终老师结合学生评价进行再评价。

八、布置作业：

完成本单元的一篇大作文，可以是：

记叙这次开展某项活动的经过。

分析、评论某一件大事或某一个问题（如对“将来能不能实现真正的和平”谈自己的看法。）

想象将来的尖端武器和斗争。

九、效果预料：

（1）本课作为活动课，又是以斗争为话题，离学生的实际生活存在肯定的距离，再加之学生本身资料的缺乏、实力又不是很好，假如老师不加以辅导和帮助，很难形成良好的气氛，达到预期的效果。通过老师事先供应大量资料，学生自己进行分析、整理、探究的基础上，学生较为深化地了解了斗争，也将会有话可说。

（2）斗争，原来就是一个肃穆的话题，学生假如不能进入相应的情境，就很难激发学生的情感，因此，在教学过程中，利用多媒体，协作相应的图片、音乐，把美与丑、邪恶与正义、残酷和美妙进行对比，学生能产生情感体验，在《和平之声》等一些动画图片播放中，能引起学生的共鸣，达到较好的效果。

（3）一些学生自我的展示、演讲，将能更好地提高学生表达实力，达到新课标中提高学生语文素养的要求。

（4）探究题的设计，让学生探讨、探究，能够提高学生探究实力。

（5）老师和学生带有激励的、较为公允的评价，能使学生变更自己的不足，也能激发学生的爱好，树立学生的信念。

（6）各类丰富的活动基本由学生穿插其中，使课堂更为自由，气氛和谐、轻松，学生就能做到有话敢说了。

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【活动目标】

《世界何时铸剑为犁》的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较困难，对学生查找和运用资料的实力、写作探讨报告的实力、辨别是非善恶的实力以及辩证思维的实力都提出了较高要求。教学时要留意提前支配，合理布置，充分调动学生的主动性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面熬炼，尝到“综合性学习”的甜头。

依据综合性学习的要求，结合本单元的特点，我确定了以下活动目标：

1、开阔文化视野，积累有关斗争的历史学问和文学学问。

2、培育学生搜集处理资料信息的实力和口头表达实力。

3、提高对斗争的相识，培育酷爱和平的情感和社会责任感

【活动过程】

组织学生观看表现斗争的影片(《五月八月》、《南京大屠杀》等)或请历史老师作一个关于斗争题材的讲座。向学生介绍几本关于斗争的书籍或供应有关网址。

一、在老师的指导下，确定选题

a.本次活动共分为四个专题：“历史学家”、“军事学家”、“政治学家”“文学艺术家”。学生依据自己的爱好，任选其中一项作为自己的探讨专题，同一专题的同学组成一个活动小组，并自主选出自己的组长。在组长的领导和组织下，制定本小组的活动方案。(活动方案要切实可行。)

b.老师明确活动的评价方法。

二、搜集资料、处理资料阶段

搜集资料，处理资料阶段。在组长的组织与协调下，各小组绽开活动。在活动中，每个人既要绽开独立的探讨，又要与本组其他组员刚好沟通，相互合作，共同探究，形成本小组的探讨成果(活动时间为一个星期，在活动中，学生要将搜集的资料及活动过程记录存档，以备老师评价运用)。

三、全班沟通阶段

在全班展示本组的活动成果，相互合作、共同探究。

四、回味资料、感知斗争

a、回首二战b、日军滔天罪行c、关注阿富汗、关注伊拉克

五、学问竞赛

(学生分四组：历史学家组、军事学家组、政治学家组、文学艺术家组)

第一轮必答题(每题10分，计40分，超时或答错均不和分)

其次轮抢答题(每题10分，计40分，本组学生可进行补充，超时或答错均不给分。)

第三轮风险题(计40分，答对得相应的分数，若答错则扣掉相应的分数)

六、铸剑为犁应有日

你认为将来的世界是否会有永久的和平?怎样才能实现真正的和平?

七、拓展作业

1、仿写一段歌词(可仿写《大刀向鬼子们头上砍去》、《弹起我心爱的土琵琶》等)

2、写给日本中学生的一封信——南京大屠杀不能遗忘

八、活动反思

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●活动目标

开阔文化视野，积累有关斗争的历史学问和文学学问。

培育学生搜集处理资料信息的实力和口头表达实力。

提高对斗争的相识，培育酷爱和平的情感和社会责任感。

●活动重点

学会利用图书馆和互联网获得自己所须要的信息；通过活动，提高对斗争的相识。

●课时支配

两课时。

●课前打算

组织学生观看表现斗争的影片或请历史老师作一个关于斗争题材的讲座。向学生介绍几本关于斗争的书籍或供应有关网址。

●活动过程

在老师的指导下，确定选题。

a．本次活动共分为四个专题：“硝烟充满的岁月”(中国近现代斗争)“动荡担心的地区冲突”(当前地区热点问题)“文学与斗争”“影视与斗争”。学生依据自己的爱好，任选其中一项作为自己的探讨专题，同一专题的同学组成一个活动小组，并自主选出自己的组长。在组长的领导和组织下，制定本小组的活动方案。(活动方案要切实可行，指导老师可赐予必要的指导)

b．老师明确活动的评价方法。

搜集资料，处理资料阶段。

在组长的组织与协调下，各小组绽开活动。在活动中，每个人既要绽开独立的探讨，又要与本组其他组员刚好沟通，相互合作，共同探究，形成本小组的探讨成果(活动时间为三个星期，在活动中，学生要将搜集的资料及活动过程记录存档，以备老师评价运用)。

全班沟通阶段(一课时)。

各小组选出自己的代表，在全班展示本组的活动成果(成果形式是多种多样的，可以讲故事、编剧本，也可以展示搜集的资料、图片，还可以制作课件或编辑手抄报等等，只要有利于展示自己的成果即可)。然后再利用两个星期的课余时间接着沟通，打算进行学问竞赛。

学问竞赛(一课时)。

课前学生选出一名主持人及三名评委(也可聘请历史老师做评委)，同时各小组选出本小组的三名参赛选手。

第一轮：必答题

参赛选手必需在规定的时间内作答，答对一题得lo分，超时或答错均不得分。

其次轮：抢答题

当主持人读完题并宣布“起先”时，第一位举手的优先答题。第一位选手答不正确或答不完整，其他两位选手可进行补充，答对得10分，超时或答错不得分，题目作为观众题。

第三轮：风险题

设置10分、20分、30分等分值不同的题目，让选手选题回答，若答对即得相应的分数，若答错则扣掉相应的分数。

可设置以下类型的题目：a．依据英雄人物说出作品的名称及作者等b．播放一首军歌，说出这首歌曲的词作者、曲作者刚好代背景等c．给出一段历史资料，学生分析反映的是哪一次战役并用简洁的语言讲解并描述该战役的经过d．放映影视片段，据此说出本次战役的名称及交战双方的主要指战员等等。

第四轮：口语交际与写作题

第一题：用简练的语言讲解并描述其次次鸦片斗争的起因、经过及结果，并谈谈自己对这次斗争的相识及感想。

其次题：五十年后，假如再发生大的地区冲突，那将是一个怎样的情景?在这次斗争中，将会出现哪些新式武器?

在活动过程中评委可对选手回答的问题进行简要评析，活动结束时，评比出本次竞赛的各项奖项(例“优胜奖”“风尚奖”等等)。

●活动小结

通过本次综合性学习活动，学生搜集、处理信息的实力得到了进一步的提高，同时获得了很多关于斗争的历史学问和文学学问，开阔了文化视野，并且对斗争有了深层次的了解，提高了对斗争的相识，培育了学生酷爱和平的情感和社会责任感。在活动中，各小组同学相互合作、共同探究，学生的集体主义精神和团队精神得到了增加。另外，本次活动还注意了对学生口头表达实力、创新思维实力的培育。

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目标

1.通过对有关斗争的各种信息的搜集、整理、探究，提高对斗争的相识，培育酷爱和平的情感和社会责任感。

2.通过文字、图片、表演、论辨等形式展示成果，进而开阔文化视野，积累有关斗争的历史学问和文学学问。

3.让学生通过口语交际、英雄故事的讲解并描述，培育口头表达实力。

4.通过写作训练，以“斗争”为话题，多角度地相识斗争的残酷，正义和非正义，阐明观点，提高写作实力。

教学重点

1.学会利用图书馆和互联网获得自己所须要的信息。

2.通过活动，提高对斗争的相识，提高自己的口语表达实力和写作实力。

3.能在自己感爱好的活动中积累语言，提高实力。

教学打算

1.制定此次小组活动的方案，填好活动表格，由小组长负责记录填写。表格内容包括(活动项目、内容、方式、时间、地点、参与人员)。

2.读几本有关斗争的图书，并做好读书笔记，为讲斗争的故事作打算。

3.阅读介绍有关斗争的网站，查阅有关斗争的学问。

4.走访身边的老战士，观看影视作品，了解中国解放的历史。

5.民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会

课型综合学习教法小组自主合作探究教具多媒体

课后小结

教学过程(第一页)

时间老师活动学生活动教学意图

一、创设情景，影片导入

《南京大屠杀》片断。让学生充分感受斗争给人类带来的灾难。

主持人：同学们，我们看了《南京大屠杀》片断，确定有很多心里话要说吧?

是啊，正因为斗争给人民带来了无穷的苦难，我们反对斗争，呼喊和平。可是在这个世界上，枪声、炮声、爆炸声，远远多于鞭炮声和礼炮声。就在刚刚过去的20世纪，全世界发生的大小斗争总共不下400次!在两次世界大战中，人类更是付出了惨重的'代价。在中国，九一八的炮声、七七卢沟桥的枪声和南京大屠杀中30万死难同胞的呼告声，时时使我们警醒。21世纪的今日，我们更加酷爱和平，但斗争离我们并不遥远。世界，何时才能铸剑为犁，和平永驻?下面，让我们一起来共同探讨：世界何时铸剑为犁。(板书课题)

二、斗争故事，你说我演

主持人：在语文课上或课外阅读中，你肯定读过不少英雄故事，知道许多革命家不怕牺牲，智斗敌人的轶闻趣事吧。现在，请同学们以小组为单位，把你搜集整理的探险故事向同学们说一说，看谁讲得最生动好玩。另外同学可进行小品或哑剧表演来协作，以增加对斗争的理解。

英雄故事讲解并描述要求：1、故事真实、连贯，2、内容集中、显明，3、敏捷运用方法、技巧，4、一般话标准，流利。

下面我们有请第一组代表……

董存瑞舍身炸碉堡。

黄继光堵枪眼。

刘胡兰至死不屈。

狼牙山五壮士，面对敌人，毫不畏惧，英勇献身。

〔评委打分〕

主持人小结：不错。同学们说得都很好!虽然这些英雄为了革命事业、为了人民的华蜜，献出了他们珍贵的生命，但人民不会遗忘他们。今日我们重温英雄的故事，缅怀先烈，就是为了让大家知道今日华蜜生活的来之不易，更好的珍惜生活，珍惜生命。

三、斗争诗词，你吟我诵。

主持人：同学们，伴随着斗争，产生了丰富的斗争文化。下面让我们进入吟诵古今描写斗争的诗词以及关于斗争的成语的环节，看谁说得多，说得好。通过活动，尽可能地丰富我们的文化积累。

下面我们先来说有关斗争的古今诗词，通过诗词的吟诵，让我们更好地体会诗歌的独特魅力，领会斗争的凄惨和战士的战地感受。

下面我们有请第一组代表……

青青长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。(王昌龄《从军行》)

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外声，沙场秋点兵。(辛弃疾《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》)

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开眼。(毛泽东《七律长征》)

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[教学目标]

1、开阔文化视野，积累有关斗争的历史学问和文学学问；

2、培育学生搜集处理资料信息的实力和口头表达实力；

3、提高对斗争的相识，培育酷爱和平的情感和社会责任感。

[教学重点]

1、学会利用图书馆和互联网获得自己所须要的信息；

2、通过活动，提高对斗争的相识。

[课前打算]

1、举荐学生观看斗争影片《南京大屠杀》、《最长的一天》、《斯大林格勒保卫战》；

2、向学生介绍几本关于斗争的书籍，供应有关网址。

[教学过程]

第一课时

一、确定选题

本次活动共分为四个专题：

“硝烟充满的岁月”（中国近现代斗争）

“动荡担心的地区冲突”（伊拉克地区热点问题）

“文学与斗争”

“找寻家乡的斗争印迹”

学生依据自己的爱好，任选其中一项作为自己的探讨专题。同一专题的同学组成一个活动小组，以3—5人为宜，自主选出自己的组长。在组长的带领组织下，制定本小组的活动方案。

（活动方案要切实可行，老师赐予必要的指导）

二、明确活动的评价方法

（评价方法由老师、学生一起制定）

三、搜集、整理资料

组长起到组织与协调的作用，各小组仔细绽开活动。

活动中，每个人既要绽开独立的探讨，又要与本组其他组员刚好沟通，相互合作，共同探究，形成本小组的探讨成果（活动时间大致为两周）。

活动中，学生要将搜集到的资料及活动过程记录刚好存档，以备老师、同学评价时运用。

四、小组活动

搜集资料的活动大多放在课外进行。

其次课时

一、明确要求

各小组选出参赛选手，展示本组的活动成果。

成果激励丰富多彩，可以讲故事、编剧本，也可以展示搜集的资料、图片，还可以制作课件或编辑手抄报等等，只要有利于展示自己的成果即可。

选出一名主持人、三名评委（也可聘请历史老师做评委），进行学问、实力竞赛。

二、竞赛活动

（一）讲解并描述故事

如：董存瑞舍身炸碉堡；

黄继光堵枪眼；

刘胡兰至死不屈；

狼牙山五壮士，面对敌人，毫不畏惧，英勇献身；

新四军北撤澉浦之战；

老英雄呼延灼勇敌金兵。

（二）学问抢答

每小组派一名参赛选手，分轮进行。

（各小题，均由主持人事先从其他学生上交的材料中选择打算）

第一轮：必答题：

参赛选手必需在规定的时间内作答，答对1题得lO分，超时或答错均不得分。

其次轮：抢答题

当主持人读完题宣布“起先”时，第一位举手的优先答题。第一位选手答不正确或答不完整，其他两位选手可进行补充，答对得10分，超时或答错不得分，题目作为观众题。

第三轮：风险题

设置10分、20分、30分等分值不同的题目，让选手选题回答，若答对即得相应的分数，若答错则扣掉相应的分数。

如：a、依据英雄人物，说出作品的名称及作者；

b、出示一首军歌，说出歌曲的词曲作者刚好代背景；

c、给出一段历史资料，说明是哪一次战役；

d、给出影视片名，说出本次战役的名称及交战双方。

（三）文化展示

1、背诵诗词

每背出一首10分，越多越好。

如：《从军行》（王昌龄）、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾）、《七律·长征》《七律·人民解放军占据南京》（毛泽东）、《假使我们不去打仗》（田间）

2、说出成语

每说出一个3分，越多越好。

如：一夫当关，万夫莫开、草木皆兵、马革裹尸、乌合之众、八面受敌、揭竿而起、打草惊蛇、用兵如神、出其不意，攻其不备、得道多助，失道寡助、胜败乃兵家常事

（四）口语交际

谈对斗争的相识及感想。

1、五十年后，假如再发生斗争，将会出现怎样的情景？出现哪些新式武器？

2、你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才能实现真正的和平？

三、学生评价

活动过程中，评委对选手回答的问题可进行简要评析。

活动结束时，评比出竞赛各奖项（如“优胜奖”“风尚奖”“口才奖”等）。

四、活动小结

本次活动，大家搜集了很多关于斗争的历史、文学学问，对斗争有了更深理解，提高了对斗争的相识，培育了酷爱和平的情感和社会责任感。活动中，各小组相互合作，共同探究，团队精神得到增加。

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一、活动背景

八年级人教版第一单元是斗争单元，单元后面有一个综合性学习：《世界何时铸剑为犁》。老师结合本单元的学习，向学生提出了一个以“斗争”为话题的探讨活动。

二、教学目的

1．相识目标：通过电脑网络调查、文献调查、访问调查和实地考察，让学生从多方面相识斗争。

2．实力目标：通过系列活动，培育学生的信息搜集实力、分析综合实力；就所收集到的资料提出问题、解决问题的实力；在探讨报告的写作过程中，提高学生的语文修养。

3．情感、看法、价值观目标：激发学生参加探讨的爱好和热忱，培育团结协作的团体精神，形成严谨的科学看法。同时通过探讨，让学生更加酷爱和平，引导他们通过不断的学习使自己成为有用之才，为建设和谐社会而努力

三、难点：如何搜集资料，对资料如何分析综合，形成观点

四、活动时间：第三周——第十一周

五、参加对象：初二（3）班

六、活动过程

1．第三周

①活动主题设计：通过全体学生的头脑风暴，敲定探讨主题。

探讨对象定下来，那么，“斗争”有什么可以探讨的呢？在本单元学习的基础上，通过全体学生的头脑风暴，学生敲定以下探讨主题对象：

A．斗争给我们带来什么B．人数在斗争中有什么作用C．武器在斗争中有什么作用

D．影响谋略的因素有哪些E．斗争中的古镇是怎样的

②选好小组长，分好小组，每组选定探讨主题。强调组员要团结协作，同心同德。宣布对小组合作的评价方案及各种奖项。

以同学举荐和自愿为原则，经老师确认后，落实小组长人员，再以自由组合为原则，自然分组，有些组人数过多或过少，经他本人同意后由老师调配，使到各组人数大致相同。再以自愿形式各组选定以上六个主题中的一个为探讨。

③指导学生制定探讨安排，对做得好的小组赐予表扬和嘉奖德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。

A．引导学生如何制定探讨安排：一个安排，包括主题对象、目的、实施目的的步骤、措施、方法、时间支配等。并展示一个安排范例。

B．各组撰写探讨安排，由老师审核、指导修改

C．各组敲定探讨安排

2．第四周：搜集资料

各小组围绕探讨对象主题搜查资料：图书、网络、实地考察。鉴于有关古镇解放前的资料相对较少，对于探讨“斗争中的古镇是怎样的”的小组，老师给与肯定的支持：建议小组去镇或校的图书馆找一本叫《古镇历史沿革与今日风貌》的书，并建议他们找当地人了解，到古镇曹步“思源亭”和古镇海州“袁世根墓”实地考察。强调平安。

负责“斗争中的古镇是怎样的”探讨小组，可能会采访一些当地的老人已驾驭第一手资料，所以与大家一起复习“当一回小记者”这一语文专题，指导大家如何采访，强调礼貌、用语、和如何提问题等。

3．第五周：检查各组搜集资料的状况，要求各小组上交所搜集到的资料，以便老师掌控探讨质量和进度。对做得好的小组赐予表扬和嘉奖德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧补充资料。召开小组长会议。了解各组在活动过程中所遇到的学问上、方法上、人际上的问题，并帮助其解决。

4．第六周：要求各组对所驾驭的资料进行分析后，提交三个有探讨意义的问题。对做得好的小组赐予表扬和嘉奖德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。

①在各小组充分驾驭资料后，指导学生如何分析材料，发觉问题。

②要求各小组就搜集到的资料提出有探讨价值的三个问题，并指导学生：怎样的问题才有探讨价值。

③给老师审核，对问题提得不好的小组，赐予指导并要求重新提交。

5．第七周：在三个问题中确定其中一个问题作为深化探讨的主题对象，并以回答问题的形式假定论点。对论点列出论述提纲。对做得好的小组赐予表扬和嘉奖德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。

①向学生介绍“争论文”的结构、要素、写法。

②指导学生假定论点。

③指导学生列提纲。

6．第八周：指导学生在提纲的基础上，写成争论文。并对写成论文进行指导，使其观点显明、论证足够，语言精确。对做得好的小组赐予表扬和嘉奖德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。

7．第九周：指导学生制作论文幻灯片，以便在成果展示时作协助之用。收集与论题有关的图片并展示。对做得好的小组赐予表