学前班数学图形变换教案

学前班数学图形变换授课设计引导幼儿在几何图形上联想出简单的物体.学习表现物体的主要特点,培养幼儿的想象力.一起看看学前班数学图形变换授课设计!欢迎查阅!学前班数学图形变换授课设计1活动目标:引导幼儿在几何图形上联想出简单的物体.学习表现物体的主要特点,培养幼儿的想象力.激励幼儿和伙伴画得不一样样.培养幼儿创新意识.活动准备:每组六种不一样的几何图形.记号笔.油画棒.糨糊.抹布.3.模范一幅.活动过程:导入活动,引起幼儿兴趣:出示模范:小朋友们看看这幅画上画的是什么?再想想这幅画是怎么画成的?幼儿谈论后,师总结:这幅画是用几何图形贴上去的,看看几何图形象什么,再添画而成的.引导幼儿依照几何图形联想.出示贴有几何图形的图画纸:请小朋友们看看这个图形象什么?幼儿回答后师总结.连续出示几张图画纸请幼儿联想.交代要求,幼儿作画,师指导.选择一几何图形.想想它象什么.贴于合适地址.依照想象添画.师帮助能力弱的幼儿进行想象添画.谈论作品,结束活动.显现作品,请幼儿表达自己的作品,对联想丰富.奇特的幼儿恩赐夸耀和激励.延伸活动:在区角游戏中供应想象添画的资料.学前班数学图形变换授课设计2授课目的让学生进一步认识图形的平移,能在方格纸上把简单图形先沿水平或竖直方向平移,再沿竖直或水平方向平移.让学生在认识平移的过程中,产生对图形变换的兴趣.授课重难点平移的方法.授课过程【情况导入】搬动课本和文具盒(创立感知情况)师:请同学们把课本移到自己的左边,把文具盒移到自己的右边,使自己眼前的桌面空一块地址来.推窗户(创立感知情况)师:教室里需要通风,请同学们把窗户推开.师:若是教室很冷,我们得把窗户怎么样呢?生:关上师:对,请同学们把窗户关上.在生活中我们会碰到很多像这样需要搬动的工作.搬动纸盒(创立感知情况)师:同学们,这有一个大纸箱,现在要把它放到另一边,你们有什么方法?(学生操作,用不一样的方法把纸箱放到中一边)师:刚刚,同学们有的用推.有的用拖.有的用搬,用了很多方法,这些方法都能把箱子移到另一边去.生活中像我们搬动箱子这样的例子有很多.出示生活场景挂图(创立感知情况)师:(出示:(1)建筑工地起落机图,(2)观光缆车图,启示学生思虑)它们是怎样搬动的?它们搬动的时候,什么变了?什么没有变?师:(在学生回答此后进行总结)像把课本和文具盒搬动.窗子推开和关上.纸箱移到另一边.起落机起落.缆车开动等等现象.这些物体都沿着直线方向搬动,搬动的过程可是地址变了,其他什么都没变,这样的现象就叫做〝平移〞.这节课,我们就一起来学习有关〝平移〞的知识,好吗?(板书课题)【新课解说】出示课本例3图画出平移后的图形,再数一数,填一填.先把箭头向上平移5格,详尽数格方法是以某一点为准.再向右平移7格,详尽以某一点为准,向右数7格,画出移后的图.提问:这两幅图可以怎样平移到现在的地址?(学生自由发言,教师激励学生说出不一样的平移方法)画平移后的图形.学生独立完成,对有困难的学生加以指导.平移后的图形和原图比较引导学生总结:物体地址发生变化,形状.大小没有变化.连续完成向下.向左平移图形.全班集体评讲.【课堂作业】教材第86页〝做一做〞.【课堂小结】经过这节课的学习,你有什么收获?小结:本节课认识了生活中各样各样的平移现象,并学会怎样画平移图形,知道平移后的图形可是发生了地址变化,形状大小均不变.【课后作业】教材第88页〝练习二十一〞.完成练习册中本课时练习.授课板书第3课时图形的平移物体地址发生变化,形状.大小没有变化.授课反思本节课,主要让学生进一步认识图形的平移,掌握简单图形的平移画法.在授课中要让学生参加到学习中,引导学生在自主研究,在小组合作谈论中领悟平移图形的特点和画法.学前班数学图形变换授课设计3授课目的:经过观察.比较,掌握图形平移的方法,能在方格纸大将简单图形进行平移.培养学生的操作能力和解析能力,发展学生的空间看法.经过图形的平移,激发学生学习数学的兴趣,积累成功的体验.授课重点:掌握图形平移的方法,在方格纸大将简单图形进行平移.授课难点:能对图形平移过程中的距离进行正确判断.教具学具:课件授课过程:.情境引入课件出示生活中的一些平移现象.提问:同学们,你们知道这些是什么现象吗?引导学生说出:这是生活中的平移现象.追问:你能用手势表示平移吗?学生着手操作.导入新课.在从前的学习中,我们已观察过一些生活中的平移现象,今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识.(板书课题:图形的平移).交流共享课件出示教材第1页例题1图.提出问题:下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?它们的运动有什么相同点和不一样点?教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程.学生观察,感觉平移.重申平移的方向.提问:小船图和金鱼图都进行了平移,它们是朝哪个方向平移的呢?学生观察得出:小船图和金鱼图都是向右平移.认识平移的距离.提问:小船图和金鱼图都是向右平移,它们的运动有什么不一样吗?引导学生发现:小船图平移的距离比金鱼图远一些.数一数.引导:数一数,小船图向右平移了几格?小组交流谈论,教师巡视,进行个别指导.组织全班交流.师思疑:有位同学数出两艘小船之间的距离是4格,他认为平移的距离就是4格,你感觉对吗?引导学生得出:4格可是两艘小船之间的距离,而不是小船平移的距离.追问:刚刚同学们在小组内交流了数平移了几格的方法,谁来和大家分享一下,你是怎么数的?引导学生进行报告交流,学生可能会出现不一样的数法,教师可以组织全班同学进行谈论和判断,必要时让学生登台演示自己数的方法.数法预设方法一:看船帆上的一条线段,这条线段向右平移了9格,小船图就向右平移9格.方法二:看船头的一个点,这个点向右平移了9格,小船图就向右平移9格.数一数:金鱼图向右平移了几格?再与同学交流.先让学生独立完成,再组织交流,教师巡视.小结确定平移的距离的方法.先让学生说说,教师再结合学生的发言进行小结:我们在确定图形平移的距离时,可以先找出参照点,看它向哪个方向平移了几格,这个图形就向那个方向平移了几格.即时练习.完成教材第2页〝试一试〞.学生独立画图.教师巡视,认识学生计在的问题,对个别有困难的学生进行合适指导.组织报告.学生一边用投影显现画出的图形,一边报告是怎么画的.师依照学生的报告小结画法:一种方法是先确定平行四边形的四个极点,找出每个极点平移后的对应点,再将这四个对应点依次连接起来;另一种方法是找每条边平移后的对应边..反响完满完成教材第2页〝练一练〞第1题.这道题的重点是牢固平移的距离问题,经过练习增