《爷爷和小树》的教案

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《爷爷和小树》的教案1

【教学目标】

１、认识１０个字，会写４个字，认识笔画和４个偏旁。

２、正确流畅地朗读课文。

３、懂得树木是人类的伙伴，人人都要爱惜它。

【教学重点、难点】

认识１０个字、会写４个字；正确地朗读课文，理解重点词语。

【教学预备】

生字卡片、实物投影仪

【教学时间】

二课时

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

初读课文，认识１０个字，会写４个字，认识笔画和４个偏旁。

一、激疑导入

出示课题。看了课题，你想知道什么？

二、初读课文，学习生字

１、借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。

２、出示生字卡片，指名认读，开火车读。

重点读准穿、暖、冷、伞、热

三、再读课文

１、指名读课文

２、认识自然段，指名分段朗读课文

⑴老师指导同学读好课文中轻声词句：爷爷、冬天到了、温和的衣裳；读准多音字“和”以及“不”的变调：爷爷和小树、温和的衣裳；小树不冷了、爷爷不热了。

⑵指导同学初步掌控自然段的停顿。

３、齐读课文，把句子读通顺。

四、认记生字

１、巩固读音，把生字与拼音相连

２、识记字形

⑴复习“木、日、纟、穴”4个偏旁。

⑵指导认识4个新偏旁。

⑶沟通识记字形的方法：用熟字换部件的方法记“爷、给”；用看图猜字的方法记住“棵、穿”，联系事物识记“伞”；用熟字加笔画来识记“开、不”;用组词的方法识记“暖、冷”。

⑷口头说出意思相反的词：冷──热，开──关。

五、指导书写生字

１、指导同学观测生字在田字格中的位置。

２、书写生字的笔顺，按笔顺先描红，再独立写。

３、沟通、展评生字。

六、课外阅读

阅读《学校语文同步阅读》课文第５课配套短文。

第二课时

【数学目标】

正确流畅地朗读课文，理解重点词语。

一、复习导入

１、做“敲敲门、认一认”的游戏。

生齐：咚咚咚、咚咚咚，里面是个啥？

生１，打开看，回答：里面是个“爷”

２、听写生字“不、开、四、五”。

二、学习课文，朗读感悟

１、学习第一段。

⑴指名读第一段。

⑵指导朗读，着重停顿。

２、学习第二、三段。

⑴自由读，沟通：你读懂了什么？还有哪些不懂？

⑵在读课文中理解“温和的衣裳”、“绿色的小伞”。

⑶启发想象：冬天的小树穿着温和的衣裳，心情怎样？假如你是小树，你会说什么？夏天，小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么？

⑷引导同学看图质疑：爷爷和小树之间有什么关系呢？〔明白：小树由于有爷爷的关怀爱惜，才能长得这么粗大茂密；由于小树长得茂密粗大，所以爷爷能在树下歇凉。〕

⑸朗读全文，体会爷爷和“我”的心情，读出兴奋的语气。

⑹引导同学积累词汇，完成课后题“读读说说”。

①按四人小组补充完成填空。

②选择自己喜爱的词组练习说话

③按四人小组练说“什么样的什么”形式的词组，并派代表沟通。

三、扩展活动

１、了解人们为爱护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事。我们应当怎样对待树？

２、依据课文的内容编课本剧。

【板书设计】

５、爷爷和小树

爷爷和小树是多么〔〕。〔亲切、友好……〕

穿衣

冬天

爷爷

小树〔不冷了〕

〔温和〕

撑伞

夏天

小树

爷爷〔不热了〕

〔绿色〕

《爷爷和小树》的教案2

【预设教学目标】

１、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”１０个生字，会写“不、开、四、五”４个字。认识一种笔画和５个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

２、能通过观测两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的技能。

３、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的伙伴，人人都要爱惜它。

【教学重点】

学习生字、词语。

【教学难点】

理解“温和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。

【教学预备】

１、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。

２、学唱歌曲

《小松树》。

【预设教学过程】

一、激趣，揭题

１、看图猜想，激发爱好：师课件出示课文插图，请小伙伴猜一猜这两幅图大略讲了什么事？

２、师出示课题“爷爷和小树”，请同学读准“爷爷”。

３、同学说说自己是怎么记住“爷”字的？

４、师出示“爷爷”、“爸爸”，同学观测，说说自己的发觉。认识偏旁“父”。

二、初读课文，自主识字

爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢？我们来读读课文：

１、读课文，读准字音：

⑴提示读课文要求：请小伙伴用自己喜爱的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向四周的小伙伴请教，遇到难读的句子就画下来。

⑵请小伙伴找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

⑶指名分段读课文，实时订正字音。

⑷老师范读后同学齐读课文。

２、自主识字：

⑴师课件显红课文中的生字，同学说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？〔让同学联系生活实际说说〕

⑵老师随机点击生字，同学练读。

⑶小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

⑷找伙伴游戏：

四人小组里同学分别预备好偏旁或部件的卡片，老师报一个字，就请同学找到小组里的伙伴组成字，看看谁最快。

⑸猜字游戏：

①一个同学指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判：

如：一个同学指“冷”，另一个同学假如猜的是“冷”，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。”假如猜的是“暖”，同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想……”

②看图猜字：

师出示“穿、棵、伞”三个字的图，同学集体猜字。随机请同学说说自己会“穿什么”或“今日穿了什么”，自己知道哪些“伞”。

《爷爷和小树》的教案3

教学目标：

1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10个生字，会写"不、开、四、五"4个字。认识一种笔画""和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。

2、能通过观测两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的技能。

3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的伙伴，人人都要爱惜它。

教学重点：

学习生字、词语。

教学难点：

理解"温和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。

教学预备：

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。

2、学唱歌曲《小松树》

教学过程：

一、激趣，揭题。

1、看图猜想，激发爱好：师课件出示课文插图，请小伙伴猜一猜这两幅图大略讲了什么事?

2、师出示课题"爷爷和小树"，请同学读准"爷爷"。

3、同学说说自己是怎么记住"爷"字的?

4、师出示"爷爷"、"爸爸"，同学观测，说说自己的发觉。认识偏旁"父"。

二、初读课文，自主识字。

爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢?我们来读读课文。

(一)读课文，读准字音。

1、提示读课文要求：请小伙伴用自己喜爱的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向四周的小伙伴请教，遇到难读的句子就画下来。

2、请小伙伴找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文，实时订正字音。

4、老师范读后同学齐读课文。

(二)自主识字。

1、师课件显红课文中的生字，同学说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让同学联系生活实际说说)

2、老师随机点击生字，同学练读。

3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

4、找伙伴游戏：四人小组里同学分别预备好偏旁或部件的卡片，老师报一个字，就请同学找到小组里的伙伴组成字，看看谁最快。

5、猜字游戏：

(1)一个同学指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如：一个同学指"冷"，另一个同学假如猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。"假如猜的是"暖"。同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想……"

(2)看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，同学集体猜字。随机请同学说说自己会"穿什么"或"今日穿了什么";自己知道哪些"伞"。

三、细读课文，理解句子。

(一)学习第一段

1、听老师范读，你听出什么了?(老师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。)

2、同学自己练习读。

3、同桌互读，相互订正。

4、指名读。

5、你能用上"我家门口有"说话吗?

6、再读课文第一段。

(二)学习课文第二段。

1、老师课件出示冬天刮北风的景象，请同学想象北风中的小树感到怎样?

2、看到小树冷了，爷爷做了什么?指名同学朗读课文。

3、指名说说句子的意思。

4、板书：穿衣，不冷。

5、老师范读，你听出了什么?(老师范读时，突出"温和的衣裳"。)

6、看看图，说说"温和的衣裳"指什么?有什么用?你还知道温和的?

7、指导读第二段，读出爷爷的关怀和小树的兴奋。同学练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话?引导同学分别戴上头饰开展口语交际。

10、演一演第二段。

(三)第三段。

1、在爷爷的细心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。(老师出示课件：夏天枝叶茂密的小树)

2、你发觉小树的改变了吗?

3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢?板书：撑伞，不热

4、指名同学朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。

5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的?

6、爷爷在树下歇凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行争论。

7、演一演第三段课本剧。

四、连读全文、背诵。

(1)看着填空练习背诵。

我家()小树。

()天到了，()给小树穿上()。小树不冷了。

()到了，小树给爷爷()。爷爷()了。

(2)老师出示图画，让同学看图练习背诵。

(3)试着独立背诵。

(4)同桌互背，相互订正。

(5)指名背诵，背下来的嘉奖一朵小红花。

五、学唱童谣。

爷爷和小树

下雪了，

爷爷给小树穿上稻草衣裳，

小树不冷了，

大热天，

小树给爷爷撑开绿伞

爷爷不热了，

爷爷，真好!

小树，真好!

六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事?

七、正确规范地书写生字。

1.同学打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。

2.认真观测重点笔画位置，请同学说一说。

3.在书上田字格中把每个生字写一遍。

4.让同学提出难写的字。(不、四)

(1)老师指导书写"不"字。

①电脑出示带田格中的"不"字

②同学观测重点笔画的位置，观测后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，"竖"变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最末一笔"点"要与左边的撇对称。"撇和点"变绿色，点击鼠标，闪2下。

③同学说位置，老师范写，同学观测。

④同学独立书写，写后与范字进行比较。老师巡察，个别辅导。

⑤展示同学书写的"不"字，进行评改。

(2)老师指导书写"四"字。

①电脑出示带田格的"四"字。

②同学观测重点笔画的位置，观测后说一说："四"的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑"竖"变成红色。

第四笔是"竖弯"，老师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折……电脑：竖弯变成绿色，闪2下。?

③老师范写，同学观测。

④同学独立书写

⑤同桌同学互评并修改。

⑥展示书写优秀的字，共同观赏。

5.同样指导写好"五"字。

6、将书上田格中"不、开、四、五"4个字各写一遍。

八、巩固练习

1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。

2、后练习3，读一读，说一说。

3、唱一唱《小松树》

九、课外延伸：

1、演一演《爷爷和小树》

2、读一读：树1

树是一座吹不倒的凉亭，农民们累了，

就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。

树2

树有许多手他想捉天上的云

他想捉天上的星星树的头发许多

不怕动物的攻击却怕暴风雨的来临

《爷爷和小树》的教案4

教材分析：

这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类爱护树木，树木为人类造福。全课共有三个自然段，两幅插图。第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖温和和过冬。所配插图画面是：爷爷在仔细地给小树的树干捆绑稻草。第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下歇凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂密，爷爷悠然地扇着大芭蕉扇，在树荫下歇凉。第三段赞扬爷爷和小树真好。

学情分析：

同学在一个单元的识字教学后，初步掌控了最基本的识字方法，了解象形、形声的构字法，所以课后的生字，好多可以用这两种方法来识记，如“伞”，“冷”，“暖”，“热”等字。并且经过一单元的课文教学，同学初步建立了句子概念，基本能在朗读课文时，做到词语连读，并读出句与句之间的停顿。但是对一篇课文的学习，同学还没有找到一种学习方法，离开老师的指导，不能进行深入的理解。因此，教给读懂一篇课文的方法，是阅读教学不管哪个阶段都应培育的任务，对这一篇课文的学习，我的设计意图是，在识字学词的重点之上，还有一个意识，应在课堂上表达以同学自己学习为主，以逐步培育自读自悟的阅读技能。我觉得在学语文的起始阶段，以上两者都很重要。

教学目标：

1、认识１０个生字〔爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热〕，会写４个字。认识笔画“┐”和“刂、冫、人、灬”４个偏旁。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、懂得树木是人类的伙伴，人人都要爱惜它。

教学重点：识字、写字〔不、开、四、五〕，理解重点词语，朗读。

教学难点：初步感受人和树之间的亲切、和谐的关系。

教具预备：多媒体、音节卡片。

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

同学们你们知道现在是什么季节，感觉怎样，我们穿什么？你们看这棵小树(边说边画)叶子已经掉光了，北风呼呼地刮着，他感觉怎样，又会说些什么呢？你怎样援助他？有位老爷爷和你们一样也想援助小树，他是怎样援助的呢？今日我们就来学习(板书)5爷爷和小树。认识“爷”字

(联系天气变冷的实际及形象的笔画，引导同学开展想象，唤起他们对小树的怜悯与关爱，自然地导入新课)

1、请同学用“小树”一词说一句完整的话。

2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”

教同学字“爷”〔1〕比较爷——爸〔2〕教“父”字头

3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。

你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？

4、出示图一、二，让同学说。〔什么时候，谁在干什么？〕

〔1〕自由说〔2〕指名说

看课文是怎么写的。

二、读通课文

1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。

2、同桌互读，检查。

5、出示词语〔请同学读准“和”两种读音，以及“不”的变调〕

爷爷和小树温和不冷了不热了

4、齐读课文。

三、学习生字

1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？

2、四人一组合作

〔1〕拿诞生字卡片相互读。

〔2〕说说用什么方法记住生字

3、老师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？领读〔组词读〕

4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让同学认认、读读、记记

四、再读课文

1、四人合作一起读2、竞赛，指名小组读

五、游戏“当小小啄木鸟”

1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告知同学，小树上有很多虫子，让同学当啄木鸟医生给小树捉虫。

2、同学拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。

3、最末老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树

第二课时

一、复习检查

抽读生字、偏旁〔采纳开火车〕

二、初步认识自然段

1、自由读课文，看看你们发觉了什么？〔自由说，实时确定同学的新发觉〕

2、老师也有一个新发觉：认识“自然段”

3、老师和男女同学合作读课文三个自然段

三、学习课文

1、出示图一

〔1〕指名读相关的句子

〔2〕齐读第二自然段

〔3〕想想你有不明白的地方吗？

A、“温和的衣裳”指什么？

B、假如你是小树，这时你会说什么？

〔4〕指导朗读第二自然段

2、用同样的方法学习第三自然段

A、理解“绿色的小树”B、让同学想象，爷爷和小树之间会说些什么？

四、有感情地朗读课文

1、自由读

2、齐读

五、读读说说〔完成课后作业〕

1、指名说

2、选择你喜爱一个，说一句完整的句子

六、我会写

1、请同学看田字格里的生字，读一读

2、师范写

3、同学写

七、课外延伸

1、书写生字词。

2、人们为了爱护树木做了哪些？树木为人类做了哪些？〔自选〕

板书：

5、爷爷和小树

温和不冷

小伞不热

《爷爷和小树》的教案5

【教学目标】

１、认识：爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热１０个生字，会写不、开、四、五４个字。认识一种笔画フ和５个偏旁父、刂、冫、人、灬。

２、能通过观测两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的技能。

３、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的伙伴，人人都要爱惜它。

【教学重点】学习生字、词语。

【教学难点】理解温和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。

【教学预备】

１、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。

２、学唱歌曲《小松树》

【预设教学过程】

一、激趣，揭题

１、看图猜想，激发爱好：师课件出示课文插图，请小伙伴猜一猜这两幅图大略讲了什么事？

２、师出示课题爷爷和小树，请同学读准爷爷。

３、同学说说自己是怎么记住爷字的？

４、师出示爷爷、爸爸，同学观测，说说自己的发觉。认识偏旁父。

二、初读课文，自主识字

爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢？我们来读读课文。

１、读课文，读准字音。

⑴提示读课文要求：请小伙伴用自己喜爱的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向四周的小伙伴请教，遇到难读的句子就画下来。

⑵请小伙伴找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

⑶指名分段读课文，实时订正字音。

⑷老师范读后同学齐读课文。

２、自主识字。

⑴师课件显红课文中的生字，同学说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？〔让同学联系生活实际说说〕

⑵老师随机点击生字，同学练读。

⑶小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

⑷找伙伴游戏：四人小组里同学分别预备好偏旁或部件的卡片，老师报一个字，就请同学找到小组里的伙伴组成字，看看谁最快。

⑸猜字游戏：

①一个同学指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如：一个同学指冷，另一个同学假如猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。假如猜的是暖。同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想

②看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，同学集体猜字。随机请同学说说自己会穿什么或今日穿了什么；自己知道哪些伞。

三、细读课文，理解句子

１、学习第一段

⑴听老师范读，你听出什么了？

〔老师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。〕

⑵同学自己练习读。

⑶同桌互读，相互订正。

⑷指名读。

⑸你能用上我家门口有〔〕说话吗？

⑹再读课文第一段。

２、学习课文第二段。

⑴老师课件出示冬天刮北风的景象，请同学想象北风中的小树感到怎样？

⑵看到小树冷了，爷爷做了什么？指名同学朗读课文。

⑶指名说说句子的意思。

⑷板书：穿衣，不冷。

⑸老师范读，你听出了什么？

〔老师范读时，突出温和的衣裳。〕

⑹看看图，说说温和的衣裳指什么？有什么用？你还知道温和的〔〕？

⑺指导读第二段，读出爷爷的关怀和小树的兴奋。同学练习读，同桌同学互读。

⑻指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

⑼小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导同学分别戴上头饰开展口语交际。

⑽演一演第二段。

《爷爷和小树》的教案6

【教学目标】

１、通过指导朗读，让同学感受到人与树间的和谐亲切。

２、通过多媒体课件展示，加强同学对文章的理解，培育同学的阅读和理解技能。

３、懂得树木是人类的伙伴，人人都要爱惜它。

【教学重难点】

理解故事内容，感受人与树间的和谐亲切；拓展想象练习中，训练同学的想象技能、语言创新技能。

【教具预备】多媒体课件

生字卡

【教学过程】

一、检查生字

小伙伴们，上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字，下面老师检查一下好不好？〔请出咱们的生字宝宝，齐读，开火车竞赛！你们这么棒呀！老师相信你们这节课的表现会更超卓！给自己鼓鼓劲。

二、质疑导课

小伙伴们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢？〔生答〕那么爷爷和小树之间究竟发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。

三、课文学习

１、初读课文，了解课文内容

用自己喜爱的方式朗读课文〔可以两人对读，可以表演读〕？

２、读完课文，你知道了些什么？〔出示图片〕

３、生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢？〔图片出示涌现字幕〕

４、理解第一幅图

⑴数数共几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？〔包扎在树干上的稻草或草帘〕看到这里，哪位聪慧的小伙伴又要提问题了？〔边提边找同学回答〕

⑵老师点拨：小树为什么要穿衣裳？〔冬天；假设不穿小树会被冻死〕

⑶出示课件：寒雪中的小树风声〕

⑷看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样──冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！

⑸老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了

所以小树就可见老爷爷对小树是多么的爱惜呀！

板书：爱惜

⑹谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱惜〔重点放在“冬天、温和、不冷”〕再找同学读。

引入：假如你是小树老爷爷这么照看自己你会怎么说？小树虽然没有说什么但它却仔细地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？

５、〔展示第二幅图〕。要求以小组为单位自学，先读课文，再相互提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。

６、小组回答老师点拨：

⑴“绿色的小伞”在这指什么？枝叶茂密的树冠〕

⑵爷爷为什么不热了？

延伸：可见人和树之间应当互爱互助〔板书〕

假如你是爷爷，在树阴下歇凉时，你的心情会怎么样？〔喜悦〕

请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满意、喜悦读出来！

⑶听录音，感受人和树之间的那种友爱互助的感情。

四、想象练习

〔爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永久那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？(出示课件：编故事──

五、拓展天地

１、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在相互援助，相互照看，此时此刻，你要说些什么吗？〔爱护树木〕

２、当然了，在我们四周也有好多喜爱环境，爱护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂密了，你想看吗？〔展示树木图片〕，这些树长得这么高大、这么茂密，这么喜人，凝集了多少人辛勤的汗水呀！

当然，树木也在时常的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？〔生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等〕课件展示“沙化”多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美妙的环境，美妙的生活，所以我们要说——

课件：滚动的字幕：爱惜树木，就是爱惜我们自己！由于树木无时无刻不在回报我们。(伴有歌歌声中，齐读字幕内容，老师结语：

孩子们，请爱惜我们身边的一草一木，由于它们会以自己独特的漂亮和干净来回报我们，不信？请试一试！

【板书】

爷爷和小树

穿衣

爱惜

不冷

不热

报答

撑伞

〔互爱互助〕

《爷爷和小树》的教案7

一、激趣，揭题。

1、请同学读准"爷爷"。说说自己是怎么记住"爷"字的？

2、同学观测，说说自己的发觉。认识偏旁"父"。

1、看图猜想，激发爱好：师课件出示课文插图，请小伙伴猜一猜这两幅图大略讲了什么事？

2、师出示课题"爷爷和小树

3、出示"爷爷"、"爸爸"，引导同学观测。

结合同学已有的生活阅历，充分调动这些阅历，在同学熟识的问题情境中导入到课文的阅读，可以引发同学的阅读期盼。

二、初读课文，自主识字。

1、小伙伴找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

2、指名分段读课文，实时订正字音。

3、同学齐读课文

1、同学联系生活实际说说认识这些生字吗？在哪儿见过？

2、同学练读。

3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。

4、找伙伴游戏：四人小组里同学分别预备好偏旁或部件的卡片，老师报一个字，就请同学找到小组里的伙伴组成字，看看谁最快。

5、猜字游戏：〔1〕一个同学指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。看图猜字。同学集体猜字。随机请同学说说自己会"穿什么"或"今日穿了什么"；自己知道哪些"伞"。

〔一〕读课文，读准字音。

1、提示读课文要求：请小伙伴用自己喜爱的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向四周的小伙伴请教，遇到难读的句子就画下

2、老师范读课文

〔二〕自主识字

1、师课件显红课文中的生字

2、老师随机点击生字

4、师随机进行偏旁教学。

5、师出示"穿、棵、伞"三个字的图

听读识字法是一种以无意记忆为主的识字方法，力求同学与生字的反复多次见面，来达到识记生字的目的。本教学板块的设计，力求无意记忆与有意记忆的结合，以此促进识记效果。

三、细读课文，理解句子。

1、同学自己练习读。2、同桌互读，相互订正。3、指名读。4、你能用上"我家门口有"说话吗？5、再读课文第一段。6、同学想象北风中的小树感到怎样？

7、指名同学朗读课文。

8、说说句子的意思。

9、看看图，说说"温和的衣裳"指什么？有什么用？你还知道温和的？

10、同学练习读，同桌同学互读。

11、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

12、同学分别戴上头饰开展口语交际。13、演一演第二段。

14、指名同学朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。15、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的？

16、爷爷在树下歇凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行争论。17、演一演第三段课本剧。

〔一〕学习第一段听老师范读，你听出什么了？〔老师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。〕

〔二〕学习课文第二段。1、老师课件出示冬天刮北风的景象

3、看到小树冷了，爷爷做了什么？

4、板书：穿衣，不冷。

5、老师范读，你听出了什么？

6、指导读第二段，读出爷爷的关怀和小树的兴奋。

7、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？

〔三〕第三段。1、在爷爷的细心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。〔老师出示课件：夏天枝叶茂密的小树〕2、你发觉小树的改变了吗？3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热

在初读课文，读通读顺的基础上，让同学找出“不明白的地方”，并以此为问题情境，营造探究的氛围，是本课精读部分的设计主线；在对问题的探究中，以再次想象为基本策略，以同学的生活阅历为设问、沟通的起点，降低了同学对问题的探究难度，有利于同学自主性的进展.

四、连读全文、背诵

1、让同学看图练习背诵。

2、试着独立背诵。

3、同桌互背，相互订正。

4、指名背诵，背下来的嘉奖一朵小红花。

〔1〕看着填空练习背诵。我家〔〕小树。〔〕天到了，〔〕给小树穿上〔〕。小树不冷了。〔〕到了，小树给爷爷〔〕。爷爷〔〕了。〔2〕老师出示图画

依据画面，再次想象，丰富了同学的生活体验。在此基础上的表演活动，把文本内涵又拓展到一个新的层面，即在交往中运用语言的实践。

作业设计包括拓展资源

春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？

板书设计

爷爷和小树

冬天温和的衣裳

夏天绿色的凉伞

《爷爷和小树》的教案8

【教学理念】

《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的事情，结构清楚，着重理解“温和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。依据课文的特点，在教学设计上，我着重引导同学在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，了解爷爷是怎样为小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。让同学在朗读中，潜移默化地受到爷爷爱惜小树的行为的感染，并感悟人与树之间亲切、和谐的关系，使同学从小养成爱惜花草树木的意识。

【教学过程】

一、创设情境，提示课题

１、同学朗读表演《轻轻地》。

让同学们回忆小兔、小狗是怎样爱惜小草的再让同学朗读表演《轻轻地》。

２、出示课题。

大家那么爱惜小草，又是怎么对待树木的呢？我们来学习第5课。〔板书：爷爷和小树〕请同学把课题读两遍。

３、启发同学质疑。师问：看了课题，你们想知道什么？

〔从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发同学的学习爱好。〕

二、读通课文，初步感知

１、同学自读课文，划诞生字多读几遍。

２、学习生字。

⑴指名读生字，再开“火车”读。〔电脑显示生字〕

⑵去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。

⑶想方法怎么记住它们。

３、检查朗读。

⑴认识自然段。

⑵指名分段朗读课文，相机指导。

⑶男女生分段赛读。

⑷小组汇报朗读，评出“朗读小能手”。

４、齐读课文。

〔予以充分的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评比等手段，既做到“开篇须读”，又表达“自主、合作”的思想理念。〕

三、读懂课文，入境悟情

１、学习第一自然段。

⑴让同学看看课文插图，再读读课文，沟通“读懂了什么”。〔课件出示“一棵小树”。〕

⑵指导朗读。我家门口/有/一棵小树。

２、学习第二自然段。

⑴出示“掉光叶子的小树”图，引导同学观测说话。

⑵课件出示“爷爷为小树穿衣服”图，指导同学朗读第二段，找出写爷爷爱护小树的句子，理解“温和的衣裳”指什么，为什么称为“温和的衣裳”？

⑶启发想象：假如小树会说话，会对爷爷说什么。

⑷指导朗读，读时要强调突出“温和的”与“不冷了”两词。师范读，生仿照。

〔这一环节训练了同学的口语表达技能，同学从中也感受到老爷爷美妙的心灵，受到了良好的教育。〕

３、学习第三自然段。

⑴课件出示“枝叶繁茂的小树”图，让同学看图说话。〔提示：这是什么季节？小树有什么改变？〕

⑵指名读第三自然段，划出“绿色的小伞”。思索：小树怎样援助爷爷呢？

⑶四人小组自读第三自然段，再派代表说说读懂了什么，是怎么读懂的。

⑷指导同学看图理解“绿色的小伞”。

⑸指名分段朗读，分男、女生读。

⑹朗读全文，体会心情。

〔让同学以自读为主，小组合作学习为主要手段，强调自读自悟，感悟人与树相互关怀的温馨之情。〕

四、回来整体，小结全文

想一想为什么冬天小树不冷，夏天爷爷不热呢？

１、同学通读课文。

２、回答上述问题。

３、不明白的地方小组沟通。

〔这一环节的设计，目的是让同学对这一节课的内容有所回顾，进一步了解课文内容。〕

五、学习生字，指导书写

１、认读“不、开、四、五”四个字。

２、重点指导“不、开、四、五”四个字书写。

３、老师板书：指导生字在田字格中的位置。认识笔画“乚”，写时转弯要圆，不要写成“竖折。”。巩固先里头后封口的笔顺规章。

４、同学描红，仿影，临写。师巡察指导。

5、口头组词。

六、拓展活动

课本剧：指导同学加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。

七、作业

让同学利用课外时间了解人们为爱护树木做了哪些事，树木又为人们做了哪些事。

《爷爷和小树》的教案9

★识字游戏

游戏一：种小树。

目的：巩固生字的识记。

预备：同学自备树叶状生字卡片，一张16开的白纸。

方法：

1．老师引导：“春天来了，小树发芽了，我们来做一棵发芽的小树，好不好？请大家把已经认识的字卡贴在小树上。”

2．以小组为单位，先读生字后贴卡片，比一比哪个小组的树叶长得最茂密。

游戏二：开火车读词语。

目的：巩固词语的认记。

预备：词语卡片〔可以是本课新学的词语，也可以是由学过的熟字组成的新词〕，吸铁石。

方法：词语卡片粘贴在黑板上，外加框当成火车车厢，再板画一些适当的修饰，使之呈火车形，然后分小组开火车读词语。全部读对的小组为火车组，予以适当嘉奖〔6个词语构成一列火车，车厢上的词语可以更换〕。

图31火车样例

游戏三：词语搭配游戏。

目的：学会恰当地搭配词语，渐渐练习词语的运用。

预备：词语卡片〔“温和的、绿色的、洁白的、美丽的、衣裳、小伞、云朵、衣服”等〕。

方法：老师把卡片分发给同学。然后同学们有节奏地拍手，开始游戏。其中一位同学拿出一张卡片〔比如“衣裳”〕说：“嗨、嗨！我的伙伴在哪里？”另一同学举着卡片〔其词语为“温和的”〕说：“嗨、嗨！你的伙伴在这里。”全班同学齐读：“温和的衣裳”。此游戏可重复进行。

游戏四：猜字游戏。

目的：巩固生字的认记。

预备：本课的生字卡片。

方法：老师将生字卡片粘贴在黑板上，由一个同学指黑板上的生字，另一个同学背对着黑板猜他指的是哪个字，其他同学当裁判，看他猜得对不对。

比如，一个同学指“四”，另一个同学假如猜的是“四”，其他同学就说：“‘四、四’，猜对了，请你快快回到座位上。”假如猜的是“开”，同学们就说：“‘开、开’，猜错了，请你再来想一想。”依此进行游戏。

★阅读游戏

游戏：角色想象游戏。

目的：加深对课文的理解，培育想象技能。

预备：熟读课文。

方法：请同学们边思索、边想象，爷爷给小树穿上温和的衣裳，小树会怎样感谢爷爷？小树给爷爷撑开绿色的小伞，爷爷又会对小树说什么呢？同桌中一人当爷爷、一人当小树，合作表演上面的情景，然后由同学挺身而出，选择伙伴上台表演。

《爷爷和小树》的教案10

教学目标

1、认知目标：

⑴认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

⑵正确、流畅地朗读课文。

2、情感目标：

⑴培育合作互爱的情感，学会与人共处。

⑵懂得树木是人类的伙伴，人人都要爱惜花木。

教学流程

第一课时

一、由图片引出课题

1、贴“小树”：

请同学用“小树”一词说一句完整的话。

2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”：

教同学字“爷”：

⑴比较爷──爸。

⑵教“父”字头。

3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题：

你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?

4、出示图一、二，让同学说。(什么时候，谁在干什么?)

⑴自由说。

⑵指名说。

看课文是怎么写的。

二、读通课文

1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。

2、同桌互读，检查。

3、出示词语(请同学读准“和”两种读音，以及“不”的变调)：

爷爷和小树温和不冷了不热了

4、齐读课文。

三、学习生字

1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗?你是怎么记住的?

2、四人一组合作：

⑴拿诞生字卡片相互读。

⑵说说用什么方法记住生字。

3、老师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)

4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让同学认认、读读、记记

四、再读课文

1、四人合作一起读。

2、竞赛，指名小组读。

五、游戏“当小小啄木鸟”

1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告知同学，小树上有很多虫子，让同学当啄木鸟医生给小树捉虫。

2、同学拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。

3、最末老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树。

第二课时

一、复习检查

抽读生字、偏旁(采纳开火车)

二、初步认识自然段

1、自由读课文，看看你们发觉了什么?(自由说，实时确定同学的新发觉)

2、老师也有一个新发觉：认识“自然段”。

3、老师和男女同学合作读课文三个自然段。

三、学习课文

1、出示图一：

⑴指名读相关的句子。

⑵齐读第二自然段。

⑶想想你有不明白的地方吗?

①“温和的衣裳”指什么?

②假如你是小树，这时你会说什么?

⑷指导朗读第二自然段。

2、用同样的方法学习第三自然段：

⑴理解“绿色的小树”。

⑵让同学想象，爷爷和小树之间会说些什么?

四、有感情地朗读课文

1、自由读。

2、齐读。

五、读读说说(完成课后作业)

1、指名说。

2、选择你喜爱一个，说一句完整的句子。

六、我会写

1、请同学看田字格里的生字，读一读。

2、师范写。

3、同学写。

七、课外延伸

1、人们为了爱护树木做了哪些?

2、树木为人类做了哪些?

《爷爷和小树》的教案11

【教材分析】

课文以孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的故事:家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒;夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲切、和谐、课文是以孩子的口吻写的，特别相宜孩子朗读。同学在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱惜小树的行为感染，从小养成爱惜花草树木的意识。

本课的教学重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

【学习目标】

知识与技能:

1、认识10个字，会写4个字。认识笔画点和立刀旁，两点水，人字头、四点底4个偏旁。

2、正确、流畅地朗读课文。

过程与方法:

设疑导入，针对问题提问，自读课文，初步感知，尝试合作学习。学习积累词语。

情感、立场与价值观:

懂得树木是人类的伙伴，人人都要爱惜它。

【教学重点】

识字、写字和练习朗读

【教学难点】

小树为什么涨得那么好?

【课前预备】

1、同学自制生的卡片一副。

2、课文插图两张。

第一课时

一、揭题

1、师:今日，我们要学习一篇新课文，请同学们仔细看老师写课题。(板书:爷爷和小树。)

2、同学读题目后，教学“爷”，谁能记住爷?

3、出示:“爸爸──爷爷”同学观测后，说说你有什么发觉?

(读音上:第二个字都读轻声。字形上:都有“父”字头，学习偏旁“父”字头。你还知道哪些父字头的字?)

4、读了课题，你想知道什么?

过渡:带着你们的问题，走进课文。

二、初读

1、大声自由地读课文，提示:遇到不认识的字，借助拼音拼一拼，也可以问问同学、老师，把生字读正确，把句子读通顺。

2、学习生字词。

出示带拼音的生字词:一棵、到了、给、穿上、温和、爷爷、不冷、撑开小、小伞、小热。

自己拼拼读读。

小老师带读，并说说读时要留意什么?(“穿”是翘舌音，“冷”后鼻音，“伞”是平舌音，“温和”的“和”不要读成“he”)

小组里说说你是怎么记住这些生字的?并选择好的方法，向全班介绍。老师随机进行偏旁教学。教学新偏旁:“刂”、“穴”、“两点水”“……”

游戏:玩卡片。

同桌互玩:你考我，我帮你。

摆长龙:师读一个，同学摆一张卡片。

3、指导写字:“不、开”:

指导同学观测这两个生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，先描再独立写二个。

同桌比比，谁写得好。

三、再读

1、同桌相互对读课文，比一比谁读的好。

2、分自然段指名读。

讲解“自然段”:这篇课文和前面的课文不一样，涌现了自然段。(另起一行，前面空两格的为一自然段)

标出自然段序号:大家找找，课文有几个自然段，给他们标上。

指名分自然段读课文。(留意:生字读音，难读的句子可多读几遍)。

四、学习第一段

1、指名读第一段，沟通:你读懂了什么?

2、指导朗读，留意停顿。

3、用“我家门口有……”说话。

小结:这棵家门口的小树和爷爷会发生什么故事呢?我们下节课学习。

第二课时

一、复习引入

1、出示生字词:齐读──开火车读。(可以在同学读的过程中结合复习生字，如:“热”的偏旁是什么?谁能用“给”说一句话?“冷”的反义词是什么?“开”的笔画怎么写?)

2、猜一猜:树上结果子。(棵)爸爸老了一柱拐杖(爷)

二、学习课文

1、自由读读课文，想想爷爷和小树之间发生了什么事?(同学沟通)

2、学习第二段，出示第一幅图:观测冬天到了，小树在寒风中会怎样?(想象说话:冬天到了，小树______。)

自由读第二段，爷爷是怎么做的?(同学沟通)

你知道“温和的衣裳”指什么吗?(结合图理解)(板书:穿上，温和的衣裳)

你还会说温和的什么?

小树穿上了爷爷为他做的暖衣，不冷了，谁能读出小树的暖和。(指读，师生评议)

小树不冷了，他会对爷爷说什么呢?

过渡:小树在爷爷的关怀下，慢慢地长大了，到了夏天，小树又有什么改变呢?

3、学习第三段，出示第二幅图，说说你看到了一棵怎样的小树?争论:小树为什么会长得这么好呢?

读第三段。小树给爷爷带来了什么?(撑开、绿色小伞)

“绿色小伞”指什么?有了这把小伞爷爷可以在树底下干什么?

再读读第三段，谁能读出爷爷心里的舒畅。(指读，评议)

三、总结，拓展

1、师生分读全文。读了课文，你想说什么?

2、同学沟通课前收集的有关树木为人类贡献。

3、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料的画面，我们应当怎样援助小树?

四、指导写字“四、五”

1、范写:四、五，留意新笔画“竖弯”。

2、同学独立书写。

3、展示优秀的字，评点。

五、完成课后“读读说说”

《爷爷和小树》的教案12

教学目标：

一、知识与技能

1.随课文识字,理解重点词语。

2.正确、流畅地朗读课文。

二、过程与方法

1.自读课文，整体感知。

2.再读课文，感受领悟。

三、情感立场与价值观

懂得树木是人类的好伙伴，人人都要爱惜它。

教学重难点：

识字、理解重点词语和练习朗读。

教学过程：

一、谈话导入。

1.昨天你们预习了第五课，把你喜爱的树画下来了吗?谁情愿把自己的画贴到黑板上?

2.同学上讲台贴画。

3.大家画得很美，说明大家都很喜爱小树。今日我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后，同学们会更加喜爱小树的。

4.师板书课题，生看大屏幕齐读课题两遍。

5.“爷爷“这两个音节有什么不同?生答，师讲解后领读课题一遍。

6.这篇课文藏着十个生字宝宝，老师把它们全找出来了，请看大屏幕。

二、整体感知，随文识字。

1.出示课件：内容为本课要求认识的十个生字。

2.小组合作学习：想记哪个字，会记哪个字，在小组内沟通识字方法。

3.小组汇报，全班沟通。

4.出示生字卡，开火车认读生字，。

5.认识四个新偏旁。

6.把生字宝宝放回课文，生自渎课文。

7.男女生竞赛读课文。

8.分自然段指名接力读课文。

三、感受领悟。

1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有很多落叶。小树在寒风里会说些什么?请生上台带头饰表演。

2.课件画面：课文第一幅插图。爷爷在做什么?“温和的衣裳”指的是什么?还有哪些东西也能让人觉得温和。

3.分组读第二自然段。

4.课件画面：夏天到了，小树长得很茂密。你觉得小树长得怎么样?你想夸夸小树吗?四人小组再次合作争论：小树为什么能长得那么好?

5.全班齐读第三自然段。

6.听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们情愿帮我解决吗?为什么说小树是一把“绿色的小伞”呢?谁情愿帮我?

7.爷爷在树下歇凉，心情怎样?(兴奋)那就让我们把爷爷这种兴奋的心情读出来吧!全班一起读第三自然段。

四、拓展学习

1.小树为爷爷遮拦住了夏天酷热的阳光，其实，树木对人类的贡献可多着呢，你知道的还有哪些?

2.课件出示小树遇到干旱、缺乏养料的画面。看到这些小树你有什么感觉?我们应当怎样援助小树?

五、总结

1.是的，只要我们对小树好，按时给它治病、穿衣，小树也会回报我们的。它能够为我们遮挡酷热的阳光，可以美化环境，净化空气等等。不仅对树，对任何一种事物，对人都是这样。只要你对他们好，你就会得到回报。记住有付出才有回报。我们每个人都应当像爷爷那样爱护学校的每一棵小树，爱惜身边的每一棵树木，那我们的学校，我们的城市就会像你们画上的那么美!

2.课件出示：人类爱惜树木，树木回报人类。

爷爷和小树教学反思：

这篇课文是第一册第一组“课文”部分的第五篇课文，前面四篇课文是以诗歌的形式涌现，爷爷和小树第一次以段落形式涌现：第一段是总起，交代“我家门口有一棵小树”，第二段和第三段是对比描写，从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树给爷爷遮阳这两个方面表达人和树之间的亲切关系。

教学爷爷和小树时，我在谈话导入后，给了同学充分的时间在四人小组内沟通识字方法。由于是一班级，重在识字，识字与阅读的相结合，对培育同学的阅读技能特别重要。放手让同学合作学习，实施开放式教学，同学活动多了，使同学得到了积极参加教学全过程，充分发挥聪慧聪慧的良机，大大激活了同学思维。

在感受领悟课文时，我以读为原来激发同学的情感。组织同学对课文整体感悟，从图片的.观测入手，以读代讲，以读感悟。通过朗读、争论等形式，同学感受到树木对人类的用处及应当爱护树木，引申了做人的教育。关注同学的道德生活和人格培育，这是语文课程标准所大力提倡的。课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材的各种道德因素，对同学进行引导和教育，从而让同学在学到知识的同时，学会做人。同学前面接触的都是儿歌，这是首篇以故事形式涌现的课文，可同学大部分能带着感情来读，能在阅读实践中逐步积累语言，培育语感。

同时，这节课也存在着许多不足之处，如：在教学过程中感受领悟环节有些仓促，在朗读指导方面，设计的朗读形式有的都没有用，在层次上的提高也不是很明显。

《爷爷和小树》的教案13

一、教学要求

1比鲜10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个

偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2闭确、流畅地朗读课文。

3倍得树木是人类的伙伴，人人都要爱惜它。

二、教材说明

课文以图中孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲切、和谐。

教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。

三、教学建议

(一)课前预备

1笨善闯杀究魏咸遄值钠旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。

2币求同学观测学校、路边、生活小区的树木，了解人们为爱护树木做了哪些事情。

(二)认字、写字

1比献

生字中，留意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。要认识的10个生字多为单音节词，相宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。依据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后让同学到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在同学谈论中会发觉有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。老师在争论中可提示同学：

(1)看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。(2)记个大略印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大略，随着阅读、复现，渐渐巩固。为了精确辨别生字，可安排两项练习。(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。

(2)比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。

2毙醋

本课要认识笔画“”，巩固先里头后封口的笔顺规章。教学时重点指导两个字：“四、五”。

四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内匀称分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最末一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。

五：第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。

(三)词句

本课要求理解“温和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。教学中可运用插图让同学明白：“温和的衣裳”指包扎在树干上的稻草或草帘；“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日酷热的阳光，让同学知道为什么这样说。

文中有一对反义词：冷——热，可在阅读中点一点。

本课首次涌现自然段，可先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让同学感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。

(四)朗读

朗读时要提示同学，读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。

本课重点指导第二、三自然段。句中要适当停顿，如：爷爷给小树/穿上/温和的衣裳。小树/不冷了。语气中要表达出相互关怀的喜悦之情。

(五)实践活动

1笨魏蟆岸炼了邓怠笔且导同学学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照说说。指导的重点是扩大积累，运用恰当。可先同座或四人小组练说，再用四张填空卡片变换顺次开火车口头填空，比比哪一组说得恰当而不重复。

2毖菘伪揪纭＜由弦爷与小树的动作、对话把第二、三段的内容演一演。这是第一次演，如同学有困难，就老师援助编，由两个同学演给大家看，意在激发爱好。常常演演，同学也就会自编自演了。

(六)教学时间

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

(一)谈话引入

1逼舴⑻富埃喝嗣俏爱护树木做了哪些事?

2苯沂究翁狻

(二)自读课文

要求：1倍磷甲忠簦读通课文；2彼伎迹阂爷为小树做了什么?

(三)检查朗读

1敝该分自然段朗读课文。

2比鲜蹲匀欢巍

(四)学习第一、二自然段

1比鲜镀渲械7个生字；

2崩斫狻芭和的衣裳”指的是什么。

3敝傅祭识痢

(五)学习第三自然段

回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段。

1比鲜镀渲械3个生字；

2崩斫狻奥躺的小伞”指的是什么。

3敝傅祭识痢Ｏ榷恋谌段，再读全文。

(六)巩固练习

1比霞巧字(选部件拼字)。

2蓖瓿煽魏蟮摹岸炼了邓怠薄。

(七)指导写字。

(八)扩展活动。

演课本剧。

《爷爷和小树》的教案14

课前透视

这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类爱护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清楚。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低班级儿童的审美情趣和阅读心理。

课文简短，内容通俗，可引导同学通过自读自悟的方法理解课文内容。一班级同学形象思维技能强,活泼好动,留意力保持时间短，所以在教学中，要采用多种方法识字，激发同学的爱好。要切实引导同学结合详细语言环境精确地理解重点词句的意思，提高阅读理解技能。同时要结合朗读，让同学潜移默化地受到爷爷爱惜小树的行为的感染，从小养成爱惜花草树木的意识。

教学目标

1、识10个生字，会写不、开、四、五4个字。认识1个笔画和4个偏旁。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、懂得树木是人类的伙伴，树立爱惜花草树木的意识。

教学重点

1、识字、写字和练习朗读。

2、理解重点词语

温和的衣裳、绿色的小伞，了解人和花草树木的关系。

信息资料

1、课件或挂图，生字卡片，“爷爷”和“小树”的头饰。

2、收集有关“树木为人类做贡献，人类为爱护树林做了哪些事”的资料。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、出示课件或挂图：猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事？〔先说说图上都画了什么，再猜想故事。〕这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。〔板书课题〕说说你怎样记住“爷”字。

〔充分利用课程资源，发挥课文插图的作用，提高同学学习语文的爱好，培育同学的观测、想象和语言表达技能。〕

2、板书课题，齐读课题。〔提示“爷爷”的读法和写法〕问：看了课题，你知道课文中写的是谁吗？〔指名回答〕一个是人，一个是树，人和树之间是怎样联系起来的呢？学了课文以后你就会明白了。

〔老师设问，引发同学思索，激发同学读书的愿望。〕

对话平台

初读

1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢？请你大声地读一遍课文，然后说给同座听。

2、再读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向四周的小伙伴请教，遇到难读的句子就画下来，多读几遍。

3、指名读文，集体评议，说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。

〔从同学的爱好出发，引导他们整体感知课文，学会倾听，边听边思索，正确评价他人。〕

识字

1、今日我们学习的这10个生字，你现在认识了几个？是怎样认识的？

〔了解同学的认字状况，沟通识字途径和识字方法，让同学充分表现自己，实时予以鼓舞，激发同学课外识字的爱好和愿望。〕

2、出示“到、冷、伞、热”你能说出这些字的偏旁吗？你怎样记住这四个偏旁？

3、拿诞生字卡片组内先沟通识字方法，然后互考。

4、比比谁的小主意最好，你有什么好的方法记住这些字吗？〔比如用熟字换部件、换偏旁，用事物的样子记住字形，用看图猜字的方法识记等等。〕

5、开火车读生字生词。

6、游戏：找伙伴。将本课生字的偏旁和部件分开，做成头饰，让同学找伙伴，组成本课的生字。

朗读

1、用自己喜爱的方式读课文。

2、请小伙伴找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文，实时订正字音。〔“温和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”，要反复订正。〕

〔爱惜同学的新奇心、求知欲，尊敬同学的独特体验，让同学感受到读书胜利的喜悦，从而对语文学习产生更深厚的爱好。〕

争论

1、思索：通过朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

2、小组合作，争论沟通。

〔“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是盼望感到自己是一个发觉者、讨论者和探究者。”采纳质疑问难的方法，来激发同学的想象，进展同学的创新思维，培育同学的问题意识。〕

写字

1、出示“不、开”，认读。你会写这两个字吗？〔书空〕

2、引导观测田字格中的字，看看每一笔都写在什么位置。

3、指导书写。〔提示：“不”字第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。“开”第三笔是“竖撇”。〕

4、自由练写。〔提示边写边观测，留意写好每一笔。〕

5、展示同学作品，评出最正确作品在全班展出。

〔让同学养成正确写字的姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。〕

第二课时

对话平台

导入

1、读生字卡片，认读生字。

2、游戏：小小擂台赛。男女生对抗，竞赛认读生字和生词，其他同学当评委，最末的成功者是小擂主。

〔采纳多种方式让生字和同学多次见面，在生字的复现中巩固了识字。〕

熟读

看课件或插图，多种方式练读课文，如：分组读，同桌练读，你读我听，男女生赛读，等等。

〔老师要舍得花时间让同学练读，要耐烦地订正同学的字音，做到正确、流利、有感情。关注每一位同学的进展。〕

感悟

1、课件演示冬天的情景，说说小树在寒风里会说什么？爷爷是怎么做的？边读文边想一想“温和的衣裳”指的是什么。

2、演示夏天的情景，夏天到了，小树是怎么做的？他会说些什么？边读边想“绿色的小伞”指的是什么？〔可做动作理解〕爷爷在树下歇凉心情怎么样？让同学读中体会。

〔再现课文的情景，引导同学自读自悟，在详细的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高同学阅读技能。同时创设了情境，让同学感受到爷爷美妙的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。〕

表演

让同学自编自演课本情节。

〔依据同学爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘同学的制造潜能，进展合作精神，提高同学的审美情趣。〕

小结

人和树是有亲密联系的，爷爷爱护了小树，小树就能健壮成长，并且为人们做很多的事情，如：可以歇凉，可以美化环境，可以净化空气等等。我们每个人都应当像爷爷那样爱护小树！

积累

出示课后“读读说说”中的词语：温和的衣裳、绿色的小树、美丽的衣服、洁白的云朵。指名读，你能仿按例子把后面的横线补充完整吗？

扩展

1、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人损害等画面，我们应当怎样援助小树？

2、展示课前收集的有关“树木为人类做贡献，人类为爱护树木做了哪