《生命与水》教案

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《生命与水》教案1

教学目的：

1、使同学认识到“人、动物、植物的生存都离不开水”。

2、探究“水到哪里去了”，引导同学经受科学的探究过程。

3、意识到爱护水资源的重要性，能做到节省用水。

重点难点：

1、通过试验，总结水的性质。

2、清楚，完整的表达观测的现象。

教学预备：课件，一些植物的茎、叶、果实〔分组〕，一盆植物，等。

熟识同学，和同学一起做“叶的蒸腾作用”的试验。

教学过程：

一、通过观测与争论，初步感受“人、动物、植物的生存离不开水”

1、师：同学们，今日我为大家预备了几张跟水有关的照片，请留意观测。

课件出示几幅“水与生命”的照片。

问：这些照片反映的是什么？

2、师：同学们观测的很仔细，讲的也好。观看了这些照片，你有什么想法吗？

3、师：讲的真好，人、动物、植物是地球上有生命的物体，它们的生存离不开水。这节课我们一起来探讨“水与生命”相关的问题。

4、师：像这样关于“水与生命”的例子，你平常还见过哪些？能不能再举出一些来？

生争论后任意例举，当同学只是谈到人要喝水时，可问：假如把我们不喝水，能不能从别的食物中猎取水分呢？

师：同学们平常很留意观测生活，看来，我们人类，很多动物、植物都需要“喝”水。没有水，我们将无法生存。

二、探究“水到哪里去了”，深入体会生命离不开水

1、提出问题

师：通过以上的争论，我们知道了人类，动物，植物都需要喝水，对于这件事情，同学们还想讨论什么吗？

生：他们为什么需要喝水？

生：怎样喝水？

生：水最末到哪里去了？

师：人、动物、植物怎样喝水，谁知道？

植物怎样喝水，老师引导同学谈，并讲解植物的身体构造。

师：余下的两个问题，我们先讨论哪一个好呢？现在我们一起来讨论“水到哪里去了”。

2、探究研讨“水到哪里去了”

〔1〕探究“人和动物喝水后，水到哪里去了”

师：我们先来争论人类，人喝的水到哪去了？有谁知道？

生：尿、血液、汗、眼泪……

师：我们喝的水是不是都被摒除到体外了呢？

问：动物喝的水到哪去了？能举例说明吗？

生：尿……

问：动物体内是否也保留了一些水分呢，有没有例子证明一下？

生：杀鸡时，有血，肉里面也有水分。

师：你们说说，人和动物喝水后，水到哪去了呢？

生答课件出示：一部分保留在人、动物体内，一部分摒除体外。

〔2〕探究“水到植物身体的哪些地方了”

A、提出猜想

师：猜一猜，水从根部进入植物的身体后，跑到哪儿去了？

生：到叶子、茎里了。

师：假如这棵植物结了果实，比如苹果树，水会不会到苹果里面去呢？

或者启发：还会不会到其它的地方呢？

B、设计方案，试验探究

师：怎样才能知道植物的身体里哪有水，有多少水，你们有方法吗？

生谈师小结：我们可以用刚才大家谈的方法，用切，挤，压等方法，讨论一下植物，看里面有没有水，有多少水。

师为生分发植物，生分组试验。

汇报：谈一谈你的做法和发觉吧。

师：通过试验，我们知道植物的身体里藏有很多水份。我现在有一个问题不明白，我们每天给植物浇水，植物怎么没有被胀坏呢？昨天我在家里做了这样一个试验，〔师出示一株植物，上面罩有袋子。〕这株植物在太阳光下晒了一天，现在请大家观测一下，袋子里面有什么现象呢？

师在教室走动，让生观测

问：知道这些水珠从哪里来的吗？

师：这是植物被太阳照耀后，从叶子的小孔里冒出来的。那我现在问你，植物喝水后，水都到哪里去了啊？

生谈课件出示：一部分水保留在植物体内，一部分跑到空气里去了。

3、了解水对生命活动的意义

师：同学们，我们知道水在生物体内，一部分会留在他们的身体内，一部分会排放到身体之外，为什么会这样呢？这对于生物来说，有什么好处呢？请大家看电脑小博士是怎样讲的。

课件出示：水是人类、动植物身体的主要组成部分。水在植物的根、茎、叶里流淌，可以援助植物运输营养，一部分水从叶子的小孔里跑出去，能调整植物身体的温度，还能使空气变的潮湿。人和动物的血液绝大部分是由水组成的。血液能将氧气和营养运输到全身各个地方。一部分水摒除体外，能带走身体里的废物。

问：通过前面的学习，你认为“水与生命”有怎样的关系呢？

三、了解地球上水资源的现状，意识到节省用水

师：同学们，现在地球上有近60亿的人口，有数不清的动植物，每天都要喝水，用水，那么，我们地球上的水资源究竟是什么状况呢？我这里有一段话，请大家留意听。

课件出示有关地球上缺水的现状。

问：看到这些，你又有什么想法？

要节省水，爱护水，我们可以想出那些好方法？

课后制订一份家庭节省用水的计划书，和家长一起努力，节省用水。

你现在想对水说些什么呢？

《生命与水》教案2

一、教学目标

1、理解课文内容，了解水和人类的亲密关系，理解“水就是生命”，让同学懂得要爱护环境、珍惜水资源

2、学习课文围绕中心按肯定顺次精确生动的说明事物的方法。

3、初步了解写提纲笔记的方法和重要性

二、教学重点、难点

1、了解水和人类的亲密关系，理解“水就是生命”

2、初步了解写提纲笔记的方法和重要性

3．抓住重点语句，体会文章的说明方法

三、教学预备、有关水的资料

四、教学时间：一课时

五：教学过程

第一课时

一、复习导入

同学自由读文，依据第一节课所学完成提纲。

小黑板出示提纲表格。

过渡：通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然地了解课文的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采纳这种方法。

〔教给同学学习的方法：写比较具体的提纲笔记，可以援助我们比较详细的掌控内容要点〕

二、品读课文，感受水的伟大

1．出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发觉了什么？

〔同学回答，老师随机评价〕

这些都与我们的健康休戚相关，它们又都和水有关系。

2．水在我们的身体中扮演了“技艺超群的化学师”、“优秀的运输兵”、“体温的调整器”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”等角色，哪些段落对这些角色内容进行了具体介绍？

3．〔学习2～6自然段〕

为什么说水是：“技艺超群的化学师”、“优秀的运输兵”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”？请同学们再一次仔细读书，划出有关语句，标出重点词语，读读这些词句体会一下。

4．品读句子，体会水的伟大，并理解“新陈代谢”、“昼夜不停”、“不言自明”等词语的意思。

〔1〕第二自然段：技艺超群的化学师：过渡：孩子们，你们知道各种食物所含的营养，怎样才能被身体汲取和利用吗？〔同学自由发言〕。

〔2〕是呀，由于有了这些液体，我们才能让自己的身体变得这么强健，所以我们应当好好感谢这些液体，这些了不得的液体，读读这一段，读出它的了不得。

〔3〕第三自然段：优秀的运输兵”：读读这一段，思索什么叫“新陈代谢”？人体内的新陈代谢的过程是怎样的？〔指名感情朗读〕

〔4〕同样，“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”又是通过哪些语句表达出来的，谁能读出有关的句子，并且读出润滑剂的“良好”，读出卫士的“勤奋与忠诚”？〔同学感情朗读〕

5．再次品读课文第四段，说说水是一个怎样的调整器。依据同学的回答在调整器前板书“精确的”或“了不得”等词语

孩子们，课文中说，水是：“技艺超群的化学师”、“优秀的运输兵”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”，但是，没说水是什么样的调整器，你能读读课文第四自然段，体会一下水是什么样的调整器吗？为什么？

6．指读板书。由此可见，水的重要性不言自明。齐读第七自然段。

7．看到水对于我们的身体这么重要，你想对水说些什么？〔同学畅所欲言〕

8．的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命〔板书：维持生命〕所以我们要讲究科学饮水。〔板书：科学饮水〕

9．应当从哪几个方面加以留意呢？读读课文的相关段落，和小组同学说一说，然后援助老师完成板书〔培育同学的归纳概括技能〕共5页，当前第1页12345

三、总结升华、补充资料，课外延伸

1．补充课前同学搜集的水资源现状的资料。通过学习，我们知道了水与人类有特别亲密的关系，可是当你听了刚才同学们沟通的这些资料后，你有什么想说的话吗？〔同学畅所欲言〕

2．老师总结：水和我们人类的生存休戚相关，水就是我们的生命，让我们爱惜水吧，否那么，人类见到的最末一滴水将是自己的眼泪!〔让同学懂得要爱护环境、珍惜水资源〕

四、作业：

1、课下自己搜集、沟通有关水的资料。

2、办一份关于水的手抄报。板书设计：

超群的化学师优秀的.运输兵维持生命精确的调整器

水就是生命良好的润滑剂勤奋、忠诚的卫士多喝水，少喝饮料科学饮水自然冷却的新鲜白开水每天早晨喝一杯淡盐水。

《生命与水》教案3

教学目标

1、正确流利的朗读课文，会写11个生字，认识9个字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。

2、理解课文内容，了解水和人类的亲密关系，体会说明文文字精炼，数据精确，劝服力强的特点。

技能目标：

初步了解写提纲笔记的方法和重要性

情感、立场、价值观目标：

理解“生命与水”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要爱护环境、珍惜水资源。

教学重点、难点

1、了解水和人类的亲密关系，理解“生命与水”。

2、初步了解写提纲笔记的方法和重要性。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

“水”是我们本单元的主题，对于“水”，我们都特别熟识，它给我们的儿时生活带来了无尽的乐趣，谁来谈谈水给你留下的美妙感受。

同学们，今日我们来学习一篇与水有关的课文--《生命与水》(板书、齐读课题)读了课题你想到些什么?刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发觉?

二、出示学习目标:

1、能正确、流利朗读课文

2、认识9个二类字，会写11个生字，联系上下文理解“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语意思。

3、初步感知文章主要内容。

三、引导自学

1、自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文，遇到不认识的字自己想方法解决。说说课文从几个方面对我们介绍了水的知识?(5分钟)

2、自同学字。

(1)给一类字组3个词，二类字注音。

(2)圈出易错的字。

(3)同桌沟通对不明白字词的理解。(5分钟)

四、沟通释疑：

1、指名分段朗读课文。要求：读准字音，读通课文。

2、说说课文从几个方面对我们介绍了水的知识?

(援助同学梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命;水在人体中的作用;喝水的道理。)

3、检测生字词

(1)出示生字词，指读，说明词语“不言自明、粗制滥造”等(留意分层次识字)

(2)给一类字组3个词。

4、老师指导书写

五、当堂检测

1、给以下字注音：泌循剂剔泄

2、比较组词：

液()胃()肝()溶()润()泄()样()

腋()喂()汗()融()闰()泻()杯()

3、听写生字。

4、填空:这是一篇________文，从________、________、________向我们介绍了有关水的知识。

六、布置作业

必做题：1、摘录好词佳句

2、正确流利的朗读课文

选做题：用喜爱的方式给文章写提纲

第二课时

一、径直导入

通过上节课的学习，我们对课文有了大体感知，这节课继续学习《生命与水》

二、出示学习目标

1、默读课文，说说人体与水有怎样的亲密关系。

2、初步了解写提纲笔记的方法和重要性。

三、引导自学

1、默读课文2—7自然段，想一想：课文从哪几方面写水与人们的关系?用“～～”画出相应的句段。在感受剧烈的地方做好批注。

2、采纳什么方法，说明水对生命很重要

3、讲究饮水卫生应当从哪几个方面加以留意呢?读读课文的相关段落，和同桌沟通一下。(10分钟后比一比，谁的回答最精彩)

四、沟通释疑

1、课文中把水比作什么?为什么这样说?

集体沟通。一边沟通一边谈感受，并通过指导朗读，让同学感受到水对人体的重要性。随同学回答，板书：摇篮、大功臣、润滑剂、调整器、防护兵)

2、采纳什么方法，说明水对生命很重要。

(列数字、作比较、打比方)

3、小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成!水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命(板书：维持生命)所以我们要讲究饮水卫生。(板书)

4、如何科学饮水?为什么这样说?(指名回答)

(喝水适量适时、喝白开水)