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文档简介

22跨越海峡的生命桥一、教学目标【知识与技能】1．认识8个生字，会写12个字。正确读谈何容”“平安无”等语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法】通过朗读课文，在自主合作探究中学习本课知识。【情感态度与价值观】理解课文内容，体会跨海峡的生命的含义。二、教学重点引导学生通过理解骨骼移植对小钱的重要性湾青年在余震中捐献骨骼的危险及两岸医护人员的奔波，体“跨越海峡的生命桥的义。三、教学难点体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受两岸骨肉同胞的血脉亲情。四、教学时间

2课第一课时一、课时目标整体感知全文。二、导学过程(一谈导入同学们，桥在我们的生活中处处可见，毛主席曾在一首诗中写“一飞架南北，天堑变通途而我们这篇课文的题目是越海峡的生命桥”。生桥是么意思？围绕海峡两岸发生了什么样的故事？让我们一起读进课文，从课文中寻找答案吧！(二预要求1．自读课文，了解课文的主要内容，提出几个有价值的问题。2．利用工具书自学生字新词。3．同桌交流学习的收获及自己没弄懂的地方。(三学检测

1．初步感知(1)指学生朗读，教师随机指导。(2)学交流初读所得篇文讲了一个什么故事？初读课文对生命桥是怎样理解的？明确课文讲一位台湾青年为大青年捐献骨骼爱架起一座跨越海峡两岸的生命桥的故事。2．整体感知(1)学自由读第一自然段，读完后说说心得会，并说说为什么要这样读。明确：环境描写，点明时间，写出环境的幽美与清新，语言明快、轻松。(2)当们从甜美的梦中醒来，打开窗子，灿烂的阳光洒在身上，呼吸着带着花香的清新的空气，你会产生一种什么样的感觉？①教师先读，学生想象生活的场景。②学生畅谈自己的感受。教师点评：我们的生活是多么美好啊！(3)然有一天，对于小钱来说意味着什么？学生交流讨论，教师总结：生活就像即将凋零的含苞的花朵。(4)指朗读：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生就像凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。①学生有感情地朗读。②创设情境：假如小钱没有得白血病，此时此刻，他会做些什么？学生自由畅谈。教师总结：十八岁，多么美好的年龄！(5)合的骨髓对小钱来说多么宝贵，是挽救他生命的唯一途径，然而找到合适的骨髓容易吗？找出相关的句子。明确找合适的骨髓不容易如果没有亲缘关系约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。(6)读1自段和第自然段的感受迥然不同，你认为作者这样写目的是什么？学生讨论，教师点拨：这样安排反衬出移植骨髓必要性的紧迫性，更能扣住读者的心弦。(7)患白血病，生的希望是如此渺茫，小钱没有一线希望获得重生呢？明确正因为有了像李博士这热心公益的人有许多自愿捐献骨髓的热心人才会使像小钱这样的白血病患者看到了生命的曙光。让我们发自内心地向他们表示敬意。3．课堂小结

同学们跨海峡的拯救行动能否成功？小钱能否最终获得新生

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