《爷爷和小树》教案（通用5篇）

第第页《爷爷和小树》教案（通用5篇）

《爷爷和小树》教案篇1

教学要求：

1、了解课文内容，知道应当爱惜小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。

2、参与争论并且发言。知道衣裳、绿伞在句子里指的是什么；知道爷爷真好、小树真好的缘由。

3、学会本课生字词。认识小字头和四点底。

4、朗读课文。背诵课文。

教学重点：

能够积极参与争论并且发言。知道爷爷真好，小树真好的缘由。

教学难点：

能够积极参与争论并且发言。

教学过程：

一、看了解图意，培育观测技能

出示多媒体课件：

1、爷爷给小树穿衣服的活动画面，孙子新奇地问爷爷什么。

2、爷爷在树下摇扇歇凉的活动画面，孙子兴奋地在树下边跑边叫。

边出示图画边指导同学整体看图，说说图上画的是什么地方，有什么。再分别说说图上是什么季节，小树长得怎么样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么，爷爷怎么说。可同位互说，指名说，把话说完整、说清晰。

二、读弄懂课文，培育读书技能。

课文较短，且通俗易懂，可引导同学通过自读自悟的方法理解课文内容。可这样引起读的爱好：刚才同学们看得仔细，说得更好，书上有没有你说得好呢？[

1、图文对比，初读课文。要求读准字音，不丢字、不加字。

2、把本课生字和要求认识的字在文中画出，并多读几遍。

3、检查读书状况

〔1〕利用卡片检查字词读音。

〔2〕检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。留意订正平、翘舌音，轻声音节的读法。留意指导长句子的读法。

4、说说课文写了什么。

5、细读课文，引导自悟。

〔1〕说说小树在哪里。

〔2〕天冷了，谁帮谁做了什么？衣裳指的是什么？小树还可以穿什么衣裳过冬？

指导同学怀着兴奋的心情读第1自然段。

〔3〕图文对比，自学第2自然段。

天热了，谁帮谁做了什么？

绿伞指的上什么？并用绿练习说话。

朗读提示：图上的爷爷和孙子心情怎样？该怎样读好这段话？

〔4〕齐读第3段

结合课文内容争论：为什么说爷爷真好、小树真好？

指导同学用赞扬的语气读第3自然段。

6、赛读。

经老师指导，同学都能娴熟地朗读课文，这时可让同学分组竞赛读，每组选出最好的再比，可配上轻快的音乐。

读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动同学的读书爱好。

在同学读熟，读出感情后，可再进行背诵练习。

三、演深化理解，培育口语交际技能

教材只是例子，可以敏捷运用，借助文中直观形象的插图，引导同学想象人物对话的内容，进行口语交际训练，激发同学学习和制造的热忱。

创设情境：大屏幕展示文中的两幅插图，在黑板上画出大大的房子，并配以合适的音乐。

让同学3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演，要求在课文基础上有所发挥。

例：

孙子：爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？

爷爷：我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上温和的衣裳，它就不会冻坏了

小树：〔微动着树梢，用双手做树梢〕感谢爷爷，我真的不冷了，以后，我也会援助您的。

四、议发散思维，加强环保意识

1、小树和爷爷的关系怎样？

2、假如没有人的`援助，小树会怎样？村木会给人带来什么好处？

3、你帮树木做过什么？今后打算援助树木做点什么？

依据小组争论沟通的状况，老师相机总结。

《爷爷和小树》教案篇2

一、检查生字：

小伙伴们，上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字，下面老师检查一下好不好？〔请出咱们的生字宝宝，齐读，开火车竞赛！你们这么棒呀！老师相信你们这节课的表现回更超卓！给自己鼓鼓劲

二、质疑导课

小伙伴们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢？〔生答〕那么爷爷和小树之间究竟发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。

三、课文学习

1、初读课文，了解课文内容

用自己喜爱的方式朗读课文〔可以两人对读，可以表演读〕？

2、读完课文，你知道了些什么？〔出示图片〕

3、生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢？〔图片出示涌现字幕〕

4、理解第一幅图

〔1〕数数共几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？〔包扎在树干上的稻草或草帘〕看到这里，哪位聪慧的小伙伴又要提问题了？〔边提边找同学回答〕

〔2〕老师点拨：小树为什么要穿衣裳？〔冬天；假设不穿小树会被冻死〕

〔3〕出示。课件：寒雪中的小树风声〕

〔4〕看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！

〔5〕老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了所以小树就可见老爷爷对小树是多么的爱惜呀！

板书：爱惜

〔6〕谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱惜〔重点放在“冬天、温和、不冷”〕再找同学读。

引入：假如你是小树老爷爷这么照看自己你会怎么说？小树虽然没有说什么但它却仔细地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？

5、〔展示第二幅图〕。要求以小组为单位自学，先读课文，再相互提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。

6、小组回答老师点拨：

〔1〕“绿色的小伞”在这指什么？枝叶茂密的树冠〕

〔2〕爷爷为什么不热了？

延伸：可见人和树之间应当互爱互助〔板书〕

假如你是爷爷，在树阴下歇凉时，你的心情会怎么样？〔喜悦〕

请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满意、喜悦读出来！

〔3〕、听录音，感受人和树之间的那种友爱互助的感情

四、想象练习

〔爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永久那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？〔出示。课件：编故事——〕

五、拓展天地

1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在相互援助，相互照看，此时此刻，你要说些什么吗？〔爱护树木〕

2、当然了，在我们四周也有好多喜爱环境，爱护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂密了，你想看吗？〔展示树木图片〕，这些树长得这么高大、这么茂密，这么喜人，凝集了多少人辛勤的汗水呀！

课件：滚动的字幕：爱惜树木，就是爱惜我们自己！由于树木无时无刻不在回报我们。〔伴有歌声〕

歌声中，齐读字幕内容

老师结语：〔略〕

《爷爷和小树》教案篇3

教学目标:

1、认识10个字，会写4个字。认识笔画“竖弯”和“立刀、两点水、人字头、四点水”4个新偏旁。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、懂得树木是人类的伙伴，人人都要爱惜它。

教学重难点：

重点：识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

难点：小树为什么长得那么好。

教学预备：教学挂图，生字卡片。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时〔总第71课时〕

一、导入新课

1、复习背诵儿歌《轻轻地》

提问：小兔、小狗是怎样爱惜小草的？

争论：我们应当怎样爱惜花草树木的呢？

2、板书课题：齐读，读好“爷爷”

提问：看了课题，你想知道什么？

二、初读课文，学习生字

1、同学自读课文，要求读准字音，读通句子。

2、把勾出的生字多读几遍。同桌相互抽读，检查字音是否精确。

3、老师抽读，提示易读错的字音。〔“给”；“穿、伞”的平翘区分；“暖、冷”的边鼻音区分。〕

4、出示文中的词语让同学读一读。

爷爷

一棵

小树

到了

给我

穿上

温和

冷了

撑开伞

不热

四十

五个

5、请同学把这些生字送回到文中读。〔让同学分段读课文，检查朗读课文状况〕

老师讲解并描述：今日学的课文和前面学的诗歌不一样了，它没有一句一句的诗句，而是一段一段的。下面就请小伙伴和老师一起来认识什么叫一段。

引导同学认识段落。并引导同学给每个段落标上序号。

请同学分段落读课文〔巩固段落，又检查课文朗读状况〕。留意把字音读准。

三、学习课文，朗读感悟，学习生字

1、指名朗读课文第一段。

提问：读了这段，你知道了什么？

鼓舞同学用自己的方法记“棵”〔加一加“木”+“果”，复习“木字旁“；或猜字谜“左边画树，右边画果子〕。

出示“一棵小树“，还可以说什么？

2、老师讲解并描述：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有很多树叶。小树会在寒风中说些什么呢？

请同学观测图1，说说爷爷在做什么？

请同学读第2段，并请其他同学评议读的状况。

重点理解：“温和的衣裳”指什么？

想象说话：小树穿上温和的衣裳会说什么？

认识生字“到、给、穿、暖、冷”，说说自己怎样记住这些生字？可以给这些生字找什么伙伴？〔记字形，理解字义〕

3、指导同学朗读第2段。

4、让同学齐读课文第12段。

第二课时〔总第72课时〕

一、继续学习课文，学习生字

1、请同学朗读课文第1、2段。

2、请同学朗读课文第3段：

朗读第3段，评议字音是否精确，句子是否通顺。

请同学观测第2幅图，提问：小树长得怎么样？

依据课文提问：小树为什么长得那么好？小树怎样援助爷爷的？“绿色的小伞指什么？

3、学习第3段中的生字：

“开、伞、热”其中“伞、热”可以用形象的语言加以描述。

4、指导同学朗读第3段。

二、回到全文，巩固生字

1、请同学朗读全文，留意每个段之间的停顿。

2、老师出示生字，请同学读出带有这个生字的课文句。

3、开火车认读生字。

三、指导同学写字

用观测说笔顺，观测每个笔画的位置，观测老师范写然后闭上眼睛想象，自己练习书写的方法学习。

四、学习词语搭配

1、出示“读读说说”中已搭配好的词语，读一读。

2、指导用搭配好的词语说话。如：谁穿上了温和的衣服？

3、指导搭配词语。

板书设计：

爷爷和小树

穿上温和的衣裳

爷爷

〔不热了〕

小树〔不冷了〕

撑开绿色的小伞

《爷爷和小树》教案篇4

课时要求：

初读课文，认识全课生字，掌控其中3个生字的形和义;从整体上初步感知课文内容;理解课文第一自然段的词句，能正确流畅地朗读并背诵。

教学过程：

(一)出示课题，谈话激趣。

1、板书课题

2、指名读课题，想一想：课题中写了谁?(爷爷)写了什么?(小树)

3、老师设问，激发同学读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢?我们读读课文就知道了。

(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。

1、请同学打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最末看读课文一遍。

2、出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。

3、指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。

(1)出示生字“伞”

①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导同学利用伞

②指名说说伞有什么用?(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。

③先指导观测田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄;上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最末一笔“丨”压竖中线写。

(2)出示生词“衣裳”

①指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。

②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，留意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。

③指导记和写“裳”字的形。先告知同学“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让同学按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字简单写长，让同学观测田字格范字时，要着重让同学看清横中线上是哪些部上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。

4、自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织同学按声音清晰洪亮和正确的要求评议，订正读错的地方。

(三)指导理解第一自然段

1、指名读，留意全段有几句话?(两句)

2、理解句子

在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。

(1)指名读。

(2)引导理解。

①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳?(爷爷)写了爷爷做什么?(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思?(爷爷给小树穿上稻草衣裳)

②句子中的“衣裳”指的是什么?要引导同学在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告知同学要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要仔细读句子，在句子中找答案。当同学经过读句思索回答正确后，老师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使同学清清晰楚地看到句中词与词之间的联系，留意了这个联系，就能准确地理解意思。

③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗?课文里为什么这么说呢?老师要启发同学用刚学过的方法仔细读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。

(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清晰。

小树有了稻草衣裳怎样?在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。

3、指名正确流畅地读第一自然段，把句子的意思表达出来。

4、指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。

《爷爷和小树》教案篇5

【学习目标】

１、认识１０个字，会写不、开、四、五４个字。认识１种笔画和５个偏旁父、刂、冫、人、灬。

２、正确、流畅地朗读课文。

３、懂得树木是人类的伙伴，人人都要爱惜它。

【教材说明】

课文以图中孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲切、和谐。

【教学重点】

认记生字、理解重点语句和练习朗读。

【教学设计】

一、引言揭题，激发爱好

１、今日，我给大家带来一位熟识的伙伴。你们听，他在说什么了？〔课件出示：小伙伴们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处？人们为爱护我做了哪些事情了？〕

２、小伙伴们知道的可真不少，今日，我和大家一起来学习第5课〈爷爷和小树〉。

３、读了课题，小伙伴们想知道什么？

二、初读课文，学习生字

１、这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧，小伙伴们快快行动起来，翻开书６９页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦！

２、大家看，生字宝宝都到老师这里集合了，谁情愿跟他们打个招呼啊？〔出示生字卡片〕

３、他们和别的生字宝宝站到了一起，你还认识他吗？〔带拼音读词〕

４、小伙伴们真聪慧，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还认识他们？〔去掉拼音读单个生字〕

５、小伙伴们真