《沉与浮》大班教案

第第页《沉与浮》大班教案

《沉与浮》大班教案1

教学目标：

1、观测不同物体在水中的沉出现象，并对这一现象感爱好。

2、尝试运用已有阅历，寻求转变物体沉浮的方法。

教学预备：

1、水槽每组1个，木块、木片、钥匙、啤酒瓶盖、饮料瓶、棉花、橡皮泥等物品。

2、记录表1张，分类筐3个。

3、《科学》下p.26~27。

教学过程：

一、猜想活动。

1、请幼儿依据原有阅历猜想：这些物体放在水里面，会有什么现象产生？是沉下去还是浮在水面上？

2、将猜测的结果记录在画册《沉下去浮现来》的表格中，并请幼儿相互沟通自己的想法。

二、操作活动。

1、请幼儿动手尝试，看看结果和自己想的是否一样，老师观测指导。

2、将操作结果记录下来，并和猜测结果进行对比。

三、沟通活动。

1、说一说自己是怎样操作的，发觉了什么。

2、请幼儿将能沉下去、能浮现来以及既不浮也不沉的物品分类放在筐里。

四、拓展活动。

1、你能让沉下去的棉花再浮起来吗？

2、请幼儿想方法让浮起来的物品沉下去，让沉下去的物品浮起来。

3、你知道游泳时为什么身体浮在水面上？

4、说一说，海中的什么东西是依据沉浮原理制成的？

《沉与浮》大班教案2

活动目标：

1.愿意参与探究沉与浮的小试验。

2.初步知道哪些东西放在水里是沉的。哪些是浮的。并能对其分类。

3.能用||记录结果，表示上浮和下沉。

活动预备：

1.每组一个脸盆，里有半盆水，擦手毛巾人手一条。

2.每组两个盒子，盒子一面贴有向上向下的符号。

3.钥匙、小木块、玻璃球、架夹子、海绵、橡皮泥等小物品。

4.人手一个夹子，一张记录纸，一支笔，两个小箩筐。

活动过程：

一、猜想活动：

师：今日我们班来了很多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀?

幼：是钥匙、小木块、玻璃球

师：今日我们要和这些物品宝宝做一个玩水的游戏，把它们放到水里会怎么样呢?你们猜猜看?

幼：———师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清晰，那就请小伙伴每人选一样东西放到水里看看会发生什么?然后把你看到的结果告知老师。

二、幼儿操作活动：感知沉与浮的现象。

三、认识沉与浮：

师：刚才你跟谁玩了，发觉它怎么了?小伙伴真棒，你们在玩中发觉了沉与浮的现象，那你会用身体动作做一做沉与浮的现象吗?

四、记录活动：

1.师：老师这里也有两位物品，它们是谁呀?它们会沉还是会浮呢?我也来玩一玩吧，我的鹅卵石是沉下去的，瓶盖是浮在水面上的，我要把这个发觉用标记记录下来，你们会把你的发觉记录下来吗?

2.交代操作要求：

师：首先把第一位物品宝宝的现象记录好，接着再跟其他物品宝宝都玩一玩，把你的发觉全部记录好。明白了吗?

3.幼儿操作记录。

4.幼儿讲解操作结果。

五、游戏：找家。

师：小伙伴们都很聪慧，大家在玩中都了解了这些物品宝宝们在水中是沉还是浮，现在物品宝宝们也要回家了，可是它们家的门牌号已经改了，看!这有2个盒子，这就是物品宝宝们的家。有没有小伙伴知道这分别是谁的家?请小伙伴把物品宝宝送回家吧。

师：大家都为物品宝宝找到了家，那我们来看看，小伙伴们找的对吗?

六、今日我们与物品宝宝们玩得很快乐。有一对小伙伴也来凑喧闹了。

瞧!他们来了。出示两个球，沉与浮，水的背景图。

它叫浮浮，它叫沉沉，它们是一对好伙伴。可是它们从来没有手拉手一起做过游戏。由于浮浮只能呆在水面上，到不了水底，而沉沉呢一贯呆在水底，不会浮到水面上来。咳!真是伤脑筋啊!小伙伴们帮忙想想方法，好让这对好伙伴一起手拉手做游戏。

1.老师用橡皮泥师范如何从沉到浮。

2.幼儿操作。

3.将自己尝试结果告知老师。

七、结束小结。

师，小伙伴们今日知道了很多物品在水中是沉还是浮，我们在生活中还有很多东西大家不知道它们在水中的特性，小伙伴们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探究我们四周还有一些什么东西在水里是沉还是浮。

《沉与浮》大班教案3

活动背景：

在一次日常的班级积木消毒时，孩子们发觉了浸泡在水里的很多积木有的是浮在水面上的，有的是沉在水池下的。孩子们对这个现象产生了很大的爱好，同样的积木为什么有的是浮起来的？有的却是沉下去的？围围着孩子们的热点话题我们在科探区投放了《沉与浮》的探究材料。

活动描述

片段一：沉浮试验开始了

我先让孩子一起猜想什么东西可能会浮起来、哪些可能会沉下去。孩子们信心满满的表示，大的重的会沉下去，小的轻的会浮起来。我再让孩子依据自己的猜想收集试验材料。同时我也提供了一些材料，如回形针等，期望在孩子原有阅历上造成认知冲突，引导幼儿从关注物体的形状到关注物体的材质。我提供了几个不同功用的脸盆〔一个放浮起来的物品、一个放沉下去的物品、一个放水〕和记录表，就这样，我们的沉浮试验就开始了。活动的第一天就吸引了许多人来参与，欣怡是第一个做试验的人，她把物品一个一个地放入水中，认真地观测着物品究竟是浮起来的还是沉下去的，有时分不清晰时还会把手伸入水中摸一摸，等她做完之后她拿着记录表兴奋地和同伴们共享她的试验结果。孩子们在仔细地试验着，当试验结果和自己的猜想全都时特别有胜利感，而当不全都的时候会留下小小缺憾。在孩子充分试验的基础上，针对孩子们的问题，如为什么回形针又轻又小，也会沉下去呢？我组织孩子开展了争论。

分析：

我们班级的孩子是第一次接触“沉与浮”的活动，对于相关的一些沉浮的阅历认知还是比较少的。孩子们对于沉浮的基本阅历就是大的东西、重的东西会沉下去，小的东西、轻的东西会浮起来。然而孩子们在试验中得到的结果却和他们原有的阅历产生了冲突。孩子们知道了原来小的、轻的东西也可能是沉下去的，而大的重的东西也可能是浮起来的，他们不再单纯从物品的形状大小和轻重来猜想它究竟是沉还是浮了。另外，孩子们收集的材料中许多是塑料制品，而这些塑料制品都是浮起来了，于是孩子们也了解到从物品的属性上看，形成了“塑料的东西会浮起来的，铁的东西会沉下去”的阅历，并将这个关键阅历进行了归纳和梳理。

片段二：都是金属做的东西，为什么有的会浮有的会沉？

在孩子们初步形成“塑料的东西会浮起来的，铁的东西会沉下去”的阅历之后，我又和孩子们共同收集材料，验证已获得的阅历。我重点投放了不同的金属类物品，以对孩子的已有阅历造成进一步的认知冲突。孩子们试验后惊异地发觉，不管什么塑料的物品的确都是浮起来的，但同样是金属类的物品也却有不同的沉浮表现，还会像魔术一样发生改变。在一次试验中，菲菲完成试验后抚弄这些材料，当她把碗充斥水之后发觉碗开始沉下去了，这与之前的试验结果又产生了不同，碗在没装水之前是浮起来的，而在装满水之后就沉下去了。原来，物品的沉浮是可以转变的，原来沉的东西还可以让它变得浮起来。那么怎么样才能使物品的沉浮发生转变又成为了孩子们的一个问题。

分析：

通过对不同物品简约的沉浮探究之后，孩子们对沉与浮活动有了肯定的阅历，也和原有的认知阅历产生了冲突点，于是我们围围着这个冲突点继续探究。从孩子们产生冲突的地方入手，选择单一的、比较有非常性的物品——金属类。由于金属类的物品在孩子们的概念中都是属于比较有重量的物品，因此对于孩子们的已有阅历和实际操作结果又肯定的冲突存在。这个冲突点是一个特别值得去探究的内容。虽然碗、盘子、易拉罐等都是金属物品，可是它们的外形都是空心的，空心的物品从重量来看就比较轻了，因此呈现的都是浮起来的状态。在这个阶段孩子们又认识到了空心与实心所产生的不同的沉浮状态。

片段三：怎么转变物体的沉浮呢？

在发觉碗装满水时所转变的沉浮状态后，孩子们的爱好不单单在于观测不同物品的沉浮了，很多的孩子在操作中开始查找让物体沉浮转变的方法了。在一次活动中，昊昊一边操作一边询问我是否能给他一根绳子，原来他想利用捆绑的方法将重的物品绑在轻的物品上增加重量以达到将物品从浮着的状态变成沉下去。孩子们在这个阶段的操作中将之前积累的阅历进行运用，能从重量、大小、外形等多方位来探究转变物体沉浮的方法。

分析：

在前两个阶段的活动中我们围围着不同物品的沉与浮开展。有了这两个阶段的探究试验，孩子们发觉有的物品有时会沉下去有时会浮起来，也就是说物品的沉与浮不但与它本身的质量有关，也与外界的影响有关，如碗在不装满水的状况下是浮现去的，但是在装满水之后就沉下去了。因此，在这个阶段孩子们更多关注的是如何转变物体的沉浮，这不单单是试验观测物品的沉浮状况，而是想方法转变物体的重量或体积大小等来实现转变物品本身沉浮状态的一种探究。在这阶段孩子们的探究机会会更加多，能够选择不同物品的组合方式，加强了试验前的思索性和试验中的趣味性。通过尝试不同物品的达成来实现自己的试验结果。

片段四：有趣的沉浮游戏

纸船、鸡蛋、纸盘、泡沫板……各种不同的沉浮小游戏开始了。孩子们在纸船上、纸盘上和泡沫板上不断地增加雪花片的数量，比比看谁的浮力大、谁的浮力小。原来，不同的材质，它们的浮力也是不同的。在清水中加入食用盐，看看，原本镇静的鸡蛋浮起来了，加入不同份量的盐，鸡蛋浮着的高度也会不同呢！

分析：

孩子们从一开始的观测物体的沉浮、感知影响物体沉浮的缘由到转变物体的沉浮这一过程中，了解到了物体沉浮不仅受本身条件的制约也受到了外界因素的影响，对于物体的沉浮有了比较深入的了解。在此基础上，我们开展了各种沉浮的小游戏，通过增加物体重量、转变液体密度等方法来援助幼儿感受不同物体所承载的不同放入浮力。如，通过在清水中不断加入食用盐的方法转变清水的密度来达到鸡蛋沉浮的效果，这与之前通过物品捆绑、增加物体重量等方法又有很大的不同。首先物品本身没有任何的转变，而转变的只是媒介物——水。通过这次的探究引导孩子去发觉，转变媒介物也能转变物品的沉浮。这也开阔了孩子们的思维，提供了更多的操作方法。

《沉与浮》大班教案4

一、活动目标：

1、尝试用不同的材料操作，观测物体的沉出现象，对科学现象产生探究爱好。

2、初步探究潜水器沉浮的原理，萌发主动思索和探究的意识。活动重难点：

二、重点：

通过各种尝试对科学现象产生探究爱好。

三、难点：

初步探究潜水器沉浮的原理。

四、活动预备：

1、橡皮泥球、乒乓球、夹子、气泡膜、可乐瓶人手一份、水盆每组两个、毛巾每组一条。

2、潜水艇沉浮示意图一张。

五、活动过程：

〔一〕活动导入。

小伙伴们，今日和王老师一起去找找潜水艇的奥秘吧！在找潜水艇的奥秘之前，王老师要先考考小伙伴们，你们看王老师这里有些什么？〔橡皮泥球、乒乓球、夹子、气泡膜。〕

〔二〕沉与浮

1、谁会沉？谁会浮？

〔1〕设疑：你们猜一猜橡皮泥球、气泡膜、夹子、乒乓球在水里，谁会沉下去？谁会浮起来？〔请幼儿自由争论，预设并猜想可能涌现的结果。〕

〔2〕我们一起来验证一下，是不是和你猜想的一样〔老师操作，幼儿观测并验证自己的猜想。〕

〔3〕老师小结：原来在水里的时候乒乓球、气泡膜会浮起来，橡皮泥球、夹子会沉下去。

2、换一换。

〔1〕那怎样才能让浮起来的东西沉下去，沉下去的东西浮起来呢？〔予以幼儿肯定时间自由思索争论。〕

〔2〕请试一试你的想法。〔幼儿尝试用自己想到的方式进行试验操作，老师巡回指导。〕

〔3〕你胜利了吗？你是怎么做的？你觉得它为什么会下沉〔上浮〕呢？〔援助幼儿梳理总结阅历。对于失败的幼儿，要鼓舞他们不气馁，同时引导他们找出失败的缘由。失败对幼儿也是一种阅历积累的好机会，要适度把握。〕

〔4〕老师小结：当乒乓球和气泡膜变重的时候，他们会下沉。转变橡皮泥球的外形或是借助浮力较大的物体的援助，可以让沉的物体上浮。原来，沉浮是可以发生转变的。

〔三〕潜水艇的奥秘。

1、潜水艇的沉与浮。

〔1〕我们现在来找找潜水艇的奥秘，我们做了试验后发觉转变物体的沉浮很困难，可是，为什么潜水艇在水里可以想浮就浮，想沉就沉呢？〔幼儿带着问题思索。〕

〔2〕老师这有一个可乐瓶子，假如它是潜水艇，你用什么方法让它沉下去，让它浮起来？请你试一试。〔幼儿结伴争论，随后操作。引导幼儿活动后进行材料的整理，培育他们良好的行为习惯。〕

2、观看潜水艇沉浮示意图。

〔1〕出示潜水示意图，提问：潜水艇为什么会沉下去，为什么会浮起来？〔幼儿回答，老师依据幼儿的回答进行总结。〕

〔2〕老师总结：潜水艇是通过排水系统转变自身的重量，排水上浮，进水下沉的原理进行工作的。

〔3〕结束语：今日我们找到了潜水艇的奥秘，回去之后我们再去找一找，生活中还有哪些有趣的沉浮好吗？

〔四〕活动延伸：

1、益智区投放纸船、木材等材料，引导幼儿继续探究，进一步体验沉浮试验带来的乐趣。

2、和爸爸妈妈去科技馆参观，感受现代科技给人们带来的便利，并在爸爸妈妈的援助下拍一些有趣的照片，带到幼儿园与同伴共享。

《沉与浮》大班教案5

设计意图：

这是大班上学期的一节科学活动。科学活动一贯是幼儿很喜爱的课程，由于可以通过自己的操作验证猜想，得到答案。我班幼儿在之前的活动中已经累积了相关的沉浮知识，本次活动是在幼儿已有的阅历上加强难度，通过操作，让幼儿进一步认识沉与浮，知道通过转变外形和重量可以转变沉浮的状态。

活动目标：

1.丰富有关物体沉浮的阅历，探究转变物体沉浮状况的不同方法。

2.对科学现象产生爱好，提高探究的积极性。

3.初步尝试试验的一般过程。

重点：对科学现象产生爱好，提高探究的积极性。

难度：探究转变物体沉浮状况的不同方法。

活动预备：

1.老师用具：装水的瓶子、橡皮泥、塑料玩具、积木、石子、弹珠、盛满水的大水盆、活动记录表

2.幼儿学具：盛满水的大水盆、装水的瓶子、橡皮泥

活动过程：

一.感知材料，引出主题

1.请幼儿看一看、摸一摸操作材料，说一说材料的名称和摸上去的感觉。

2.提问：这些材料放在水中会怎样？

3.进行猜想记录。

二.验证猜想

1.老师依据幼儿的大胆猜想与幼儿一同验证结果。

2.记录试验结果，与猜想的进行比较。

3.与幼儿一同观测记录表“沉下去”和“浮现来”，并得出结论：哪些物体浮在水面上，哪些物体沉入水底。

三.幼儿探究，查找转变物体沉浮状况的方法

1.选择两个典型的物体，尝试转变物体的沉浮状态。

2.幼儿探究：

①让浮在水底的瓶子沉下去。

〔转变瓶子的重量，或者投放假设干的弹珠、石子，认识悬浮〕

②让沉入水底的橡皮泥浮现来。

〔转变橡皮泥的外形从而转变浮力大小〕

3.幼儿相互沟通自己的试验结果，小结：转变物体的外形和重量都可以让物体的沉浮发生改变。

四.活动延伸

老师：刚才我们对瓶子和橡皮泥的沉浮进行了转变，那剩下的其它材料我们可以用哪种方法胜利转变它们的沉浮状态呢？回家和爸爸妈妈一同试试看吧！

《沉与浮》大班教案6

活动目标

目标一：对科学活动感爱好，能积极动手探究，查找答案

目标二：初步了解物体的沉出现象

目标三：培育幼儿的团结协作技能

目标四：在活动中，引导幼儿认真观测发觉现象，并能以实证讨论科学现象

目标五：能大胆、清晰地表达自己的见解，体验沉浮

教学重点、难点

教学重点：了解物体的沉出现象

教学难点：把下沉的浮起来，把浮起的沉下去

活动预备

大水盆6个，篮子12个，纸、干木块、石子、钉子、塑料杯子、树叶、乒乓球、实心球、硬币假设干

活动过程〔活动过程的表述不必具体到将老师、同学的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节〕

一：请小伙伴们猜一猜，这些东西哪些会浮起来，哪些会沉下去。〔设置悬念，引发幼儿新奇心〕

二：操作，请小伙伴们把桌上的东西放在水盆里，看看结果和自己想的是否一样

三：请小伙伴们把沉与浮的物体分别放在两个篮子里，然后告知别组的小伙伴和老师，哪些下沉了，哪些是浮着的。

四：为什么有的沉下去了，有的却浮起来了呢？

五：请小伙伴们利用篮子里的东西相互想一想怎样才能把浮起的沉下去，把沉下去的东西浮起来〔把纸用石子压住，把硬币放在塑料杯里……….〕

六：请小伙伴们回家和爸爸妈妈一起找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些会浮现水面.

教学反思

“沉与浮”这个活动设计来源于幼儿的'一个突然发觉。活动紧密围绕“沉浮”这个有趣现象而开展满意幼儿的新奇心引发探究欲望。本次活动始终以幼儿为主体，让幼儿运用已有的阅历对物体的沉浮进行猜想和判断，让他们主动建构知识阅历，在此基础上让幼儿玩一玩来验证自己的猜想，探究物体沉与浮的缘由，猎取与物体沉浮相关的知识阅历，并通过自己的动手操作，转变物体的沉浮。在本次活动中，我为幼儿提供了丰富的材料，为幼儿进展开渠。活动内容能够激发幼儿的学习爱好，为幼儿的进展引路。

《沉与浮》大班教案7

一、设计思路

大班上学期的幼儿已具备了某些物体〔如石头、雪花片等〕在水中沉浮的阅历，所以假如活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观测各种物体在水中的沉出现象，幼儿的探究爱好不易深入。而让幼儿带着任务探究，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮现来，可以提高幼儿探究的积极性，也有利于幼儿思维技能的进展。

大班幼儿思维的直觉行动性渐渐减削，思维的详细形象性进展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思索的机会，又要着重培育思索的有意性，培育幼儿先猜测〔思索〕再操作。操作后让幼儿多讲解并描述、争论，促进形象思维的进展。

二、活动目标

1、知识：〔1〕感知物体在水中的沉出现象。〔2〕学会用简约的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

2、技能：〔1〕能根据老师的要求有序的完成试验。〔2〕能与同伴沟通、沟通与合作来探究调整物体沉浮的方法。

3、情感：〔1〕愿意参与探究沉与浮的小试验。〔2〕初步形成对科学活动的爱好。

三、活动重点：

1、感知物体在水中的沉出现象。

2、学会用简约的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

四、活动难点

探究调整物体沉浮的方法。

五、活动预备

1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。

2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。

3、每人一张记录纸，一只笔。

六、活动过程：

1、认识试验材料师：今日我们班来了很多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？

幼：是钥匙、小木块、玻璃球？

2、试验:沉与浮

①老师示范：老师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把猜想的结果记录在记录表上，请幼儿把预备的材料进行猜想，把猜想的结果记录在记录纸上。

老师指导：你们猜雪花片放在水里会怎样？你们每人有一张记录表，把猜想的结果记录在表上。假如猜雪花片是浮现来的，那就在"？"这一列中做一个"↑"，〔一个条竖线，上面加一个小帽子〕假如你认为是沉下去，那就做一个"↓"〔一个条竖线，下面加一个小帽子〕。

②试验，把试验的结果记在记录纸上。

幼儿按意愿动手实践,老师留意观测记录,针对性地指导;留意观测幼儿的表现.

钥匙是浮现来还是沉下去呢？是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢？老师预备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把试验结果记录在"小手"这一列中。

③依据记录表对两种结果进行对比，.大家集中沟通最末结果。

提问："有没有试验结果和猜想结果不一样的？"

总结：〔出示表格和实物并演示〕通过试验我们知道浮现来的东西有……沉下去的东西有……、

七、提升试验

〔一〕怎样使浮起来的东西沉下去

1、师：小伙伴们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好伙伴，他们想在一起在水里做游戏，让我们来帮帮他们，好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。

2、幼儿尝试。〔假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、争论，假如还是没有小伙伴想出方法再加以引导。〕

3、师：小伙伴们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢？

4、老师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。

〔二〕怎么样使沉下去的东西浮起来

1、师：小伙伴们，我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了，他们玩得好快乐。可是，还有一个物品宝宝需要你们的援助，看，橡皮泥宝宝和树叶宝宝是好伙伴，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们！

2、幼儿尝试。〔假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、争论，假如还是没有小伙伴想出方法再加以引导。〕

3、师：现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好快乐。可他有一个问题想问小伙伴们"我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下；当把我做成船的外形时，我就会浮现来，为什么呢？"

4、幼：……〔此问题有肯定难度，可以先让幼儿思索、沟通和争论1-2分钟。到时假如幼儿还回答不出，老师再加以引导。〕

5、老师总结：当橡皮泥宝宝是球状时。

八、活动延伸

1、师：小伙伴们，老师这里还有一个物品宝宝，小伙伴们看是什么，小伙伴们猜猜看--宝宝放到水里是沉，还是浮呢？

2、幼：……

3、老师总结：老师也不知道--宝宝是会沉，还是会浮。其实，小伙伴们，我们在生活中还有很多东西大家不知道它们在水中是会沉还是会浮，小伙伴们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探究我们四周还有一些什么东西在水里是沉还是浮。

《沉与浮》大班教案8

一、活动目标：

1、引导幼儿对科学活动感爱好，能积极动手探究，体验物体沉出现象。

2、初步了解物体的沉出现象，能够依据沉出现象将物体进行分类。

3、通过活动提高幼儿的团结帮助技能，渗透环境爱护意识。

二、活动预备：

各种操作材料：水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。

三、活动过程：

1、故事导入：

老师这里有一副漂亮的图画。〔出示图画〕

表达，在蔚蓝的大海里生活着好多各式各样美丽的鱼，这些鱼在大海里游得多快乐呀！可是有一天，这些小鱼都难过地哭起来了，这是为什么呢？原来，有一些游客来游玩，把好多废旧垃圾丢到了水里。这些垃圾严峻污染了水里的环境，使小鱼生命受到了威逼。

2、“你们想知道人们扔到水里的都是些什么吗？小伙伴，让我们一起来看一看吧！”你们认识这些都是什么物品吗？〔展示桌子上的物品，引导幼儿认一认，说一说〕

3、师：环境遭到破坏，小鱼们的生命安全受到严峻的威逼，小伙伴你们想援助这些小鱼吗？那我们今日就抓紧组织一批打捞队，去援助小鱼把水里的垃圾打捞上来好吗？

4、可是，这些垃圾有的漂移在水面上，有的沉入到了水底，所以我们肯定要把打捞队分成两队才行，一队去打捞浮在水面的垃圾，一队去打捞水底的垃圾。你们说好吗？

5、猜想活动。

师：小伙伴，那你们知道哪些物品会沉到水底，哪些物品又会浮到水面上来吗？(老师操作演示，引导幼儿观测)

6、操作活动。

师：请你来试一试，看结果和自己想的是不是一样？

老师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，提高幼儿的自主探究、动手动脑的技能，培育幼儿的合作精神。请小伙伴对比自己的猜想将材料一个一个地放入水中。

7、师：小伙伴你们猜的究竟对不对呢？现在谁情愿把你的发觉讲给大家听听？

在此环节中，老师采纳间接指导和个别引导的方法，让幼儿了解物体的沉出现象和物体大小没有关系。

8、师：对，它们有的沉下去，有的浮起来，真有趣！小伙伴，你们真能干！发觉了这么多的奥秘。真棒！

9、分类活动。

师：小伙伴，我们帮小鱼把垃圾打捞上来之后，该怎样处理这些垃圾呢？老师有个提议，我们把它们装进垃圾箱里好不好？〔出示两个带有上浮、下沉符号的纸箱。〕

你知道这是什么标识吗？〔指导幼儿认识沉浮标识，然后把下沉和上浮的物体分类放在两个箱子里，让幼儿对物体的沉出现象有所巩固。〕

10、小伙伴们学到了这么多知识，能当一名合格的环保小卫士了，现在让我们动起手来帮小鱼把水里的垃圾打捞上来吧！大家要记得肯定要把打捞上来的垃圾分别放在不同的两个垃圾箱里。大家预备好了吗？开始行动吧！

四、延伸活动：

在生活中，还有好多上浮和下沉的物品呢！请你们回到家里认真找一找，看一看还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮现水面，把你收集到的资料记住来，讲给大家听好吗？

《沉与浮》大班教案9

活动目标

1.让幼儿了解水的一些特性，并通过操作，培育幼儿的探究精神，激发幼儿对一些自然现象的爱好。

2.引导幼儿积极思维，大胆操作和较完整连贯地表达。

活动预备

1.瓶子、盖子、磁铁、小泡沫板、石块、木块、橡皮泥、橡皮筋、塑料积木。

2.记录卡、笔、操作盘、玻璃水缸。

3.毛边纸和书面纸折的船。

活动过程

一、老师介绍预备的各种材料物品(幼儿说、老师说)

二、幼儿试验

(一)提出尝试题：你们知道盘中的东西放入水缸后会发生什么现象?请把你看到的结果用↑↓的符号记在记录上(↑表示上浮、↓表示下沉)。

幼儿解题：将自己记录的结果告知大家，什么东西沉下去、什么东西浮现来。

争论：为什么有的瓶子是浮在水面上、有的瓶子沉在水下?指导：空瓶子盖上盖会浮在水面上，由于它轻;盛满水的瓶子盖上盖就沉在水下，由于它重。

三、幼儿试验

(二)提出尝试题：用什么方法能使浮在水面上的东西沉下去，使沉下去的东西浮起来?幼儿解题：介绍各种方法。

指导：援助归纳可以有几种方法。

四、幼儿再次试验

(三)提出尝试题;你能不能用刚才介绍的各种方法试一试，将浮在水上的东西沉下去，让沉在水下的东西浮现来，每做一次，在记录卡上做一个记录。

指导：水有浮力，当放进水里的东西的重量大于水的浮力时，东西就往下沉;当放进水里的东西的重量小于水的浮力时，东西就浮在水面上。

五、幼儿试验

(四)提出尝试题：把两只不同纸折的小船放进水里，看看小船会怎么样。(装进同样的小木块)

幼儿解词：毛边纸折的船沉得快。

指导：纸吸足了水分就沉得快。

六、总结

活动反思

让幼儿动手尝试运用多种帮助材料体验沉浮中所取得的不同效果，既贴近幼儿的生活，又简约、方便，具有较强的操作性和趣味性，激发了幼儿对身边科学现象的爱好。

《沉与浮》大班教案10

设计思路：

大班上学期的幼儿已具备了某些物体〔如石头、雪花片等〕在水中沉浮的阅历，所以假如活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观测各种物体在水中的沉出现象，幼儿的探究爱好不易深入。而让幼儿带着任务探究，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮现来，可以提高幼儿探究的积极性，也有利于幼儿思维技能的进展。

大班幼儿思维的直觉行动性渐渐减削，思维的详细形象性进展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思索的机会，又要着重培育思索的有意性，培育幼儿先猜测〔思索〕再操作。操作后让幼儿多讲解并描述、争论，促进形象思维的进展。

活动目标：

1、知识：〔1〕感知物体在水中的沉出现象。〔2〕学会用简约的图标〔↑↓〕来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

2、技能：〔1〕能根据老师的要求有序的完成试验。〔2〕能与同伴沟通、沟通与合作来探究调整物体沉浮的方法。

3、情感：〔1〕愿意参与探究沉与浮的小试验。〔2〕初步形成对科学活动的爱好。

4、在活动中，引导幼儿认真观测发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

5、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

活动重点难点：

重点：〔1〕感知物体在水中的沉出现象。〔2〕学会用简约的图标〔↑↓〕来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

难点：探究调整物体沉浮的方法。

活动预备：

1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。

2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。

3、每人一张记录纸，一只笔。

活动过程：

一、认识试验材料

师：今日我们班来了很多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？

幼：是钥匙、小木块、玻璃球？

二、试验:沉与浮

1、老师示范：老师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把猜想的结果记录在记录表上，请幼儿把预备的材料进行猜想，把猜想的结果记录在记录纸上。

老师指导：你们猜雪花片放在水里会怎样？你们每人有一张记录表，把猜想的结果记录在表上。假如猜雪花片是浮现来的，那就在"？"这一列中做一个"↑"，〔一个条竖线，上面加一个小帽子〕假如你认为是沉下去，那就做一个"↓"〔一个条竖线，下面加一个小帽子〕。

2、试验，把试验的结果记在记录纸上。

幼儿按意愿动手实践,老师留意观测记录,针对性地指导;留意观测幼儿的表现.

钥匙是浮现来还是沉下去呢？是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢？老师预备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把试验结果记录在"小手"这一列中。

3、依据记录表对两种结果进行对比，.大家集中沟通最末结果。

提问："有没有试验结果和猜想结果不一样的？"

总结：〔出示表格和实物并演示〕通过试验我们知道浮现来的东西有`````沉下去的东西有``````

三、提升试验

〔一〕怎样使浮起来的东西沉下去

1、师：小伙伴们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好伙伴，他们想在一起在水里做游戏，让我们来帮帮他们，好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。

2、幼儿尝试。〔假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、争论，假如还是没有小伙伴想出方法再加以引导。〕

3、师：小伙伴们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢？

4、老师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。

〔二〕怎么样使沉下去的东西浮起来

1、师：小伙伴们，我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了，他们玩得好快乐。可是，还有一个物品宝宝需要你们的援助，看，橡皮泥宝宝和树叶宝宝是好伙伴，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们！

2、幼儿尝试。〔假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、争论，假如还是没有小伙伴想出方法再加以引导。〕

3、师：现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好快乐。可他有一个问题想问小伙伴们"我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下；当把我做成船的外形时，我就会浮现来，为什么呢？"

4、幼：……〔此问题有肯定难度，可以先让幼儿思索、沟通和争论1-2分钟。到时假如幼儿还回答不出，老师再加以引导。〕

5、老师总结：当橡皮泥宝宝是球状时，

活动延伸：

1、师：小伙伴们，老师这里还有一个物品宝宝，小伙伴们看是什么，小伙伴们猜猜看--宝宝放到水里是沉，还是浮呢？

2、幼：……

3、老师总结：老师也不知道--宝宝是会沉，还是会浮。其实，小伙伴们，我们在生活中还有很多东西大家不知道它们在水中是会沉还是会浮，小伙伴们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探究我们四周还有一些什么东西在水里是沉还是浮。

《沉与浮》大班教案11

活动背景

“水娃娃漫游记"的主题正在进行中，孩子在玩“水娃娃漫游记"的游戏时，积累着关于水的阅历，也生成了更多的问题。其中，一个孩子针对“铁在水里会沉下去的”阅历，提出了“为什么铁做的船会浮在水面上呢”的问题，于是，就有了这次集体探究活动。

内容与要求

探究在水中沉和浮的物品，并知道一些转变其原来状态的方法。

活动预备

一个大玻璃缸和假设干个大水桶。’

过程与指导

一、在幼儿园里收集5种东西放在塑料袋里

——孩子在教室里、花园中、操场上查找，并努力做到与别人不同。如看见别人在花园里捡鹅卵石，自己就去捡树枝，所以，孩子塑料袋里的东西，丰富多样。

二、假设沉沉浮浮

老师：前一阵子，我们一起玩了很多水的游戏，昨天，我们每个人又在幼儿园里找了5样东西，现在我们来告知大家，你手上的5样东西哪些是沉下去，哪些是浮现来的?幼儿讲解并描述，老师记在白纸上，记录方式是幼儿认同的。

——其中，同样的物品不再重复。有不同看法的在旁边打个问号“你们同意吗?"“有人反对吗?’’引发孩子的思维冲撞。

三、验证假设

我们一起来讨论讨论，把这些问号去掉。

(孩子在大玻璃缸前尝试有问号的物品的沉与浮)

幼儿：(塑料吸管)用力往下扔，(浮现来)你让它灌满水，它就沉下去了，(依旧浮现来)啊，它是浮现来的。(擦掉问号)

幼儿：(积木)啊，是浮起来的。用手揿到水底……啊，还是浮现来的。是的呀，木头积木就是浮现来的。(擦掉问号)

幼儿：橡皮泥是沉下去的……不是的，捏成小船的样子就浮现来了。(我来试试)啊，浮起来的。擦掉问号……不行，它也是沉下去的……

老师(小结)：其实啊，有的东西在水里，这个样子是沉在水里的，那个样子就浮现水面了。比如…。铁和船……

——传达相对的观念和思想。

四、探究在水中转变物品原来的样子

1、老师：你有没有方法将你手中的1件东西在水里转变它原来的样子吗?想方法转变它在水里原来的样子(重复是为了让孩子有一个思维的空隙)。你可以和伙伴一起去试试，也可以一个人去试试，然后把它记录下来告知大家。

2、幼儿操作尝试。

——老师指导和提示幼儿记录，可以用“你怎么做的"等，让孩子认识自己无意识的行为。

3、说说自己的试验，并展示自己的记录。

——其间，老师不断总结。如：××泡沫板原来是浮起来的，在它上面加了鹅卵石它就沉下去了……

小鱼儿：我的塑料袋原来是浮起来的，我加了鹅卵石，又加了积木，它就沉下去了。

老师：塑料袋积木会沉下去吗?我们试试。

众幼儿：没有用的。为什么?

幼儿1：那是由于，帮忙的东西和它是一个样子的……对，就是浮的东西肯定要请沉的东西帮忙。

老师(小结)：是啊，要转变一件东西在水里的样子，肯定要请一件和它不一样的东西帮忙。

——在得出一个结论的基础上，再引发一个更深而正确的认识。

老师：拿一个纸盘，(放在水面)它是浮在水面上的，我拿一块橡皮泥帮忙(把一块小的橡皮泥放在纸盘里，纸盘没有沉)它沉了吗?怎么回事?

幼儿：再多放一些……放上去的东西，肯定要比盘子重……

老师：(轻轻地重复，以反问的语气，引发孩子对这句话精确性的质疑)放上去的东西，肯定要比盘子重……(重音放在“盘子"两个字上)，．

幼儿：放上去的东西的重量肯定要比(盘子)浮现来的能量大，它就沉下去了。

老师：同意吗?很好。

4、比较熟鸡蛋在淡水和盐水中的沉出现象。

——了解沉与浮的另类现象中，认识更宽阔沉与浮的现象。

老师：你们刚才让一样东西转变它原来的样子，都请别的东西帮忙的，我现在……

幼儿：(抢先)我没有请别的东西帮忙，我在牙膏盒上戳了几个洞。

老师：哦，她没有请别的东西帮忙吗?

幼儿：不是，牙膏盒上有洞，水进去了，水很重，水帮了忙了。

老师：啊，你还是请水帮忙了。我现在不请东西帮忙。这是一同事互动

很喜爱应老师将“邮票”作为一种文化，来传递给幼儿知识。的确“邮票”的功能是明显的，其内涵那么更丰厚，所以将其作为一种学习资源来开发，从中我们发觉了很多可以值得探讨的问题，如邮票上的图案、邮票上的数字、邮票的运用过程、邮票中的人和事等等，因此，以“邮票"为线索，将引出的众多问题，设计成教学活动，并以主题系列形式开展，这样的学习有助于多途径地培育幼儿综合学习的技能。

看了应老师的活动背景分析，了解到本次活动也是主题系列活动中的一个，所以有了一些想法，借此机会与之切磋。

由于本活动的目标定位在观赏邮票、尝试制作模拟纪念邮票，我们就将活动分成四个步骤来完成：

1．收集邮票以及相关物品一欣赏邮票及相关物品一查找我们的问题一开展争论、征集答案(通过生生互动，解决一些争议小的问题)

2．观赏集邮本一集体争论一共享阅历

这里老师预设的问题有：．

我们看到的邮票和平常信封上的邮票一样吗?有什么区分?

从邮票上看到了什么?有什么样的图案?为什么会有这样的图案?

孩子们补充提问可能有：

这些邮票为什么都放在本子里?

为什么有的邮票是四张连在一起的?

为什么没有把它贴在信封上?

为什么爸爸让我当心地看，不能用手拿?

(在争论之后，师生共同小结：许多邮票是将一些有意义的人和事作为图案，把它设计在邮票上是为了更好地纪念它。人们把前阶段域学习中，幼儿个别探究实践，有了较多的感性阅历，也发觉了一些问题与困惑。幼儿产生了剧烈的与同伴沟通共享的欲望。在此前，老师组织了集体活动。

首先，老师让幼儿自选材料、自带问题开展“假设沉沉浮浮"的活动。老师采纳集体沟通的方式，“从孩子中来，回孩子中去"，创设积极互动的好时机。时而幼儿接纳同伴的想法；时而不同的答案，引幼儿争吵，思维的碰撞在此萌发；大胆表述自己的想法，敢于向他人提出质疑等技能在此得以培育；一个互动学习的契机也在此产生，向同伴学习成为一个重要的学习途径。最末，面对争辩不休的问题，采纳集体验证的方法，这为后面个别试验起到了示范演示作用。

“探究转变物体原状"这一环节，对幼儿来说是一个新挑战。幼儿带着新任务，有的幼儿迁移运用了前面的实践方法、记录方式；有的幼儿那么自己制造；也有的幼儿观测仿照同伴，幼儿个个积极思索、操作、记录，忙得不亦乐乎。

再次沟通共享时，老师娴熟的教育技能，良好的组织策略，能依据幼儿的特点实时地调整与应对，较好解决点面问题，一个幼儿介绍，老师实时把问题抛给其他幼儿，再次创设生生互动，有效拓展幼儿的思维。

活动接近尾声，老师预设“熟鸡蛋的沉浮”，是老师再次寻求突破，引发幼儿更多创意的又一举措。

应当说“沉沉浮浮"是一节传统常识课，但此次活动给人以耳目一新的感觉，整个活动自始至终都呈现出高度的动态性、敏捷性和开放性，老师的素养、教育艺术让观摩者赞美，幼儿身上洋溢出的良好科学素养同样让观摩者感到欣喜。

《沉与浮》大班教案12

活动目标：

1、在探究活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。

2、在感知物体在水中的沉出现象的基础上，尝试验索转变物体沉浮的不同方法3、能用心倾听别人讲话及大胆讲解并描述自己的操作过程与结果。

活动预备：

1、教学试验材料：各种能沉、浮的物品〔玩具、小木块、勺子等〕，大容器7个、记录表等。

2、科学术语及词汇：沉、浮。

活动过程：

一、猜想活动：

1、师：今日我们班来了很多物品宝宝，这些物品宝宝想到水里游泳，你们猜猜看会怎么样呢？〔出示沉↓、浮↑卡片〕2、师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清晰，那我们就把玩具扔进去看看呢？

3、让幼儿大胆猜想其余物品宝宝的沉出现象。

二、幼儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。

1、第一次试验：幼儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜想全都吗？。

2、第一次记录：记录猜想和试验的结果。

3、沟通：幼儿相互沟通第一次猜想和试验结果，探究自己的猜想和试验结果是否全都。

三、探究用不同的材料使下沉的物体浮起来。

1、这些物品宝宝，他们在水里有的是沉的、有的是浮的，现在老师要请你们去玩一玩，动动你们的小脑筋，你有没有方法使原来沉在水底的东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底？等玩好的时候啊，再把你的方法告知我们。

2、幼儿操作转变物体的沉浮，鼓舞幼儿尝试不同的材料和方法3、你用什么方法让沉下去的东西浮起来的？胜利了吗？

幼儿：沉下去的东西请沉的东西帮忙会沉下去，要请浮的东西帮忙才会浮起来老师小结：浮的东西可以援助沉的东西浮起来；沉的东西可以援助浮的东西沉下去，而且和物体的轻重、大小有关四、阅历迁移水有许多奇妙的能量，但是水太大了，也会给我们带来危害，发大水的时候〔图片〕，我们四周的东西都沉到了水里，我们人也会沉到水里了，这个时候，我们想什么方法可以使自己不沉下去而得救呢？〔救生圈、脚盆、木头、船等图片〕五、结束小结。

科学家很聪慧的，他们运用水的奇妙能量发现了船、潜水艇，可以使我们人在水里走来走去，我们小伙伴长大以后也可以发现一些在水里沉、浮的东西。

《沉与浮》大班教案13

活动目标

1、通过试验使孩子们了解物体放到水中有沉出现象。

2、培育孩子们对自然现象的爱好和动手技能。

3、培育孩子们的细致观测技能。

4、激发幼儿对科学活动的爱好。

5、在活动中，引导幼儿认真观测发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

重点难点

1、这节课的重点在于让小伙伴们知道水有向上托物体的力〔浮力〕。

2、难点是漂移的物体在肯定状况下也能下沉。

活动预备

能盛水的家具〔如：盆、桶等〕并加满水，小皮球、小石头、干木块

活动过程

1、让孩子们轮番感受水的浮力。老师先让孩子们将小皮球放在盛满水的盆中，小皮球浮在水面，然后叫他们用手把小皮球按到水底，让孩子们感受水有把球向上托的力，再把手松开，小皮球立刻浮到水面上。问孩子们：小皮球被我们按到水底，一放开手小皮球为什么自动浮起来？我们按小皮球的时候手有什么感觉？小伙伴都说：手被弹开的感觉。结论：这是水中有浮力。

2、让孩子们把石头和干木块分别放入水中，观测沉浮状况：石头很快沉到水底，而干木块却浮在水面上。提问孩子们：为什么石头沉到水底，而干木块又浮到水面上？结论：石头重，简单下沉；而干木块轻，简单浮在水面上。

3、让小伙伴们说一说，通过这次活动我们学到了什么。

教学反思

1、本节课是幼儿园大班的科学常识课，主要通过实践来了解，让孩子们在实践中找到答案，用玩的方式让他们更好的感觉到学科的乐趣，让孩子们自己发觉问题，使他们乐于观测、乐于尝试，发觉问题再去解决问题。

2、每一个孩子都能积极的加入到活动中，可以很好的从各个角度发觉问题。

3、在今后做活动要预备多些设备，让每个孩子都有机会动手做，让他们对学习感到爱好。

4、假如让我重新上这节课我将会将试验物品换一换，再让它们尝试更多，孩子们更深一步了解沉与浮。

小百科：力指物体在流体〔包括液体和气体〕中，各表面受流体〔液体和气体〕压力的差〔合力〕。公元前245年，阿基米德发觉了浮力原理。

《沉与浮》大班教案14

一、活动目标。

1、幼儿感知物体在水中的沉出现象；

2、大胆探究、尝试物体沉或浮的不同方法，进展探究精神；

3、初步学习两人合作进行试验，培育合作技能。

二、活动预备。

人手一份活动材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡沫板、塑料吸管、记录表(见附图)、铅笔；盛水的水盆假设干个，积木块假设干，塑料插片假设干。

三、活动过程。

〔一〕导入：出示材料，激发幼儿操作的欲望。

师：今日我们班来了很多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？

〔二〕老师提出问题，引导幼儿探究。

1、老师提出尝试问题：假如把这些材料放进水中，会发觉什么现象？

〔1〕幼儿尝试。

〔2〕幼儿介绍尝试结果。

〔3〕老师总结：石子、