小学美术人美六年级上册图形的魔术组合祁世达《图形的魔术组合》教案

 图形的魔术组合 教材分析：     教材第5页展示的是三种不同风格的艺术作品，这三部作品在内容上虽然也不同，但在造型和构图上都有相似之处。莱热是立体主义的一员猛将，由于他的风格受到工业化进程的影响，因此他的作品又被称为，钢铁立体主义。工厂这幅作品充分体现了他的艺术风格，夏加尔的我和我的村庄用地提出以分解法，表达了自己对故乡的怀恋。画面中时空被打乱，正常的透视比例被放弃，呈现了一种奇特的视觉效果，两位画家在构图上都完全摒弃了西方传统的焦点透视，教材中那些比这幅作品，以独特大胆的造型奇特，是比例空间呈现方法，时空画面里不同内容的物象巧妙地组合在一起。西方现代艺术家与中国民间艺术家在心里观念上有点不同，但却在艺术创造上产生不谋而合的相似之处，教材将民间剪纸与两位，西方大师作品定制，不仅构成了我国民间艺术家令人敬佩的聪明才智，更暗示我们艺术无国界，艺术思维是互通的。 学生情况分析      高年级学生对于西方美术流派的认识大多一知半解，之前学生比较熟悉野兽派，也学习过毕加索的作品，但对立体派的认识并不深入，此外，高年级学生处于写实萌芽期，她们在审美和造型方面更追求真实的体验，本科教材呈现的是两副二十世纪西方现代艺术中的，非写实性绘画，作品与学生的认识间有一定距离，不容易被学生理解，需要教师对作品进行细致分析和引导。     高年级学生有一定的造型基础，但在创作的过程中也会出现信心不足的情况，因此，教师提炼魔术组合的方法至关重要，只有有趣的方法，才能最有效地帮助学生创新创意，在造型表现中获得自信，此外，在创作过程中，盲目的分散和组合图形会出现构图分散，画面缺乏艺术趣味的现象，这也是本科应该注意的问题。 教学目标：

1、欣赏不同风格的艺术作品，学习图形组合的方法，采用不同形状的物象组成新图形。在合作探究、体验的过程中，能创造性地利用图形组合的方法进行造型表现。3、利用传统文化引发学生的学习兴趣，教育学生学习要抓住要点，多练、多看，重视合作，培养学生的创新意识。

教学重点：掌握图形组合的方法

教学难点：能创造性地进行造型表现

教学过程：

组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备教学过程设计 新课导入 出示毕加索作品，《哭泣的女人》。 同学们还记得这幅画是谁的作品吗？ 教师小结，毕加索是立体主义的代表画家，提出运用分解重构的造型方法，把画面进行了魔术般的组合，于是，在艺术史上出现了全新的观察世界的方法，及，不固定的视点，而表现事物的各种角度。 出示课题，图形的魔术组合。 观察分析 课件展示夏加尔的《我和我的村庄》和莱热的《工厂》 提问，这两幅作品表现的是两个地点，一个是乡村，一个是工厂，你能判断出来吗？请说出理由。 对比分析两幅绘画创作方法。 设置问题同学们：1，在这两幅作品中，哪个作品立体派的特征更加突出？ ,2，那些几何形体是什么呢？ 教师补充：代表工厂的物体，只选择最有特征的部分保留下来进行重组，就产生了魔术般的画面效果。莱热把建筑的不同角度同时展现在一个画面里，这种先分解再重组的方法就是一种魔术组合的方法。 板书，分解重组。 对比发现 西方绘画与东方剪纸对比 教师介绍 1、夏加尔是受到了立体主义多视点的启发，魔术般的，将不同时间、地点的物象组织在一个画面里，呈现了一种奇特的视觉效果。 2，在遥远的中国，有这样一群朴实的老百姓，但完全不知道二十世纪世界美术史存在的怎样的艺术流派，却神奇地用这些充满吉祥寓意的图案组合出了大师般的艺术作品，目的仅仅是来表达自己的朴素，真诚的美好愿望。 对比画作发现新的魔术组合方法，利用我和我的村庄与中国剪纸作品相比较。 第二种魔术组合的方法 在中国宜君县张会云大娘的耕地中也出现了夏加尔运用的方法你们找找看，这种方法用在哪里？ （夏加尔的人物、，张会云的牛都有倒立的现象） 第三种魔术组合的方法 东西方艺术作品在表现手法上再一次出现了碰撞，夏加尔将挤牛奶的人以重叠的方式画入了牛脸，表达了对故乡的怀念，高清爱的怀儿子虎，则直白的，将虎肚子里的孩子以透明的方式表现出来。 板书，重叠透视。 第四种魔术组合的方法。 《葫芦包人》这幅剪纸中，人体被什么替代了？（人的身体被画成了葫芦，）教师介绍，葫芦多子，在民间文化里有多少是多福的美好寓意。板书，置换。 开阔思路 思维训练：教师提供各种物象的图片，请小组按要求尝试魔术组合练习 各组展示活动成果，分享创意 欣赏学生作品 设置问题： 1，哪幅作品的组合方法巧妙？ ,2，哪幅作品的构图能够突出主题？ 艺术实践 实践要求：根据回忆童年的图片，利用魔术组