三年级英语上册Unit4Weloveanimals教案人教PEP

三年级英语上册Unit4Weloveanimals教课设计人教PEP三年级英语上册Unit4Weloveanimals教课设计人教PEP23/23三年级英语上册Unit4Weloveanimals教课设计人教PEPUnit4Weloveanimals单元整体剖析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书三年级上册第四单元。单元主题为Weloveanimals（我们爱动物）。主情形图经过孩子们上塑像课时，议论自己塑的小动物来引出本单元的要点话题：咨询不认识的动物或事物并进行回答。A部分共三页，分三课时。第一课时为情形对话和练习部分。Let’stalk部分中WuYifan和Mike在玩手影游戏，一个做，一个猜，引出本单元咨询近处物件的问答句：What’sthis?It’sa...以及三会单词：duck,dog,bear。玩一玩部分中，学生需要发出声音或做动作来模拟一个动物，其余学生猜出动物名称。第二课时为要点词汇和要点句型体现，此次是Sarah在和她弟弟一同玩手影，经过他们的手影引出动物类三会词汇：pig,bear,cat,duck,dog,以及要点答句：It’sa...Let’schant是个与动物有关的韵句。学生经过韵句来演练本课时学习到的要点动物词汇。第三课时为语音学习，经过听一听、读一读、唱一唱，听一听、圈一圈，听一听、写一写三个活动，学习字母JKLMM五个字母的字形、书写及其在单词里的发音。B部分共四页，分两课时。第一课时仍旧体现情形对话和练习。在Let’stalk中，Mike和朋友去马戏团看演出，引出怎样咨询远处的事物的句式：What’sthat?以及表达自己喜好的句式：Ilikeit.Let’splay是个游戏活动。学生两人一组，此中一人将动物卡片放在背后，此外一人使用句式：What’sthat?It’sa...来猜出动物。第二课时以Zoom和Zip用望远镜察看动物园的场来体现三会词汇：panda,tiger,elephant,monkey,bird,zoo,以及要点句式：What’sthat?It’sa...并经过一个TPR动作反响活动Let’sdo，来练习这些要点词汇。以后的阅读练习、听音排序、连线以及歌曲都用来稳固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。C部分的故事中，Zoom要求一些小动物来随着自己，结果这些小动物被Zip的一根胡萝卜轻易地“拐”跑了。这个故事出现了四种动物名称，并引出句式：Followme.故事内容简单而风趣，学生经过这样的小故事享遇到阅读的乐趣，复习已知的知识，并扩展自己的表达。为他们以后深入的文本阅读确立了基础。单元教课目的知识目标：1.词汇：学生能够听、说、认读单词：duck,pig,cat,bear,dog,elephant,monkey,bird,tiger,panda,zoo能够听懂、会说单词：funny2.句型构造：能够听懂、会说句型

What’sthis/

that?

It

’sa...

Cool!Ilikeit.3.字母与语音：能够正确听、说、读、写字母

Jj,

Kk,Ll,

Mm,Nn并知道其在单词中的发音能力目标1.能够在图片、实物或情形的帮助下运用句型

What’sthis/that?It

’sa...

询问并回答动物的名称2.能够在情境中运用句型Cool！Ilikeit.

表达赞叹或赏识听到字母能说出它对应的发音感情态度、学习策略、文化意识目标培育学生热爱动物、保护动物的意识认识英语中部分动物声音的拟声词能够成立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词教课重难点教课要点能够听、说、认读单词：duck,pig,cat,bear,dog,elephant,monkey,bird,tiger,panda,zoo2.能够听懂、会说句型What’sthis/that?It’sa...Cool!Ilikeit.3.能够正确听、说、读、写字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn并知道其在单词中的发音。教课难点能够在图片、实物或情形的帮助下运用句型What’sthis/that?It’sa...咨询并回答动物的名称能够在情境中运用句型Cool！Ilikeit.表达赞叹或赏识听到字母能说出它对应的发音教课方法情形创想法、游戏教课法、多媒体协助教课法、TPR（浑身运动反响法）、简笔划、小组合作学习法。教课时间本单元教课用时两周，建议使用六课时达成教课任务。第一课时：A.Let’stalk.Let’splay.第二课时：A.Let’slearn.Let’schant.第三课时：A.Lettersandsounds第四课时：B.Let’stalk.Let’splay.第五课时：B.Let’slearn.Let’sdo.第六课时：B.Starttoread.Let’scheck.Let’ssing.C.Storytime.知识视窗常有的动物喊声的英文不论在汉语仍是英语中，都有一种拟声词来描绘动物的喊声，下边列出一些常有的动物的喊声，仔细读一读，是否是和汉语的拟声词的声音有些近似呢？绵羊的喊声：baa,baa。读的时候加一点点颤音会更像哦。狗的喊声：狗叫为bark,狗叫的声音能够用bowwow,也能够用woof,woof。母鸡的咯咯声：cluck,cluck.公鸡的啼鸣：公鸡啼叫为crow，而其声音则用cockadoodledoo，很长的单词，读的时候想一想汉语里模拟的鸡喊声，能够帮助你把它读得更像哦。鸽子或斑鸠等鸟叫的咕咕声：coo,coo猪的咕噜声：oink,oink。猫喊声：猫喊声的写法比许多，一般以鸭叫的嘎嘎声：quack,quack。狮子或老虎的吼怒声：roar。母牛的哞喊声：moo,moo。马的嘶喊声：neigh,neigh。

。meow居多。第一课时课时内容A.Let’stalk.Let

’splay.课时剖析在Let’stalk部分，WuYifan和Mike在玩手影游戏。Mike手拿手电筒，WuYifan在用自己的双手制造手影。WuYifan不停使用要点句式：What’sthis?来咨询Mike自己做出的影子是什么动物，Mike则用It’sa...往返答。忽然，墙上的影子变为了一只熊，两个人遇到了很大的惊吓。转身一看，本来是Zoom。小故事固然短小，却特别风趣，特别适合三年级学生的心理特色，能够极大的激发他们的学习热忱。在教课中，老师也能够试试使用手影来演练动物类的单词，并激发学生的学习兴趣。Let’splay的游戏中，学生或用动作或用动物的喊声来模拟动物，另一个同学猜出动物名称。在实质教课中，也能够采纳这样的方式，让学生理解动物名称类词汇的意思，并练习要点句式的问答。本课时的主要内容是咨询近处的动物是什么，在教课过程中，能够利用教室内学生以前学习过的文具来进行游戏演练，让学生在熟习的环境中，真切的场景下使用语言，进而真切达到听懂、会说的目标。课时目标1.能够听懂、会说单词：duck,dog,bear2.能够听懂、会说句型：What’sthis?It’sa...3.能够在真切或模拟的情形中正确使用句型What’sthis?It’sa...来咨询并回答动物的名称；能够正确朗诵对话，并能够表演对话能够乐于和同学一同用英语进行沟通课时重难点1.要点能够听懂、会说单词：能够听懂、会说句型：

duck,dog,bearWhat’sthis?It

’sa...能够正确朗诵对话，并能够表演对话难点能够在真切或模拟的情形中正确使用要点句型答动物的名称；教课准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.单词卡片、文具实物、动物折纸

What’sthis?It

’sa...

来咨询并回教课过程Step1Warmup1.播放歌曲：

ABCsong。Teacher:Let

’ssingtheABCsongtogether.设计企图：以学习过的歌曲来热身，时，复习字母，为下一环节的学习做好铺垫。

让学生在有节奏地歌唱中做勤学习英语的准备。

同Step2Leadin展现创意字母设计，请学生猜出字母名称。比方用花堆成的字母，或以人的肢体语言做成的字母的图片等。Teacher：Boysandgirls,lookatthispicture.Therearesomanyflowers.It’saletter.What’sthis?Guess.（板书句子，指引学生使用句子回答）It’stheletterA.It’sA.Lookatnextone.What’sthis?...设计企图：由猜想创意字母引出本课的要点问句，特别自然地让学生理解问句What’sthis的含义，并在不停地猜想中学会怎样回答。Step3Presentation展现手影，让学生理解其含义，引起学生的阅读兴趣，出示对话内容。Teacher:（展现手影图片）What’sthis?It’sashadowofourhands.Andit’sakindofanimal.What’sthis?Let’sListentothedialogueandfind.Pleaselistencarefully.Teacher：（展现教材中出现的几种手影咨询学生）What’sthis?It’saduck.（出示鸭子的图片）Look,it’saduck.Readafterme,duck.（板书单词）（出示狗和熊的图片，咨询并板书单词）What’sthis?Yes,it’sadog.Boysreadit,please.What’sthis?It’sabearGirlsreadit,please.设计企图：先带学生看手影图片，由于这是学生比较喜爱和气奇的活动，所以能够激发学生的阅读兴趣。学生带着任务听录音，以培育他们仔细聆听及抓住要点词句聆听的能力。以后经过手影和真切的图片来体现动物单词，让学生有个清晰的观点。在体现单词的同时，训练要点句式的问答。使学生能够在详细的语境中不停感觉和演练要点问答，能够完全感觉其用法。Step4Practice1.播放课文录音。学生跟读课文。Teacher:Boysandgirls,let’sreadthedialogue

after

thetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.2.自由读课文。Teacher：Readthedialoguefreely.Ifyouhaveanyquestions,raiseyourhandandaskme.3.分角色朗诵课文。Teacher:Let’sreadthedialogueinroles.WhowantstobeWuYifan?WhowantstobeMike?Let’sfindthebestpair.设计企图：跟读使学生能够获取正确的读音。自由读能够给学生练习朗诵的时间，也便于教师针对个人进行帮助和指导。分角色朗诵保证学生能够正确、流畅地朗诵对话，并在分角色中感觉对话的意思和情境。游戏，猜猜这是什么。出示动物、身体部位及文具的部分图片，请学生猜猜这是什么。Teacher:Lookat

this

picture.

It

’sapartof

ananimal.What

’sthis?

Guess.（指引学生使用It’sa...往返答）设计企图：由于只供给一部分图片，学生需要进行仔细的察看和合理的想象来进行猜想。在猜想中，会不停重复要点答句和动物、文具、身体部位等单词，使学生在玩游戏的同时熟练掌握要点句式。播放动物的喊声，学生猜想动物名称。Teacher：Thistime,listentothesoundandguesswhatitis.What’sthis?Teacher：Thisisthesoundofaduck.Itsaysquack,quack,quack.Thisisasoundofadog.Itsayswoof,woof.（教授动物的喊声的单词，让学生理解在英语中如何表达动物的喊声。Teacher:Whocansaythesoundoftheanimals?Pleaseask:What’sthis?Teacher:Let’sdoapairwork.Askandanswerinpairs.Teacher:Showyoudialogue,please.Let’sfindthebestpair.设计企图：先听真切的动物喊声来猜想动物，这个活动相对简单。而后再讲解表示动物喊声的单词，让学生学会怎样会英语来表达动物的喊声。再经过示范性活动和两人小组活动，让学生在对话中练习本课时的要点问句及答句。Step5Summary将本课的要点内容总结为韵句，先让学生聆听，再进行练习。What’sthis?What’sthis?It’sabear.It’sabear.What’sthis?What’sthis?It’sadog.It’sadog.What’sthis?What’sthis?It’sduck.It’saduck.学生加入动作模拟动物，表演韵句。Teacher:Nowpleasesaythechantanddotheactions.Whowantstotry?Teacher:Saythechanttogether,please.设计企图：将本课的要点问答句编成短小、节奏感强的韵句，让学生在说唱中复习、总结本课的要点内容。鼓舞学生加入动作，使他们能够更为踊跃地参加到韵句活动中去。同时能够帮助他们更为简单地理解和记忆本课的要点内容。讲堂作业一、依据句子选择正确的图片，将其序号填入题前括号内。(A.

)1.It

’sabear.B.(A.

)2.It

’saduck.B.(A.

)3It

’sadog.B.(A.

)4.It

’sabook.B.二、依据图片选择正确的句子。()1.A.It’sabear.

B.It

’saduck.

C.It

’sadog.()2.A.It’sabear.()3.

B.It

’saduck.

C.It

’sadog.A.It

’sabear.

B.It

’saduck.

C.It

’sadog.三、连词成句。itWhatthis(?)________________________________________________________abearItis(.)________________________________________________________答案：一、二、三、1.Whatisthis?2.Itisabear.板书设计Unit4WeloveanimalsA.Let’stalkduck

dog

bearWhat’sthis?It’sa...第二课时课时内容A.Let’slearn;Let

’schant课时剖析Let’slearn部分依据老例，仍旧是要点词汇和要点句式的体现、学习。本课中Sarah和自己的弟弟在玩手影，经过察看他们手影的样子，来引出动物类三会词汇：pig,bear,cat,duck,dog。这五个单词中，dog,cat在学习字母及其发音时已经接触过，bear,duck在上一课时也出现过，pig这个单词又特别易读易拼写，并且这五种动物学生都特别熟习，所以，学生理解掌握本课的要点词汇应当不会太费劲。在教课中要经过多种活动来让学生使用要点句式：What’sthis?It’sa...来演练要点词汇。让学生在用中学。Let’sChant是与动物有关的一个比较长的韵句，波及到了五个三会动物单词，以及形容词fat,big,还有表示地点的短语：onthelog,inthetruck,onthepear.这需要经过实质的图片或实物来让学生理解短语的意思，在理解的基础上，能够娴熟地诵唱韵句，帮助他们在有节奏地说唱中掌握三会词汇的读音。课时目标1.能够听懂、会说、认读单词：pig,bear,cat,duck,dog2.能够在真切或虚构的情形入耳懂、会说、认读句式：

It

’sa...会唱韵句课时重难点要点：能够听懂、会说、认读单词：pig,bear,cat,duck,dog能够在真切或虚构的情形入耳懂、会说、认读句式：It’sa...2.难点：在表达it’sa...时，不忘单词教课准备

a多媒体课件、录音机、磁带。动物图卡教课过程Step1Warmup播放字母歌，学生齐唱。Teacher:Boysandgirls,let’ssingtheABCsongtogether.随机出示字母，学生迅速读出字母名称。Teacher:Lookattheletters.What’sthis?设计企图：经过字母歌来达到创造优秀英语学习氛围，

激发学生学习兴趣的目的。

同时，复习学习过的字母知识，为下一环节的学习做好知识上的准备。Step2Leadin乱序摆列字母，让学生猜出单词，先复习文具类的单词。Teacher:Lookattheseletters.Thisisaword.Whatisit?Guess.体现手影，请学生猜出动物名称。复习上一课时学习到的三个动物名称。Teacher:Lookattheshadowoftheanimals.What’sthis?Yes,it

’saduck.What’sthis?Yes,it

’sabear设计企图：先以摆列字母猜单词的方式连接热身环节中复习的字母知识，同时以学习过的文拥有关知识来复习上节课学习的要点问答句。再经过手影，将学生的注意力吸引到动物上来。Step3Presentation导读，惹起阅读兴趣，播放课文录音，学生仔细聆听。Teacher：Doyouwanttoknowmoreanimals?Doyouknowhowtomakemoreshadowsofhands?Listenandwatch.Howmanyanimalsdoyouhear?设计企图：以问题连接上一环节，同时引出课文内容，让学生带着问题聆听。播放课文录音，学生跟读。Teacher：Listentothetapeagain.Readwithitthistime.设计企图：跟读以获取正确的读音。展现课文中出现的图片，请学生试试用手做出手影，并说出动物的名称。Teacher:Lookatthispicture.What’sthis?Yes,it’sapig.（板书单词）Readafterme,pig.Canyoumakeitwithyourhands?Haveatry.What’sthis?It’sacat.(板书单词)Sayittogether,cat.Canyoumakeacat?Canyoumakeabear?Whataboutadog?Canyoumakeaduck?设计企图：让学生试试用手做出手影，来模拟动物。这个活动能够激发学生的学习兴趣。在做手影的同时让学生重复单词，使学生对动物类单词的意思和读音有初步的理解和感觉。Step4Practice以游戏演练单词。（1）Ｉdoyousay.一个学生做出手影，其余学生说出单词。Teacher：Let’splayagame.Idoyousay.Whatwantstoshowtheanimalswithyourhands?Otherstudents,pleaseguesswhatanimalthisis?（2）Idoyoudo.教师说出单词，学生试试用手影来表示。Teacher：ThistimeIsayyoudo.Iwill

saythe

word.

Youshowthe

animals

withyourhands..设计企图：以游戏的方式来演练单词。第一个游戏使学生能够理解新授单词的意思，

同时能够正确说出单词。第二个游戏保证学生能够听懂单词。（1）听动物声音，猜出动物单词。Teacher：Iwillshowthesoundsoftheanimals.Guesstheanimal,please.（2）教师说单词，请学生模拟动物的声音。Teacher:ThistimeIwillsaythewordsoftheanimals.Pleaseshowmethesoundoftheanimals.设计企图：经过这样两个游戏，使学生经过般配动物名称及其声音进一步加深关于所学动物的理解。展现动物的一部分，请学生猜出单词。Teacher:Look,thisisapartofananimal.What’sthis?Guess.设计企图：让学生经过察看图片来猜想动物名称，一方面使学生不停重复动物类单词，以达到娴熟掌握单词读音目的，另一方面，也使学生更为理解单词的含义，将单词的字音与字义联系起来。展现韵句中的图片，议论图片内容，为学习韵句做准备。Teacher:Lookatthispicture.What’sthis?Yes,it’sacat.It’sveryfat.（展现一些胖猫的照片，与一般的猫进行对照，让学生理解fat的含义）Sayit,please.It’sfat.Lookatthispicture.What’sthis?Yes,it’sapig.Isitfat?Yes,it’sfat.Andit’sverybig.（以动作来使学生感觉big的含义）Thepigisbig.Isthisdogbig?No.Whereisit?It’sonthelog.Thisisthelog.Thedogisonthelog.Lookattheduck.Isitonthelog?No.It’sinthetruck.Thisisatruck.（展现卡车图片）Sayittogether,please.It’sinthetruck.Lookatthebear.It’snotonthelog.It’sonapear.Thisisapear.（展现梨的图片）Thebearisonthepear.Repeatitonebyone,please.5.学习并表演韵句。（1）播放韵句，学生仔细聆听。Teacher:Now,let’slistentoachantaboutanimals.Listencarefully,please.（2）再次播放韵句，学生跟读。Teacher:Boysandgirls,listen

tothechantagain.Thistime,please

saywithit.（3）自由练习韵句。Teacher:Practicethechantfreely.Youcansayitwithyourfriends.（4）表演韵句。Teacher:Whocansaythechant?Youcanshowitinpairsoringroups.Letfindthebestgroup.

’s设计企图：让学生先仔细聆听，获取语音信息。再跟读，保证能够正确地朗诵。自由练习，能够有益于教师个别指导。以学生喜爱的形式表演，有助于帮助学生建立自信心，他们参加的热忱。

激发Step5Summary齐唱韵句，总结再现要点词汇和句式。Teacher:Let’schanttogether.设计企图：以韵句这样有节奏的比较开朗的方式结束课程，使学生能够在轻松的氛围中再次稳固重复要点知识，达到总结再现的目的。讲堂作业一、将以下字母按正确次序摆列构成单词，并写在相应图片的下方。1.earb2.cdku3.cta4.odg二、依据图片选择正确的单词，将其序号填入题前括号内。()1.ItA.duck

’sa______________.B.dog()2.ItA.cat

’sa_________.B.pig()3.ItA.duck

’sa________.B.bear()4.

It’saA.pig

_________.B.dog三、判断以下各句与图片内容是（√）否（×）一致。()1.Thecatisfat.()2.Thedogisonthebook.()3.Theduckisbig.答案：一、dog,cat,bear,duck二、三、1.√2.×3.×板书设计Unit4WeloveanimalsA.Let’slearnpigbearcatduckdogWhat’sthis?It’sa...第三课时课时内容A.Lettersandsounds课时剖析本部分为字母及语音学习课时。本课时，学生经过听一听、唱一唱，听一听、圈一圈，写一写、说一说三个活动，学习Jj,Kk，Ll,Mm,Nn五个字母的书写及发音。同时学习语音例词：jeep,jump,kite,Kate,long,leg,mum,milk,nose,noodles。学生需要通过朗诵单词感觉字母的发音。在Listen,repeatandchant部分中，学生会先听到Ji—Nn五个字母的名称音。教材把十个语音例词的图片奇妙地嵌在五个大写字母里，要经过察看这些图片，让学生认识这些语音例词的意思。再经过韵句：J,J,J,jumpuphigh.K,K,K,kickthesky.L,L,L,lookandsee.M,M,M,mumandme.N,N,N,let’sChantagain.L,M,N,Let’schantagain.J,J,J,/d?/,/d?/,/d?/,jeep,jump;K,K,K,/k/,/k/,/k/,kite,Kate;L,L,L,/l/,/l/,/l/,long,leg;M,M,M,/m/,/m/,/m/,mum,milk;N,N,N,/n/,/n/,/n/,nose,noodles.来感觉字母在单词里的发音，做到听到字母能够说出其在单词中的发音。在Listenandcircle活动中，教材供给了吉普车等五幅图片，学生依据图片的提示以及听到的发音与单词选择正确的字母，将其圈起来。这是将字母的发音与语音例词联系起来的一个活动，能够让学生听到发音，联想到字母。在Writeandsay部分，学生能够察看到五个字母大小写的书写格式及其占格的状况，将字母的名称音与其字形、书写一致同来。课时目标1.能够听、说、读、写字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn2.掌握字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn在单词里的发音课时重难点要点：能够听、说、读、写字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn难点：能够掌握字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn教课准备1.多媒体课件、录音机、磁带。2.字母卡

在单词里的发音，听到字母能够说出其相应的发音教课过程Step1Warmup1.播放韵句：

Lookatthecat.

学生先听，再齐唱。Teacher:Let

’slistentothechant.Listencarefully.Teacher:Now,let

’schanttogether.设计企图：韵句这类有节奏的说唱形式能够极大地激发学生的学习兴趣，创造优秀的学习氛围。这个韵句是上一课时刚才学习过的，用来热身能够很好帮助学生复习从前学习过的内容，也为接下来的学习做好知识上的铺垫。Step2Leadin出示韵句中的图片，议论其内容。Teacher:What’sthis?It’sapig.Isitbig?Yes,it’sabigpig.Whatthis?Yes,it’sadog.Whereisthedog?Yes,it’sonthelog.What’sthis?abear.Whereisthebear?It’sonapear.Thepearissmall.Butthebearisbig.Whereistheduck?It’sonthetruck.

It

’s’s设计企图：议论韵句中的图片，帮助学生回想学习过的内容，知识。

并引出下一环节要学习的展现吉普车的图片，学习有关语音例词。Teacher:Lookatthispicture.Isthisatruck?No,it’sajeep.（板书单词）Readafterme,jeep.Thejeepcanrunveryfast.Lookatthefrog.Canitrun?No,itcanjump.Dowithme,jump,jump,jump.(板书单词)Doyouliketojump?Doyouliketoflyakite?What’sakite?Icanshowyou.Thisisakite.Look,Kateisflyingakite.（板书单词Kate,kite）LookatKate’slegs.Theyarenolong.Lookatthelegsofthebird.Theyarelong.（使用动作让学生感觉long的含义，板书单词long,leg））Katelikestoflyakite.ButMumlikesmilk.（展现牛奶的图片）Doyoulikemilk?（板书单词mum,milk）Zoomdoesn’tlikemilk.Helikesnoodles.（展现面条图片）Look,hesmellsthenoodleswithhisnose.（板书单词noodles和nose）设计企图：经过韵句的相类单词引出语音例词，将语音例词用语言串接，自然地讲解每个单词，让学生在详细的语境中，借助图片和肢体语言理解语音例词的意思。Step3Presentation指示语音例词的首字母，惹起学生注意。Teacher：Lookatthefirstletterofthewords.Whatarethey?TheyareJ,K,L,M,N.播放字母录音和语音韵句，学生聆听。议论语音韵句内容，学习字母的发音。Teacher:WecanseeJin_________.Yes,wecanseeJinjeepandjump.ThesoundofJis/d?/.Lookatmymouthandsayit,please.InkiteandKate,wecanwesee?WecanseeK.ThesoundofKis____.Yes,it’s/k/.Lookatmymouth.Repeatit,/k/.Inlongandleg,wecanseeL.What’sthesoundofL?It’s/l/.（展现舌头的方向，请学生领会发音方法）Inmumandmilk,wecanm.Closeyourmouthandsaywithme,/m/,/m/,/m/.Thereisanninnoseandnoodles.Openyourmouthandsayit,/n/,/n/,/n/.设计企图：经过听录音获取字母的正确读法，并聆听字母的发音。以后再经过议论和老师的示范，获取音标的正确发音方法和口型，将字母与其发音联系起来。Step4Practice比比谁说得快。请学生迅速说出语音韵句，进行竞赛。Teacher:Nowlet’ssaythechantquickly.Let’sfind

thefastest

one.Youcanpracticeforthreeminutes.Thenlet’ssayittwobytwo.设计企图：经过迅速说韵句的竞赛，激发学生的好胜心和竞争意识。在迅速挑战的过程中，使学生能够在语流中发准音，读对单词，说对句子。游戏：What’smissing。出示十个语音例词：jeep,jump,kite,Kate,leg,long,mum,milk,nose,noodles，而后迅速拿走一个，请学生说出消逝的单词。Teacher:Let’splayagame.Lookatthesewords.Readthemplease.Now,what’smissing?看口型，猜单词。教师说出十个语音例词中的一个，但不出声，学生经过察看老师的口型，猜出单词，并高声读出来。Teacher:Boysandgirls,let’splayagame.Iwillsayaword.Lookatmymouthcarefully.Guesswhatworditis.Andtrytosayitloudly.设计企图：经过察看教师口型来猜单词，有助于学生认识字母o的发音方法，并熟习各个单词的整体发音。般配字母与其发音。老师说出字母，学生说出发音。或老师说出发音，学生说出字母。Teacher:Now,Iwillsaytheletter,pleasesaythesoundoftheletter.Teacher:Iwillsaythesoundoftheletterthistime,pleasesaythecorrectletter.设计企图：经过这个活动，使学生能够将字母与字音一致同来进行记忆。5.听音圈字母。达成教材40页Listenandcircle的活动。Teacher：Now,youwillhearsoundoftheletterandtheword,pleasecirclecorrectletter.

theTeacher:Showmeyouranswer,please.设计企图：此环节能够使学生将字母、字母的发音以及语音例词联系起来，并查验学生可否正确认读字母。写一写，说一说。察看字母的书写次序，并在四线三格上描红书写相应的单词。Teacher：Lookattheletterplease.Let’swriteittogether.（板书字母，提示学生注意笔顺）Now,pleasewritetheletterplease.设计企图：学生先察看字母的占格与书写次序，再经过老师的示范进行练习，最后自己书写字母，掌握字母的正确书写方式。Step5Summary展现字母操，请学生察看。Teacher:Iwillwritetheletterwithmybody.Look,thisisJ.ThisisK.ThisisL.ThisisMandthisisN.（使用身体、手臂等肢体语言来展现字母）学生跟老师一同做字母操，边做边说出字母名称及其发音。Teacher：Standupanddowithme.J,J,J,/d

?/,/d

?/,/d

?/.设计企图：以肢体语言来再现字母的书写，

边做字母操边说出字母及其发音，

帮助学生将字母的字形、书写及其发音一致同来，整体记忆。讲堂作业一、依据字母表的次序补全字母，请注意大小写。acdfjlLMEFHJ二、依据图片提示补全单词，并读一读。1.__ite2.__oodles3.__ilk4.__eep三、为以下字母圈出对应的大（小）写字母。1.Eaei2.Mmnh3.Fegf4.Hnhm5.lLIH6.jLGJ7.kKAJ8.bDBG答案：一、1.b2.e3.k4.N5.G6.I二、1.k4.jeep三、1.e2.m3.f4.h5.L6.J7.K8.B板书设计jeepjump

kiteKate

leglong

Unit4WeloveanimalsA.LettersandsoundsmumnosemilknoodlesJj

Kk

Ll

Mm

Nn第四课时课时内容B.Let’stalk;Let’splay课时剖析本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，持续学习怎样咨询远处的动物或物件是什么。在Let’stalk部分，Mike和朋友一同去马戏团看表演，他们在帐篷外看的时候，发现了一个“奇异”的动物，Mike猜是熊，结果发现是化过妆的熊猫。走进帐篷，他们又发现了一个风趣的衣着裤子的狗，Mike和朋友都很喜爱。在这个过程中，教材体现了怎样询问远处不认识的动物的句式：What’sthat?以及怎样用Cool!Ilikeit.来表达自己的喜爱与赏识。由于学生在A部分学习过了What’sthis?在此课时中，重要的是指引学生区别this和that。Let’splay是个猜动物的游戏。一个学生把动物图片放在背后，此外一个同学来猜。在此过程中使用要点句式：What’sthat?It’sa...Ilikeit.在实质教课中，能够使用教室内的实物、文具等物件进行练习。也能够利用多媒体展现一些动物的影子，来让学生猜一猜，让他们在猜想中练习要点句式。课时目标1.能够听懂、会说、认读句式：What’sthat?Cool!Ilikeit.能够听懂、会说单词：panda,funny能够理解并能正确认读课文对话，发音正确，语调自然。能够在真切的语境中运用本课的句型来咨询物件的英语名称课时重难点要点：能够听懂、会说、认读句式：What’sthat?Cool!Ilikeit.能够理解并能正确认读课文对话，发音正确，语调自然。难点：能够在真切的语境中运用本课的句型咨询动物或物件是什么，做到表达正确、流畅。教课准备多媒体课件、录音机、磁带。动物图卡教课过程Step1Warmup1.播放韵句：Lookatthecat。学生齐唱。Teacher:Let’slistentothechantlookatthecat.Sayittogether,please.设计企图：本课在学习了怎样咨询近处不知道的动物的基础上，学习怎样咨询远处的不知道的动物。所以，以Ａ部分学习过的韵句热身，既活跃氛围，创造优秀的英语学习氛围，又为接下来的学习做好了知识准备。Step2Leadin展现手里的动物图卡，咨询动物名称，再指向大屏幕上的动物，咨询动物名称。Teacher:What’sthis?Yes,It’sacat.Look,what’sthat?Yes,it

’sadog.（展现更多的动物图片，复习从前学习过的动物）设计企图：经过手里的动物和大屏幕中的动物的对照，引出怎样咨询远处不认识的动物的句式：What’sthat?让学生在详细的情境中感觉What’sthis？和What’sthat?的区别。Step3Presentation展现教材中妆扮奇异的熊猫的图片，议论图片，引出课文内容。Teacher：Lookatthatpicture.What’sthat?Guess.Teacher:Nowlistentothetapetofindtheanswer.设计企图：由于课文中的熊猫衣着奇异，所以能够惹起学生的兴趣。在此基础上，让学生仔细聆听课文内容，去印证自己的猜想。议论对话内容，展现要点词汇及要点句式。Teacher:What’sthat?Isitabear?No,it’sapanda.（板书单词）Readittogether,panda.（展现正常熊猫的图片，对照教材中的图片）Look,thispandaisfunny.（展现好玩可笑的熊猫图案，让学生感觉funny的含义）Aretheyfunny?Yes,theyarefunny.Lookatthedog.Isitfunny?Doyoulikeit?Doyoulikethefunnydog?Doyoulikethefunnypanda?设计企图：经过讨论对话内容，帮助学生更好地理解教材中的对话内容，并掌握要点句式的表达方式。Step4Practice1.播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。Teacher：Nowreadthedialoguewiththetape.Pleasereaditcarefullyandloudly.Payattentiontothepronunciation.2.自由读对话内容，分角色表演课文。Teacher：Readthedialoguefreely.ThenIwillaskyoutoactitout.Let’sfindthebestgroup.设计企图：经过跟读，保证学生能够正确朗诵对话内容。分角色表演课文，一方面使学生能够正确流畅地朗诵课文，另一方面也能进一步熟习要点句式的表达。游戏：猜猜它是谁。出示动物的部分图片，请学生猜猜是什么动物。Teacher:Look，wecanseepartoftheanimal.What’sthat?Guess.设计企图：经过猜想来激发学生的参加热忱。学生在不停地料中熟习本课的要点问答句。学生以肢体语言来模拟某个动物，其余学生试试猜出。Teacher:Whocanactasananimal?It’sfunny,right?Guesswhat’sthat?Doyoulike...?设计企图：经过学生比较喜爱的模拟活动，来使学生将动物单词的字音与字义一致同来，且进一步演练要点句型。展现动物图片，与学生进行对话练习，而后请学生进行两人小组对话。Teacher:What’sthat?Student:It’sa...Teacher:It’safunny...Student:Ilikeit.Teacher：Doitinpairs,please.Youcanshowsomeanimalsyoufind.Andyoucandrawsomefunnyanimals.Teacher:Showyourdialogue,please.Let’sfindthebestpair.Step5Summary1.聆听、学习韵句。Teacher:It’stimeforachant.Listencarefully.What’sthat?What’sthat?It’sapanda.It’sapanda.It’sfunny.It’sfunny.Ilikeit.Ilikeit.Teacher:Pleasesaythechantafterme.自编韵句，展现韵句，总结本课主要内容。Teacher:Nowpleasemakeachantlikethisandshowit.设计企图：将课文主要内容总结为韵句，先进行示范，让学生掌握韵句的节奏和编写规则，而后再自己替代单词进行改编，进而起到总结、稳固本课要点句式和单词的作用。讲堂作业一、依据图片内容选择正确的回答。()1.What’sthat?A.It’sapanda.B.It’sabear.(

)2.What

’sthat?(

A.It)3.What

’sadog.’sthat?

B.It

’sacat.A.It’sapig.B.It’saduck.二、依据图片判断句子的正（T）误（F）。()1.Thedogisfat.()2.Thepandaisbig.()3.Thecatisfunny.()4.Ilikenoodles.三、连词成句。aitispanda(.)_________________________________________________________thatiswhat(?)_________________________________________________________itlikeI(.)_________________________________________________________答案：一、二、三、1.Itisapanda.2.Whatisthat?3.Ilikeit.板书设计Unit4WeloveanimalsB.Let’stalkWhat’sthat?It’saLook,afunny...Cool!Ilikeit.第五课时课时内容B.Let’slearn;Let

’sdo课时剖析本课时为支撑对话沟通的词汇累积课时。学生会学习更多的动物名称，为他们能够顺利流畅地进行沟通服务。Let’slearn部分，Zip在问远处动物园里的动物是什么，Zoom拿着望远镜边察看边回答动物的名称。下方的动物园里，展现了多种动物，学生会学习到四会词汇：

zoo,bird,panda,tiger,elephant,monkey.这五种动物是学生特别熟习且特色显然的动物，能够在学习中让学生模拟动物的特色来让其余学生猜想动物名称进行练习。Let’sdo部分让学生听指令做动作。这部分只有一个指令：Actlikea...让学生以动作来展现某一个动物。这样的活动特别切合学生的兴趣点，他们会特别踊跃地参加。这也有助于学生理解新学习到的动物单词。在教课中，能够让学生边重复指令边做动作，这样有助于学生将单词的音与义一致同来进行记忆，以提升他们记忆效率。课时目标1.能够听懂、会说、认读单词zoo,bird,panda,tiger,elephant,monkey2.能够听懂、会说、认读句式：What’sthat?It’sa...3.能够听懂短语Actlikea...并做出相应的动作。课时重难点1.要点：能够听懂、会说、认读单词zoo,bird,panda,tiger,elephant,monkey.能够听懂、会说认读句式：What’sthat?It’sa...2.难点：能够正确使用What’sthat咨询远处不知道的物件的名称教课准备1.多媒体课件、录音机、磁带。2.动物卡片教课过程Step1Warmup1.播放韵句：Lookatthecat.学生齐唱。Teacher;Let’schanttogether.Let’ssaythechant:Lookatthecat.Areyouready?设计企图：在本课时中，学生们会学习到更多的动物名称。所以，从前边学过的与动物名称有关的韵句热身，为学生做好意理上和知识上的学习准备。Step2Leadin游戏：Idoyouguess.老师接着做动作，请学生猜一猜。Teacher：Let’splayagame.Iwilldoanaction.Pleaseguesswhatanimalitis.（模拟一个动物，请学生猜一猜）What’sthis?Teacher:Whocanactlikeananimal?Cometothefrontandshowus,pleaseWhat’sthat?设计企图：经过模拟动物来复习学习过的动物名称，能够激发学生的学习兴趣。同时，还浸透了指令性句式：Actlikea...Step3Presentation导读，惹起学生的阅读兴趣，而后播放课文录音。学生带问题听录音。Teacher：Doyouwanttoknowmoreanimals?ZoomandZipseemanyanimals.Whatarethey?Wherearethey?Let’slisten.察看课文图片，回答以下问题。Teacher：WhatanimalsdoZoomandZipsee?Yes,theyseeabird,apanda,atiger,anelephantandamonkey.（每提到一种动物就板书单词，请学生重复）Wherearetheanimals?Yes,theyareinthezoo.（板书单词）Readafterme,zoo.再次播放课文录音，学生跟读。Teacher：

Let

’slistentothetapeagain.Pleasereadafterit.设计企图：经过带问题听录音，培育学生仔细聆听及抓住要点词汇去聆听的习惯。回答以下问题，来帮助学生更好地理解课文内容。经过跟读，让学生获取教材内容的正确读音。

经过Step4Practice出示动物图片，学生迅速说出单词。Teacher：Lookatthepicture.What’sthat?Pleassayitasquicklyasyoucan.设计企图：迅速说出动物名称，使学生将字义与字音联合起来，帮助他们更好地理解新授词汇的意思。出示动物的一部分，学生猜出单词。Teacher:Look,thisisapartofananimal.Whatisthat?Guess.设计企图：以这样的形式来猜单词，一方面能够激发学生参加的兴趣，另一方面使他们在猜想中不停使用要点词汇。教师指向黑板上的动物名称单词，学生迅速读出单词。Teacher：Ipointyousay.Pleasesaythewordquickly.设计企图：这个活动使学生将字形与字音联合起来进行记忆，

帮助他们更坚固地记忆单词。4.出示动物，学生一个接一个地使用

What’sthat?It

’sa...

来进行问答练习。Teacher:

Lookat

the

animals.

What’sthat?

Yes,it

’sapanda.Pleaseasknextstudent.Let’saskandansweronebyone.设计企图：在学生已经对这些动物比较熟习的基础上，运用这些动物进行要点问句的问答练习。由于动物在不停改换，所以学生需要不停替代单词进行练习，使他们在问答中理解并掌握要点问句的构造，正确地进行沟通。5.（1）Idoyousay.老师做动作，学生说出短语。Teacher:Iwillactasananimal.Pleasesaythecorrectword.教师模拟一个动物，请学生说出相应的名称。（2）Isayyoudo.教师说出动物名称，学生进行模拟。Teacher:Now，Isayyoudo.Actlikeatiger,please.Actlikeamonkey.Youdidverywell.Teacher:Let

’sdoapairwork.设计企图：经过老师的示范，使学生理解指令：Actlikea...的意思。再经过同老师配合以及两人小组活动，来演练指令性句式。在此过程中，进一步演练了要点词汇，做到了字义与字音的一致。Step5Summary展现全部学习过的动物的图片，学生答出其名称，并提示学生要热爱动物。Teacher:Look，what’sthis?What’sthat?Doyoulikemonkeys?Doyoulikepandas?Teacher：Doyouliketheseanimals?Therearemanyanimalsintheworld.Someofthemarelessandless.Pleaseloveanimalsandprotectthem.Becausetheyareourgoodfriends.设计企图：经过迅速问答，重现本单元要点动物类单词。并指引学生拥有热爱动物和保护动物的意识。讲堂作业一、依据图片提示，选择正确的字母补全单词，将其序号填入题前括号内。()1.m__keyA.anB.onC.en()2.eleph__tA.anB.onC.en()3.p__daA.anB.onC.en()4.b__dA.urB.erC.ir()5.tig__A.urB.erC.ir二、将正确句子的序号填到图片下方的括号内。（）（）（）（）（）A.What’sthis?It’sapanda.B.What’sthat?It’sabear.C.Look.It’sacat.D.Lookatthemonkey.It’sfunny.E.It’satiger.Ilikeit.三、依据图片判断正（T）误（F）。()1.Theelephantisbig.()2.Themonkeyisfat.()3.Thetigerisfunny.()4.Ilikebears.答案：一、二、DABEC三、板书设计Unit4WeloveanimalsB.Let’slearnzoobirdpandatigerelephantmonkeyWhat’sthat?It’sa...It’sanelephant.第六课时课时内容B.Starttoread;Let

’scheck;Let

’ssing.C.Storytime课时剖析本课时是在基本掌握本单元要点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。Starttoread中，有两个活动，一个是Findandsay,复习字母的书写、字形与发音的。WuYifan发现一个帘布上边有好多字母。学生需要帮助他把上边全部的字母都找出来，并借此复习本单元中学习过的字母Kk—Ii的字形和发音。第二个活动为Readandcount，主要通这个活动来复习动物单词的字形与字义。教材供给了好多种动物的食品，并在食品旁标明了动物名称，学生需要数一数提到的动物各有多少次，把数字写在相应的动物图像的旁边。这个活动既能帮助学生记准动物名称单词的字形，还可以帮助他们更深入地认识动物。Let’scheck部分也包含两个活动。一个是听音标序号，一个是看一看连一连。听音标序号活动中，学生会听到四段对话，依据对话中提到的动物名称，找到相应的图片，并为其标序号。这个活动查验学生可否听懂本单元中的要点问答句。看一看连一连活动是将教材中出现的动物形象与下边的动物名称般配起来。这个活动能够帮助学生将字形与字义一致同来，更坚固地记忆本单元学习的要点单词。Let’ssing部分展现了一首经典儿歌OldMacDonald。在这首歌曲中，学生能够练习到动物名称及其喊声。这首歌曲重复的地方比许多，曲调开朗，学生比较熟习。所以在唱歌的同时，他们能够选择使用声音和动作来表演动物，更为立体综合地来复习动物类单词。Storytime体现了一个重复性叠加的故事，Zoom让一些小动物随着自己一同走，每增加一个动物，要说的句子就增添一句。这是个挑战学生的记忆力的游戏。能够依据这个故事在教课过程中进行这样的挑战游戏，来复习从前学习过的动物名称以致字母、文具、颜色等内容。课时目标能够听懂、会说、认读本单元要点单词。能够听懂故事，并表演。能够会唱歌曲OldMacDonald。能够达成阅读、排序、连线等活动，正确理解、表达本单元要点句式。课时重难点要点：能够听懂、会说、认读本单元要点单词。能够达成阅读、排序、连线等活动，正确理解、表达本单元要点句式。难点：能够在详细的情境中正确使用本单元的要点句式。教课准备多媒体课件、录音机、磁带。动物头饰、动物图卡、字母卡。教课过程Step1Warmup1.播放歌曲：OldMacDonald.学生仔细聆听。Teacher:Let’slistentoasong,OldMacdonald.Pleasewatchthevideocarefully.再次播放歌曲，学生试试跟唱。Teacher:Listentothesongagain.Thistime,pleasetrytosingwithit.设计企图：这首有关动物的有名儿歌曲调开朗，波及到动物及动物的喊声。学生对这首歌的曲调很熟习。以这首歌来热身，能够极大地开朗学习氛围，同时也为复习本单元的要点动物类词汇服务。Step2Leadin咨询学生在歌曲入耳到的动物名称，让学生试试说出更多的动物名称。进行一个记忆游戏。Teacher:Let’splayagame.Thefirststudentsaysananimal.Thesecondshouldsaythisanimalandanotheranimal.Thethirdoneshouldsaythesetwoanimalsandthenanotherone.Let’shaveatry.