新北师大版六年级数学上册教学工作总结（优秀5篇）

Word-28-新北师大版六年级数学上册教学工作总结（优秀5篇）北师大六班级数学上册教学方案篇一

一、同学基本状况分析：

我们六班级有同学名字，有男生名字，也有女生名字。这些同学中，没有智障同学。这些同学来自“三村一段”的服务半径，基础成果比较好。经过半年的共同学习和生活，这个班的同学形成了勤奋学习、乐观进取、团结友爱、关怀集体、敬重老师的良好品德；他们形成了良好的学习习惯，学习力量强，学习刻苦，成果稳定。

二、一般教学目的要求：

1、让同学接触百分比的理解，了解扇形统计图，初步了解扇形统计图所描述的数据特征，依据扇形统计图呈现的信息提出或解决一些简洁的问题。

2、让同学通过观看、操作、试验和简洁推理，了解圆柱体和圆锥体的基本特征，探究和把握圆柱体和圆锥体的体积公式以及圆柱体表面积的计算方法；

3、让同学学会运用“置换”策略理解问题的含义，分析定量关系，依据问题的特点确定合理的解题步骤。在解决实际问题的过程中，要感受到“替代”策略在解决详细问题中的价值，进一步培育分析、综合、简洁推理的力量。进一步积累解题阅历，增加解题战略意识，获得解题胜利阅历，提高学好数学的信念。

4、在详细状况下，了解图形的放大和缩小，尺度的含义和性质，尺度的含义，正比例和反比例的量，不同领域数学内容的内在联系，从而加深对相关数量关系的理解。

5、把握通过方向和距离确定物体位置的方法，应用这些学问和方法进行简洁的运算或解决简洁的实际问题。

6、通过系统复习，同学可以进一步把握数与代数、空间与图形、统计与概率等领域的学问和方法，进一步理清相关内容的进展线索和规律联系，加深对实际问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，提高数学学问和方法的综合应用。

三、提高教学科研课题质量的主要措施：

1、创设开心的教学情境，激发同学的学习爱好。

2、提倡学习方法多样化，注意同学亲身体验。

3、课堂训练形式多样化，注意一题多解，多角度解决问题。

4、加强基础学问的教学，让同学有效把握这些基础学问。这学期，以新的教学理念，为同学的可持续进展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中保持数学与生活的紧密联系，确立同学在学习中的主体地位，营造开心、开放的教学情境，让同学在开心、开放的教学情境中满意共性化的学习需求，从而把握基础学问和技能，培育同学的创新意识和实践力量。

六班级数学上册教学方案篇二

一、同学状况分析

本班共有同学人，其中男生人，女生人，同学的听课习惯已初步养成，并班上同学思想比较要求上进，有部分同学学习态度端正学习力量强，学习有方法，学习爱好深厚；另一部分同学表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业常常拖拉甚至不做。从去年的学习表现看，同学的计算的方法与质量有待进一步训练与提高。故在新学期里，我们在此方面要多下苦功，面对全体同学，全面提高同学的素养，全面提高教育教学质量，为培育更多的四化建设的新型人才而奋斗。

二、教材分析和教学目标

（一）空间与图形

1、第一单元“圆”。同学将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观看、操作等活动熟悉圆及圆的对称性，熟悉到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆；结合详细情境，通过动手试验、拼摆操作等实践活动，探究并把握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想；结合观赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简洁的图案，感受图案的美，进展想象力和制造力；通过观看、操作、想象、图案设计等活动，进展空间观念；结合详细的情境，体验数学与日常生活亲密相关，能用圆的学问来解释生活中的简洁现象，解决一些简洁的实际问题；结合圆周率进展历史的阅读，体会人类对数学学问的不断探究过程，感受数学文化的魅力，激发民族骄傲感，形成对数学的乐观情感。

（二）数与代数

1、其次单元“百分数的应用”。同学将在这个单元的学习中，在详细情境中理解“增加百分之几”或“削减百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解；能利用百分数的有关学问或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的力量，感受百分数与日常生活的亲密联系。

2、第三单元“图形的变换”。同学将在这个单元的学习中，通过观看、操作、想象，经受一个简洁图形经过平移或旋转制作简单图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，进展空间观念；经受运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能敏捷运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合观赏和设计漂亮的图案，感受图形世界的奇妙。

3、第四单元“比的熟悉”。同学将在这个单元的学习中，经受从详细情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系；在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比；能运用比的意义，解决根据肯定的比进行安排的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的力量，感受比在生活中的广泛应用。

4、第六单元“观看物体”。同学将在这个单元的学习中，能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观看到的立体图形（5个小正方体组合）的外形，并画出草图；能依据从正面、侧面、上面观看到的平面图形还原立体图形（5个正方体组合），进一步体会从三个方向观看就可以确定立体图形的外形；能依据给定的两个方向观看到的平面图形的外形，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围；经受分别将眼睛、视线与观看的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观看范围随观看点、观看角度的变化而转变，能利用所学的学问解释生活中的一些现象。

（三）统计与概率

第七单元“统计”。同学将在这个单元的学习中，通过投球嬉戏、两城市降水量等实例，熟悉复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点；能依据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简洁的复式统计图，依据统计结果做出简洁的推断和猜测，与同伴进行沟通。

（四）综合应用

本册教材支配了三个大的专题性的活动，即“数学与体育”、“生活中的数”，旨在促使同学综合运用所学的学问解决某一生活领域的实际问题。教材还支配了“看图找关系”的专题，旨在使同学体会图能直观、清楚、简捷地刻画关系。同时，还在其他详细内容的学习中，支配了某些综合运用学问解决简洁的实际问题的活动。同学在从事这些活动中，将综合运用所学的学问和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动阅历和方法，进展解决问题和运用数学进行思索的力量；感受数学学问间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和沟通的过程中，进展数学学习的爱好和自信念。

（五）整理与复习

教材支配了两个整理与复习。整理与复习转变单纯做题的模式，注意进展同学自我反思的意识。每个整理与复习都分成三部分：对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答一些练习题目。

“你学到了什么”这个栏目，目的是鼓舞同学对学过的学问进行回顾与反思，能运用列表或采纳其他的形式对所学的主要内容进行简洁的整理。

“运用所学的学问提出相关的数学问题，并尝试解决问题”，目的是培育同学提出问题、解决问题的力量；在解决问题过程中加深对所学学问的理解；回顾在学习过程中自己的体会与进步。

三、教材编写的意图和特点

本册教材力求体现整套教材的基本特点，重视同学的生活阅历，亲密数学与现实的联系；以同学的数学活动为主线呈现学习内容；创设生动好玩的情境，引导同学在解决现实问题的过程中，经受抽象数学模型并进行解释与应用的过程，从中获得对数学学问的理解和体验；注意同学的数感、空间观念、统计观念等的进展；避开程式化地叙述“算理”和死套题型地进行操练。详细表现如下：

1、在数与代数中，重视运用百分数的意义解决实际问题，注意从详细实例中抽象出比的过程及对比的意义的理解。

2、在空间与图形的学习中，注意在圆的特征、圆的周长和面积计算的探究中，在图形的变换过程中，在观看物体的活动中，进展空间观念。

3、在统计的学习中，注意结合现实素材熟悉复式统计图，并从图中尽可能多次猎取信息。

4、同学在从事专题性的活动时，将综合运用所学的学问和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动阅历和方法，进展解决问题和运用数学进行思索的力量；感受数学学问间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和沟通的过程中，进展数学学习的爱好和自信念。

四、本册教材的教学建议

数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同进展的过程。对本册教材的教学，提出以下建议：

（一）鼓舞同学在现实情境中体验和理解数学

（二）鼓舞同学独自思索，引导同学自主探究、合作沟通

（三）重视培育同学的应用意识及初步的提出问题和解决问题的力量。

（四）制造性地使用教材。

六班级数学上册教学方案篇三

一、学情分析

本班共有同学60人。大多数同学对学习数学有肯定的爱好，并乐于参加数学学习活动。少数同学学习习惯不好，上课发言不乐观。我本学期需要较多地关注同学们业已形成的基本技能，培育他们的创新意识，提高他们的创新与合作力量。经过五班级系统的数学学习，大部分同学对数学学习的乐观性比较高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有了肯定的进展，基础学问把握坚固，具备了肯定的学习数学的力量。在课堂上能乐观主动地参加学习过程，具有观看、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般力量，在小组合作中，同学之间会沟通合作，自主探讨。

优势：学问面广，合作意识强，思维速度快。

不足：求知欲不强，计算力量弱，思维的精度不高，作业速度不快且个别同学基础学问差，上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并辅导。

本学期重点抓好学习上有困难的同学教学，在教学中，面对全体同学，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。

二、教材内容分析及重难点分析

（一）长方体和正方体

1、在对实物的观看中，熟悉长方体、正方体的特征。

在一班级上册，同学已经直观地熟悉了长方体和正方体，并在以后的学习中多次接触过长方体和正方体的实物、几何图形；在日常生活中，同学也会常常遇到一些长方体、正方体的实物，如：粉笔盒、牙膏盒、食品盒等，对长方体、正方体已经积累了丰富的感性熟悉。这是同学探究长方体和正方体特征的重要基础。

⑴从同学已有的学问和阅历动身，组织探究长方体的特征的活动。例1从同学已有的学问和阅历动身，结合详细的实例，按“再现实物表象→抽象立体图→探究特征→熟悉长、宽、高”的挨次，引导同学在详细的活动中熟悉长方体的特征。

⑵通过自主的活动，发觉正方体的特征。例2是引导同学通过看一看、量一量、比一比等活动自主探究正方体的特征，并通过比较长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点，体会正方体和长方体的联系。教学时要留意三点：

2、在详细的操作活动中，熟悉长方体、正方体的绽开图。

几何体的绽开图是用二维的面表现三维的体的一种形式，在日常生活和生产中有着广泛的应用。熟悉长方体、正方体的绽开图既能够促进同学精确     把握其特征，进展空间观念，又能为学习长方体和正方体的表面积作一些预备。教材通过沿着棱把长方体、正方体剪开的活动，引导同学熟悉长方体、正方体的绽开图。“试一试”引导同学通过自主的活动探究长方体绽开图。教学时要组织好同学的操作活动，并着重引导同学争论怎样“从绽开图中找到3组相对的面？”这样的活动，可以使同学把绽开后的每个面和绽开前这个面的位置联系起来，更深刻地体会长方体的有关特征，进展初步的空间想像力量。

3、联系生活实际，自主探究表面积的计算方法。

表面积的计算，是在同学熟悉了长方体、正方体特征的基础上教学的。由于长方体、正方体表面积的计算在日常生活中有着特别广泛的应用，且在不同的条件下，所要计算的面的个数是不一样。因此，教材没有总结长方体、正方体的表面积计算公式，而是从现实的情境动身，引导同学在自主的探究活动中，敏捷把握表面积的计算方法。例4主要教学计算长方体表面积的基本方法。教学时应留意以下三个环节：

⑴联系生活实际理解题意。要通过沟通，使同学在理解“求至少要用多少平方厘米的硬纸板，就是求长方体6个面的和”的同时，弄清如何依据给出的长方体的长、宽、高，确定每个面的长方形的长和宽，初步感知长方体表面的计算方法。

⑵放手让同学自主探究长方体表面积的方法。可以引导同学结合已有的学问和阅历，通过独自思索，求出长方体6个面的和。沟通时，要让同学详细地说一说是怎样求出长方体6个面的和的？

⑶通过比较和沟通，理解求长方体表面积的基本方法。沟通后，要引导同学对不同的方法进行比较，说一说“哪种方法比较简便？”并鼓舞同学用自己喜爱的方法算出结果。同学理解了长方体表面积的计算方法，就可以自觉地把长方体表面积的计算方法迁移到正方体表面积的计算中来。因此，教材没有出计算正方体表面积的例题，而是通过“试一试”让同学自主解决，又一次为同学供应了自主探究的机会。

4、通过实例，初步建立体积和容积的概念，感受体积单位的实际意义。

同学的空间学问来源于丰富的现实原型，与现实生活有着特别紧密联系。教材非常重视从实例动身，引导同学在详细的操作活动中，初步了解体积和容积的含义，感受体积和容积单位的实际意义。教材支配了三个例题：例6根据“物体占肯定的空间→物体的大小不同所占的空间也不同→抽象体积概念”的熟悉线索，引导同学逐步熟悉体积的含义。

5、在摆长方体的操作中，探究长方体体积的计算方法。

长方体、正方体体积的教学，教材突出了探究体积计算公式的过程，引导同学在用1立方厘米的小正方体摆长方体的活动中，通过观看、比较、分析、推理、概括和抽象，自主地发觉长方体的体积计算公式，进一步积累数学活动阅历，经受将详细问题数学化的过程，获得解决问题的策略，感受数学结论的严谨性和确定性。

6、在观看、比较和推理中，自主发觉体积单位之间的进率。

体积单位之间的进率是在同学把握了长方体和正方体体积计算方法的基础上教学的。例11首先引导同学通过比较棱长1分米、棱长10厘米的两个正方体的体积，推出1立方分米=1000立方厘米，再通过自主的活动发觉“1立方米等于多少立方分米”，关心同学正确地理解并记忆相邻两个单位之间的进率是1000。关于体积单位的换算，教材通过练一练，让同学自己解决。教学时，要放手让同学在自主的活动中，通过观看、比较、推理等活动，寻求解决问题的方法。

实践活动“表面积的变化”的重点是引导同学经受发觉表面积的变化规律的过程。本单元的最终，还支配了实践活动“表面积的变化”，着重引导同学探究和发觉在拼长方体或正方体的过程中所引起的表面积变化规律。

(二）分数乘法

1、以计算法则的教学为编排主线，把运算的意义、方法以及实际应用的教学有机结合在一起，优化了全单元的内容结构。

乘法运算的范围从整、小数扩大到分数，其意义、算法以及实际应用都有较大的进展。因此，分数乘法的意义、计算法则、解决实际问题是本单元的三个重要内容。教材以计算为主线，在讨论算法的过程中体会运算意义，通过运算概念的完善、进展，进一步理解算法；在解决实际问题的背景中教学计算学问，应用学到的算法解决实际问题。意义、法则、应用三方面的有机结合，优化了学问结构，能充分发挥教学的功能和价值。如，例1从做绸花要用多少米绸带的实际问题引出分数乘整数的计算问题，把原来的乘法概念扩展到分数范围，激活已有的学问阅历；应用同分母分数加法的学问，体会并得出分数乘整数的计算方法，既解决了做绸花的实际问题，又解决了新的计算课题。又如，例2为解决做绸花的实际问题列算式10×1/2和10×2/5，联系现实的数量关系体会这些算式的详细含义，得出“求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算”的结论，进展了乘法的意义。在计算两个乘法算式时，巩固了分数与整数相乘的算法。

2、学问进展线索清楚，前后联系紧密，各道例题的教学任务明确。下图是本单元教材里的计算学问结构图。

先教学整数乘分数，后教学分数乘分数，符合简洁到简单的编排原则。而且，整数乘分数还能与整数乘法建立联系，应用整数乘法学问，为分数乘法的教学开好头。

整数乘分数先是求几个相同分数的和，再是求整数的几分之几是多少。前者在运算意义上与整数乘法全都，算法是例1的重点。正由于运算意义和整数乘法全都，可以把整数乘分数转化成同分母分数相同，体会并得出整数乘分数的计算法则。后者在运算意义上有很大的扩展，乘法不仅能求几个相同加数连加的和，还能求一个数的几分之几是多少，这是例2的教学重点。而例2的算法，在前面已经解决了。分数乘分数先教学基础学问，再培育计算技能。例4和例5要把“求一个数的几分之几是多少”的熟悉迁移到分数乘分数，深化理解分数乘法的意义，还要解决分数乘分数的算法，并形成统摄分数乘整数、分数乘分数的计算法则。所以，这两道例题着重教学基础学问。例6教学分数连乘，巩固计算法则的同时，培育分子、分母交叉约分的技能。

3、编排“倒数”学问，为分数除法作预备。分数除法常常要转化成分数乘法进行计算，转化需要倒数的学问。因此，本单元在分数乘法的教学基本完成以后，编排了有关倒数学问的一节教材和一个练习，为下一单元的教学提前作预备。

（三）分数除法

1、计算内容编排成两段：一是计算法则，二是乘除两步计算。两段之间穿插解决实际问题，留出了巩固法则、形成计算力量的时空。这是考虑到从理解法则到把握法则需要一段过程，教学应遵循这个规律。结合解决实际问题应用计算学问，能起巩固学问、娴熟技能的作用。在此基础上才能比较轻松地进行分数乘除混合运算。

2、计算法则的教学编排细致，从分数除以整数到整数除以分数，再到分数除以分数，最终才形成包摄性强的法则。分数除法是转化成分数乘法计算的，转化的方法是乘除数的倒数，例1至例4都教学这样的转化。前两道例题在操作中开展形象思维，体会转化是合理的；后两道例题通过猜想与验证，理解转化是必定的。这样的编排循序渐进，使法则的教学不是被动接受，而是主动建构；不仅是形成学问技能，还是进展数学思索、培育解决问题策略的载体。

3、单独编排例题教学应用题。本单元教学分数除法应用题，是在分数乘法概念的基础上列方程解答的。它与分数乘法应用题，在数量关系上有全都的地方，也有不同的地方，有很多可以比较、需要区分的内容。由于解法比较特别以及教学内容比较多，单独编排有利于教学。

（四）解决问题的策略

例1通过解决实际问题初步体验“假设——替换”策略

例2应用“假设——替换”策略解决实际问题

从表格里可以看到，教学假设与替换策略和教学其他策略一样，也是分成两步进行的。第一步先让同学初步熟悉策略，感悟策略的思想与方法，体会策略有利于解决问题，对学习的策略产生乐观的情感态度。其次步让同学尝试着应用策略，在解决问题的活动中，进一步体验策略，渐渐学会使用策略，感受策略的价值，加强策略意识。

（五）分数的四则混合运算

本单元在分数四则计算和简洁应用的基础上，主要教学分数四则混合运算和稍简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题。这部分内容是五班级教学的分数学问的综合、提高和总结，对把握和应用分数学问有很大的影响。在内容的编排上有以下几个特点。

1、教学计算，例题的内容容量很大。例1教学分数四则混合运算，包括按运算挨次计算和应用运算律简便计算。在这道例题中，既要把整数四则混合运算的运算挨次迁移过来，还要理解整数的运算律在分数中同样适用。把按运算挨次计算和应用运算律简便计算有机结合起来，把口算和笔算结合起来，组建四则混合运算的认知结构，有益于理解和把握计算学问，形成实实在在的计算力量。

2、教学解决实际问题，例题的编排细致。本单元解答稍简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，一般列综合式计算。提出这个要求有两点缘由：首先是前面刚教学了四则混合运算，同学具备列综合算式的力量。更重要的是，六班级（下册）列方程解答稍简单的百分数应用题，要以现在的综合算式的数量关系为依托。

教材里稍简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题都是两步计算的问题，这些实际问题的数量关系是教学重点，也是难点。为此，编排了两道例题。例2及“练一练”都是先求总数的几分之几是多少，再求总数的另一部分是多少。例3及“练一练”都是先求一个数的几分之几是多少，再求比这个数多(少)几的数是多少。两道例题循序渐进地引导同学把第三单元里学到的“求一个数的几分之几是多少”这个数量关系与实际生活中的其他数量关系联系起来，提高解决实际问题的力量。

第三，不教学稍简单的分数除法问题。传统教材教学分数乘法应用题之后还教学分数除法应用题，而且把除法应用题与乘法应用题对称编排。本单元只编排分数乘法问题，不教学除法问题，要突出“稍简单的求一个数的几分之几是多少”的问题的数量关系。由于分数乘法问题在日常生活中比较常见，它的数量关系、解题思路能迁移到稍简单的百分数问题中去。

（六）百分数

教材在编排上还有以下特点。

1、把百分数的意义和实际应用列为全单元的教学重点。百分数在生产、生活中应用很广，尤其是统计和比较，通常使用百分数。人类历史上，百分数是实际应用中渐渐形成和完善的一种特别形式的数。把百分数的应用作为重点，能充分体现它的教育价值。本单元只教学一步计算的求百分之几的实际问题，包括求合格率、发芽率、出勤率的问题。至于百分数的其他实际问题，将在六班级（下册）里连续教学。表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。解答百分数的实际问题，是应用百分数的意义，理解概念是正确应用的前提。

2、把“数与代数”“统计与概率”两个领域的内容有机结合起来。有关百分数的基础学问，包括意义、表示方法以及与小数、分数的改写，都是“数与代数”领域的内容。百分数又常常消失在统计表或统计图里，很多统计的问题，尤其是求概率常常要计算百分数。可见，百分数的学问不应局限在“数与代数”领域里教学。

（七）整理与复习

《整理与复习》这部分内容一共分为四段支配。第一段是“数的世界”。主要引导同学整理和复习百分数、比等基础学问；练习求比值和化简比，分数乘、除法以及分数四则混合运算；应用上述学问和方法解决相关的简洁实际问题。其次段是“图形王国”。主要引导同学整理和复习长方体和正方体的特征，常用体积（容积）单位的意义和进率，以及长方体、正方体的体积和表面积的计算方法；解决一些这方面的实际问题。第三段是“应用广角”。主要引导同学通过实际调查、动手操作和争论沟通，完整经受综合应用所学学问解决实际问题的过程，体会数学学问和方法在现实生活中的广泛应用价值，进一步进展数学应用意识。第四段是“自我评价”。引导同学对自己本学期的数学学习状况作出综合的、实事求是的评价。

三、教学目标

（一）基础学问：

1、通过合理的分类，并借助直观，让同学体会正、负数与0的关系。

2、要借助直线上的点，使同学初步体会负数的大小。

3、要让同学经受公式推导的完整过程。

4、把握探究小数性质和小数大小比较方法的思路。

5、联系整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。

6、要鼓舞同学画图列举查找规律。

7、理解用计算器探究小数点移动规律的活动线索。

8、引导同学依据详细数量关系列出乘、除法算式，逐步丰富对乘除法运算的理解。

9、要让同学感受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面的特点。

（二）基本技能：

充分利用新旧学问间的联系，联系同学的生活实际，通过学问间的迁移、类推、比较、拓展，将新学问点与同学原有的学问体系联系起来进行教与学。

（三）情感态度和价值观：

1、使同学乐观主动参加猎取学问的全过程，让他们熟悉到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜爱数学，乐学数学。

2、形成对数学的深厚爱好，树立同学自尊心和自信念，提高同学的相互合作力量和人际交往力量。

3、引导反思促进情感态度的进展。教学时留意引导同学反思当天的学习活动，适时教育同学要乐观参加学习活动、学习上要实事求是，并以确定的方式强化同学良好的学习态度。

四、教学措施

1、仔细备课，精习设计练习，上好每一节课努力提高课堂教学质量。

2、在课堂教学中，努力建构立互动的教学模式，注意学问在实践中的应用，提高同学学习数学的爱好，变成“要我学”为“我要学”。

3、多和同学特殊是留守儿童及学困生沟通、沟通，了解同学的内心世界准时关心同学解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在欢乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。

4、赏识每个层次的同学的每一个微小的进步，并准时鼓舞他们，多表扬和确定、批判、增加他们学习的自信念，让他们感受学习带来的欢乐。

5、把学校教育家庭教育有机结合起来，教好每一个同学。

五、教学内容周进度表

略

六、教改专题

课堂提问是一门艺术，它不仅能提高课堂教学效率，也潜移默化地影响着同学发觉—提出—解决问题的思路。课堂提问是一种策略，一种手段，也是一门值得广阔老师仔细研读与实践的艺术，它需要老师在深化钻研教材、充分了解同学实际的基础上，依据教学目的和要求细心设计、反复比较、筛选提炼出最佳的提问方式，提高课堂的教学效率，进展同学的力量，提升同学的素养。

1、提问要符合同学的心理认知进展水平。

2、提高问题设置的有效性。

3、课堂提问要擅长创设问题情境。

4、课堂提问要面对全体同学，要有层次性、启发性。

北师大版六班级数学上册教学方案篇四

一、学情分析

六班级共有同学25人，班级数学成果欠佳，在升级考试中还需努力。从上学期五班级的期末考试状况看，存在肯定的两极分化现象，后进生人数不少；有相当一部分男同学学习自觉性差，不能准时完成作业，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在重点抓好基础学问教学的同时，还要注意培育同学良好的学习习惯，更要加强后进生的辅导和优等生的提高工作，全面提高及格率和优秀率。

二、教材分析

本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套试验教材的编写思想、编写原则为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和同学的年龄特征，连续体现前几册试验教材中的风格与特点。本册教材仍旧具有内容丰富、关注同学的阅历与体验、体现学问的形成过程、鼓舞算法及解决问题的策略多样化、转变同学的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本册教材还具有下面几个明显的特点。

1、改进分数乘、除法的编排，体现数学教学改革的新理念，加深同学对数学学问的理解，培育同学的应用意识。

2、改进百分数的编排，留意学问的迁移和联系实际，加强同学学习力量和应用意识的培育。

3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意动手实践与自主探究，促进同学空间观念的进展。

4、加强统计学问的教学，进展同学的统计观念，逐步形成从数学的角度思索问题的思维习惯。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培育同学数学思维力量和解决问题的力量。

6、情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发同学的学习爱好与内在动机。

本册教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。

分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。

在数与代数方面，这一册教材支配了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培育

同学分数四则运算力量以及解决有关分数的实际问题的力量。分数四则运算力量是同学进一步学习数学的重要基本技能，应当让同学切实把握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、把握百分数的计算方法，会解决简洁的有关百分数的实际问题，也是学校生应具备的基本数学力量。

在空间与图形方面，这一册教材支配了位置、圆两个单元。位置的教学在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让同学经受初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形——圆的特征和有关学问的探究与学习，初步熟悉讨论曲线图形的基本方法，促进同学空间观念的进一步进展。

在统计方面，本册教材支配的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，熟悉扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，进展统计观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等学问，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导同学通过观看、猜想、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用

代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，进展同学解决问题的力量。

三、教学目标

这一册教材的教学目标是，使同学：

1、理解分数乘、除法的意义，把握分数乘、除法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数乘、除法，会进行简洁的分数四则混合运算。

2、理解倒数的意义，把握求倒数的方法。

3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简洁实际问题。

4、把握圆的特征，会用圆规画圆；探究并把握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。

5、知道圆是轴对称图形，进一步熟悉轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简洁的图案。

6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。

7、理解百分数的意义，比较娴熟地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简洁实际问题。

8、熟悉扇形统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。

9、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。

11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

12、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

四、主要教学措施

1、课堂教学，师生之间同学之间沟通互动，共同进展。

本学期我把课堂教学作为有利于同学主动探究数学的学习环境，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。

2、细心备课，撰写教案，实施教研教改。

在有限的时间里吃透教材，依据本班同学状况主讲、自评；乐观利用各种教学资源，制造性地使用教材讲课，课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记同学学习中的闪光点或困惑，作为老师最珍贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高老师的教学水平是非常有用。

3、培育同学的合作意识，制造精神。

同学在观看、操作、争论、沟通、猜想、归纳、分析和整理的过程中，提倡自主性。同学是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者与参加者。这一观念的确立，灌输的市场就大大减弱。体现同学自主探究、讨论。突出过程性，注意学习结果，更注意学习过程以及同学在学习过程中的感受和体验。设计同学主动探究的过程是探究性学习的新的空间。

4、创新评价，激励促进同学全面进展。

我们把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展；既关注同学数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注同学已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么力量。使评价结果有利于树立同学学习数学的自信念，提高同学学习数学的爱好，促进同学的进展。

5、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进同学严厉 、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

6、渗透数学思想方法，培育数学思维力量。

我们知道，数学学习不仅可以使同学获得参加社会生活必不行少的学问和力量，而且还能有效地提高同学的规律推理力量，进而奠定进展更高素养的基础。因此，培育同学良好的数学思维力量是数学教学要达到的重要目标之一。这一学期，我们六班级数学要系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过同学可以理解的简洁形式，采纳生动好玩的事例呈现出来；通过教学使同学受到数学思想方法的熏陶，形成探究数学问题的爱好与欲望，逐步进展数学思维力量。

北师大六班级数学上册教学方案篇五

一、学情分析：

1、基本状况。本学期我执教六班级数学。本班现有同学52人。从五班级期末考试状况和暑假作业的检查状况看，多数同学学习仔细，态度端正，班里大部分同学属于中等生，个别同学基础较差这也加大了辅差的难度。

2、教学主要措施：

（1）让同学不断养成良好的求学习惯。在课堂上做到能用心听讲，乐观思维，乐观回答问题和提出问题，敢于质疑，勇于辩论。

（2）实行积分制，激励同学做好作业，让同学能主动学习，独自思索作业中的问题，不懂的能主动向家长、同学和老师请教。仔细书写和解答老师布置的作业题。

（3）增加实践活动，培育同学应用数学的意识和初步解决问题的力量；加强实际操作，进展同学的空间观念。