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文档简介
留守家园的老人和孩子，在无尽的思念中生活。他们怎样寄托这种思念呢？导入新课整体感知全剧主要写了哪几件事？全剧的结构是怎么样的？全剧以什么为线索？分角色朗读课文，思考下列问题：局部探究
1．老人有几次回忆起儿子小时候的事？这些事表现了老人对儿子什么样的感情？
2．老人向男孩讲了几个故事？这几个故事有什么共同点？
3．文中歌谣一共出现过几次，分别有什么作用？
4．老人对男孩是什么态度？你是从剧中哪些地方看出来的？这反映出老人什么心态？形象探究局部探究1．指出课文中“枣儿”的双重含义。2．读完全文，你认为“枣儿”具有怎样的象征意义？3．分析文中几句台词中的象征意义。问题探究总结拓展
1．反映了现代化进程中，青壮年离开乡土，老人孩子留守家园的农村状况。
2．反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人与人之间的温暖亲情和心灵沟通。
有人对本剧的思想内涵提出了以下看法，你认为有道理吗？试作评论。总结拓展
《枣儿》是香甜的枣儿，也是苦涩的枣儿。那一声声苍凉的、稚嫩的呼喊，不只是期盼，更是一种给予，一种天赐——是爹娘赐予儿孙赖以生存的精神维系和生命依托。总结拓展
联系现实生活，关注自己周围的老人和小孩孤独的现象，了解产生这种现象的原因，想一想，你能为他们做点什么？作业设计完成【同步学案】一。板书设计枣儿孙鸿老人：老一辈农民、亲情、爱心男孩：新生一代好奇
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