班主任工作中的感悟与困惑

班主任工作中的感悟与困惑班主任工作中的感悟与困惑班主任工作中的感悟与困惑V:1.0精细整理，仅供参考班主任工作中的感悟与困惑日期：20xx年X月浅谈班主任工作的几点感悟代青丽有人说，世界上最难做的就是人的工作，最难搞的就是以人为载体的“实验”。而我们班主任时时刻刻都在跟人——我们的学生打交道；每次做的都是人的“实验”——学生的思想教育工作。这句话，它既道出了班主任工作的艰辛，又反映了班主任工作的复杂性。班主任是学生人生道路的引路人，怎样有效地引导好、教育好这些学生，是我们每位班主任迫切思考的课题，如下是我担任班主任工作的一些心得，与大家分享:我们班有个小痞子，成绩全班倒数第一，是属于天天找事的类型，什么也不会，上课还左顾右盼，扰乱课堂秩序，为了课堂，也为了鼓励他，我们有一个约定，课堂上他会回答的问题就举右手，不会的话举左手，因为有了和老师的小秘密，这样他整堂课都会很专心，虽然什么也听不懂，可是只要他不扰乱别人就好了，此学生跟我特别亲，虽然在学校我没有一天不点他名批评的，可是他回家后还是对家长说俺老师可喜欢我了，天天都叫我的名字，想想这孩子挺可怜的，一定是之前被老师冷落惯了。还有一类学生属于多动症类型，他们也很苦恼，也很难过的告诉老师，真的管不住自己，因为对于管理学生的方法和手段太少了，我就请教经验丰富的老教师给我出招。于是我让这些学生成立一个课堂跟踪本，每节课对自己作出评价，下课后让任课老师对其作出评价，对他们来说也是个约束，效果确实很好，至少上课他们没有影响别人。因为心中有爱，所以学生们也都喜欢和我说话，周末在家里很多孩子都会发信息给我讲自己在家里干什么，还说想老师了。此时此刻我觉得我的付出有了回报了。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，作为班主任，从职业道德这个角度，无疑应该对每一个学生负责。但是，现实是有些学生无论是思想还是行为习惯都存在着许多问题。对他们的教育转化需要花费班主任大量的时间和精力。而班主任的工作对象是一个几十人所组成的班级。在这样少数学生的身上投入太多精力，势必会减少班主任对其他学生的关注。实际上，这些泯然众人的学生并不是不需要老师的关爱，他们的内心也有许多困惑，他们也有许多问题希望得到老师的指导，他们的心灵也十分渴求班主任爱的阳光，有时候，我内心里对这些乖学生确实心存内疚，然而，班主任的工作时间和精力都是有限的。那么，班主任是否应该为绝大多数的中等学生负责呢？关心他们的学习，解答他们成长中的心理困惑。如果这样，则对那些后进生的转化工作就会显得力不从心，甚至会在一定程度上不得不放任自流，这不是又有违背教师的职业道德吗？此外，对于一些在逐渐转化但时而还会犯错的后进生，出于转化后进生的目的，班主任应该多肯定他的进步，对他所犯的错误则不宜深究，以免打消他好不容易培养起来的一点自信心。可是这样，另外一些还不大能明白事理的学生则可能会乘虚而入。为了这些学生，理应对后进生所犯的错误进行批评，以示警示，这又是矛盾，该怎样处理呢？我心存困惑！班主任最主要的责任就是教育学生成人，而要教育学生成人就必须让学生的认识到自己的错误行为、防微杜渐，从而规范学生的言行习惯。那么，对于学生的错误言行习惯，作为班主任，我们该采取什么样的措施让他们认识并改正自己的错误，又不会压抑他们灵动的天性呢？有时候，我一边在批评学生，一边在询问自己，我这样做究竟该还是不该，比如，对于学生在某些学科上看小说，作为班主任，为了配合科任老师的工作，为了强化学生的纪律意识，我都应该告诫学生不能这样，但是我扪心自问，我读中学的时候，不是也在某些课堂上看课外书吗学生拥有自己的兴趣而且发展自己的兴趣，这不是一件很好的事吗我这样做是不是扼杀学生的兴趣爱好呢又是困惑！班主任不仅是一个班集体的组织者、教育者、管理者，同时还是学生的主要精神关怀者，心理调节师，是学校、科任老师、家长