用爱心呵护好自己的班集体

第页码3页/总合NUMPAGES总页数3页用爱心珍爱好自己的班集体回首担当班主任的风雨历程，心中有一些感想和意会，现拟写成文字以下，以讨教于各位同仁。一、以苛刻的标准来严格要求自己今世教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不能够分。”教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模拟，这是他们共有的心理现象。他们经常恭顺以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，特别是班主任老师的一言一行都在存心没心地影响着学生，学生不只听其言，而且要观其行。教师的身教经常比言教还能够起更大的作用。因此，教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出典范，培养学生优秀的道德。我班每一次大打扫时，我参加打扫卫生，同学们干起活来也会特别积极、主动。因为他们感觉连老师也能打扫卫生，同学们更是无言以对，做得就更好，提早达成了任务。因此，肯在“身教”上下时间，就必定能收到优秀的教育收效。二、把爱心洒向自己心爱的学生班主任要与学生以心换心，诚挚对待每一位学生，经过关心他们的学习和生活，如把学生的饥寒冷暖都挂在心上，就像他们的亲身父亲母亲相同用诚心真情，再辅之以以身作则、晓之以理、动之以情、导之以行等教育举措，使学生“亲其师，信其道”，班级的德育工作可达到预期的目的。我班的田智皓同学，性格比较内向，不爱举手讲话。当我认识到他是因为父亲母亲离异的因素造的，我经常与其家长联系，认识详细情况，并实时沟通教育方法。平时，我注意察看他的一言一行，课间时以朋友的身份与她谈心，激励他和其他同学多交往。经过一段时间的努力，他慢慢变得爽朗起来，不再瞠目结舌，经常举手讲话，学习上也有了很大的进步。三、敬爱学生的人格，达到思想道德教育的目标敬爱学生的人格，相同、公正对待学生，对学生严格要求，耐心教育，不讽刺、挖苦、鄙视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促使学生全面、主动、健康发展。前苏联教育家马卡连柯说：“我的基本源则永远是尽量多要求一个人，同时也要尽可能多敬爱他。”假如你不敬爱学生的人格，经常讽刺、挖苦、鄙视他们，甚至体罚或变相体罚学生，就不能够能获取学生的敬爱，也简单使他们产生抗争情绪。即便你是“刀子嘴，豆腐心”，完好部是为学生好，他们不会领你的情，成心和你唱反调，适得其反，起不了任何教育作用。班主任做为学生的主要管理、教育者，更应敬爱学生，在德育工作才能事半功倍。四、引导学生，做好德育工作班主任不能够能过多干预学生的学习、生活、所处环境、社交情况，只有站在学生的角度，渐渐引领他们走入正常的轨道上。因此，对学生的思想道德教育，主要仍是在于平时的引导。在平时教育授课中，尽可能地去发现和捕捉学生身上的闪光点，依据学生的性格等特点，对学生进行引导，激发他们做好事、改掉坏习惯的动力；充分利用班队会并联合本班学生思想实质、真切事例、讲故事等形式来对学生进行思想教育，防备了简单说教，使学生在轻松快乐的氛围下自可是然接受了教育。五、建立优秀的班风，保护班干部及课任老师的声威树声威、树班风。教师和班干部的声威以及优秀的班风，都是管理好一个班级的基础。平时注意与各科老师亲密配合，对班干部进行培养和合适地引导，建立和保护互相的声威，使得班级工作得以顺利睁开。我班班干饶依琳同学是班主任的得力助手，不只敢管，而且好强、负责，可是，管理班级的方法有些失当，同学、家长都存心见。我一方面保护她在同学眼前的声威，一方面利用课间找她讲话，教她方法。现在，她真切成了