第18课《我的白鸽》课件 2024-2025学年统编版(2024)语文七年级上册

同学们有养动物的经历吗？在喂养的过程中又有怎样的体会呢？不少文人名家也有过养动物的经历：丰子恺养白鹅，在苦闷的避难生活中得到了乐趣；季羡林养猫，从猫的习性中获得了“生死感悟”；冯骥才养珍珠鸟，从人与鸟的相处中明白了“信赖，往往创造出美好的境界”。荣获第四届茅盾文学奖的陈忠实，也有过养白鸽的经历，接下来，让我们走进他的散文《我的白鸽》，一起看看他有怎样的体会。导入新课季羡林《猫》丰子恺《白鹅》冯骥才《珍珠鸟》18我的白鸽陈忠实“白鸽”点明本文的写作对象；“我的”饱含情感，表达对白鸽的喜爱之情。1、把握文章内容，梳理作者和白鸽相处的经历，感受作者的情感变化。2、赏析相关语段，深刻体会作者在文中融注的思想感情。3、体会作者对美好生命的尊重和追求，懂得欣赏美、追求美。学习目标陈忠实（1942—2016），陕西西安人。著有短篇小说集《乡村》《到老白杨树背后去》，中篇小说集《初夏》《夭折》，长篇小说《白鹿原》，散文集《生命之雨》《告别白鸽》等。其中《白鹿原》获第四届茅盾文学奖。本文原题为《告别白鸽》。作者简介1988年开始，陈忠实把妻儿和长辈安置在城里，只身来到乡下的祖屋，潜心写作，四年的艰苦写作，陈忠实每天都要经受着各种人物在脑海中的较量，纠结的心情让他额头上的皱纹如同黄土高原上的沟壑一般深刻。1992年，陈忠实终于完成了《白鹿原》这部巨著。写作背景喙惬意豁朗邋遢骊山孵化怦然雌鸽幢土坯诱饵诞生佳肴聆听亢奋绚烂蔑视肮脏翱翔南麓兵谏按捺漫溢fūpēnɡcípīěrdànlínɡkànɡnàmièáolùjiànyáoānɡhuìqièhuòlātɑlíxuànzhuàngyì字词积累惬意:满意，称心。排解:宽慰，消解。邋遢：肮脏，不整洁。蜕变:形质发生改变或转化。洞达豁朗:文中形容能看透人的心思。气象万千:形容景色和事物多种多样，非常壮观。风烛残年:比喻临近死亡的晚年。文中指即将不再存在。亭亭玉立:花木主干挺拔或女子身材修长。文中形容姿态端正美好。坯()土坯胚()胚芽()捆扎()驻扎()挣扎()拗手()拗断()执拗()村巷()巷道扎巷拗(）强迫(）迫击炮迫(）一幢(）人影幢幢饵()诱饵洱()普洱幢多音字pīpēiniùàoǎozāzházhāpǎipòxiànghàngzhuàngchuáng形近字ěrěr第一部分(1-3):“我”耐心地等待着老舅送“我”一对小白鸽。第二部分(4-7):写老舅将老白鸽提前送来,“我”在每天不间断的喂食中逐渐获得它们的信赖。第三部分(8-13):写老白鸽产卵,幼鸽破壳,老白鸽哺育幼鸽的情景伴“我”写作,“我”期待着幼鸽的成长和蜕变。第四部分(14-17):写幼鸽初长成,“我”震颤、畏怯于它们的本真之美。第五部分(18-20):写老白鸽第一次带小白鸽飞翔，两代白鸽翔于家乡山川上空的情景令“我”陶醉。1、划分文章层次，概括文章各部分的主要内容。一、厘清脉络，体会情感2、本文记叙了“我”与白鸽相处的经历。快速阅读课文，标出表示时间转换的语句，梳理“我”与白鸽之间的事件和“我”的情感变化。（圈点勾画出关键语句，小组交流讨论）对于白鸽，作者的情感线是：欣喜→关切→期盼→欣赏→被震憾→以之为整个世界→惶恐不安→感动→慨叹→悲伤着急→神圣的崇拜→同频感受孤独→平静→无比惊喜。时间事件“我”的情感那天早晨起始陶醉、满足喜爱、关切喂食白鸽看四只白鸽在家乡的山川上空齐飞黄昏（夕阳绚烂的光线投射过来）震颤、畏怯欣赏墙头落栖的白鸽那是一个下午喜悦、放心看见长成的幼鸽又是一个美丽的早晨急切、期盼观察初生形态的白鸽这一天欣喜、期盼发现白鸽产卵又是一个堪称美丽的早晨激动、欣慰白鸽主动飞到“我”的手臂上啄食小结：在行文中，作者调动了自己的心灵体验与情感体验，将由美好的白鸽身上得到的喜悦体验融注于笔墨之中，从而生发为一种深沉的人生思考。1、挖掘白鸽特点，找出文中描写白鸽的语句，在旁边做批注，分析白鸽特点。（以小组为单位，学生交流阅读批注）二、品析白鸽，初探情感①a.那一对老白鸽你养不住，咱们两家原上原下几里路，它一放开就飞回老窝里去了。b.我回去后想了，干脆让白鸽把蛋下到你这里，在你这里孵出小鸽，它就认你这儿为家咧。老舅的话点明鸽子习性——依恋故巢。老舅的话说明了白鸽易于喂养的特点。②至于饲养技术，老舅不屑地说：“只要每天早晨给它撒一把苞谷粒儿……”③a.两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的每一次归巢，都使纸箱里欢闹起来，可以推想，父亲或母亲为它们捕捉回来了美味佳肴。b.两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦了，毛色也有点儿灰脏有点儿邋遢。④那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。

老白鸽轮番为后代捕食，自己却消瘦邋遢，表现了老白鸽爱护后代的特点。细致描绘初生小鸽丑陋的形象特点。⑤a.那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳。b.两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。

细致描绘了幼鸽长成后漂亮的形象特点，表现了幼鸽的纯洁、本真之美。白鸽对作者的态度：挤在洞口探头充满戒备飞落到我的手臂啄食玉米粒儿开始信赖在“我”的掌声激励下先后起飞形成默契作者看到初生幼鸽的丑态时提到“那丑陋的形态反而使我更急切地期盼它们的蜕变和成长”，表达了作者急切期盼的心情。而当作者看到幼鸽的“本真之美”时，获得了前所未有的美感体验，幼鸽的纯粹让他产生了一种微妙的自卑之感，不敢逼视，感到畏怯；体现了作者对小白鸽本真之美的极度喜爱和赞美之情，以及对美好生命的敬畏和追求。②作者看幼鸽的心情：2、在作者与白鸽的相处过程中，白鸽对作者的态度是怎样的？作者在面对纸箱中白鸽丑陋和纯真美丽两种形象时，情感有什么不同吗？作者惊讶于初生白鸽的“丑陋”，期待白鸽成长的心情更加急切。你有过类似的体会吗？有过。我家屋檐下的燕子的雏鸟刚孵出来时，脑袋光溜溜的，身上的毛短而杂乱，紧闭双眼，伸着细长的脖子，大张着黄色的嘴巴，显得怪异又丑陋。但我心中却对它们充满了期待，因为我知道，在不久的将来，它们就会蜕变成身穿“燕尾服”的优雅舞者。1、作者细致描述了和白鸽的相处。请同学们摘录出几例有意味的细节，深入品析，体会文章中个性化的思考和情感表达。

（提示：细节既有对文中人物的语言、动作、心理的描写，也有对所写动物的形态、行为的描写，还有对环境、氛围的描写。精到的细节描写不仅能让文章更具生活化、更细腻，也能让文章的意蕴更丰富、更具体。）三、品析细节，深究情感（1）接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。白鸽“飞落”“跳弹”“挤着抢着”“啄食”，这些动作细致而生动地描绘了鸽子争抢着啄食的场景，富有画面感，表现出白鸽对“我”的信赖及“我”与它们之间的亲密关系。作者先细致描绘了幼鸽的动作和形态，写出其灵性，又将它们比作仙女，生动形象地写出了幼鸽的纯洁、本真之美；紧接着细腻描写了作者的联想及感受，表现了作者对小白鸽的美的极度喜爱和赞美之情，以及对美好生命的敬畏和追求。（2）两只幼鸽在墙头上转来转去，……然而在面对美的精灵时却是一种怯弱。（3）我的白鸽正从东边飞翔过来，……直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。作者视线跟随着白鸽，以其飞行路线为线索，先从东边飞来，由上而下，笔触细腻地描绘了夕阳晚照下山水田园的美丽和生机勃勃，衬托了白鸽的美，烘托出“我”愉悦的心情；接着又折转向北飞去，引出著名景点和历史典故，展示家乡的历史文化，表现了作者对家乡的热爱；最后又折回，飞向更开阔的天空，引出文章结尾情感的抒发。2、飞翔的白鸽引领读者感受了作者家乡迷人的山川风光和悠久的历史文化，引起作者情感的迸发，“这一刻，世界对我来说就是白鸽”，你是如何理解这句话的？这里的“白鸽”既指“我”眼中自由飞翔的两代白鸽，又指像白鸽一样迷人、令“我”陶醉的家园，表达了作者对白鸽的喜爱、赞美之情，对白鸽飞翔于故乡山原河川上空景象的陶醉，对自己养的小白鸽能独立飞翔的骄傲、自豪。“我”看着它们经历两代生命的接续，看着它们飞过气象万千的山、川、田、原，“我”领悟到，世界与白鸽一样，有着历史与当今的变迁、延续。板书设计我的白鸽老舅答应送“我”白鸽老舅送来白鸽，白鸽开始信赖“我”幼鸽破壳，“我”期盼它们蜕变成长幼鸽长成，“我”为它们的美所震颤幼鸽飞翔，“我”沉迷、陶醉本文通过作者在和白鸽的相处中对生命的尊重和呵护，对弱小者的体谅和同情，表现出了一个作家的敏感和对白鸽的怜爱。看两代白鸽生命接续，看它们飞过气象万千的山、川、田、原，“我”感慨世界有着同样的历史与当今的变迁、延续。主旨归纳如：燕子在我家的房檐上筑了巢，母燕漂亮的尾羽如同一把黑色的小剪刀，飞翔起来轻巧的身姿又如同一道急速的闪电。那天清晨，我听到叽叽喳喳的叫声，抬头一看，几个小家伙探头探脑地从巢的边缘向外看，原来是一窝小雏鸟！我兴奋极了。那一刻我感受到了生命诞生的喜悦，这是生活中难忘的美好瞬间。拓展延伸，表达感悟生命与生命