《我看》定稿 优秀奖 教学课件

自主预习丰润（

）

红晕（

）

揉过（

）

翅翼（

）忧戚（

）

枉然（

）

勃发（

）

谐奏（

）飘逸（

）

漫游（

）

挽（

）

摇曳（

）rùnyùnróuyìqìwǎnɡbóxiéyìyèwǎnmàn自主预习忧戚：枉然：飘逸：流盼：摇曳：忧伤烦恼。戚，悲伤。白白地。转动目光观看。盼，看视。漂浮、飘散。摇荡，晃动。自主预习穆旦(1918—1977)，原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。作品情况：九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。作者作品自主预习时代背景：此诗作于1938年，当时作者正在昆明西南联合大学外文系读书，年仅20岁。1937年“七七事变”，我们的国土上硝烟弥漫，战火纷飞。无奈，1937年11月，北京大学、清华大学、南开大学南迁长沙联合办学，学校初名“国立长沙临时大学”。这所诞生于抗战烽烟中的大学，注定了其颠沛流离的命运。3个月后，战火逼近湘江，学校再次迁移。“国破山河在，城春草木深”，在68天里，300多名师生，穿越湘黔滇三省，行程1600多公里，徒步688公里，终于抵达遥远的云南昆明。1938年四月学校改名“西南联合大学”。自主预习（1）“我看”领起的四句，描绘出一幅怎样的图画？（2）诗歌中的“你”指什么？（3）作者在诗歌中因自然的激发而生出怎样的愿望？自主预习初读诗歌，思考回答下面问题。参考（1）春风吹拂，绿草荡漾，宛如潮水涌动一般，描绘了一幅绿油油极富动态又柔美的晚春草图。（2）我国古代文人往往伤春悲秋，穆旦面对夕阳下的美景同样感慨万分，“你”指的是大自然和充满生机的万物。（3）与自然揉为一体，自由自在，愉快地生活。导入新课，激发感情西南联大：听风岁月诵读全诗，整体感知１．听【音频课文】，感受时代背景，学习朗读，初步感知诗意。2．请同学们用普通话准确、充满感情地朗读诗歌。诵读全诗，整体感知诗歌朗读的要求：(1)读准字音；(2)注意词语之间的停顿，要缓急适当，读好节奏；(3)读出语气、语调、词语的重读；(4)读懂内容；(5)读出情感。例如：第一节我看/一阵/向晚的/春风悄悄揉过/丰润的/青草，我看/它们低首/又低首，也许远水/荡起了/一片/绿潮；重点探究1.第一节包含的意象有哪些？表现了春天大自然的哪些特点？春风、青草。春风唤醒大地，让万物复苏，青草让原本枯黄的大地换上新装，这些表现了春天大自然的勃勃生机和美丽生动。重点探究2．第一节中哪些词语能表现春风和春草特点，请画出来，并分析它们的表达效果。“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹拂过草地，小草随风摇曳的情景。“也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，生动形象地写出了绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力的特点。重点探究

3.第二节紧承第一节的哪个词语？自己找找第二节中意象有哪些？描绘了一幅怎样的画面？感受诗人内心。紧承第一节的“向晚”。意象：展翅翱翔的飞鸟、天边的漫漫流云和无际的大地。画面：黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满了天空，也映红了莽莽大地。黄昏鸟归巢，然战乱人无家，天高任鸟飞，地广烽烟我迫徙。诗人承陶渊明诗歌中的飞鸟意向表达自己对家园和自由的渴望。此处此时是最美夕阳红霞映山红，而诗人所见却是血染国土。诗人借美景表达对美好生活的希冀。重点探究4.品读第三节，这一节的“你”指“大自然”和“充满生机的万物”，在作者笔下“大自然”有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？“大自然”：包容一切，既能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼。“大自然”给人带来心理的慰藉，通过“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”表现出来。“大自然”充满生机和活力，通过“丰润”和“勃发”表现出来。重点探究

5.品读第四节，怎样理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”？古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。有文字、声音、动作等。重点探究

6.品读第五节，思考：作者在这里因自然的激发而生出的愿望哪些词语能将其体现出来？愿望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”表现出来。重点探究

7.请结合时代背景，思考，作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”？这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急时刻，诗人心中充满着对祖国的忧虑。批注阅读，个性解读（一）方法提示：做批注是一种非常好的读书方法。具体来说就是阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言标注在文章的空白处；可以是对课文的一个词语、一个句子、段落的赏析，也可以是阅读课文后的整体感受。批注阅读，个性解读1.“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草”运用了拟人的修辞手法，“春风”揉过“青草”，如同春风轻柔地抚摸着青草，给人以温暖柔和之感。批注阅读，个性解读2.理解下面诗句中感叹词“哦”的表达作用。“哦，逝去的多少欢乐和忧戚”感叹词“哦”主要展现的是青春的激越与豪迈。批注阅读，个性解读3.“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮”“我看”“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”，这是生命与自然的融合，具有浪漫主义色彩。批注阅读，个性解读

4.“我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕”“我看”“飞鸟平展着翅翼”“流云慢慢地红晕”，这是一种人对自然对生命的感知。批注阅读，个性解读5.“我看流云慢慢地红晕,无意沉醉了凝望它的大地。”这是大跨度的隐喻：阳光照耀，天空晴朗深远，一尘不染，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有红晕；地上深红的红土，在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。置身于如此的风景之中，诗人沉醉的生命已经飞腾，与春之神韵一同漫游——“去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游”。批注阅读，个性解读

6.“去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游”置身于如此的风景之中，诗人沉醉的生命已经飞腾，与春之神韵一同漫游。（二）全体同学齐读诗歌，再次感受诗人对自然地热爱与敬畏。批注阅读，个性解读课堂小结朗诵诗歌,深入体会诗歌意境与感情。布置作业1．仿照本诗，写一组夏天的风景。