怎样提升小学生语文水平

怎样提升小学生语文水平1怎样晋升小学生语文水平一、通过导入教学的方法，促进学生的学习兴趣学生学习兴趣的晋升能够让教师的教学效率起到事半功倍的效果。兴趣是学习最好的老师，教师可以在语文教学的课堂当中采用有效的教学手段来提升学生对课堂的兴趣。我建议教师可以在语文教学的过程当中采用导入教学的方式。导入教学顾名思义就是教师采取有效方式来对知识进行课程导入，学生在教师课程导入的过程中能够促进对知识的学习积极性，进而有利于教师教学质量的晋升。例如，我们以《司马光》的教学课程为例。教师在讲授《司马光》的课文内容之前可以采取导入教学的方式，通过悬念的设计来让学生猜测出课文将要讲述的内容。教师通过这样的方式能够促进学生对课文内容知识的理解。教师在对《司马光》的课文设置悬念的时候可以为学生讲述这样一个故事：从前有一个特别聪明的小孩，他和他的小伙伴在外出游玩的时候，小伙伴因为不小心的缘故掉入了水缸，其他的小朋友看见小伙伴遇险都吓得大哭大叫，正当那个掉进水缸的小伙伴快要被淹死的时候，那个聪明的小朋友搬来大石头将水缸给砸破了，为差点被淹死的小孩夺得一线生机。教师在讲述完这个故事后，可以向小朋友提出问题：〃请问大家的目标。这样的设计既启发了学生的思维，又活跃了课堂。每学一篇新课文，先要让学生先预习课文，遇到不理解的生字、词、句、段、内容就向老师和同学提出来，对同学们提出的疑难问题，学生可以借助工具书或通过讨论探索得到解决。当学生解决不了时,教师才给他们提示帮助解决，这样教学过程中形成了师生共同探索新知识，使学生有自己的思维空间，学生的学习情绪既活跃又轻松，达到充分发挥学习的主动性和积极性的目的。这样，学生健康的心灵可以通过自信的语言表达出来。3、开展丰富多采的第二课堂活动。〃问渠那得清如许，为有源头活水来。〃语文教学，不能仅仅拘泥于课堂上的，丰富多采的第二课堂活动，是语文教学的最好延伸方式。课外实践活动对提升学生语文能力是很有利的。教师要组织学生开展各种活动，如让学生办手抄报，制作卡片，开办朗诵会、故事会、演讲会等等。丰富多彩的活动中总有一种是受学生欢迎的。学生在自己喜爱的活动中会受到熏陶，语文能力自然也会得到提升。面向社会的生活实践，是学生学好语文、增进积累、培养审美情趣的有效途径。如在教学《圆明园的毁灭》一课时，无论教师怎样描述圆明园的辉煌，学生也只能在现有直接的基础上想象。这时，教师首先可以让学生在课前先去关于圆明园的图片和资料，让他们看看以前的圆明园，这样学生就会对文章理解得更加深刻，学生对八国联军的恨以及对祖国的爱便油然而生!学生讨论也由浅入深，进而树立学生崇高的理想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力。104、把思想教育寓于知识教学中。语文教育教学的基本任务是教书，最终目标是育人。训练语文能力的同时，进行思想教育，最终到达教书育人的目标。教师利用小学生的个性鲜明，可塑性强的特点，结合教学内容，针对学生的思想实际进行施教，充分挖掘和利用教材中的德育因素，把思想教育寓于知识教学中，教会学生学会做人，学会求知，学会生活，学会创作。如教学课文《落花生》时，为使学生充分而深刻地理解〃父亲〃所说的话的深刻含义，可以根据现实生活中的事例来教育学生，把思想教育贯穿在语文知识教学中。这样充分发挥了语文学科的德育功能,既使学生掌握了这篇课文所要求掌握的知识，又使"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人〃这个道理转化为学生的思想认识和信念，教会了学生求知和做人。11知道这个聪明的小朋友是谁吗?〃教师通过悬念导入教学的方式引起了学生对〃聪明的小朋友〃的兴趣，进而有利于提升学生对教师的教学课堂产生好奇心理，促进学生综合能力的有效开展。二、利用问题情景教学的方式，促进学生进行自主思考学生思考能力的培养能够晋升学生的语文能力，学生在通过自主思考探究的过程中，能够促进对知识的运用，完善自身的学习策略,进而提升学生的语文能力。因此，教师在进行语文教学的过程中能够采用问题情景教学的方法，通过提出问题的方式，促进学生自主思考的能力，让学生在进行自主思考的过程中完善自身的知识网络体系,促进学生语文能力的晋升。我建议教师在之后的语文教学的过程中多采用问题情景教学的方式，充分地发挥出问题情景教学法的作用，促进学生语文能力的有效晋升。例如，我们在学习《长城》的时候，教师可以在语文教学的过程中可以采用问题情景教学的方式促进学生对《长城》知识内容的理解。如教师可以结合课文内容提出这些问题：①长城的地理位置在哪?它有什么象征意义?②为什么作者看着〃长城〃会想起我国的劳动人民?你能根据文章的内容来回答吗？三、促进学生合作探究的能力，有利于培养学生的团结精神教师可以在教学活动当中培养学生的合作探究能力。学生通过与同学对知识进行合作探究能够加深同学之间的感情交流，有利于促进学生完善自身的学习方式，进而促进学生语文能力的培养。班集体最重要的就是班级凝聚力，因此，教师在教学的过程中需要有意识的培养学生的团结精神，促进同学之间的良好交流。我建议教师在语文教学的过程中可以通过小组竞赛的方式来促进学生合作能力的开展,进而有利于学生语文能力的培养。例如，我们以《难忘的一课》为例。教师在讲授《难忘的一课》的教学过程中，可以结合课文知识，让学生围绕以下问题，以小组为单位的模式进行思考：①为什么这篇课文的名字叫〃难忘的一课〃?请结合自身的想法来回答这个问题②在这篇课文当中，什么令作者觉得〃难忘〃?你能结合文章知识谈谈自己的看法吗?③〃难忘的一课〃在文章中有什么寓意?你能不能结合文章知识进行思考和探究?教师在提出问题以后就可以将班级学生分为大概两个大组，并与大组为单位进行竞赛，哪个小组表现的好，哪个小组就有奖励。2如何提升小学生语文水平一、激发孩子的兴趣，提升学习能力1、增强课堂的趣味性让学生感兴趣，首先课堂必须有趣才行，在多年的教学中，我常常以一个故事开头，尽量让孩子们轻松、快乐地听讲，在15分钟后，安置他们做一个简单的游戏，适当地放松，逐渐升入高年级之后，改为播放舒缓的音乐，消除疲劳。同时，把音乐、美术、表演的元素融入课堂，配乐朗读，唱一唱相关的歌曲，画一画文章的情景，演一演课本剧。这样，孩子们动口动手动脑的空间更大了，自然而然产生学习语文的兴趣，就会爱读书、爱游戏、爱写字、喜欢上语文课。2、降低问题的难度，由浅入深，增强学生信心一堂课的时间里，常常会设计一些问题供孩子们探讨，教师要提前写好学案，从简单的问题入手，照顾到每一个孩子的水平，不能一开始设计难以回答的问题让小孩子产生恐惧的心理，要使他们感觉到轻松、容易，再慢慢加深难度，让孩子们继续挑战，使他们在不断挑战不断获得成功的过程中产生心理愉悦并建立起自信心。3、建立平等的师生关系、合理地评价学生低年级的学生很容易注意力不集中，犯些小错误，教师要科学、合理地处理，采用委婉、孩子们易于经受的方式进行教育，把自己放在和学生同等的位置。多谈心、沟通，不管取得成绩还是缺乏之处,都要让孩子们感到尊重，感到老师对他们的重视。如果一味的斥责,会使学生长期感到压抑，对学习任务抵触，或者不愿意完成作业。不以分数作为唯一衡量学生的依据，要以欣赏的眼光看待学生，多发现他们身上的闪光点，加以扩大。三、注重听说读写训练，为今后的学习打下坚实的基础1、首先是锻炼听力语文是一门基础学科，是其他学科和语种的学习基础，虽然没有像其他语种那样把听力提出来作为一个专门的内容，但是能听懂,会听懂和善于聆听，能抓住主要内容来听就是一门学问了。小学阶段,从低年级单韵母aoe到高年级的短篇小学，学生就是在不断地聆听中经受信息再进行转化，形成已有的知识。那么如何锻炼听力呢，我的做法是，每节课上都由教师、学生读或讲一段文字，其他学生仔细听，听完后进行简单的复述，继而评价，对口语朗读、交流发言中出现的错误进行纠正，这对于听力的要求是很高的，坚持训练，孩子能掌握一定的听力技巧。2、其次是说的训练，即语言表达能力训练在听的基础上进行说话训练，听和说是相辅相成的，在课堂上，教师要少讲精讲，把大量说的机会留给孩子们，最后进行归纳总结。要求孩子们不分场合都使用普通话，形成一定的语言气氛，这对于孩子的语言能力开展是很有好处的。而且与生活紧紧联系起来，时时处处都可以成为孩子们语言表达的题材，场合，让学生们自己慢慢形成这种习惯是一个长期的过程。4、加强习作训练在听和说的基础上，写出来就是水到渠成的事情了。每册语文书大致有8个单元的内容，每单元都安置了习作训练，低年级的看图写话，中高年级的命题，自命题作文等，整体循序渐进地锻炼了孩子们的写作能力。此外，教师可以根据自身情况加入日记、周记、学习笔记、读书笔记等训练内容，让孩子们的写作渐入佳境。四、晋升自己的语言魅力，用优美的语言感染孩子3怎么提升小学生语文水平1、挖掘文本〃空白〃，开展语言，训练思维文字无语却有声，那是作者的心声，文章主人公的心声。教学过程中教师要善于〃倾听〃文本，巧妙发现，〃于无声处听惊雷〃;要善于引导学生深入文本内核，深入作者内心，在文本〃无声〃处读出〃心声〃。这样才能将文本读活、读实、读深、读透，进而使薄弱的文本厚实起来，学生的语言实践扎实起来。例如《一件运动衫》一文中，〃不停地抚摩〃，〃泪水从面颊流了下来〃表达着康威老先生的感动，这两处能让学生真正体会到那份相互给予的爱。所以，不仅要读出字面之意,更要读出文后之声。教学过程中我通过巧妙地填空：这是()的泪水，他在想：()。让学生换位体验，不仅读出人物之言，更读出了人物之心，人物之情;不仅进行了语言文字的训练，也进行了思维的训练，情感的训练。在''言〃的运用过程中浸透着〃意〃的熏陶。真正做到在文本''无声〃处读出〃心声〃，将〃虚"读"实〃。《一件运动衫》中，在文章结尾处〃我早上看到你眼睛一直盯着这件红色运动衫。当那父子二人打猎回来时，我用一只小狗跟那个小男孩换了他的运动衫……〃作者惜墨如金，戛然而止。但其省略号里有着许多动人的故事，有着许多生活的场景，也有着许多感情的再现。在教学中，我引导学生移情体验，将文本由〃薄〃读"厚〃，努力在文本〃空白〃处读出〃色彩〃，继而让学生理解语言，运用语言，积淀语言，品味情感。2、挖掘文本内涵，开展语言，训练思维《语文课程标准》指出：要〃在开展语言能力的同时，开展思维能力，激发想像力和创作潜能。〃让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在教学《清平乐。村居》时，我从"谁能把词读成一个字〃入手，培养学生思维的概括性。有学生说，我可以用一个''美〃字来概括。因为那里景色美，老人相互逗趣，儿子辛勤劳动,小儿活泼可爱，这一切美得就想一幅画。有的说，那是一个〃乐〃字。二、在习作教学中开展学生的思维。课始，姚老师清唱了歌曲《春天在哪里》，接着很自然地说：〃刚才老师送给大家一首歌，大家送给我热烈的掌声，其实我们已经交换了一份礼物。“然后让学生讨论礼物代表什么，再说说自己收到的礼物，按时间、对象、内容和心情，层层递进，把话说完整，培养学生说的能力。最后让学生谈送出的礼物，想送未送的礼物，旨在拓宽学生的思路，培养学生全面而深刻的思维能力。在充分说的基础上，姚老师让学生拿起笔写下一件自己亲身经历的，印象深刻的关于礼物的事，请写出礼物的由来，事情的经过和自己的真实感受。大家可以以〃礼物〃为题，也可以另起一个漂亮的题目，希望大家的题目和文章能像大家的故事一样丰富多彩，精彩生动,给大家20分钟时间。这个指导过程，旨在培养学生有序地写，由说到写，这是朴素而扎实的语文训练。给文章取个漂亮的题目，是在训练学生思维的创造性。给大家20分钟时间，要求迅速构思写出作文旨在训练高年级学生思维的敏捷性，提升语文学习中思维的概括程度。好文章是改出来的。习作课的另一个重要环节就是习作讲评。姚老师请三至四名学生读习作，其余学生担任评委，说说同学写的作文有什么成功之处，你想给他什么建议。（引导学生从选材是否新颖独特，构思是否巧妙，表达是否生动等方面进行点评。）这一环节，让学生对自己或同学的作文进行评价和修改，其实是在培养学生的思维批判性，对学习活动起着评价、调整和矫正作用。三、在口语交际中开展学生的思维。在教学中应充分利用教材，注意挖掘教材有利于开展智力和提升语言水平的因素，这样既能提升学生学习的兴趣，也能训练学生的逻辑思维能力。例如在教学《新型玻璃》时，为了激发学生创造性思维，鼓励学生大胆想象，汤老师精心设计了一次推销一种新型玻璃口语交际活动一一为了迎接3、15消费者权益日，我镇将在文化广场特举办一次新型玻璃大型展销活动，玻璃家族的成员听说了这个消息后，纷纷汇集此地，想找一个适合自己的家庭去施展本领，为人民服务。你愿意帮这些玻璃娃娃出出主意，更好的宣传、介绍自己吗?学生相互介绍，小组推选出一名最正确代表上台示范表演。接着老师顺水推舟一一〃你们想的主意太棒了，玻璃娃娃们在展销会上大获成功。顾客们听了他们的介绍后，都对新型玻璃特别感兴趣，向玻璃娃娃提出了许多问题。玻璃娃娃为难了，你们好人做到底吧!根据顾客们可能提的问题，编演一出以玻璃娃娃与顾客们之间的交流对话为情境的课本剧。〃最后老师说：〃同学们自编自演的课本剧真精彩!下面，根据你家的环境，说说你家最需要哪种新型玻璃?为什么?”老师水到渠成的引导，让学生畅抒己见，不断碰撞出思维的火花,语言和思维相得益彰。4小学生怎样