《丁丁学写字》教案设计锦集十三篇

《丁丁学写字》教案设计锦集十三篇篇1：丁丁写字课件丁丁写字北师大版课件教学目标1.认识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。2.正确、流利地朗读课文。3.了解课文内容，懂得怎样才能把字写好。重点难点1.掌握6个生字的音、形、义，朗读课文。2.会认真的态度和不错的习惯是做好事情的关键。教学过程课前导语：——同学，老师发现你的字在全班是写得最漂亮的了！你能告诉大家，你是怎么写字的吗？（学生介绍自身写字的方法，教师评介鼓励）这节课，我们来学习《丁丁写字》。一.板书课题，初读课文。1.导入新课，板书课题：丁丁写字。2.听课文录音，初步感知文章内容。3.学生借助拼音自读课文，遇到生字、生词做上记号，多读几次。4.把你标出的生字、生词读给同桌听一听。5.教师用卡片检查生字、生词的读音。6.学生熟读课文，进一步了解文章内容。二.精读课文，理解内容。1.出示第一幅图，仔细观察，你认为丁丁的字写得好吗？他为什么写不好字呢？你从图上可以知道吗？2.学生自读1—3自然段，画出描写丁丁写字写得怎样的句子。3.小黑板出示句子。丁丁写字，写来写去写来好。他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。他用姐姐的纸、姐姐的笔，写来写去写不好。⑴读一读以上三句话，理解“写来写去”、“还是”两个词语的意思。写来写去：写了很多次。还是：用姐姐的纸和笔来写，他和开始一样写不好。练习用“还是”说句话。⑵指导朗读。4.出示第二幅图，观察姐姐的字写得好吗？她是怎样写的？5.指名读第4自然段，其他同学思考姐姐字写得好的原因，把关键词画上横线。6.从姐姐的身上，你明白怎样才能把字写好吗？小组讨论后全班交流。7.齐读第4自然段的最后一句话：“瞧，她写的字多好！”读出赞叹的语气。8.出示第三幅图，丁丁的字写好了吗？这一次他是怎样写的？9.指名读最后一自然段，联系上文想想丁丁明白了什么。10.齐读最后一句话，理解“也”的意思，并学着用“也”说句话。三.总结课文。结合课文内容，联系生活实际，说说怎样才能把字写好。小组讨论————全班交流。第二课时教学目标1.识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。2.正确、流利地朗读课文。3.课文内容，懂得怎样才能把字写好。重点难点1.掌握6个生字的音、形、义，朗读课文。2.会认真的态度和不错的习惯是做好事情的关键。教学过程一.复习旧知。1.卡片抽读生字、生词。2.说说写好字的方法。二.指导学生识记生字字形。1.出示6具生字，学生边读边观察字形。2.学生交流你是怎样记住这些生字的。3.学生对照课后生字表，观察生字结构，注意每一笔在田字格里什么位置。4.教师边范写边指导学生书写。丁笔顺：一丁。第二笔竖钩在中线上。用笔顺：注意里面的第二横在横中线上，竖在竖中线上。也笔顺：注意第二笔竖比第三笔竖弯钩起笔要高。正笔顺：第二笔竖在竖中线上，第三笔横在横中线上。字笔顺：上下结构对认识新偏旁（又字旁）左右结构，又——寸。注意“又”的第二笔是点。1.学生描红。2.学生在作业本上练习书写，教师辅导评价。3.用生字口头组词、扩词。《丁丁写字》教学反思我班的孩子，每天检查作业时，总有几个完成不了。问其原因，不是没有本子，就是笔坏了，再就是妈妈没辅导等。无一例外，都在推缷责任。我们也经常看到这样的事：小孩子们做事做不好，常常怪这个，怨那个，却从不想想，是不是自身的问题。或者是习惯不好，或者是努力不够------《丁丁写字》这篇文章，针对孩子们经常出现的这个问题，以丁丁写字为例，告诉孩子们只有认认真真做事，才能把事情做好。课堂上，孩子们认真的'读书，当我问到：“丁丁写不好字，认为是什么不好？”孩子们争先恐后的回答：“是纸不好，是-------”这时，我语音一转：“你自身有没有这样的事，像丁丁一样，事做不好，就赖别人？”“老师，上次我摔倒了，怪砖头绊到了我。”“老师，昨天端饭，不小心饭撒了，怪妈妈不给我端。”别的孩子们积极的参与学习中，可那几个总完不成作业的孩子却坐在座位上无动于衷。对了，该是教育他们的时候了：“孩子们，还有一种现象，我班有的小朋友，作业完成不了，就说本子没了，笔坏了。”刚说到这，孩子们哈哈大笑起来，“雨萌那天就这么说的。”“嘉煜也这么说的。”-------被点到的孩子不好意思的低下了头。趁此机会，我紧跟着问：“丁丁字写不好，怪纸不好，笔不好，那结果怎样了。”“他最后像冬冬一样，身子坐直，一笔一画认真写，字就写好了。”“对，当丁丁自身做好了，字也就写好了。老师相信，你们也会像丁丁一样，做好自身，作业也能完成，对吗？”这几个孩子听了，连忙点头，甚至一个孩子还举了举拳头。显然，他们已认识到自身错了。看着孩子清亮的眼睛，我相信，他们一定会做好自身。一堂课就这样上完了，但留给孩子们的远远不是课文的学习，更是对自身不良习惯的鞭策。正如陶老先生所说：教书育人，重在教书，更重在育人。对于一年级孩子来说，不但要教会他们识字读文，更要培养不错的学习生活习惯，教会他们怎样做人，这会是他们受益终身。孩子们做事做的不好，常常埋怨客观条件不好，想不到是自身存在的问题，或者是习惯不好，或者是努力不够……教学时,我实际找了两个同学，一个是写字不工整，一个是平常认真写字的。让写字工整的同学向文本中的丁丁一样斜坐着，一会朝左一会朝右跟同学说话，写字不工整的，身体坐正，一笔一画，下笔时，先想一想从哪先写第一笔，写在什么位置上。然后让全班观察，好坏不言而喻。学生们懂得了写在写不好，主要的原因是没有一笔一画认认真真地写。只有一笔一画的写，才能把字写好，同时还要让学生知道做事与写字一样，只有认认真真地去做，才能把事情做好！篇2：丁丁写字课件北师大版丁丁写字课件北师大版丁丁学写字课件已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下内容，整理好教学思路哦！教学内容：禾木旁、米字旁及相关生字教学目标：1.认知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，认读10个生字，掌握8个生字的书写。2.能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。3.情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。教学重难点：认读生字10个，理解禾木旁、米字旁表示的意思。教具学具：实物投影仪、课件、生字卡课时安排：1课时教学过程与方法：一.复习。1.出示生字卡：白菜草药萝卜芬芳苹果茶花梨桃柳材棍桶板休笋竿篮子笛子算盘筷子话筒2.集体读3.同位两个互相检查二.自学生字1.实物投影仪出示两张图片和词语稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果2.仔细观察生字偏旁与图片的联系3.说一说，这些字为什么带禾木旁和米字旁？他们与粮食有关系吗？（中等生）4.小组同学互相学习自身不认识的字5.点击你学会的生字，说说是怎样记住的三.读一读稻谷草料高粱年糕稀饭1.生独立读一读2.想一想这些字和粮食有关系吗？3.集体交流四.书写生字1.观察生字，注意米字旁的转变2.讨论笔画笔顺，注意“食”最后一笔，和“面”横的'个数。3.生独立练习写五.学习金钥匙1.生自身读一读冬冬的话2.冬冬说的话你发现了吗？（板书：休、笔、苗）3.你还发现了哪些像这样有意思的字？（小组讨论）4.集体交流六.小结作业：把学过的生字按照偏旁分一分类，比一比、记一记。板书：休笔苗课后札记：本课在前面系统学习的基础上，大部分知识放手让学生自学，方法学生已基本掌握，但由于本课生字较多、较复杂，而且偏旁都相同是一些形进字，记忆区分起来有一定难度，因此应增加学生认字的机会，进行不断加强。篇3：《学写字》教案设计《学写字》教案设计教学目标：1．激发学生愿意写字的兴趣。2．熟读句子，用听读识字的方法认读7个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。3．学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。教学重点：读词语，认读7个生字。教学难点：初步了解有关笔画的知识。教学过程：一.导入1．出示挂图：谁说说图上画的是什么？（老师在上语文课，小学生在听讲。）小朋友们在怎样听讲？（认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进行说完整话的训练。）2．想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。二.新授1．谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？（指名读，老师指黑板上的词语。）谁愿意带着大家读？（学生上黑板指读，其他学生跟读。）2．原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！你们想学吗？要想学写字，就要先从笔画学起。丁丁特别爱学写字，他迫不及待的想当小老师来告诉你们他所学的知识，你们欢迎他吗？课件演示：1）丁丁的话：“小朋友，这是汉字的5个基本笔画，看谁能记得又快又准。”画面上出现一支笔在写这五个基本笔画，每写一个都说出名称。（横、竖、点、撇、捺）2）丁丁的话：“谁记住了？”（指名回答，如果学生回答对了，课件就出现丁丁的声音表扬他。）3）丁丁的话：“学的真棒！请跟我书空。”课件演示，学生跟着书空。丁丁问：“都记住了吗？”4）再进行书空。（巩固）课件出示声音表扬。丁丁的话：“汉字就是由笔画按一定顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！”（初步渗透笔顺知识）3．丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些？指名带读，学生跟读。4．你们学得真认真，能自身读了吗？打开书第8页，自身指读，看看谁的指读姿势最美。（学生自读）5．同桌互相读：1）互相检查指读姿势；2）有不认识的字互相帮助。（培养合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法——向别人请教。）6．全班齐读。你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。7．摘词游戏：学生上黑板摘一个自身认识或喜欢的`词，大声的读出来并带着大家读一遍，然后邀请小朋友做游戏。（游戏可以是：接龙、开火车、好朋友、考考你等。）8．你们摘走了词娃娃，字宝宝不服气，他问你们：如果他从词语家中跑出来，你们还认识他吗？咱们就试试，如果你们都认对了，字宝宝就和你们一起做游戏，行吗？出示生字卡片学生抢读。9．游戏：1）对对碰：小朋友把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一个字，另一个小朋友找到这个字，两个同样的字组成一对。2）找朋友：在黑板上竖着摆好：“用、写、”两个字，让学生从剩下的生字中给他们找朋友，即组成词语。10．评价：1）同桌互评：两个人互相读认字表上的生字，一次读对的，奖励两颗星星，在同桌的帮助下读对的，奖励一颗星星。2）自我评价，这节课学的是否认真。笔皮本写字用心我得了星星☆☆这节课我学的：·很认真·比较认真（）·还需努力（）（课堂评价体现多元化，师评、互评、自评，评价内容明确，评价标准体现对不同层次学生的激励。）三.小结小朋友们，我们马上就要学写字了，老师希望每一名同学都能把字写的特别漂亮，希望你们每上一节课都能有收获。附：板书设计学写字铅笔橡皮田格本写字用心很认真笔皮本写字用心教案点评：本节课安排的是本单元有关写字的六个词语。在教学环节的设计中，重视对学习方法的渗透。如：要反复强调学生的指读，让学生逐步养成指读的习惯；注意听别人读等。利用多种活动激发学生想学写字的兴趣，并让学生在动手动脑的过程中初步了解什么是笔画和笔顺。这六个词语简单易懂,小学生记忆力又很强,他们很能熟读。简单认识文具“铅笔、橡皮、田格本后，通过看图理解“写字、用心、很认真”。将教学的重点放到对学生学习习惯的培养和初步掌握识字方法的渗透上。同时，在教学过程中融入语文天地的内容。篇4：丁丁写字作文200字丁丁写字作文200字“冬冬，我们一起来写作业，好吗？”冬冬点点头说：“好呀！”开始写作业了。丁丁自言自语地说：“写字那容易，我就快点写完，然后就可以玩去了。”丁丁三下五除二的'把作业写完了。他拿着作业让爸爸检查，看看有没有错字，爸爸批评说：“虽然写对了，但很难看。”丁丁又看了看冬冬的字，比较了一下，才发现冬冬的字很好看，丁丁羞红了脸。丁丁按照冬冬的写字方法，把身子坐正，一笔一画，他的字也写好了。篇5：《丁丁写字》教学设计教学目标1.认识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。2.正确、流利地朗读课文。3.了解课文内容，懂得怎样才能把字写好。重点难点1.掌握6个生字的音、形、义，朗读课文。2.会认真的态度和不错的习惯是做好事情的关键。教学过程：课前导语：——同学，老师发现你的字在全班是写得最漂亮的了！你能告诉大家，你是怎么写字的吗？（学生介绍自身写字的方法，教师评介鼓励）这节课，我们来学习《丁丁写字》。一.板书课题，初读课文。1.导入新课，板书课题：丁丁写字。2.听课文录音，初步感知文章内容。3.学生借助拼音自读课文，遇到生字、生词做上记号，多读几次。4.把你标出的生字、生词读给同桌听一听。5.教师用卡片检查生字、生词的读音。6.学生熟读课文，进一步了解文章内容。二.精读课文，理解内容。1.出示第一幅图，仔细观察，你认为丁丁的字写得好吗？他为什么写不好字呢？你从图上可以知道吗？2.学生自读1—3自然段，画出描写丁丁写字写得怎样的句子。3.小黑板出示句子。丁丁写字，写来写去写来好。他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。他用姐姐的纸、姐姐的笔，写来写去写不好。⑴读一读以上三句话，理解“写来写去”、“还是”两个词语的意思。写来写去：写了很多次。还是：用姐姐的纸和笔来写，他和开始一样写不好。练习用“还是”说句话。⑵指导朗读。4.出示第二幅图，观察姐姐的字写得好吗？她是怎样写的？5.指名读第4自然段，其他同学思考姐姐字写得好的原因，把关键词画上横线。6.从姐姐的身上，你明白怎样才能把字写好吗？小组讨论后全班交流。7.齐读第4自然段的最后一句话：“瞧，她写的字多好！”读出赞叹的语气。8.出示第三幅图，丁丁的字写好了吗？这一次他是怎样写的？9.指名读最后一自然段，联系上文想想丁丁明白了什么。10.齐读最后一句话，理解“也”的意思，并学着用“也”说句话。三.总结课文。结合课文内容，联系生活实际，说说怎样才能把字写好。小组讨论————全班交流。第二课时教学目标1.识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。2.正确、流利地朗读课文。3.课文内容，懂得怎样才能把字写好。重点难点1.掌握6个生字的音、形、义，朗读课文。2.会认真的态度和不错的习惯是做好事情的关键。教学过程：一.复习旧知。1.卡片抽读生字、生词。2.说说写好字的方法。二.指导学生识记生字字形。1.出示6具生字，学生边读边观察字形。2.学生交流你是怎样记住这些生字的。3.学生对照课后生字表，观察生字结构，注意每一笔在田字格里什么位置。4.教师边范写边指导学生书写。丁笔顺：一丁。第二笔竖钩在中线上。用笔顺：注意里面的第二横在横中线上，竖在竖中线上。也笔顺：注意第二笔竖比第三笔竖弯钩起笔要高。正笔顺：第二笔竖在竖中线上，第三笔横在横中线上。字笔顺：上下结构对认识新偏旁（又字旁）左右结构，又——寸。注意“又”的第二笔是点。1.学生描红。2.学生在作业本上练习书写，教师辅导评价。3.用生字口头组词、扩词。篇6：《丁丁学写字》课后总结心得《丁丁学写字》课后总结心得《丁丁写字》是北师大一年级下册第七单元认真主题的一篇主体课文，对孩子很有教育意义。尤其是低年级的孩子正是规范行为习惯的最佳时期，经常不是忘记带笔，就是忘记写字的一些习惯。针对孩子们经常出现的.写字问题，以丁丁写字为例，告诉孩子们只有认认真真做事，才能把事情做好。这堂课我主要的是引导学生自身思考提问，例如当读到丁丁写不好字时，我会问他们，丁丁认为是什么不好?孩子们回答是纸笔的时候，我立刻引导他们以自身的情况来思考自身有没有这样的事，像丁丁一样，事情做不好，就认为是别人的错。孩子们七嘴八舌，积极的自我反思，这个时候，我又假设有孩子作业没写，就说没纸，没笔了。不少孩子脸红了。趁此机会，我问孩子没让丁丁最后怎么做才写好字了?孩子们一起回答我：“他最后像冬冬一样，身子坐直，一笔一画认真写，字就写好了。”紧接着我又引导他们自由说说从中得到的感悟。孩子们都积极的说以后做事要认真，从自身身上找原因，显然，他们已认识到自身错了。我想，通过这节课，他们一定会认真写字，认真对待学习的。一堂课不但仅是简单的学习知识，更重要的是对自身不良习惯的鞭策。正如陶老先生所说：教书育人，重在教书，更重在育人。对于一年级孩子来说，培养不错的学习生活习惯尤为重要，现在从小事做起，一点一滴教会他们为人处世的道理，这样才能使他们受益匪浅，一生受用。篇7：《丁丁学写字》的教学反思《丁丁学写字》的教学反思我班的孩子，每天检查作业时，总有几个完成不了。问其原因，不是没有本子，就是笔坏了，再就是妈妈没辅导等。无一例外，都在推责任。我们也经常看到这样的事：小孩子们做事做不好，常常怪这个，怨那个，却从不想想，是不是自身的问题。或者是习惯不好，或者是努力不够。《丁丁写字》这篇文章，针对孩子们经常出现的这个问题，以丁丁写字为例，告诉孩子们只有认认真真做事，才能把事情做好。课堂上，孩子们认真的读书，当我问到：“丁丁写不好字，认为是什么不好？”孩子们争先恐后的回答：“是纸不好，是。。。。。。。。。”这时，我语音一转：“你自身有没有这样的事，像丁丁一样，事做不好，就赖别人？”“老师，上次我摔倒了，怪砖头绊到了我。”“老师，昨天端饭，不小心饭撒了，怪妈妈不给我端。”别的孩子们积极的参与学习中，可那几个总完不成作业的孩子却坐在座位上无动于衷。对了，该是教育他们的`时候了：“孩子们，还有一种现象，我班有的小朋友，作业完成不了，就说本子没了，笔坏了。”刚说到这，孩子们哈哈大笑起来，“雨婷那天就这么说的。”“嘉南也这么说的。”被点到的孩子不好意思的低下了头。趁此机会，我紧跟着问：“丁丁字写不好，怪纸不好，笔不好，那结果怎样了。”“他最后像冬冬一样，身子坐直，一笔一画认真写，字就写好了。”“对，当丁丁自身做好了，字也就写好了。老师相信，你们也会像丁丁一样，做好自身，作业也能完成，对吗？”这几个孩子听了，连忙点头，甚至一个孩子还举了举拳头。显然，他们已认识到自身错了。看着孩子清亮的眼睛，我相信，他们一定会做好自身。一堂课就这样上完了，但留给孩子们的远远不是课文的学习，更是对自身不良习惯的鞭策。正如陶老先生所说：教书育人，重在教书，更重在育人。对于一年级孩子来说，不但要教会他们识字读文，更要培养不错的学习生活习惯，教会他们怎样做人，这会是他们受益终身。篇8：一年级学写字教案设计一年级学写字教案设计1.认读田字格，为以后正确地书写生字作好准备。初步知道什么是笔画，什么是笔顺。2.掌握正确的写字姿势，养成正确的写字习惯。3.培养写字兴趣，激发写字欲望。（一）检查复习1.抽读生字卡片。2.指名读《写字很有用》教师适当进行表扬。（二）认识田字格同学们想不想学写字呢？今天咱们先来认识田字格。出示田字格，谁认识它？你知道它各部分的名称吗？先让学生说，互相补充，不对的.地方教师再相机点拨、纠正。教师简单介绍为什么要在田字格内练习写字。（三）学习写字姿势认识了田字格，咱们再来学习写字的正确姿势。看一看书上的图，学一学。谁能做给大家看一看？（可以到讲桌前做一做）同桌互相看一看，不对的要予以纠正。教师简单讲一讲“三个一”。用正确的姿势描一描，注意提醒写字姿势。（四）课堂总结说一说，为什么要用正确的姿势写字？请学生评价一下，这一节课你最佩服谁，为什么？表扬做得好的同学。篇9：小学一年级语文《丁丁学写字》优选教学教案范本《丁丁写字》这篇文章，针对孩子们经常出现的这个问题，以丁丁写字为例，告诉孩子们只有认认真真做事，才能把事情做好。课堂上，孩子们认真的读书，当我问到：“丁丁写不好字，认为是什么不好?”孩子们争先恐后的回答：“是纸不好，是-------”这时，我语音一转：“你自身有没有这样的事，像丁丁一样，事做不好，就赖别人?”“老师，上次我摔倒了，怪砖头绊到了我。”“老师，昨天端饭，不小心饭撒了，怪妈妈不给我端。”别的孩子们积极的参与学习中，可那几个总完不成作业的孩子却坐在座位上无动于衷。对了，该是教育他们的时候了：“孩子们，还有一种现象，我班有的小朋友，作业完成不了，就说本子没了，笔坏了。”刚说到这，孩子们哈哈大笑起来，“永欣那天就这么说的。”“丽娜也这么说的。”-------被点到的孩子不好意思的低下了头。趁此机会，我紧跟着问：“丁丁字写不好，怪纸不好，笔不好，那结果怎样了。”“他最后像冬冬一样，身子坐直，一笔一画认真写，字就写好了。”“对，当丁丁自身做好了，字也就写好了。老师相信，你们也会像丁丁一样，做好自身，作业也能完成，对吗?”这几个孩子听了，连忙点头，甚至一个孩子还举了举拳头。显然，他们已认识到自身错了。看着孩子清亮的眼睛，我相信，他们一定会做好自身。一堂课就这样上完了，但留给孩子们的远远不是课文的学习，更是对自身不良习惯的鞭策。正如陶老先生所说：教书育人，重在教书，更重在育人。对于一年级孩子来说，不但要教会他们识字读文，更要培养不错的学习生活习惯，教会他们怎样做人，这会是他们受益终身。篇10：小学《丁丁学写字》优秀教学设教案教学目标：1.认识13个生字，会写7个子生字，认识反犬旁，虎字头两个偏旁部首。2.正确流利的朗读词语，知道动物是人类的朋友，要保护动物。3.培养识字的兴趣、学习多种识字方法，提升生活中识字、写字的愿望。教学重难点：认识13个生字，会写7个生字。教学准备：课件、田字格教学过程：一.创设情境、导入新课。同学们，你们喜欢动物园吗？在动物园里你最喜欢看什么动物？今天，老师把动物园里的动物请到了我们的班级，你们想知道都有哪些动物吗？下面就让我们一起来看看吧！（请看大屏幕）教师说每一个动物的特征，大家猜猜它是谁，（生：猜）设计意图：利用图画导入新课，激发学生学习的兴趣，并引导学生走进教学情景，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习二.看图识字、了解形声字特点（一）同学们可真厉害，一下子就猜出了它的名字，那你们想不想学写一下它们的名字呀？①请同学们对照图片，读一读这些动物的名字。②请同学们借助拼音读一读，（指名读、齐读）把这些字读给你的同桌听一听。（指名读、领读）（设计意图：通过拼读、音节认识汉字使学生使汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字，打下不错的基础。）（二）同学们读的这么好，我们来给这些小动物分分类好吗？首先我们找一找，家畜队的成员名字都谁？（生：狗、猫、猪）飞鸟队成员的名字（生：燕子、鸽子、大雁）昆虫队成员的名字（生：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）野生动物队成员的名字？（生：老虎、大象、狐狸、大熊猫、金丝猴、梅花鹿）每个队的成员我们分好了，那请同学们来读一读：飞鸟队的名字，生：读师：昆虫队的名字生：读师：家畜对的名字生：读。③那请同学们找一找各个代表队中动物名称的汉字有什么特点？你是怎样记家畜队的名字的！生：与反犬旁有关师：那昆虫队的名字与那个偏旁有关呢？（生：虫字旁）（师：野生动物对的“狐狸、熊猫的猫和猴”字也都是反犬旁的，也就是说家畜队和野生动物队的名字都与反犬旁有关，而代表昆虫队的字大家都以虫字旁有关，而飞鸟队的成员，燕子和大雁则是两种截然不同的鸟。）（三）请同学们再来读一读这些词，（指出词、齐读）（根据本课的汉字量大，字笔画偏多的特点，先让学生借助以往生活经验识字，在通过读一读、分一分、找一找等游戏活动，让学生在趣味中识字，发现各类动物名称如字的结构特点）三.学会观察、练习书写师：我们刚刚认识了这些小动物，它希望我们帮助它谢谢他们的名字，（齐读、指名领读）1.请同学们看大屏幕，要求会写的7个字，（出示：狗、猫、鸽、猴、虎、鹿、象）一齐读一读。从结构上分，我们先来学习左右结构的字有（狗、猫、鸽和左中右结构的猴字）2.在学写这几个字之前我们先来学习一个新的偏旁：反犬旁。①字形稍长，写在田字格的左半格中，第一笔撇在田字格的左上格，第二笔找找同学说一说它的笔画名称和它的位置，生：答师：对了、弯钩的弯度不要太大，从田字格的左上格起笔往下来，第三笔撇写在弯钩的中间，一小撇说出笔画的名称。②下面请同学们和老师一起书空，伸出右手（板书）犭：反犬旁一共三画。③同学们谁发现反犬旁和我们学过的那个偏旁部首相似呢？生：是提手旁。④那就请同学们在田字格本上写出2个既正确又美观的反犬旁，注意写字姿势。⑤现在让我们来学“狗”字，先观察一下它是什么结构的字，生“左右结构，左窄右宽，反犬旁加个句子的句字读作狗，和老师一起书空，再来数一数这个字一共有几划，右上格中，第五笔横折钩，应稍向里倾斜一点，里面的“口”字小而偏，小竖落在田字格的竖中线上。⑥再请同学们和老师一起书空狗字，并说出笔画名称，同学们记住每一笔的位置了吗？请同学们在田字格本上写两个“狗”字，注意写字姿势。⑦我们再来看“猫”左右结构的字，反犬旁加苗字读作猫，也使左窄右宽，谁能说一说这个字我们怎样才能写得漂亮呢？生说：下面的田字稍偏些。⑧和老师一起书空，板书猫请同学们注意每一笔的正确位置在田字格里写2个猫字。⑨下面我们来学习另一个左右结构的字，鸽子的“鸽”字右边是鸟字，也就是说鸽子的个字是鸟类，是形声字。我们在书写时应注意那一笔的写法呢？谁看出来了？生说：第二笔，捺变点，左边的“合”字小一些，右边的“鸟”字稍宽一些，不要太大，一定要紧凑些。同学们观察的很好，这就是我们要注意的。⑽请同学们和老师一起书空，这个字的笔顺：板书“鸽”⑾再请同学们来数一数这个字有多少画？生：数11画⑿我想考考同学们“鸽”字的第二笔是什么？生：答点师：第十笔是什么？生：“竖折折钩”师：同学们太棒了！那就让我们用正确的写字姿势在田字本上写两个鸽字吧。3.请同学们仔细观察一下这个“猴”字是什么结构的字。⑴生：左中右结构，这个字我们可以通过结构来记忆这个字，记住中间的单人一定要写在竖中线上，右边不要写的太宽，要紧凑一些，请大家和老师一起书空。⑵请大家仔细观察猴字的每一笔在田字格中的正确位置，在你的本上写两个，大家也可以记记反犬旁加个姓侯的侯。4.⑴我们学完左右结构的字呢？在来看以看虎字是什么结构的字？生：半包围师：那我们就来学习一下新的偏旁部首，虎字头。第一笔竖一定要卸载竖中线上，然后一小横。第三笔是结构，千万不要写成横折钩。第四笔撇要长些。第五笔横要向右倾斜，写在横中线上，然后是竖弯钩。⑵请同学们说笔画名称和老师一起书空虎字头。板书：虎字头请大家在田字格中练写虎字头。⑶虎字头下面加个什么字，就读虎？生：几字师：是半包围结构的字，几字稍宽些，横折钩一定要写的舒展些。⑷请同学们伸出右手一起和老师书空。⑸在田字格中练字，谁能说一说和虎字有关的成语。⑹小鹿的鹿字也属半包围结构的字，请同学们说一说应注意哪一笔？特别是第二笔横向上倾斜。像一只昂首挺胸的小鹿，第三笔撇要长。中间部分的笔画是横折，竖竖横，下面的“比”字要稍宽些。款横竖才是一小撇，最后一笔竖弯钩一定要伸展开，和老师一起书空。小鹿、小鹿抬起头，看看谁的小鹿没抬头，请同学们在田字格中写两个鹿字。最后一个大象的象，是上下结构的字，刀字头不要太长，这个我们需要注意的是哪一笔呢？弯钩不要太大，不要写成横折钩。最后一笔的捺一定要写的舒展。和老师一起书空，请同学们用最标准的姿势写两个象字。好了，同学们，这些字我们都学习完了，我们再来读一读吧！拿起你手中的田字格本来读一读（领读）（设计意图：指导学生观察、汉字占格、做到间架的结构合理，养成不错的书写习惯，从而提升写字能力）。四.教师对学生进行表扬、鼓励、展示。同学们只要你记住每个字的重点，按正确的写字姿势去写，就能写出既正确又漂亮的字。五.总结提升布置作业同学们，今天我们学习了识字二的有关动物方面的字，在今后的学习生活中，我们还会认识很多字，希望大家能留心观察，不但写的工整漂亮、还要学会利用。同学们记住了吗？（设计意图，此项作业鼓励学生的积累，同时也激发了他们的学习语文的兴趣，在生活和阅读中大量的识字，不断提升汉字的能力。）犭：反犬旁虎：虎字头gǒuhǔ狗虎篇11：三年级第四课写字教案设计1三年级第四课写字教案设计1）第四课

十字头

教学目标：

1.学习十字头的写法。十字头，横取中，起笔轻。竖的起笔重，行笔稍向左斜。

2.培养不错的写字习惯。加强观察比较的能力。

3.让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的'兴趣。

4.培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

教学重点、难点：

重点：上下两部分的写法合理搭配。使字写得端正、轻重适宜。

难点：古、克、南、卓等字的

写法。教具、学具准备：挂图、范字、钢笔

教学课时：10课时

教学过程：

第一课时

一.引入课题、明确要求。

1.师生问好，检查上课准备情况。

2.引入课题，让学生读一读。二.探求新知。

1、观察十字头。

2.有什么特点？（十字头，横取中，起笔轻。竖的起笔重，行笔稍向左斜。）

3.将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。4.指导学习的写法。，示范书写，强调协调。

三.书写实践与练习指导。

1.指导书空2次。注意字笔顺指导。提醒学生“古、克”字的难点易错处。

2.布置练习作业，巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

板书设计1.范例“十”“古克”

第二课时

一.引入课题、明确要求。

1.师生问好，检查上课前准备情况。

2.引入课题，教师板书课题，让学生读一读。二.探求新知。

1.出示字：南、真、卓等。

学生观察是什么结构？

2.上下两部分位置有什么特点？

3.将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。

4.指导学习找出规律：

三.书写实践与练习指导。

1.指导书空2次。提醒“真、卓”两字的难点易错处。

2.巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

第三课时

一.引入课题、明确要求。1.师生问好，检查上课前准备情况。2.引入课题，教师板书课题，让学生读一读。二.探求新知。

1.出示字：“直、支、早

”生观察。

2.它们有什么特点？

3.将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。4.指导学习找出规律：

三.书写实践与练习指导。

1.指导书空2次。提醒“艳、修”两字的难点易错处。

2.巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

第四课时

一.引入课题、明确要求。

1.师生问好，检查上课前准备情况。

2.引入课题，教师板书课题，让学生读一读。

二.探求新知。1.出示字：内、嫩、致、梦、强、论等字。生观察是什么结构？

2.它们有什么特点？

3.将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。

4.指导学习找出规律：

三.书写实践与练习指导。

1.指导书空2次。提醒“醒、适”两字的难点易错处。

2.巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

第五课时

一.引入课题、明确要求。

1.师生问好，检查上课前准备情况。

2.引入课题，教师板书课题，让学生读一读。二.探求新知。1.出示字：苏、昆、验、湿、播、袋等字，生观察是什么结构？

2

有什么特点？3.将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。

4.指导学习找出规律：

三.书写实践与练习指导。

1.指导书空2次。提醒“确、谢”两字的难点易错处。

2.巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

第六课时

一.引入课题、明确要求。1.师生问好，检查上课前准备情况。

2.引入课题，教师板书课题，让学生读一读。

二.探求新知。

1.出示字：概、误、待、减、阅等，

生观察是什么结构？

2.有什么特点？3.将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。4.指导学习找出规律：

三.书写实践与练习指导。

1.指导书空2次。提醒“超、腿”两字的难点易错处。

2.巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

第七课时

一.引入课题、明确要求。

1.师生问好，检查上课前准备情况。

2.引入课题，教师板书课题，让学生读一读。二.探求新知。1.出示字：测、堂、随、括、镜、调等。生观察是什么结构？

2.有什么特点？

3.将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。4.指导学习找出规律：

三.书写实践与练习指导。

1.指导书空2次。提醒“拜访”两字的难点易错处。2.巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

第八课时

一.引入课题、明确要求。1.师生问好，检查上课前准备情况。

2.引入课题，教师板书课题，让学生读一读。

二.探求新知。

1.出示字：检查、阅读、争奇斗艳。生观察是什么结构？2.有什么特点？

3.将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。

4.指导学习找出规律：

三.书写实践与练习指导。

1.指导书空2次。提醒“争奇斗艳”四字的难点易错处。

2.巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

第九课时

一.引入课题、明确要求。

1.师生问好，检查上课前准备情况。

2.引入课题，教师板书课题，让学生读一读。二.探求新知。

1.出示句子：烟草花在暮色中苏醒。生观察是什么结构？

2.有什么特点？

3.将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。

4.指导学习找出规律：

三.书写实践与练习指导。

1.指导书空2次。提醒“暮色”两字的难点易错处。

2.巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

第十课时

一.引入课题、明确要求。

1.师生问好，检查上课前准备情况。

2.引入课题，教师板书课题，让学生读一读。

二.探求新知。

1.出示句子：万寿菊欣然怒放。生观察是什么结构？

2.有什么特点？

3.将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。4.指导学习找出规律：

三.书写实践与练习指导。

1.指导书空2次。提醒“菊、怒”两字的难点易错处。

2.巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）篇12：二年级写字课教案(人教版二年级教案设计)二年级写字课教案

胡健写“包、饱、泡、吐”四个字教学目标：1.正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。2.培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。3.点燃学生的写字兴趣。4.通过教师的示范、指导，加强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。教学难点：横折钩、竖折钩的写法。教学时数：一课时教学过程：一.课前交流，欣赏引趣1.导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。二.复习双姿，做好准备1.复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。2.复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。3.齐唱《写字歌》。三.指导写字，掌握技巧1.揭题：今天我们学习写识字8中的4个生字。2.学写“包”。1）观察：什么结构？你认为哪一笔比较难写？2）指导练写“包”。学生说“包”的笔顺。教师示范写“包”字并作讲解。学生练习（描红两个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。4）小结：独体字要写得不大不小，放到中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。3.学写“饱、泡、吐”。1）观察比较：饱和泡与“包”有什么区别？2）“饱”的左右两边的第二笔要持平，右边“包”的最后一笔要写得饱满，起笔要对齐“勹”的撇尖；3）“泡”字要左窄右宽。4）“吐”字的“土”上横短，下横长。左边口的位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。“饱、泡、吐”三个字逐个读帖（读帖是写好字的关键），教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写2个。教师巡视指导。