从人物描写角度分析概括小说人物形象教案

从人物描写角度分析概括小说人物形象教案从人物描写角度分析概括小说人物形象教案从人物描写角度分析概括小说人物形象教案V:1.0精细整理，仅供参考从人物描写角度分析概括小说人物形象教案日期：20xx年X月从人物描写角度分析概括小说的人物形象于都实验中学赖华【教学目标】

1、了解小说中人物描写的常见方法；2、掌握从小说人物的肖像、语言、动作、心理等描写中去分析概括人物形象的方法；3、运用所学方法概括人物形象，规范答题。

【教学重点】

从人物的正面和侧面描写去分析小说的人物形象。

【教学设想】

本课针对高考小说分析概括人物形象考查进行教学组织，重在从人物描写角度分析。

通过课本教材的复习，迁移至高考真题的解答，课堂上讲授方法并实际运用于真题。过程中体现以学生为主体的新课程理念，突出学生学习主体的地位。

【教学安排】

一课时

【教学过程】

一、导入经典小说人物图片展示。（猪八戒、关羽、林冲、林黛玉、别里科夫、“小龙女”）二、高考真题设问展示【2012江西卷】结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析，谈谈小说给你的启示。（8分）（变式）【2012新课标】马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。(6分)【2012江苏卷】文中画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析。（6分）【2011新课标】“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）

【2011山东卷】根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。（4分）【2011广东卷】文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象（4分）【2010新课标】小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。(6分)归纳常见题型（设问方式）1、结合全文，简要分析概括文中XXX的人物形象。或XXX具有哪些性格特点？请简要分析。2、XXX是一个什么样的人或人物形象。三、分析人物形象的方法1、借助故事情节分析人物形象2、借助描写方法分析人物形象（本课重点）3、借助环境描写分析人物形象4、借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价）四、课本探源（一）、肖像描写（阅读下面材料）当祥林嫂第一次出现在鲁镇时，她是一个寡妇，做了鲁四老爷家的佣工。此时的祥林嫂“顺着眼”。祥林嫂被卖再嫁，后来第二次丧夫，又没了孩子的依靠，她不得不再次到鲁镇帮工。此时的祥林嫂“顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”。后来当祥林嫂捐了门槛回来，“眼光也分外有神”。最后“我”在河边遇见流落街头的祥林嫂时，“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”。——《祝福》问：通过几处眼睛描写分析祥林嫂的形象变化。（学生回答）明确：温顺、安分守己、吃苦耐劳——精神受刺激，开始失去对生活的信心——暂时的欢快、对未来充满一丝希望——极度悲哀，精神已完全麻木，失去对生活的希望真可谓是“一圈眼神细刻画，写尽人生悲苦命”!

小结：肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态等。神态描写专指脸部表情。成功的肖像描写能以“形”传“神”，刻画人物的性格特征。（二）、语言描写（播放王熙凤出场视频）只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。只可怜我妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”携黛玉之手，问她：“妹妹几岁了？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”——《林黛玉进贾府》问：通过王熙凤出场的语言描写可以看出王熙凤是一个什么样的人？

（学生讨论回答）明确：是一个伶牙俐齿、泼辣、圆滑、虚伪、善于逢迎的人。小结：语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写能鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，使读者“如闻其声，如见其人”。（三）、动作描写（学生在划横线处填上动词）林冲为御寒卖酒，临走时，他取了碎银子，“把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场的门反拽上了锁；带了钥匙，信步投东……”买酒回来时，“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。”——《林教头风雪山神庙》在横线处填上动词，使语句连贯。问：这些动作描写，体现了林冲的什么思想性格？

（学生回答）明确：忍辱苟安、委曲求全的思想和小心谨慎的性格小结动作描写就是描写人物富有特征性的动作。人物的每一个行动都是受其思想、性格制约的。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，表现人物的性格特征。（四）、心理描写（全班齐读划线句子，注意情感、气势）在同马林鱼决战的时刻，桑地亚哥在心里命令自己的各部分器官要密切配合、协同作战：“拽吧，手啊，我想。站稳啦，腿。替我撑下去，头啊。替我撑下去。决不要昏过去。这一次我会把它拽过来的。”他深信：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”问：这些内心独白体现了老人是一个怎样的人？

（学生回答）明确：是一个坚韧不拔、英勇无畏、斗争到底的硬汉。小结心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。最常见的心里描写是人物的内心独白。心理描写，能展示人物的内心世界，反映人物的性格，揭示人物的思想品质。（五）、侧面描写（阅读材料）我们要老实说：埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。‥‥‥我们高高兴兴地从墓园回家。——《装在套子里的人》问：写葬礼人们的态度可以看出别里科夫在人们心中是一个怎样的形象（学生回答）明确：写葬礼其实是侧面来烘托别里科夫的可笑与可悲，生前为人耻笑，死后大快人心。小结：侧面描写，是指通过对周围人物或环境的描绘来映衬、烘托所要描写的主要对象，以使其鲜明突出。侧面描写与正面描写相结合，可以丰富人物的形象，更有利于表现人物的性格。人物描写总结：人物描写角度：正面描写和侧面描写正面描写包括肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写，通过这些描写可以表现人物的精神面貌，刻画人物的性格特征，塑造人物的形象。侧面描写多结合正面描写塑造人物形象，好的侧面描写，更有利于表现人物的性格，是对正面描写的有益补充。五、当堂训练高考真题（2010年江苏卷《溜索》)文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（6分）（学生阅读思考后分组讨论，代表发言）教师提示：注意人物的各种描写（指名学生念答案）教师提示：强调规范答题展示参考答案：1、“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上，表现出他在怒江天险前的从容不迫、胸有成竹；2、敲一敲溜索、“吼”我过江，表现了他认真负责，关爱部下；3、瞟一眼、问一声，表现了他受人尊敬，与手下配合默契；4、一声唿哨，最后一个过溜索，表现出了他的英雄气概和粗犷豪迈。六、归纳答题模式1、分述形象（性格特征）+原文分析2、XXX是一个+性格特征+身份地位的人七、课堂总结1、审读题目要仔细；抓关键明角度2、解题思路要清晰；画句子析描写明特征合同类3、评分细则要明了；看赋分明要点4、组织答案要规范。有概括有分析有术语有条理八、积累（高考小说鉴赏人物形象常用术语）（1）勤劳，朴实，善良，真诚，执著，顽强，守信；（2）聪明，机智，精明，干练，伶俐，踏实，谨慎；（3）热心体贴，善解人意，乐于助人，大而无私；（4