年度教研工作计划

第页年度教研工作计划一、指导思想

全面实行学部教化教学工作安排，主动实施课程改革，推动校本课程教学，加强课堂教学探讨，切实提高语文老师的素养，提升教化教学质量，全面提高学生语文综合素养，确保语文教学工作上一个新台阶。

二、工作要点及目标

（一）：正视现实，不断超越

我们学部语文教学走到今日，取得一些成果，遇到了一些问题。摆在我们眼前的是不断改变的形势和局面，新形势要有新要求，新要求要有新目标。作为学部的一名语文老师，要在传承经典中超越自我，要力争使自己的认知和行为在以下几个方面有新的突破。

（1）研读践行新课标

课程标准左右着语文教学，学习它的思想，领悟它的精神，实践它的理念是当务之急。首先要真正了解《标准》与《大纲》的区分，然后要明确一些新概念的内涵，如“对话”、“人文素养”、“语感”、“文本”、“课程资源”、“动态生成”、“整合”、“互动”、“校本研训”、“三维目标”“学习方式”“大语文”等，把握语文课程性质的改变特点，并努力在教学实践中落实这些理念，加强其次课堂的建设，加强语文综合实践，全面提高学生的语文素养。

（2）备课时段短中长

备课的阅历和资料浩如烟海，加上网络信息的覆盖，备课好像比以前便利得多，这肯定是误会。上好一节课须要长时备课的积累，中时备课的调整和短时备课的机灵。只有老师坚持长期的积淀，中期的规划和近期的调整，才能备好一节精品课。

（3）一堂好课三条线

语文课堂是语文老师和学生的共同舞台，是语文教化与教学的主渠道，是语文资源生成的主要平台。好课的标准归根结蒂只有一个：学生欢迎并且受到了教化，得到了提高。达到好课的标准须要老师、学生和教材思维三条线索有机整合互动。

（4）听说读写皆作业

语文作业有其自身的独特性；语文作业的书写与阅读过程就是作业本身。因此，布置作业可在课前、课内或课后，完成和检查作业可以通过听、说、读、写等形式。

（5）辅导方见真功夫

在现实中，找理科老师辅导的学生许多，找语文老师的却很少，其实这是对辅导的误会。现实中的辅导侧重的是培优补差，其目的多属急功近利之列。真正的辅导除此之外，的是提高，既包括语文学问补充、实力培育，也包括非智力行为表现的督导和心理的辅导。辅导的对象除“抓两头”之外，重点要突出“中间”，因为中间层次才是大面积提高语文教学水平的关键和确定因素。

（6）命题讲评是艺术

我们实行学部六个一活动中的命制试卷工作，并要严格运行和评价。我们还要加强周末作业命题的探讨，考试命题的探讨。因为命题水平是一位教学专业素养的重要标记。命题质量干脆影响到教学质量，对学生的爱好、自尊等心理因素的影响尤为明显，也是一位老师的教学水平即教学看法的重要体现。

（7）下笔成文行方远

笔耕不辍，才能完善自我。写教案、出作业、拟试卷、做总结都是写作。假如说阅读是积累，那么写作就是升华，一个人的思维只有通过写作进行梳理、筛选、创建方能升华为思想。作为一名语文老师要在广泛阅读实践的基础上，构筑文章的高楼。

（二）、立足探讨，提高实力。

依据学部要求和实际工作的须要，本学期学部语文教学探讨分为五个层次，分别是新聘老师展示课、组内探讨课、年段教研课、组长观摩课、徒弟汇报课。其中组内的探讨课必需有校本阅读教学课，由备课组长期初仔细支配。语文老师都要在上述课堂教学探讨活动中和执教者一起思索一起感受，思索教学方案，感受教学得失。

鉴于过去探讨课支配显得“突击”和集中，导致老师疲于听课，效果受到影响，本学期各个组要在开学初就全盘思索制定一学期的组内探讨课教学内容和周次时间，由备课组和教研组协调后统一制定本学期语文课堂教学探讨一览表，便利老师们今后的学习与探讨。各个备课组要在第三周周一下班前将组内探讨课教学支配上报。

本学期教研组长的观摩课内容定位自由作文的教学探讨，各个备课组长也要切实上好组内的观摩课，为本组的教学导航。

五年级组要加强新课标教材教学的探讨，备课组长要多想方法创建条件开展教学探讨，力争在全区的质量调研和教学检查中取得好的成果和效果。

围绕主题开展年段教研，低段教研主题是“在阅读教学探讨中提升学生的朗读实力”，中段教研主题是“培育学生感情朗读以及默读理解的途径、方法探讨”，高段教研主题围绕课题“小学语文说读课堂教学模式探讨”。年段教研活动要仔细规划，细心打算，要让师生真实感受活动带来个好处，让每个人从活动中受益。

本学期的课堂教学探讨还要解决一个问题，那就是要让老师们事先知道立足什么探讨什么，这节课要在什么方面取得志向的进步，围绕这些去思索建议教学设计，去听课评课，这样我们的评课活动就不会发散，就不会出现评课时观点甚至出现冲突的情形，也可以削减每节课后的相像评课观点。也就是说解决听什么评什么的问题。

（三）、过关检测，学有所得。

本学期，为了驾驭学情和教情的第一手资料，促进以后的教学工作，提高学生的语文成果，学部将仔细进行过关检测。过关检测的结果作为评价老师和学生的依据之一。对过关检测中发觉学生存在的学问和实力上的盲点与不足，学科老师有义务和责任使之尽量削减。

年度教研工作安排篇2

一、指导思想

以先进的教化理论为指导，仔细贯彻《幼儿园教化指导纲要》，深化实际调查探讨，探究新理念下教研活动的模式，切实解决老师贯彻《幼儿园教化指导纲要》中感到困惑的问题，促进老师专业化成长。

二、重点工作

（一）、老师队伍建设

1、深化实际，多种形式开展调研工作，找准与老师同步发展的切入点，制定老师队伍建设的整改措施。

2、修改、完善《石景山区学前老师队伍培育方案》《石景山区幼教学科带头人、骨干老师管理方法》。

3、接着做好《石景山区老师教化技能达标》考核工作，从教化反思入手，进行参加式、研讨式的培训和考核，提高老师自我成长的实力。

4、开展“萌芽”杯教化探讨专题研讨活动，主动为区级骨干老师、一级老师搭建发展的平台。做好展示活动的观摩研讨工作，引导老师结合教化实际，研讨教化过程，促进观念向行为的转化。

5、结合我区保教工作的现状，制定并出台幼教教学管理三年规划。

（二）、教研工作

1、调整教研工作的方式，以园本教研为主要形式，以园本课题为主要内容，探求开展园本教研的途径和方法。

2、深化园所参加园本教研活动，与老师共同探讨落实《纲要》中出现的详细问题，帮助园所逐步形成保教工作的优势。

3、结合园所优势开展全区性的观摩研讨活动，促进园所间、老师间的互动、研讨与沟通。

4、调整教研员服务的对象，依据

幼儿园教化对象的年龄结构，按大、中、小进行分组，削减教研活动的交叉和重复。

5、从各年龄阶段幼儿的特点动身，探讨教化规律，切实搞好各年龄阶段及小幼的连接。小班从创设相宜嬉戏环境入手、中班从老师在嬉戏中引导幼儿尝摸索索的策略入手、大班从嬉戏环境创设如何发挥幼儿自主性入手开展探讨。

6、开展0——3岁儿童早期教化工作的探讨，发挥早教基地的示范辐射作用，开展观摩研讨活动。

（三）、《纲要》试点工作

1、制定《在嬉戏中促进幼儿主动性发展》课题试点实施方案。

2、深化试点园参加课题探讨，根据继承、发展、创新的工作思路推动课题逐步深化。

3、召开《纲要》试点课题的阅历沟通会，发挥试点园的示范辐射作用。

三、常规工作

（一）、示范园、级类园的建设

1、做好市级示范园的展示活动及市、区示范园的考核工作。

2、深化申报双一园和示范园园所，与老师共同探讨保教工作中遇到的问题，尽快缩短与验收标准的距离。

3、做好一级一类园的验收与二级二类园的考核工作，在验收和考核过程中加强保教质量的调研和保教工作的指导。

（二）、教研网的开发与利用

1、加强幼教研网的建设，开通“老师论坛”专栏和《在嬉戏中促进幼儿主动性发展》专题资料库，创设网上互动沟通的平台。

2、开展网络信息员的评比活动。

3、做好北京市早教网中本区网页的建设。

（三）、其它工作

1、多种形式开展小幼师生四联展。

幼儿作品以幼儿自主性想象为主，通过幼儿对作品的介绍与老师的赏析（标明），引导老师解读幼儿，走进童心世界。老师作

品以美术活动老师为幼儿供应的观赏作品为主，通过研讨，解决老师如何为幼儿发展搭架的问题。

2、参与市幼教“十五”接着教化培训者的培训，帮助师训做好我区幼教“十五”接着教化的培训。

3、以《条例》宣扬月为主题，做好“六一儿童节”的庆祝活动。

4、协作市里做好课题成果的传播推广工作，组织老师参与市早教所的各种培训。

四、详细支配

二月份：

1、制定沟通学期教研工作安排

2、调研园本教研专题及老师困惑问题

3、申报双一园指导

4、幼教网页的开发工作

三月份：

1、沟通教研课题安排

2、各年龄阶段幼儿嬉戏活动的调研

3、市级示范园观摩展示活动

4、申报双一园和将要申报双一园的指导

5、组织参与市早教所课题成果的培训和推广工作

四月份：

1、深化园所开展园本教研活动

2、《纲要》试点的启动工作

3、骨干老师培育方案的修改和调整工作

4、参加式培训活动（老师教化反思实力）

5、调研工作分析

6、课题观摩研讨活动

7、调整幼教研网页内容

8、市一级一类园的验收

五月份：

1、二级二类园考核工作

2、园本教研工作的观摩研讨活动

3、四联展的筹备工作

4、协作幼教科做好“庆六一”活动

六月份：

1、《纲要》试点课题观摩研讨活动

2、“萌芽”杯教研专题研讨活动

3、开展小幼师生“四联展”活动

4、课题有关资料的整理工作

5、调整幼教研网页内容

七月份：

1、做好学期总结工作、档案整理工作

2、做好学前教化质量分析，制定下学期工作安排

年度教研工作安排篇3

一、指导思想：

仔细学习学校教化工作的精神，以实行新课改理念为契机，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心，接着落实教学常规，落实、优化教学过程，扎扎实实地提高教学质量和学生的综合素养。同时结合语文教研组全体老师的教研实际，为老师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务实力。

二、定位语文学科素养：

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，应培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力，即读好书，写好字，要听得明白，说得清晰，写得通顺，打好听说读写的基础。。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

（一）读好书——培育阅读素养：

1、激发学生的阅读爱好。

①要激发学生的阅读爱好，可以从学生阅读的个人爱好动身，充分挖掘阅读中的爱好因素，是学生学有所获，学有所感，感受胜利的乐趣。

②可以采纳多样好玩的教学形式，比如开展朗读、表演、竞赛等协助阅读教学的活动，或采纳现代化的教学手段，让学生倾听美的声音，观赏美的画面，感受美的形象，激励学生特性化的体验的表达方式，是阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。

2、培育学生的阅读实力。

这是阅读课的基本任务，要学生通过阅读训练，驾驭有效的阅读方法策略，具备良好的阅读习惯，具备适应社会生活须要的阅读技能。

（1）加强读书、背诵的环节，培育积累的意识、方法和习惯，在阅读的过程中不断积累语言，积淀文化；加强引导学生领悟、借鉴基本的表达方法，加强读写结合。

（2）阅读方法、技能—语文老师可以依据本年级课标关于阅读实力的规定制定细化目标，达到相应阅读实力。

依据年级特点老师结合课标，驾驭下列阅读方法。

①朗读。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。不仅要求学生能用标准的一般话，还要求朗读时口齿清晰，声音嘹亮，句读分明，不重复颠倒，不添字漏字，基本上能限制语调和节奏。

②默读。默读前老师要给学生提出明确目标，是学生带着任务阅读，在阅读中有意识地搜寻文章中的相关信息，边读边想，快读快想，其目的在于理解，其速度快于朗读。在默读过程中，要对重点的词句做安排，加批注，手脑并用，将阅读过程中的感受登记来，形成良好的阅读习惯。

③精读。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培育学生阅读实力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动，老师可以利用这些文章为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，渐渐养成仔细读书的好习。

④略读。即粗略的、不进行深究的阅读。这种阅读方法旨在通过比较快的阅读，粗知文章大意。略读实力的培育，除了凭借教科书中的略读课文外，还要在课外阅读中进行。

⑤阅读。指大略地看。教会学生依据自己的阅读须要，快速的阅读，要集中留意力，作出快速的信息处理和消化，做到用最少的时间获得尽量多的信息。高年级阅读教学中应予以重视。

这是一种粗略读书的方法。

（3）阅读课中落实以课文为载体的教学思路，实施以一篇带多篇的阅读教学策略，老师在明确课文中的教学目标和阅读素养之后，供应多篇相像的文本进行阅读拓展，提出相应的任务，应用学过的方法，去阅读新的文本，驾驭阅读方法，学会学习。老师要将这些拓展阅读以单元为单位、以课文为点进行整理，形成补充教材。

（4）阅读课体现学生主体性，体现透过文本的学习策略的驾驭，通过问题创设，引桥搭建，形成学生的学习习惯，进而形成方法。

（5）探讨略读教学，体会略读教学的思路和教学目的。

3、养成良好的阅读习惯。

①有效利用工具书、参考资料的习惯；

②勤于下批加注、提要勾划的习惯；

③擅长做摘录、积累的习惯；

④质疑问难、独立思索的习惯。

⑤阅读名篇名著的习惯。

⑥正确的阅读姿态、读写姿态。

（二）写好字————提高识字、写字实力。阅读教学是识字的重要途径，要在阅读课文中不断扩大识字量，引导学生在语言环境下识字。同时，要引起对学生书写习惯和实力的重视，养成良好的书写习惯，驾驭基本的笔顺笔画、间架结构，作业书写整齐规范。

（三）学学问————驾驭肯定的语文学问

在语文教学中，要引导学生驾驭拼音、汉字、词汇等最基本的语文学问；简洁了解语法、修辞、文学及文章学问，并达到理解、应用的实力。

（四）会积累————丰富学生词语、句子语言材料的积累。

老师应当教会学生学会积累，引导学生发觉课文中的美丽词句、精彩语段，多读多背；以单元学问点为基点实现同一作者、同一题材的阅读链接，大量的诵读名篇、诗词，积累语文素养，积累语文中的情感，提高学生的语文学问和语文水平。

（五）悟语感————培育学生对言语的感受、相识、把握实力

语感指个体的言语意识，即对言语的感受、相识、把握实力。语感是语言实力的核心，《语文课程标准》也明确指出，在教学中尤其要重视培育良好的语感。语感训练要以阅读教学问主要阵地。

1、在生活中感受。老师要引导学生留心生活中的言语交际行为，感受社会生活中美的语言。

2、在阅读中体悟。语文阅读材料是从生活的言语交际行为中提炼出来的规范的、美的语言典范，符合学生的认知特点和成长须要，对培育学生的语感有着不行替代的作用。

3、在表达中升华。详细说，就是在口语交际和写作训练中注意语感的培育和运用，在表达时引导学生充分运用语感，推敲如何将自己的思想、情感恰切地、美丽地表现出来。

（六）听得明白————培育学生倾听实力

低年级能听别人说的一段话或简洁的事，养成仔细听话习惯；中年级学生能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述其基本内容，能讲解并描述课文所写的故事；高年级学生能仔细耐性地听别人的讲话，能理解主要内容，养成边听边想象，能从听话中汲取养分的习惯。

（七）说得清晰————训练口语实力。在阅读教学过程中，要有意识地利用课文创设话语情境，支配口语实践的时间和机会，让学生在实践中提高口语表达实力。朗读、复述和背诵等基本训练都有利于提高学生的口语交际实力。

（八）写得通顺————提高书面表达实力。

小学语文老师更重要的一个环节就是尽早把学生引进写作的层面上来。

低年级：

1、对写话有爱好，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对四周事物的相识和感想。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3、依据表达的须要，学习运用逗号，句号，问号，感叹号。

中年级：

1、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，留意表现自己觉得新颖 好玩的，或印象最深，最受感动的内容。

2、情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。

3、能用简短的书信便条进行书面交际。

4、尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句。

5、依据表达的须要，运用冒号，引号。

6、学习修改习作中有明显错误的词句。

高年级：

1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。

2、养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的须要，分段表述。

4、学写读书笔记和常见应用文。

5、能依据表达须要，运用常用的标点符号。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范，整齐。

7、40分钟能完成不少于400字的习作

（九）养成习惯————培育良好的语文学习习惯

1、书写规范

2、善用工具书

3、广泛阅读

4、勤思好问

5、勤于背诵

6、勤于练笔

（十）提升品行————重视提高学生的品德修养和审美情趣

语文教学要注意丰富学生的学问背景和精神世界，发展学生的思维和创建实力，陶冶学生的人文情操，提升学生的审美品行。

可能一课书有许多个实力和学问点，一节课容量有限，就要能依据学生、教学实际进行取舍，不要四平八稳，那样会蜻蜓点水，会面面不到。

三、详细措施。

（一）接着推动本组老师队伍的建设。

1、组织老师接着学习探讨《新课程标准》，改革课堂教学方式，促进师生发展；学习领悟有关教化教学理念，大家共同收益，共同提高。内容包括：

（1）树立以学生为本的思想，建立民主同等的师生关系，营造主动、向上、和谐、宽松、好玩的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取学问。

（2）坚持工具性与人文性的统一，在培育学生语文运用、实践实力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。

（3）主动提倡自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在老师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。

（4）突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间同等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培育学生良好的学习习惯。

（5）树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。

（6）讲求训练手段的多样性，提高练习有效性，尝试课外作业阶梯式，让不同学生学有所获，具有作业批改的现代理念，号召学生建立错题记录。

2、仔细做好学科教学工作安排。

（1）学生状况分析

（2）分析本册教材

（3）详细的说出本册书重点培育学生哪些语文素养，为达成相应的语文素养和实力要实行哪些详细措施。

（4）说出学期末将怎样展示自己一学期的教学成果。

（二）进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率。

1、备课：

①仔细备课，备课中体现学校“以问题为基点”的教学思想，主动由写“教案”向写“学案”靠拢增加教会学生学会学习的意识；仔细做好文本细读，依据课标和学生实际制定教学目标，把握好三维目标落实的凭借，作出合理的教学流程设计；问题呈现的同时呈现学法指导。

②加强集体备课意识，注意资源共同共享，做到备课要“深”。

2、上课：

①教学过程要体现了学生自主、合作、探究，面对全体学生，关注全部学生的基础，让每个学生都有提高。

②充分、合理利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培育学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。

③老师要关注学生的学习表现，针对学生的学习实际对教学预设做出合适的调整，保证每一个学生都得到主动的发展。特殊关注学习短暂有困难的学生，帮助他们建立学习的信念。

3、作业：

作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，作业形式要多样化，使学生能够感爱好，避开机械重复地抄写。批改要“细”，要规范、刚好，注意纠错及状况反馈。

4、辅导：做好自己对学生补缺补差的工作。要因材施教，常常分析学生，擅长捕获学生闪光点，热忱激励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。

5、评价：抓实单元学问驾驭检测和辅导，单元测试中明确体现语文学科素养，刚好进行成果登统和试卷分并做好评价后不及格学生的辅导（课上、课下），在下一单元测试前完成变式检测，避开欠账现象。

（三）深化教学探讨，主动参加课例研讨活动，提高教学实效。

1、主动参加课例研讨活动

学校教研组是广阔青年骨干老师成长成才的摇篮。本学期将开展课例研讨活动，要在“实”上下工夫，激发老师参加课例研讨的主体意识和创建热忱，激励老师合作、沟通，共享成果，切实提高课例研讨的实效性。在相互研讨、探究中提升自己的专业水平，切实提高课堂教学的艺术性。

2、加强课题探讨

围绕学校总课题————落实学科素养，确立自己的的子课题，以课题为载体，分层突破，推动课题探讨向纵深发展，提高教化教学的质量。

3、主动开发校本课程，培育学生的创新精神和实践实力。

年度教研工作安排篇4

一、工作思路

协作学校教学工作，接着完善“有效教学与自主学习”的探讨与实践，向课堂教学及探讨要质量。注意备课组的建设及备课组活动的实效性，充分调动老师的主动性。搞好教研组的建设工作。

二、重点工作

1、“教学安排早知道”工作的。

2、教研组课件制作的建设，备课组的校本探讨。

3、做好中学课程改革的推行工作，搞好开放日的教学工作。

4、尝试进行文综专题研讨，研讨出特色。

三、教学探讨方面

1、“教学安排早知道”工作。

带领我组老师对于这项工作进行深化的探讨和探讨，借鉴其他组的好的做法，完善自己的“早知道”内容和形式，并作统一要求：以书面的形式发给学生，并真正起到作用。

2、文综专题探讨研讨

加强文综交叉，以史、地、政三科教学内容为依据，找出交叉点，请老师分别从自己学科角度对全组老师进行相关学问的介绍，了解、补充其他两科的背景学问，使大家学问结构趋于合理，使文综的观点得以渗透到我们的课堂中去。.加大集体备课力度,充分利用教研活动时间和每周的集体备课时间，做到三次备课，一备是备课组集体备课，探讨一周的教学内容，把握重点，突破难点。二备是老师个人依据自己所教班级的实际状况，确定教法，撰写特性教案。三备，就是老师撰写课后反思。

3.课堂教学是大面积提高教学质量的主阵地，各备课组依据自己学科的特点，找方法，添措施，发挥学生的主体作用，合作学习，趣味学习，探究学习，增加课堂教学的含金量。

4、热点专题研讨

协作高考，由高三老师列出热点问题，从三个学科角度探讨热点内容，推出系列专题，增加老师和学生的文综意识，培育学生用文综的观点全面看问题的实力。以热点问题为切入点，史、地、政三科老师跨学科听课，共同研讨切磋备课，相互借鉴沟通，开拓学问视野，形成综合、全面分析问题的思维习惯，提高自身的素养和修养。

5、组织好毕业年级的探讨课的研讨。

组织全组老师听课，课后评课、研讨，借此契机深化探讨毕业年级的复习课、讲评课的模式、方法及有效性，形成良好的教研风气。

6、做好课程改革的打算工作

根据学校要求进行学习，学习师大的教学阅历，登陆一个网站，并且大家一起进行沟通和研讨，从学科和个人方面做好打算工作。

四、教研组建设方面

1、利用三次活动时间探讨教研组建设问题，大家集思广益，争取做出自己的特色。

2、备课组学科教学资源建设

以备课组为单位，形成组内的教学资源建设框架、内容、形式，把组内的教学资源固化下来，并不断完善。

3、仔细开展教研活动，做到有的放矢、切实有效、人人参加，争创优秀教研组。

年度教研工作安排篇5

一、指导思想：

本学期，数学教研组的工作将在在学校干脆领导下，以数学新《课标》为依据，深化教学改革，加强教学管理，规范教学行为，提升老师业务水平，提高课堂教学效率，加强教学质量的调研与监控，主动推动素养教化，努力提高全体学生的数学素养。

二、工作目标：

1、规范教学常规管理，优化教研组活动，提高运用现代教化技术资源在数学教学中的作用。

2、加强师资队伍建设，仔细学习领悟新标准，主动开展新教材探讨工作，充分发挥骨干老师的示范作用，加强校际沟通与协作，提高老师的业务素养和教研实力。

3、深化进行课堂教学探讨，确保学生课堂学问的巩固率，努力提高数学课堂40分钟的教学效率。

4、在学生中开展形式多样的学习竞赛活动，激发学生学习数学的爱好，增加数学在生活中的体验，促进学生特性和谐发展。

三、工作重点：

1、组织学习新标准，发挥教研组的群体教研作用，以会“理解新教材、处理新教材、教好新教材”为探讨目标，开展以新课程、新标准、新教法为课程的教学探讨。精确把握小学数学课程的.性质、地位、基本理念及目标任务，切实作到“求真务实、扎实有效”。

2、加强教学常规的监督和落实。以教研组为单位，每周组织老师进行集中学习，定期开展教学常规检查，刚好发觉问题，刚好整改，力求实效。

3、切实作好“培优补差”工作，建立优秀生与后进生的档案。

4、主动组织参与上级教化教研部门开展的教学探讨活动，调动青年老师自发苦练教学基本功，促进数学老师整体素养的提高。

四、工作措施：

1、仔细学习新标准，严格执行新标准的指导思想。本学期主要任务：以会“理解新教材、处理新教材、教好新教材”为探讨目标，落实新标准在教学中的运用，促进我校老师的专业成长。

2、开展课堂教学的探讨，转换老师角色，树立以学生为本的思想，敬重学生，建立同等民主的师生关系，营造主动、健康、和谐、宽松的教学氛围，提倡学生动手实践、自主探究与合作沟通的学习方式，培育学生具有学习数学的爱好，树立学好数学的信念，增加学生的创新意识。

3、以区教化局对学校教学质量考评的标准为指导，严格常规管理，提高教学质量。

（1）备课：组织老师开展集体备课活动，主动提倡“同课异构”，备出优质课，好用课。共同探讨新课程、新标准、新教法的教学模式，完善备课的各环节。教研组将定期检查备课状况。

（2）上课：老师要做好课前打算工作，在教学中要注意现代化手段的运用，特殊是讲课中要明确目标，讲透学问点，训练要扎实有效，同时要留意师生活动时间的安排（老师时间与学生时间的比大约是1：2），要刚好反馈教学效果。

（3）作业的布置、批改：作业设计既要在量上有所限制，更要留意质的精当。批改要正确、刚好，字迹要端正，书写格式要规范。

（4）辅导：接着做好提优补差工作。各科任老师要定时间、定安排、定内容地组织好学习有困难的个别学生的辅导工作，做到措施得力，效果显著，并做好作业批改记录的记载。

（5）检测：改进检测的方法，对学生进行多方位评价，形式和手段可以多样化。除笔试外，还要留意运用口试和操作等方式，考查学生对数学学问的驾驭状况和数学实力的发展。还要通过课堂提问、观摩、谈话、学生作业等方式，评价学生的学习看法、学习习惯等非智力因素，了解学生的学习过程，考查学生的学习状况，培育学生学习数学的爱好。老师要要擅长利用评价所供应的大量信息，适时调整和改善教学过程。刚好进行单元检测，做好检测分析、查漏补缺工作。

（6）听课：本学期各老师每学期参与听课总节数不少于30节，要边听边思，刚好评注。实施“推门听课”制度。

3、数学竞赛。以年级为单位开展数学学问单项竞赛，创设良好的竞争氛围。激励各班依据实际状况开展丰富多彩的教学活动。（如快算24点）

4、接着加强毕业班的教学质量调研工作。

5、结合各级教研活动，本学期各老师至少上一节优质公开课教学，每位老师进行一次集体备课活动。

6、加强校际间的教学沟通，提升学校知名度。

7、主动参与上级组织的各类教研活动，激励老师参与各级教学竞赛及论文评比活动。

五、详细工作支配：

九月份：

1、制定数学组教研安排及数学学科教学安排。

2、召开数学教研组会议。

3、组织教研组的成员听课、研讨。

4、进行期初教学常规检查。

十月份：

1、接着组织教研组的成员听课、研讨。

2、进行作业检查。

十一月份：

1、数学期中检测工作。

2、期中教学常规检查。

十月份：

1、开展集体备课活动。

2、组织开展数学教案、教学反思评比活动。

3、分年级段进开展数学竞赛活动。一、二、三年级进行口算竞赛，四五六年级24速算竞赛。

元月份：

1、撰写教学阅历、完成教学论文。

2、组织、指导期末复习，进行期末考试。

3、制定下学期教研工作安排。

年度教研工作安排篇6

一、指导思想

依据象山县教化局提出的“优先发展、均衡发展、内涵发展、协调发展”的思路，20xx学年度其次学期初中数学教研工作的指导思想是：围绕“一个‘中心’，两项‘任务’，三个‘服务’”；在“边学习、边实践、边探讨”中，做好四方面工作：“探讨、指导、服务与管理”；通过“深化课堂、接近老师、贴近学生”及“管理与引领结合、服务与合作结合、理论与实践结合”的教研方式，努力实现教研工作的“五个”转变，逐步形成“教研、科研、调研‘三研’并举，安排管理、过程管理、终端管理‘三管’齐下，教学、教研、教改‘三教’统筹，创新、求真、务实‘三点’统一，整体性、时代性、开放性‘三性’结合的教研特色。

二、基本思路

高举一面旗子——继承·创新·发展（教化改革与发展的基本走向）；捷呼一句口号——一切为了学生的发展（教化改革与发展的基本追求，也是消退教化“空转”现象的逻辑起点）；凸现一个主旋律——发展老师的教学法化学问（老师发展的基本需求）；提倡一个观点——“边学习、边实践、边探讨”（促进老师发展的内部动力）；呈现一种样式——螺旋式加深发展的校本研修样式（变更老师“惯性”与“惰性”的有效方法）；营造一种氛围——提倡“和而不同”，反对“同而不和”（形成良好研修文化的基本保证）；构建一个体系——“科研先导成合力，骨干先行带整体，教学法化培训为载体，多边思维对撞为手段，校兴研修作保证”（促进老师发展的外部动力）。

三、主要任务

1、校本教研科研含量不高且效果差具有普遍性，以教研组长培训为载体，探究有效校本教研的过程与形式是教研工作的基本任务之一。

2、课堂教学定位不准也具有普遍性，通过送教下乡、说课评课、专业引领、多人“沙龙”式研课等形式来提高老师内隐素材性资源的开发与利用实力是教研工作的基本任务之二。

3、老师的“程序性”观念还不能满意学科内涵发展的须要，以教学案例为载体，搭建思维对撞的平台，促使老师行为跟进，是教研工作的基本任务之