1《我们知道的动物》教学设计

《我们道的动物》学设计背景分从本课开始学生将走进观察与认识动物世界的大门生在上学“植物”单元的学习中形成的观察、记录、描述等能力，为“动物”单元的学习创造了良好的条件。作为单元起始课本课除了引出单元学习对象外同时担负着了解学生前概念的任务。通过让学生列举知道的、喜欢的动物，呈现他们已经知道的动物，在相互交流中使学生感受地球上生存着多种多样的动物体会动物的多样性通过分组观察一种动物让学生用语言和图示来描述动物的特点通过多种动物的比较，期望学生发现动物的一些共同特征，如都会运动、需要进食、能繁殖、会生长需要空气有生命等但是一年级学生对动物的认识容易局限在外部形态和名称上缺乏对动物共同特征的主动思考和认识不能自主地从个体特征归纳出动物的共同特征为此教科书设计了动物与玩具熊的比较活动一年级学生已经非常清楚玩具熊不是动物所以活动不能局限在判断玩具熊是不是动物上而是要让学生说出理由和证据说出的理由和证据越多越能帮助学生理解动物的共同特征，加深对“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念的理解。教学目科学概念目标：1.知道动物是有生命的。2.能说出动物具有某些共同特征。科学探究目标：1.能说出生活中常见动物的名称及其特征。2.能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征。3.通过动物与玩具熊的比较，学习用证据来支持自己的看法。科学态度目标：通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标：培养亲近、研究、保护动物的意识。教学重点/3

重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。难点通过观察比较能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。评价任1.能仔细观察不同的动物。2.积极主动参与小组合作，在观察中认识动物。3.积极发言，说出不同动物的特征。4.认真观察，及时记录比较结果。教学准为学生准备：动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活动手册。教师准备：课件。教学过一、聚焦：说说我们知道和喜欢的动物1.根据你看到的图片猜一猜可能是什么动物（分别出示教材23、24页上的长颈鹿、斑马、大熊猫）追问：你是怎么猜出来的？说说它还有哪些特点吗？2.你有自己喜欢的动物吗？说说它是怎样的（教师可以引导它生活在哪里？它的皮毛颜色如何？……）（课件出示几种常见的动物还要出示一些不常见但非常有特点的动物的图片这里还有些动物你能说说它是什么样子的吗（激发学生对动物的探索兴趣，也为后续学生的自主观察描述做铺垫）二、探究：观察并描述一种动物1.教师出示实体动物（蜗牛、蚂蚁、金鱼）和标本（鸟、蝴蝶、兔子让学生分组观察一种动物。2.要求学生在观察的时候在活动手册上画一画这些动（引导学生有顺序的观察，特别要画出显著的特点，教师最好先进行范画，尽可能给予多的时间，培养学生的记录习惯）3.小组展示活动手册的记录，并进行汇报交流。交流的方式也可以多样：（1）你们组画的是哪个动物？你们画了它身上的哪些结构或者特点？/3

（教师要适时引导动物身体结构特点与功能的关系的翅膀有什么作用？蚂蚁的触角可能是用来干嘛的？……）（2）猜猜它是谁？①请同学们先猜一猜，画上是哪种动物？（指向画得像不像）②你觉得画得好，好在哪里？（指向有没有突出动物的特征）③你觉得画得不好好在哪里？你能指出问题在哪里吗指向真实记录）④让学生简单修正一下自己的画。三、研讨：概括动物的共同特征1.（出示课件）这张图片里有些是动物，有些不是动物，你能分辨出来吗？2.汇报交流。3.玩具熊为什么不是动物呢？谁能来给大家解释一下？4.教师汇总学生的发言原来玩具熊是没有生命的它不会动不需要吃食物，不会长大，所以它不是动物。那么动物都有什么特点呢？5.刚才我们说的，也就是动物所具有的共同特点，你能再来说一说吗？（教师整理学生的发