人工关节置换术后感染22张课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思人工关节置换术后感染人工关节置换术后感染6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思人工关节置换术后感染人工关节置换术后关节感染简灵2013.6.18人工关节置换术后的感染是一个严重的灾难性”的并发症。最初的感染率大于10%,随着经验的丰富髋、膝关节成形术后的感染已降至1%~3%。然而随着关节置换术的应用越来越广泛,手术数量日益增加因此术后感染已成为非常重要的问题人工关节置换术后发生化脓性感染是极亚重的并发症。目前，在新课标的指导下，中学政治课教学发生了可喜的变化，但仍普遍存在着教师的主导地位和学生主体地位错位和“满堂灌”及成人化模式泛滥的倾向。因此，中学政治教师如何因地制宜地创新教学方法，激活政治教学，是当前中学政治课改革需要认真研究的问题。下面，结合自身的实践，笔者谈谈对政治课教学方法的一些认识。1在探索中探新知长期被动式的学习方法束缚着学生自主学习意识的发展，教学中学习观念的转变是培养其自主能力的首要问题。学生是学习的主体，应该成为课堂教学中的真正“主角”。因此，在教学活动中，教师应多鼓励学生独立探索新知，最大限度的为学生创造读书思考、动手操作、独立探求新知的时间和空间，不轻易铺垫，不轻易讲解，不轻易暗示，让学生自己去领悟、发现新知。只有在学生感到“山穷水尽疑无路”的时候，教师才给予适时、适度的讲解，帮助学生突破难点，老师扮演的角色仅仅是“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”。因此，在这一环节，教师只将本节所要学习的内容告诉学生，提出具体的学习要求，让学生看书自学，其目的在于鼓励学生积极主动地去探索知识，培养学生的主体意识和独立探索知识的能力。学生的学习过程，自始至终就是一个创造性思维过程，在学生充分自学的基础上，教师只讲述学习方法、分析问题的方法，从而达到教与学的有机结合。这样学生的学习过程就变成内在的知识发生和创新探索过程。2在交流中生意识高中思想政治课具有十分鲜明的思想教育性，教材中有许多内容是直接对学生进行训导的，如果教师扮演真理的化身，采用讲授式等“我打你通”的教学方法，学生往往会产生逆反心理，“意义障碍”，教学效果不好，甚至会适得其反。因此教师应该充分发挥自身的作用，在课堂教学中，针对教材，精心设计，紧扣环节，把知识和趣味融为一体，有效地调动学生学习积极性。并把教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，加强与其它学科的交叉渗透，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创造性地解决实际问题的能力。在教学“我国不能实行西方的多党制”这一内容时，一学生反问：“实行西方的多党制，改变一党专政的局面，不是更能促进民主建设和共产党的自身建设吗？”一石激起千层浪，学生们立即议论纷纷，并普遍表示赞同。根据这一情况，笔者并不忙于解答，而是引导学生围绕问题深入看书，认真思考后开展讨论争辩，在他们充分发表意见后，笔者才围绕着学生提出的问题，以意大利政党制度发展的历史为典型，说明西方多党制的性质、特点、弊端；再从我国与西方国家的国情比较，说明国情不同，政党制度各异；最后，认真分析我国共产党与各民主党派的作用及相互关系，说明我国政党制度的优越性，坚持党的领导与一党专政的根本区别。学生在自学的基础上，听了我全面深入的分析和论证，信服了。3在趣味中激兴趣兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用。别认为政治课是一门理论性较强而又比较严肃和枯燥的课程，就不能激发学生学习兴趣了，其实不然。托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”苏霍姆林斯基也认为，教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好”、“乐”才能激发学生的学习热情和强烈的求知欲。学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。俗话说得好“良好的开端是成功的一半”。精彩、有趣、活泼的导入不仅能使学生很快进入角色，积极投入到学习中来，使学生明白本课的学习要求，集中学生的思维方向，而且能激发学生学习动机和学习情绪，达到“动之以情，晓之以理，炼之以志，导之以行”的效果。这就要求教师要深刻钻研教材，理解各部分知识之间的框架和逻辑层次，逻辑关系，创造出一个有特色的别出心裁的导入。使景深含于情中，震动学生的心灵，激发学生的兴趣和积极性。如哲学部分，其理论有一定的深度，对学生来说理解有较大难度。如何调动他们的积极性、化难为易呢？导入，就是一个典型的实例。哲学蕴含的人生哲理比较广泛，名人名言、古训、漫画、幽默、笑话、故事无不隐含着一定的哲理。因此，可以用实例导入法、直观导入法、引用名言导入法等，吸引学生的求知欲，调动学生的学习状态。例如，在讲到发挥主观能动性时，可引用《孙子兵法》里的：“避其锐气，击其惰性”、“攻其无备，击其不意”，从而使学生明确发挥主观能动性的重要性。总之，通过以上导入，能使沉闷的课堂活跃起来，激发学生学习灵感，增强了思想政治课教学的吸引力和说服力。但是，不管以何种形式导入，都要遵循一致性、启发性、情感性、针对性、简明性原则，突出重点，化解难点，做到精彩有趣，从而由教师“情”的设计，引导学生“景”的深入，达到主体和客体的一次碰撞和统一。4在博学中蓄能量时代性是政治课的性质和任务的要求。与时政紧密结合，与当前的社会实际紧密结合，是思想政治课的显著特点。因此，广泛涉猎报刊、浏览网络，把有关资料摘抄或下载下来，积少成多，是很重要的学习方法。有了丰富的参考资料，扩大了知识面，思维才能活跃起来，才会最大可能的产生创造性思维。没有渊博的知识，就等于思维处于贫瘠的土壤，创造思维的形成便成了空中楼阁。在资料涉猎中，往往会使自己受到很大启发，正所谓“采众家之长，成一己之见”。教师应格外重视创设博采知识的氛围。基于此，我拿出《半月谈》、《时事资料手册》、《世界经济与政治》等报刊让学生分享，自由选择、广泛阅读，但不作硬性干涉。对于不太适合的阅读材料，与学生做认真和善的商榷，让学生明白此文的哪一点、哪一方面不够好，应该带有批判的观点去读。这不仅增强了学生的辨别是非曲直的能力，还初步形成了创造性思维能力。比如在高三文科班的复习课中，我根据学生学科知识比较系统的特点和高考的实际需要，确定了“物价问题”、“产品质量”、“十八大”等多个热点专题，通过几个课时的多种形式的研究，学生形成了自己的成果。在这一连串的研究过程中，充分体现了学生的自主性，挖掘了学生的潜能，使学生的创造能力、实践能力和协作能力得到了最大限度的发挥。当然，教学有法，但无定法。发挥高中政治学科优势，进行创新教育，其方法多种多样。教师要根据实际情况，在教学实践中大胆探索，选准切入点，走自己的路，才能落到实处，才能与时俱进！一、计算机课程教学的重要性随着信息技术的不断发展，计算机的应用已经渗透到各行各业各个领域之中。作为培养21世纪合格技能型人才的高职院校，授予学生过硬的计算机操作技能以适应信息化时代的需求，显得尤为重要。我校作为内地援藏教育单位，多年以来承担西藏地区幼儿教师教育这一培养任务。正因为这个重要的民族使命，我们的教师感觉责任重大：第一，要为西藏培养优秀的教学人才，使藏区幼儿教育事业不断增添新鲜血液和专业力量。第二，作为计算机教师，要教给学生最前沿、最实用的信息技术知识和计算机操作技能，以缩小西部地区与内地计算机水平的差距，形成西部地区计算机水平普遍发展的趋势。二、计算机课程教学管理及教学方法探究针对内地西藏中职生的基本学情和学习特点，现结合教学实践，对计算机基础课程的教学方法和教学管理作如下思考：1、西藏班学生的基本学情（1）由于受到历史、地域等方面的影响，西藏地区学生的基础文化素质相对较低，学习能力较差，且大部分学生与计算机接触不多，导致教学进度缓慢。（2）藏族生的汉语交流水平差异大，38个学生中有5个学生听不太懂汉语，这也为正常教学带来很大的阻力。（3）藏族班与内地班使用同样的教材，而现有教材对他们来说，文字多不易理解，理论知识篇幅大，学习起来困难很大。（4）学生的自尊心非常强，前几次上课，我安排已完成练习的学生去指导其他学生时，他们不太乐意接受帮助。（5）班级中有几名与电脑网络早有接触的男生，不爱课堂学习，酷爱电脑游戏，甚至还是游戏高手，打字速度也非常快。（6）西藏生热情活跃，感情表达直接，随意性强。比如课堂中，少数来自牧区的学生，会因为完成了教师布置的操作任务，高兴起来便在机房内大声唱起藏歌。2、因材施教，创新课程教学方法针对西藏学生的学习情况与专业特点，量身定做、因材施教，充分激发学生的主观能动性。创新并设计出切实可行的教学方法，如"项目教学"、"任务驱动"、"工作情境模拟"等多种教学方法，从而实现"运用计算机操作技能服务于幼师专业发展"的终极教学目标。（1）整合教材内容，引入"项目教学法"。（2）根据学生水平的差异，?用"任务驱动法"进行教学。在实际教学过程中，尝试以设置学习任务来驱动教学的方法起到了很好的效果。如：学习Excel表格中的数据录入时，先展示、提供本班的花名册给大家，然后要求学生将该花名册的内容录入到Excel表格中。这一任务包含了录入文本型、数值型、日期型等数据的知识点。通过任务驱动的方法让学生在操作过程中发现问题，教师再针对问题讲解知识点，最后运用所学的知识帮助学生完成任务。教学中通过反复的尝试后发现，对于西藏生，先讲知识点再做练习，往往不如先做练习，发现问题，再讲相关知识点更有效一些。（3）围绕学生专业需要，使用"工作情境模拟"教学法。结合学生的学前教育专业特点，分析西藏幼师岗位的相关知识需求，使用工作情境模拟进行教学。如，在讲授PowerPoint课件制作时，先带领学生进行角色转换，将自己当作一名真正的幼师，每个人都动手制作一个教学课件，用来教幼儿知识或展示幼儿的风采。通过这种模拟情境教学法让学生置身于一个工作场景中，对自己未来职业有相对比较具体的、综合性的了解。有利于将课堂所学知识更顺利地运用到实际工作中，并有利于学生职业素质的全面提高。（4）?用"兴趣教学法"，激发学生的学习兴趣。（5）探索新的教学模式，使用"网络空间"辅助教学。近年来，信息化教学和网络教学有了突飞猛进的发展，世界大学城等网络空间教学平台也受到了广大教育工作者的青睐。它突破了传统教学模式在时间、空间上的局限性。在这种教学模式中，可以充分发挥学生的自主性，对于藏族班来说，即使是汉语水平不太好的学生，也可以通过网络空间自主学习、反复训练，使学生真正从"被动学习"转变为"自主学习"，教学模式也从传统的"课堂先学，课后再练"到"课前先练，课堂再学"的成功转变。3、循循善诱，加强课堂教学管理西藏班的学生在教学管理上有一定的难度，主要体现在以下几个方面。（1）学生的自尊心非常强，课堂上少数学生不乐意接受其他同学的帮助，这实际上是学生自尊和自卑矛盾交织的表现。对于这种现象，我常用一句谚语"你有一个主意，我有一个主意，交换之后，一人两个主意！"给予学生及时、正确的引导，让他们认识到学习中互帮互助的重要性，为后续教学中的小组合作项目打下了情感基础。（2）班级中有几名不爱课堂学习，而酷爱电脑游戏的男生，打字速度非常快，最快的一分钟能打120多个汉字。了解到情况后，我鼓励他们参加院里举行的打字比赛，都获得了较好的成绩。经历了这次比赛，他们的优点得到了肯定和褒奖，学习热情随之高涨，基本上能按时完成每节课的学习任务，学习态度也有了大大的转变。（3）西藏生热情活跃，随意性强。在课堂中偶尔会看到顺利完成了学习任务的学生，一高兴便大声唱起藏语歌来，实际上他们并非有心破坏课堂纪律，是因为这些来自牧区的孩子，在家放牛羊时都是这样随意惯了。对于这种情况，教师不能够严厉批评和制止，应委婉提示，并与学生共同分享喜悦，在课间休息时多与学生探讨藏语、藏歌、藏舞，进行文化互动交流。三、结束语由于西藏生与内地生有学情上的差异，导致在教学方法与教学管理上也存在相应的差异，但总地来说，教学理念是一致的。只要我们的教师深入研究、勇于尝试、大胆创新，扬长避短、及时总结、适时调整，一定能形成一套适合藏族学生幼师专业培养行之有效的教学、管理方法，进一步推动西藏幼师教育发展。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔人工关节置换术后感染人工1人工关节置换术后关节感染简灵2013.6.18人工关节置换术后2人工关节置换术后的感染是一个严重的灾难性”的并发症。最初的感染率大于10%,随着经验的丰富髋、膝关节成形术后的感染已降至1%~3%。然而随着关节置换术的应用越来越广泛,手术数量日益增加因此术后感染已成为非常重要的问题人工关节置换术后发生化脓性感染是极亚重的并发症。人工关节置换术后的感染是一个严重的3(-)发病原因人工关节置换术后感染,应视为医院内感染,致病菌耐药性强。最常见为葡萄球菌,占70%~80%,革兰阴性杆菌、厌氧菌和非A族链球菌也常见。(-)发病原因4(二)发病机制感染分为两类:一类是早期感染,另一类是晚期感染或称为迟发感染。早期感染是手术中细菌直接进入关节引起,常见为表皮葡萄球菌。迟发感染多为血行性传播引起,多见金黄色葡萄球菌。曾经施行过手术的关节,较易感染。如人工关节置换术后再次返修病例,感染率为10%,因类风湿关节炎行关节置换者感染率也较高。(二)发病机制5大部分感染发生在术后几个月内,最早可出现于术后两周,也有晚至几年才出现,早期主要表现为急性关节胂胀、疼痛和发热,发热症状须与其他并发症鉴别,如术后肺炎、泌尿系感染等。大部分感染发生在术后几个月内,最早可6·1发生早期感染者,术后3天体温不仅不恢复,反而升高。关节疼痛不仅不渐减轻,反而渐渐加重,静止时有跳痛。切口有异常渗出或有分泌物。这时应仔细检查,不要轻易把发热归因于术后肺部或泌尿系等其他部位的感染所致。也不要简单把切口渗液视作脂肪液化等一般常见的渗出。同时还应鉴别感染是位于浅表组织,还是深及假体周围。·1发生早期感染者,术后3天体温不仅不恢72.晚期感染患者,大多已离开医院,关节肿胀、疼痛、发热可能并不严重。半数患者可无发热。表皮葡萄球菌可引起无痛性感染,仅有10%患者白细胞计数增多。血沉升高较常见,但又不具备特异性。有时把疼痛误诊为假体松动,后者的疼痛与运动有关,休息时应减轻,而炎症性疼痛,休息时不减轻。但是有人认为假体松动的主要原因是迟发慢性感染。2.晚期感染患者,大多已离开医院,关节839健康网39ne39健康网9·早期感染,X片上可无异常表现。数周或数月后可能有阳性表现,与晚期感染相似,可见骨与骨水泥之间形成透亮带,皮质边缘变薄,骨膜反应呈板层样,骨密度增加区和透亮区并存。·早期感染,X片上可无异常表现。数周或数10诊断性关节穿刺非常重要,细菌培养要注意严格操作,不要污染。如果培养阴性又高度怀疑感染者,应改变培养方法。诊断性关节穿刺非常重要,细菌培养要注11人工关节置换术后感染22张课件12人工关节置换术后感染22张课件13人工关节置换术后感染22张课件14人工关节置换术后感染22张课件15人工关节置换术后感染22张课件16人工关节置换术后感染22张课件17人工关节置换术后感染22张课件18人工关节置换术后感染22张课件19人工关节置换术后感染22张课件20人工关节置换术后感染22张课件2156、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—226、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思人工关节置换术后感染人工关节置换术后感染6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思人工关节置换术后感染人工关节置换术后关节感染简灵2013.6.18人工关节置换术后的感染是一个严重的灾难性”的并发症。最初的感染率大于10%,随着经验的丰富髋、膝关节成形术后的感染已降至1%~3%。然而随着关节置换术的应用越来越广泛,手术数量日益增加因此术后感染已成为非常重要的问题人工关节置换术后发生化脓性感染是极亚重的并发症。目前，在新课标的指导下，中学政治课教学发生了可喜的变化，但仍普遍存在着教师的主导地位和学生主体地位错位和“满堂灌”及成人化模式泛滥的倾向。因此，中学政治教师如何因地制宜地创新教学方法，激活政治教学，是当前中学政治课改革需要认真研究的问题。下面，结合自身的实践，笔者谈谈对政治课教学方法的一些认识。1在探索中探新知长期被动式的学习方法束缚着学生自主学习意识的发展，教学中学习观念的转变是培养其自主能力的首要问题。学生是学习的主体，应该成为课堂教学中的真正“主角”。因此，在教学活动中，教师应多鼓励学生独立探索新知，最大限度的为学生创造读书思考、动手操作、独立探求新知的时间和空间，不轻易铺垫，不轻易讲解，不轻易暗示，让学生自己去领悟、发现新知。只有在学生感到“山穷水尽疑无路”的时候，教师才给予适时、适度的讲解，帮助学生突破难点，老师扮演的角色仅仅是“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”。因此，在这一环节，教师只将本节所要学习的内容告诉学生，提出具体的学习要求，让学生看书自学，其目的在于鼓励学生积极主动地去探索知识，培养学生的主体意识和独立探索知识的能力。学生的学习过程，自始至终就是一个创造性思维过程，在学生充分自学的基础上，教师只讲述学习方法、分析问题的方法，从而达到教与学的有机结合。这样学生的学习过程就变成内在的知识发生和创新探索过程。2在交流中生意识高中思想政治课具有十分鲜明的思想教育性，教材中有许多内容是直接对学生进行训导的，如果教师扮演真理的化身，采用讲授式等“我打你通”的教学方法，学生往往会产生逆反心理，“意义障碍”，教学效果不好，甚至会适得其反。因此教师应该充分发挥自身的作用，在课堂教学中，针对教材，精心设计，紧扣环节，把知识和趣味融为一体，有效地调动学生学习积极性。并把教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，加强与其它学科的交叉渗透，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创造性地解决实际问题的能力。在教学“我国不能实行西方的多党制”这一内容时，一学生反问：“实行西方的多党制，改变一党专政的局面，不是更能促进民主建设和共产党的自身建设吗？”一石激起千层浪，学生们立即议论纷纷，并普遍表示赞同。根据这一情况，笔者并不忙于解答，而是引导学生围绕问题深入看书，认真思考后开展讨论争辩，在他们充分发表意见后，笔者才围绕着学生提出的问题，以意大利政党制度发展的历史为典型，说明西方多党制的性质、特点、弊端；再从我国与西方国家的国情比较，说明国情不同，政党制度各异；最后，认真分析我国共产党与各民主党派的作用及相互关系，说明我国政党制度的优越性，坚持党的领导与一党专政的根本区别。学生在自学的基础上，听了我全面深入的分析和论证，信服了。3在趣味中激兴趣兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用。别认为政治课是一门理论性较强而又比较严肃和枯燥的课程，就不能激发学生学习兴趣了，其实不然。托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”苏霍姆林斯基也认为，教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好”、“乐”才能激发学生的学习热情和强烈的求知欲。学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。俗话说得好“良好的开端是成功的一半”。精彩、有趣、活泼的导入不仅能使学生很快进入角色，积极投入到学习中来，使学生明白本课的学习要求，集中学生的思维方向，而且能激发学生学习动机和学习情绪，达到“动之以情，晓之以理，炼之以志，导之以行”的效果。这就要求教师要深刻钻研教材，理解各部分知识之间的框架和逻辑层次，逻辑关系，创造出一个有特色的别出心裁的导入。使景深含于情中，震动学生的心灵，激发学生的兴趣和积极性。如哲学部分，其理论有一定的深度，对学生来说理解有较大难度。如何调动他们的积极性、化难为易呢？导入，就是一个典型的实例。哲学蕴含的人生哲理比较广泛，名人名言、古训、漫画、幽默、笑话、故事无不隐含着一定的哲理。因此，可以用实例导入法、直观导入法、引用名言导入法等，吸引学生的求知欲，调动学生的学习状态。例如，在讲到发挥主观能动性时，可引用《孙子兵法》里的：“避其锐气，击其惰性”、“攻其无备，击其不意”，从而使学生明确发挥主观能动性的重要性。总之，通过以上导入，能使沉闷的课堂活跃起来，激发学生学习灵感，增强了思想政治课教学的吸引力和说服力。但是，不管以何种形式导入，都要遵循一致性、启发性、情感性、针对性、简明性原则，突出重点，化解难点，做到精彩有趣，从而由教师“情”的设计，引导学生“景”的深入，达到主体和客体的一次碰撞和统一。4在博学中蓄能量时代性是政治课的性质和任务的要求。与时政紧密结合，与当前的社会实际紧密结合，是思想政治课的显著特点。因此，广泛涉猎报刊、浏览网络，把有关资料摘抄或下载下来，积少成多，是很重要的学习方法。有了丰富的参考资料，扩大了知识面，思维才能活跃起来，才会最大可能的产生创造性思维。没有渊博的知识，就等于思维处于贫瘠的土壤，创造思维的形成便成了空中楼阁。在资料涉猎中，往往会使自己受到很大启发，正所谓“采众家之长，成一己之见”。教师应格外重视创设博采知识的氛围。基于此，我拿出《半月谈》、《时事资料手册》、《世界经济与政治》等报刊让学生分享，自由选择、广泛阅读，但不作硬性干涉。对于不太适合的阅读材料，与学生做认真和善的商榷，让学生明白此文的哪一点、哪一方面不够好，应该带有批判的观点去读。这不仅增强了学生的辨别是非曲直的能力，还初步形成了创造性思维能力。比如在高三文科班的复习课中，我根据学生学科知识比较系统的特点和高考的实际需要，确定了“物价问题”、“产品质量”、“十八大”等多个热点专题，通过几个课时的多种形式的研究，学生形成了自己的成果。在这一连串的研究过程中，充分体现了学生的自主性，挖掘了学生的潜能，使学生的创造能力、实践能力和协作能力得到了最大限度的发挥。当然，教学有法，但无定法。发挥高中政治学科优势，进行创新教育，其方法多种多样。教师要根据实际情况，在教学实践中大胆探索，选准切入点，走自己的路，才能落到实处，才能与时俱进！一、计算机课程教学的重要性随着信息技术的不断发展，计算机的应用已经渗透到各行各业各个领域之中。作为培养21世纪合格技能型人才的高职院校，授予学生过硬的计算机操作技能以适应信息化时代的需求，显得尤为重要。我校作为内地援藏教育单位，多年以来承担西藏地区幼儿教师教育这一培养任务。正因为这个重要的民族使命，我们的教师感觉责任重大：第一，要为西藏培养优秀的教学人才，使藏区幼儿教育事业不断增添新鲜血液和专业力量。第二，作为计算机教师，要教给学生最前沿、最实用的信息技术知识和计算机操作技能，以缩小西部地区与内地计算机水平的差距，形成西部地区计算机水平普遍发展的趋势。二、计算机课程教学管理及教学方法探究针对内地西藏中职生的基本学情和学习特点，现结合教学实践，对计算机基础课程的教学方法和教学管理作如下思考：1、西藏班学生的基本学情（1）由于受到历史、地域等方面的影响，西藏地区学生的基础文化素质相对较低，学习能力较差，且大部分学生与计算机接触不多，导致教学进度缓慢。（2）藏族生的汉语交流水平差异大，38个学生中有5个学生听不太懂汉语，这也为正常教学带来很大的阻力。（3）藏族班与内地班使用同样的教材，而现有教材对他们来说，文字多不易理解，理论知识篇幅大，学习起来困难很大。（4）学生的自尊心非常强，前几次上课，我安排已完成练习的学生去指导其他学生时，他们不太乐意接受帮助。（5）班级中有几名与电脑网络早有接触的男生，不爱课堂学习，酷爱电脑游戏，甚至还是游戏高手，打字速度也非常快。（6）西藏生热情活跃，感情表达直接，随意性强。比如课堂中，少数来自牧区的学生，会因为完成了教师布置的操作任务，高兴起来便在机房内大声唱起藏歌。2、因材施教，创新课程教学方法针对西藏学生的学习情况与专业特点，量身定做、因材施教，充分激发学生的主观能动性。创新并设计出切实可行的教学方法，如"项目教学"、"任务驱动"、"工作情境模拟"等多种教学方法，从而实现"运用计算机操作技能服务于幼师专业发展"的终极教学目标。（1）整合教材内容，引入"项目教学法"。（2）根据学生水平的差异，?用"任务驱动法"进行教学。在实际教学过程中，尝试以设置学习任务来驱动教学的方法起到了很好的效果。如：学习Excel表格中的数据录入时，先展示、提供本班的花名册给大家，然后要求学生将该花名册的内容录入到Excel表格中。这一任务包含了录入文本型、数值型、日期型等数据的知识点。通过任务驱动的方法让学生在操作过程中发现问题，教师再针对问题讲解知识点，最后运用所学的知识帮助学生完成任务。教学中通过反复的尝试后发现，对于西藏生，先讲知识点再做练习，往往不如先做练习，发现问题，再讲相关知识点更有效一些。（3）围绕学生专业需要，使用"工作情境模拟"教学法。结合学生的学前教育专业特点，分析西藏幼师岗位的相关知识需求，使用工作情境模拟进行教学。如，在讲授PowerPoint课件制作时，先带领学生进行角色转换，将自己当作一名真正的幼师，每个人都动手制作一个教学课件，用来教幼儿知识或展示幼儿的风采。通过这种模拟情境教学法让学生置身于一个工作场景中，对自己未来职业有相对比较具体的、综合性的了解。有利于将课堂所学知识更顺利地运用到实际工作中，并有利于学生职业素质的全面提高。（4）?用"兴趣教学法"，激发学生的学习兴趣。（5）探索新的教学模式，使用"网络空间"辅助教学。近年来，信息化教学和网络教学有了突飞猛进的发展，世界大学城等网络空间教学平台也受到了广大教育工作者的青睐。它突破了传统教学模式在时间、空间上的局限性。在这种教学模式中，可以充分发挥学生的自主性，对于藏族班来说，即使是汉语水平不太好的学生，也可以通过网络空间自主学习、反复训练，使学生真正从"被动学习"转变为"自主学习"，教学模式也从传统的"课堂先学，课后再练"到"课前先练，课堂再学"的成功转变。3、循循善诱，加强课堂教学管理西藏班的学生在教学管理上有一定的难度，主要体现在以下几个方面。（1）学生的自尊心非常强，课堂上少数学生不乐意接受其他同学的帮助，这实际上是学生自尊和自卑矛盾交织的表现。对于这种现象，我常用一句谚语"你有一个主意，我有一个主意，交换之后，一人两个主意！"给予学生及时、正确的引导，让他们认识到学习中互帮互助的重要性，为后续教学中的小组合作项目打下了情感基础。（2）班级中有几名不爱课堂学习，而酷爱电脑游戏的男生，打字速度非常快，最快的一分钟能打120多个汉字。了解到情况后，我鼓励他们参加院里举行的打字比赛，都获得了较好的成绩。经历了这次比赛，他们的优点得到了肯定和褒奖，学习热情随之高涨，基本上能按时完成每节课的学习任务，学习态度也有了大大的转变。（3）西藏生热情活跃，随意性强。在课堂中偶尔会看到顺利完成了学习任务的学生，一高兴便大声唱起藏语歌来，实际上他们并非有心破坏课堂纪律，是因为这些来自牧区的孩子，在家放牛羊时都是这样随意惯了。对于这种情况，教师不能够严厉批评和制止，应委婉提示，并与学生共同分享喜悦，在课间休息时多与学生探讨藏语、藏歌、藏舞，进行文化互动交流。三、结束语由于西藏生与内地生有学情上的差异，导致在教学方法与教学管理上也存在相应的差异，但总地来说，教学理念是一致的。只要我们的教师深入研究、勇于尝试、大胆创新，扬长避短、及时总结、适时调整，一定能形成一套适合藏族学生幼师专业培养行之有效的教学、管理方法，进一步推动西藏幼师教育发展。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔人工关节置换术后感染人工23人工关节置换术后关节感染简灵2013.6.18人工关节置换术后24人工关节置换术后的感染是一个严重的灾难性”的并发症。最初的感染率大于10%,随着经验的丰富髋、膝关节成形术后的感染已降至1%~3%。然而随着关节置换术的应用越来越广泛,手术数量日益增加