小升初-讲课讲稿课件

小升初-PPT习惯等于能力：什么样的小学毕业生适应快？学习习惯好，知识面较广（看书多、善思考）与人相处主动、灵活。（情商高、融通性好）“大行始于细谨，可望自然可及”（培养眼高手高、高期望值着手于细微处精）习惯是能力的起点。三个与习惯养成有关的话题：◆如何理解中小学差异，◆如何进行适应性调整，◆如何把握教育尺度。二、一位优秀班主任的箴言

（30年的教龄、20年的班主任生涯，经验之谈）

◆如何理解中小学差异。

1、学业水平测试，三年持续性检验。非一考定盘，重学习过程。科目：主科--语文、数学、英语。分数论小学科--等级，a\b\c\。（d记以下不能报考高中）多方发展，学习为主，综合素质评价很重要。大型考试真实成绩的公开、持续记录。一学期一次汇总，并存档生效。2、科目多、容量大、进度快。学习压力陡增：丢分多，一再打破分数记录，挑战自我的承受极限。家长心态例---怎么会？这很正常！考验学习基础、习惯和心理承受力的。过渡关键期：入学适应期，三、四周左右，迅速适应者领先半步◆如何进行适应性调整暑假？未雨绸缪，培养习惯入手---学习习惯、阅读习惯、交流习惯。1、学习习惯：书写很重要！暑假练---在家练坐得住、背得快、写得准，规律、有效、持久。“好习惯是坚持出来的”，习惯的量变就是能力的质变。越往上，习惯好越见优势。任何一个很有成就的人，都是站在汗水和泪水凝结而成的冰山之上。吃苦耐劳，是必须的。一定的压力是必然的！“实力源自日积月累的效率。”2，阅读习惯（一个人不阅读，没有未来，一个民族不阅读，没有希望）小学考试压力小，时间充裕，心智成长期，需要厚度和广度。语文理解力，直接影响各科表达和高度提升。初一至初三：不间断的系列阅读引领—书籍、杂志、影视作品、电视栏目等等，包括跨界的视野拓展阅读。“读书使你安静下来”，有书伴着，精力不分散。老师部分推荐，家长帮助筛选、引导、适量。读和消化并举才有效。（有的孩子，书看得不少，但是没有思考，书到用时方恨少）包括特长、补习班不宜太多、太杂。3，交流习惯：与家长，与朋友，与同学。（良好的情商培养）“人是依赖、独立并存的动物”,“好玩伴、赢半生”,解压、愉悦、提升、互补。如果是同等水平较量，情商大于智商。不同孩子的教育方式有异：要给空间、看变化、求同存异是共性。男孩重行为，严点儿；女孩儿重心态，柔点儿。《家有儿女》，“改变别人难上难，调整自己容易”当“逆反期”遇到“更年期”—初中，我们必然遇到纠结，搞房地产的潘石屹曾说：“怎么做永远比做什么重要”。多说好、少说坏、谁也不见怪。抓大放小、抓主放次。“话到嘴边留半句”，知无不言，言未必尽。别强化逆反，别新旧帐一起算，别重复过多---“话说三遍淡如水”。教育是要讲究应变智慧的。人生拐弯处，恰是拔节成长期，为人处事的模仿能力最强，也最易受外因潜移默化的影响。（看见孩子就知道家长）给孩子安全感，信任感，自立感。练就：第一反应是本能，第二反应是素养。给孩子为人处事的好习惯熏陶！一辈子受益!送给家长三句话：定位适度，做一个理智的决策者；监督适度，做一个睿智的观察者；言语适度，做一个明智的点拨者。初中生以及家长的心理准备须知：学生心理转变：首先自己要做好心理转变，“我现在已经不是小孩子了，而是中学生”。老师和学校对你的看待和要求都不一样了。要自律，要有成熟的意识和姿态。认真对待学业，把学习知识的所有环节当回事，不能玩着学，不要将就着学。积极应对挑战和挫折，学会和感悟积极的人生状态，向“幼稚”说再见，向“成熟”奔跑。家长心理转变：家长要适应孩子的心理变化、学习变化、环境变化以及成长的变化。家长不要焦虑，不要把孩子当做“物品”进行衡量和相互比较（插入北美崔哥的博文笑话）；孩子不适应时，家长应理智，理性的对待孩子的感受和反映。和孩子进行“有效”沟通（举例书名“如何说，孩子才会听、怎么听，孩子才肯说”），不要孩子说什么就信什么。也许是孩子发发牢骚和说说气话，家长不要太当真，小题大做（举例—“不想上学”）。要接纳孩子的不完美（孩子自己也要会接纳不完美的自己），让孩子感受到，无论他如何表现家长都爱他，与他的成绩无关，与他的能力无关。（例子：我多希望你是我的孩子）聪明的父母会与老师进行有效地沟通，减少教育的内耗，增加教育的共鸣。理解孩子的不适应，但是宽容有度、严格有理，积极支持和帮助是上策七月之前我们的孩子还是小学生，9月份以后孩子却成了初中生。在短短的时间内，孩子心理、能力、知识跨度太大，孩子难以适应。知识的衔接很重要，这三个月不学习，六个月补不回来；一学期过去了，三年补不过来。所以，假期适当的学习很重要。孩子毕竟要要比学业和成绩，这是环境的必然。积极的心态，坚实的基础使孩子比起来自信满满，多一些知识铺垫和先迈出半步是走好走稳的前提。四、孩子是环境培养的结果学校家庭扮演重要角色社会家庭学校父母教育的误区探讨：父母给孩子选择教育内容的着力点在哪里呢？

1、有的父母，按照自己的成长方式来培养孩子；有的父母按照他人的培养方式、人云亦云、来培养孩子；有的父母，急功近利，按照现在的社会趋势来培养孩子；有的父母，放任，放养，任一颗小苗自己“疯长”。以上总总，都错过了孩子培养的关键期，错失了孩子成长的孵化期，没有给以适宜的温度，适量的水分以及营养。2、当孩子成长起来后，父母的遗憾表现的淋漓尽致。为什么我的孩子这不行，那不好。（中国人的攀比心理在作祟）就开始疯狂地逼迫孩子，学这个，会那个。而这个时期，由于我国的现行教育模式，此时正是孩子学业的重压力期，纠结、纠结、再纠结，“酝酿”出了家庭的矛盾点，孩子的逆反加重，家庭关系紧张。但是，有多少家长反思过，当孩子如“小雏”破壳而出时，对世界最感兴趣的时候，上天赋予他“幻想”的“翅膀”跃跃欲试，要展翅翱翔时，你给他平台了吗？你给他动力了吗？给她耐心了吗？（举例---数学题的阴影）

五、孩子“跌倒”是必然（勇敢的力量是重生的根）龙应台《目送》节选：

在我们的整个成长过程里，谁教过我们怎样去面对痛苦、挫折、失败？它不在我们的家庭教育里，它不在小学、中学、大学的教科书里或课程里，它更不在大众传媒里。学校教育、社会教育只教我们如何去追求卓越，从砍樱桃的华盛顿、悬梁刺股的孙敬、苏秦到平地起楼的比尔、盖茨，都是成功的典范。即使是谈到失败，目的也是要你绝地反击，再度出人头地。譬如越王勾践的卧薪尝胆，洗雪耻辱。譬如哪个战败的国王看见蜘蛛如何结网，不屈不挠。我们拼命的学习如何冲刺一百米，但是没人教过我们，你跌倒时怎么跌的有尊严，怎么跌的有尊严；你的膝盖破的血肉模糊时，怎么清洗伤口，怎么包扎；你痛得无法忍受时，用什么样的表情去面对别人，你一头栽下时，怎么治疗内心淌血的创伤，怎么获得心灵深处的平静；心像玻璃一样碎了一地时，怎么收拾。

谁教过我们，在跌倒时怎样的勇敢才真正的有用，怎样的智慧才能渡过？跌倒，怎样可以变成运行的力量。失败，为什么往往是人生的修行，何以跌倒过的人更深刻，更真诚。修行的路总是孤独的，因为智慧必然来自于孤独。（举例---爱因斯坦）孩子教育是一门高深的学科，有技术含量，有情感分量，有……；是世间最微妙、最难、最易的科学。文章品读：1、溺爱意味着什么?2、容纳；3、母亲的较量

北美崔哥博文—诙谐、幽默、尖锐，权当笑话听听

给中国人当孩子，意味着你要背世界上最沉的书包，参加最多的考试，最早品尝压力和孤独，要绝对尊重父母，要听父母的，还要在他们老后常回家看看。你人生的所有磨难全来自一个地方-----一对自称是你父母的男女同志，可他们口口声声说是你亲生的，弄得你没地方说理去。“悲惨世界“这本破书其实真应该让中国人的孩子们写！现在，由北美崔哥的我列举一下中国孩子遭的罪吧，为营造气氛，崔哥我提醒您一边读此文，一边想像瞎子阿炳正拉着悲惨的京胡，而且祥林嫂还在一旁没完没了地哭。1、给中国人当孩子，最好是第一个被生出来，要不然赶上计划生育，你再大的本事也因为没被生不出来而得不到发挥。崔哥认为这是中国缺少诺贝尔奖得主的最大原因，得奖的人一般都行三，而老三大都在计划生育活动中英年早逝。2、就算你被生出来了，中国家长也不会把你当人，他们要让你在八岁之前，把人世间所有带弦的东西都学了，比如大提琴，中提琴，小提琴，二胡，古筝，吉它，没逼着你学弹棉花就很够意思了。其实谁都知道，学这些破玩意一点用也没有，但是既然邻居那么难看的孩子都在学，咱也不能落后。

3、

慢慢地你就发觉，你生下来根本就不是在活自己的命，而是在活你家大人的命。爹要是没当上医生，他就逼着你当医生；妈要是没当上歌星，她就逼着你去当歌星。这就是中国人常说的父债子还。4、据北美的崔哥哥爆料，欧美国家的家长让孩子一岁一岁地活，到哪岁干哪岁的事；讲中文的家长则是让你跳着活：比如，让你14岁大学毕业，20岁读完博士，25岁当高管，30岁退休，40岁就可以与世长辞了，英语里有句话叫“Hurryupanddie.”(快点长大好死)，就是说给中国人听的。

5、活到15岁，刚把中文说流利了，好不容易有了一圈自己的朋友，正准备要接触中国社会呢，中国家长突然脑袋瓜子开始进水，哭着喊着要把你送到国外去上学，让你在青春期最萌动的时候漂泊海外，举目无亲，饱受着孤独，寂寞，吃不饱，听不懂，寄人篱下的悲惨生活。这么狠的人其实不配当家长！可是他们还口口声声地说“穷人的孩子早当家”。拉倒吧，要我说，“穷人的孩子想自杀！”

6、据北美的崔哥哥讲，能生在社会主义中国还算万幸呢，要是生在宋朝，那会儿的家长更邪恶，对你头悬梁，锥刺股，当妈的孩子还用大头针在你后背刺字，刺“精忠报国”什么的，那会儿的家长绝对练功出偏了，一个个长的跟容嬷嬷似的。

7、在你青春绽放最需要爱情的时候，中国家长捆绑住你不许你出轨；当你鲜花开始小凋谢的时候，中国家长又恨不得你当晚就红杏出墙。可惜这时候出墙，墙外已找不到人接应了，只得又扶着梯子下来。总而言之，中国人的孩子，要是能脑袋不被挤扁地生出来，能活着过20岁生日，能自学成材地了解性知识，能在30岁的时候还没疯，真是太不容易了，太奇迹了。北美崔哥的我把此篇文章命名为“致青春”。

一、关于衔接培养目标的设立

近年来，人们发现孩子小学升入初中的过程，是一个巨大的转折。于是家长们蜂拥而上给孩子进行文化课的补习和深加工。文化课的衔接只是中小衔接的一部分，占不到半壁江上。中小衔接的核心应该是心理适应度的衔接、学习习惯的衔接、行为习惯的衔接、亲子关系的衔接、师、生关系的衔接、生、生关系的衔接、自我认知能力的衔接、学习能力的衔接、文化知识（语、数、英）的衔接、家长教育理念、姿态和心理的衔接。-------------------------培养孩子适应初中生活的基本素质和基本能力。

二、科学的衔接训练

心智课程体系包括：1、自我意识的建立和培养：进入初中生活，孩子所处的环境发生了极大的变化，老师和学校已经不再把他当小孩子看待，孩子又到了一个“断乳期”------孩子茫然2、团队意识培养：初中生应该是建立比较稳固的学习团队、游戏团队、朋友团队的开始。现代社会中，团队意识和合作意识是成功的基石。3、抗挫能力培养：（龙应台的文章节选）4、责任意识培养：由于我国的独生子女政策，一家子大人围着一个孩子；环境造就了孩子的成长过程失去了许多该担当的东西，如