“”教师继续教育新技能培训心得体会

“”教师继续教育新技能培训心得体会

第一篇：“十二五”教师继续教育新技能培训心得体会“十二五”教师继续教育新技能培训心得体会语文组：李小燕课堂是目前学校课程实施和师生教学活动的主要场所。课堂教学亦是当前学校教育教学活动的主要存在形式。课堂教学的有效与否直接决定了教育教学的成败得失。要使学生在轻松、愉快的的课堂氛围中学习、掌握知识，并尽可能充分提高课堂教学的质量，教师就必须要能很好地驾驭课堂，教学技能运用得法。为此，我认真阅读了《教师课堂教学常见技能问题》一书，以及参加了“十二五”教师继续教育新技能的培训。本书以问题为中心所进行的研究与培训指导对每一位从事教育教学工作的一线教师都有很大的帮助。在本书里，笔者就课堂教学中常见的问题，从十五个方面加以阐述，如：教案编写问题、课堂教学导入技能问题、课堂教学提问技能问题、板书设计技能问题、课堂现代教育技术运用技能问题、课堂教学结束技能问题、课堂作业设计技能问题、课堂教学反思技能问题等。对每一项课堂教学技能都结合案例，有针对性地进行常见问题的研究与反思，并有名师课堂教学技能的案例示范及思考建议。阅读本书，并认真反思，落实得法，对提高教师的课堂教学技能定是百利而无一害。下面我就自己在此次学习中体会较深的两个方面谈点自我的认识。导入。俗话说，“良好的开端是成功的一半。”充分备好“导入”，会使课堂精彩纷呈。导入的成功与否直接关系到学生的学习状态。导入得法，可以充分调动起学生的好奇探究心理，唤起学生的求知欲望，从而顺利地进入课堂教学的最佳状态。精心设计的导入是课堂成功的重要条件，是达到预期教学目标，取得良好教学效果的有效途径，是引起学生兴趣，调动学生积极思维的重要方式。可见，导入环节极其重要。反思自己的教学活动，发现这一环节常常都做得不够好，不够重视，今后将努力改进自己的导入方式，提高学生学习的积极性。提问。课堂提问设计得成功与否，从某种程度上来说，直接关系着一节课的成败。科学适时适度的提问，能有效地激发学生思维，提高学生学习的兴趣，提高课堂教学的效益；反之，低效、无效的课堂提问，则会导致课堂提问有效性的降低，使课堂教学效果大打折扣。回顾自己平时的课堂教学，虽也提问，但提的问题往往针对性不够强，学生也就不容易回答准确，这可能会打击学生的学习积极性。提了问题，很少让学生起来回答，这样会降低学生回答问题的概括能力和不容易提高学生的思维发散能力。更没注意学生回答后教师的点评，诸多的不足，都有待在今后的教学中不断改进。在本次学习中，我深刻的认识到，能否科学地设计出灵巧，新颖，易于激发学生思考的问题，是教学能否成功的一个关键。以上就是我在此次培训学习中所得的一点心得，更多的发现和领悟需要继续更深入地学习。我坚信，学习有助于我自身教学水平的提升，我将通过学习，不断提升自己的课堂教学技能，使自己在今后的教育教学工作中更进一步。

第二篇：十二五教师继续教育学习心得体会“十二五”（2011-2015）教师继续教育学习心得体会贞丰县者相镇第二小学教师：王权通过“十二五小继教”这五年的学习，让我认识到：新课程实施以来，课程标准是新的，教材是新的，但不少课堂仍老的教学方法，新旧观念在课堂教学中的反差仍然非常明显，教师对新课程标准理念的理解还不很透彻，仍然不能够很好地把握课堂，课堂上没有体现出作为教师应有的智慧。因此，这五年的小继教学习很有必要，是提高全体在职教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，认真钻研教材，结合我校具体安排和本人实际，不断学习，完善自我，并取得了很大的进步。现将我的一些学习体会如下：第一，在学习中，我认识到作为教师，要有一颗仁爱之心。学生是祖国的未来，只有把学生教育培养好，振兴中华才有希望。关心爱护学生，尊重学生人格，平等、公正地对待学生，不侮辱、谩骂、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。热爱学生，可激发学生的学习热情，使学生树立远大目标，成为德、智、体、美、劳全面发展的社会社会主义新人。要做到全心全意为学生服务，没有一颗爱生之心是不可能的。并且，教育行业的特殊性也决定了整个教育教学的过程必须充满师爱。教育是心与心的交流，是情与情的呼应，惟有以心换心，以心育心，知识、能力、品德才能在师生间实现主体转换。因此，在工作中，要努力发现学生身上的可爱之处，以满腔的热情关爱每一位学生，相信每位学生都能变好，对每位学生都寄以成长的希望。对有心理困惑及疾病的学生，不能甩包袱，应主动对其疏导；对品差生，应多一分耐心，少一些粗暴或责备，以理服之，以情化之等等。总之，惟有爱心才能培育爱心，惟有善心才能培育善心，惟有真人才能培育真人。在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。充分利用《教师道德智慧》的相关知识，抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。第二，时代的发展进步，过去老、旧的教育教学已经不适应社会发展的需要，教育也要发展创新，作为教师，更要跟随时代发展的步伐，转变教育观念，学习新的方法，掌握新的技能，为推动教育改革贡献自己一分微薄的力量。通过这几年来的学习，我首先是更新了观念：教育须改变教法，提高认识，真正地设计好自己的每一节课，让学生不仅从这一课学到了应有的知识，而且让他们兴趣盎然，沉浸在老师创设的情景中，真正地对学习产生兴趣且郑重去学习。有人说，教师是春蚕，是蜡烛，我认为都不是，而是航标灯，是导航员，是学生知识海港边明亮的灯塔，为在知识海洋里的学生照亮前行的道路。第三，除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。为了达到这一目标，我们自己就必须多学习，而网络教育就是一个很好的学习平台。以前说：“要给学生一滴水，教师要有一桶水。”现在，这种说法行不通了，随着知识的不断更新，教师也要不断的学习，不断的更新提升自己的知识水平，要不然你给学生的将是一桶死水，所以现在说：“要给学生一滴水，教师要有常流水。”多年来，在教学工作的同时，我积极学习先进的教育教学理念。新课程背景下，我们更应该更新课堂教学观念，需要我们以高度的使命感和责任感，紧密结合中小学新课程实施的实际，分别着力于从不同层面深度研究转换新旧课堂教学理念的途径和策略，反复翻阅新课标，领会其中的真谛，在教学实践中不断反思。总之，教育是发展的，思想是流动的，一成不变的课堂教学和不思变革的教学理念是缺乏生命力的。只有根据时代的特点，积极寻求新旧观念转换的路径，广大教师才能真正成为新课程课堂教学变革的主动者和推动者。我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，才能够更好地迎接知识的挑战，学习是我自身提高政治思想素质、补充更新专业知识的最好途径，我将用终身学习来引领自己的专业成长，成为一名优秀的人民教师。

第三篇：《新理念》十二期间教师继续教育培训十二期间教师继续教育培训互动新课程《教师成为研究者的转变》培训时间：培训地点：瓮安县白沙小学培训教师：瞿远桥参训教师：白沙小学全体教师培训讲稿2013年8月1白沙小学“十二五”教师继续教育学习辅导教案学习地点：白沙小学多媒体教室学习时间：2013、08、22上午8：00——11：30辅导教师：瞿远桥参培教师：白沙片区教师培训课时：2课时学习内容：第三章新课程教学研究的主要方法第一节个体实验法（P69—84）一、个体实验法介绍与范例二、实验法与范例（一）什么是实验法?（二）实验法有哪三个因素？（三）实验法的特征有哪些？1、揭示教育现象之间的因果关系。2、有目的的操纵自变量。3、实验过程控制严密。4、有严谨的实验设计和程序5、具有可重复性。（四）实验法的分类。（五）实验法的一般操作过程。1、实验的准备阶段。2、实验的实施阶段。3、实验结果的总结评价阶段。（六）实验法设计模式的选择。2白沙小学“十二五”教师继续教育学习辅导教案学习地点：白沙小学多媒体教室学习时间：2013、08、22辅导教师：瞿远桥参培教师：白沙片区教师培训课时：2课时学习内容：第三章第二节群体比较法（P84—90）一、什么是群体比较法？二、比较法有哪些种类？三、同类整体比较。四、群体比较法的基本步骤。1、确定比较主题：明确比较什么内容，规定比较范围。2、制定比较标准：制定比较的指标、方法和工具。3、搜集比较资料：广泛收集比较的有关资料。4、解释比较内容：对比较的事物进行实事求是、多方位的比较。5、做出比较结论：在全面比较分析的基础上，通过理论概括，实践证明，逻辑推理等手段得出比较结论。五、运用群体比较法应注意的问题。1、比较的资料必须真实可靠，2、供比较的资料要有可比性。3、衡量比较对象的标准要统一。4、比较要注意所具备条件和范围，5、比较研究的结论有其相对性和实践检验性。3白沙小学“十二五”教师继续教育学习辅导教案学习地点：白沙小学多媒体教室学习时间：2013、08、22辅导教师：瞿远桥参培教师：白沙片区教师培训课时：2课时学习内容：第三章第三节行动研究法（P90—98）一、什么是行动研究法（一）行动研究法的起源和引入。（二）行动研究法与中小学教师教育教学研究。（三）行动研究法的适用范围和优势所在。1、适应性和灵活性。2、评价的持续性和反馈的及时性。3、较强的实践性与参与性。4、多种研究方法的综合使用。二、新课程教学研究采用行动研究法的类型和模式有哪些？（一）新课程教学研究采用行动研究法的类型。（二）新课程教学研究采用行动研究法的模式。1、合作模式。2、支持模式。3、独立模式。三、新课程教学研究采用行动研究法的步骤和程序（一）新课程教学研究采用行动研究发法的步骤（二）新课程教学研究采用行动研究法的程序。3四、新课程教学研究采用行动研究法的三个模式1、“135模式”的行动研究。2、“螺旋模式”行动研究。3、课题与行动研究五、行动研究与实验研究的比较4白沙小学“十二五”教师继续教育学习辅导教案学习地点：白沙小学多媒体教室学习时间：2013、08、22下午2：00——4：00辅导教师：瞿远桥参培教师：白沙片区教师培训课时：2课时学习内容：第三章第四节个案研究法（P98—111）一、什么是个案研究法？个案法与其他研究方法的区别和特点。个案法与其他研究方法的区别个案法的特点二、个案研究的作用三、个案法类型诊断性个案研究指导性个案研究探索性个案研究四、个案研究步骤1、确定研究对象2、个案现状评定3、个案资料的收集与分析4、诊断与因果分析5、矫正特殊行为或个案发展指导6、追踪研究7、撰写研究报告或论文五、具体的个案研究与方法简介1、追踪法2、追因法3、临床法4、产品分析法5白沙小学“十二五”教师继续教育学习辅导教案学习地点：白沙小学多媒体教室学习时间：2013、08、22辅导教师：瞿远桥参培教师：白沙片区教师培训课时：2课时学习内容：第三章第五节简介几种新课程教学的校本研究方法和做法（P111—113）校本教学研究是学校根据自身的办学思想，以教师为主体，自主进行的教育科学研究。它以学校为研究基地，以改进教育教学实践，全面提高办学质量为研究目的，以解决学校教育的实际问题为起点，选择切实可行的研究方法进行的一种教育科学研究。一、几种新课程教学的校本研究方法（一）观察法：就是研究者在自然状态下，对研究对象（教育教学过程和现象等）进行有意识、有目的、有计划、有步骤地观察和分析的一种方法。（二）文献资料法：是通过查阅文献资料来了解所要研究的对象的一种方法。（三）统计分析法：是对教育教学研究中所取得的数据，用统计学原理进行处理和分析研究，进而得出结论的方法。（四）综合评价法：是把教育评价理论和模糊数学结合在一起，进而形成的一种教育教学定量6白沙小学“十二五”教师继续教育学习辅导教案学习地点：白沙小学多媒体教室学习时间：2013、08、22辅导教师：瞿远桥参培教师：白沙片区教师培训课时：2课时学习内容：第三章第五节简介几种新课程教学的校本研究方法和做法（P113—126）二、几种新课程教学的校本研究做法（一）教学叙事研究1、教学叙事研究的含义。2、教学叙事研究的基本特征。3、开展教学叙事研究的基本要求。（二）教学移植研究1、教学移植研究的含义。2、教学移植研究的类型，3、开展教学移植研究应注意的几个问题。（三）教学案例研究1、教学案例研究的基本含义。2、教学案例研究的意义与要求。3、教学案例研究的作用。4、如何开展教学案例研究。（四）教研沙龙1、教研沙龙的基本概念。2、开展教研沙龙的意义与作用。3、开展教研沙龙的基本要求，4、教研沙龙活动的开展？（五）研究性备课1、传统备课存在的问题（1）备课形式单一、重心偏离。7（2）备课模式陈旧、僵化。（3）备课内容“三重三轻”。（4）备课的目标片面而不切实际。2、研究性备课的基本含义。3、研究性备课的基本内容（1）研究课程内容（2）研究学生（3）研究教与学的方法（4）研究学生的学习方式。

第四篇：十二五教师继续教育培训计划治中小学“十二五”（2011—2015年）中小学教师继续教育培训计划一、培训目标以提升教师育德能力、专业素养、实践能力和创新精神为核心，以骨干教师队伍建设为重点，进一步完善教师队伍建设的管理和工作机制，努力造就一支具有可持续发展教育理念、师德高尚、业务精湛、结构合理、配置均衡、充满活力的高素质专业化教师队伍。二、培训模式高校培训模式、远程培训模式、送教培训模式、校本培训模式。三、培训项（一）师德师风培训培训对象所有在职教师。培训内容：深化师德教育，进一步增强广大教师教书育人的责任感和使命感。培训方式：校本培训与集中培训相结合。（二）教师学历达标和提升培训培训对象：学历未达标和学历提升的中青年教师培训目标:到2015年，各学段新任教师全部达到合格学历，提高教师本科、专科学历在教师队伍中的比例。培训地点：治中小学教师办公室。培训经费：教师自理。（三）骨干教师培养培训培训对象：新评选的县、乡级骨干教师及五年任期已满的骨干教师再认证培训，以校本培训为主。（四）教师素质提升培训1、骨干教师培训培训对象以校本培训为主，适当选派外出参加短期培训。2、参加地区“百名农村中小学专家型教师培训计划”培训对象：以上级相关安排为准。（五）青年教师成长培训培训对象：教龄0—5年，年龄30岁以下的青年教师。培训时间：不少于120学时，其中集中培训60学时。（六）培训者发展培训名师教师发展培训培训对象：县乡级名师及培养对象。培训方式：在岗研修和离岗研修相结合。（七）中小学教师教育技术能力中级培训培训对象：45岁以下、已达到初级水平的教师。参加地区组织的教师教育技术能力中级培训。（八）班主任培训培训对象：班主任。培训人数：6名左右。培训方式：参加地区组织的培训，远程培训与集中培训相结合，以远程培训为主。培训时间：远程培训30学时；集中培训50学时。治中小学“十二五”（2011—2015年）教师继续教育培训计划

第五篇：新教师技能培训心得体会新教师技能培训心得体会5月16日，我有幸在维新一小多媒体教室参加了由教管中心组织的新教师技能培训。这次活动主要是由有经验的老教师上示范课给我们2013年的特岗新教师学习。通过这次活动，让我受益匪浅，四位老师的示范课各具特色，都很值得我去学习和借鉴，同时也是我深深地意识到自己的不足。“台上一分钟，台下十年功”这句话可以在他们的身上得到印证，这可以从他们教学的过程中看得出他们对教材、对学生的熟悉程度。他们的课前精心准备，对教材的反复研究，对学生的认知水平、接受能力的反复琢磨，使得他们很好的去给出目标定位，根据学生的情况确定出重、难点，这样一来他们的课堂中就很好的去突出重点，突破了难点，易学易懂，学习的积极性也就很高。作为反馈，同样我们新教师也要上一节公开课，我有幸被抽中，虽然我课前精心准备了，但还是上得很糟糕，紧张是一个因素，但主要原因还是我不够了解学生，没备好学生，对于突发事件的处理能力有所欠缺，课堂中缺少对学生激励性的语言鼓励，没有调动学生的学习兴趣。通过这次的培训，我知道了自己与优秀教师之间的差距，我知道了该怎样去备课，我一定会吸取他们优秀教师的精华来填补自己的不足，争取让自己尽快向优秀教师靠近。透过这个学期继续教育培训的学习，使我无论是在教育思想，还是教育理论及业务潜力等方面都受益颇多。让我深深地认识到要更好的胜任当前的教育教学工作，适应素质教育的需要，务必不断的全面提高自身素质，它是使自己在教育教学工作中得以顺利进行的保障。现把一学年来的学习心得总结如下：一、提高认识，加强行动，增强进一步搞好教师继续教育的职责感和紧迫感。透过学习上级下达关于继续教育的文件精神，明确了开展继续教育培训的必要性，我们要主动适应社会主义现代化建设需要，主动适应当前教育改革和发展的需要，坚持面向全体学生，按需施教，着眼提高，多层次、多形式、多渠道地进行学习，用学习指导工作。二、贯彻、落实继续教育实施方案。1、本学期在继续教育方面，学校透过自主学习、同伴相助、专业引领三种形式对教师进行培训。对每种方式的培训，我都能认真对待。我感觉自己的业务水平还差得很远，只有多透过这样的专业引领学习，才能让自己的教学更具有实效性。利用课余时间我自学了《新数学课程标准》和《小学数学教学策略》等理论并认真做了笔记。2、用心参加学校开展的校本培训，提高思想觉悟和业务素质，参加政治和业务学习。在本学期中我认真学习了《一德四新》、《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师职业行为十不准》、《遵义县教育系统作风建设八严禁》，班主任的管理。每次按时参加学校组织的教研活动。透过此次继续教育学习，我深切感觉到，做为一名教师，不仅仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。透过继续教育的培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要。四、存在的不足：在过去的一个学期里，我虽然努力的学习，但自己的教学工作潜力和某些素质较高的教师相比，还差距很大，如教学理念的转变，教育思想的更新以及教学方法采用还不能适应现代教育教学的发展，自身的业务知识和教学技能有待进一步提高。20xx年8月份我很荣幸地参加了由教育局举办的教师继续教育学习培训。短短的一周培训，但是我从这次培训中学到了很多东西，也让我不禁感叹要做一个好教师是多么难，也让我明白了我们还有好多好多要学习的，也明白我们前面会遇到很多困难，需要我们用一颗热爱学生的心和对教师这份平凡而又神圣职业的满腔热情来让我自己不断地成长克服所有的困难。本次培训都是请了专家型的一线教师来给我们讲课，分别有：一、唐伶英老师给我们讲的《常规行为的自由度》，她针对幼儿一日常规培养等方面存在的问题，和老师们进行了互动交流、辅导，使在场的每一个教师受益匪浅。在讲座过程中笑声不断，掌声不断。而她的话也深深的印在了我的脑海里：“规则只是一种手段，并不是最终的目的，规则因人而设，也因人而废，在幼儿的发展面前，一切规则都可改变”，“孩子是未来、是期望，让我们一齐努力，共同为孩子的幸福同年守望”。二、孙晓昕老师给我们讲解了《幼儿园特殊行为幼儿解读》。在讲课中孙晓昕老师结合真实的例子给我们讲述了如何正确的去决定幼儿的特殊行为，如何在有效的观察下实施教育计划。她指出计划之前首先要、分析幼儿、观察幼儿、评析幼儿的状况、了解家长心理、引导家长咨询专家，再制定教育计划与实施。透过孙晓昕老师的引导之后，留给我的不只是深深的回忆，更是一笔宝贵的财富。三、讲述《国际视野下的幼儿园管理》的讲师还说到了不同的教育理念，不同的教学方法，课程模式都会产生不同的幼儿园管理模式和风格。其中，讲师还说到“幼儿和教师的关系”、“学习的关系”、“影响师生关系建立的因素”和“如何建立良好的师生关系”。透过这次对民办幼儿园教师继续教育学习培训，我们更进一步了解和掌握了新教育的发展方向和目标，使我的教育观念进一步得到更新。我明白转变教育思想、教育理念，先进的教育思想、理念才是我们基层幼儿教师务必思考的问题。作为一名幼儿园教师，每一次的培训都是我学习成长的机会，我没有远大的理想，我只是期望自己努力让自己成为一个好教师。

第1篇：教师继续教育培训学习心得体会教师继续教育培训学习心得体会1“教师是太阳底下最崇高的事业”。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。当我认真接受了继续教育后，联系自己的教育教学实践，我有以下几点体会：一、“评课”与“议课”的区别:“议课”是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表意见。“议”的过程是展开对话，有“主”“客”之分;“议”是参与者围绕共同的话题平等交流，“议”要超越“谁说了算”的争论，改变教师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。“评课”主要将“表现、展示”作为献课取向，执教者重在展示教学长处;“议课”活动以“改进、发展”为主要献课取向，不但不怕出现问题，而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮助，求得发展。二、“评课”不能流于形式：在教学中，各自形式的公开课、观摩课等等，常会以不同的方式和形式出现，随之而来的评课却往往流于形式，有的是在设计好的表格上打个分，有的是表扬为主，做好好先生，还有的是被动发言，敷衍了事，说几句好话，提一点希望，这些现象在我们的教学中可能很多人都碰上。我觉得在教学中，作为我们一线的老师听课评课的主要目的就是为了实践，为了更好地改进教学，如果都说些没有意义的话，那评课还有什么意义呢?课堂教学终究