新（精美版）湘教版音乐三年级上全册教案

课题《猜谜谣》教学课时1课时主备教师教学目标1、通过对《猜谜谣》歌曲的教学，拓宽学生对各种动物的知识面，从而激发对动物的热爱之情；2、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》；3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱、创编歌词等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。教学重点与难点能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》以及歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。教学准备课件制作、小动物图片、钢琴教学流程动态修改部分（一）师生问好，组织教学（二）导入师：早就听说我们班的同学们个个都是巧嘴巴，今天我们在座的老师都想见识一下，同学们，你们敢接受老师的考验吗？（三）出示谜谣，激发兴趣1、出示谜面，师有节奏的“问”谜面提示学生：谜语的每一句都能打一动物，可以一句一句的猜。（学生交流、汇报）生根据谜面猜谜底，通常会说出很多答案，对说出不常见的动物答案的学生给予肯定与表扬。2、揭示谜底，教师范唱师：老师的嘴巴也很巧的，我把谜底给大家唱出来，你们竖起耳朵认真听一听，看看大家都猜对了没有（师播放伴奏，范唱）学生了解歌词，初步感受歌曲的节奏、情绪。3、揭示歌曲名师：猜对了吗？——原来谜语用唱的方式表达出来，就变成了谜谣，这首有趣的歌曲，名字就叫做“猜谜谣”，它是一首山东儿歌，“侉”味十足，就让我们进一步感受这首歌的“侉”味，先听老师的巧嘴巴跟着伴奏有节奏的读一读歌词。4、有节奏的读歌词巧嘴巴准备好：（1）师打着响板教学生读歌词。（2）学生跟着伴奏齐读歌词。5、解决难点：（1）出示最“侉”的两句歌词、歌谱。（2）请学生认真听一听、看一看，找出前两小节相同和不同的地方。（3）师边唱边做动作提示学生衬词中相同和相似的部分。（4）让学生指一指，说一说衬词中相同和相似的部分。（5）师点击鼠标触发键，用色块表示衬词中相同和相似的部分。师小结：原来这两句衬词中“哟一、哟三、哟四”是相同的，“哟二”是不相同的。为了方便大家记忆，我们给这个地方设计一些夸张的动作，请大家跟老师学一学。（6）学习用动作提示乐句的相同和相似部分。（7）教唱倚音（只要让学生感受倚音的演唱方法，并学会怎样演唱即可）（8）师生接唱（生唱衬词部分，师唱后半部分，之后交换。）（9）播放范唱，让学生拍手伴奏，并在衬词部分加上动作跟唱。6、整体学唱。师弹奏钢琴，用听唱法教唱歌曲。7、处理歌曲。师：你们的嘴巴真巧，这次，我们跟着音乐一起唱，怎么唱呢，我们分成两组，一组唱问，另一组唱答，到了齐唱的地方我们一起唱。注意：问要问得神秘一些，答要答得自信一些（教师可以做示范）学生分组演唱，师播放范唱第一段。（师可作出评价，点拨）8、自主学唱歌曲第二段。（强调：问要问得神秘一些，答要答得自信一些。）师将学生分组，可女生问，男生答，同时关注学生的声音、音准、速度，如果有错得继续用动作、钢琴伴奏等进行纠错。（四）拓展与延伸1、提出新的难题：创编歌词。师：你们唱的真不错，但是老师还有些不服气——你能根据这首歌一问一答的形式，创编新的谜谣歌词吗？2、适机出示图片。第一行：小蝌蚪、蛤蟆、青蛙；第二行：睡着的猫和猫头鹰，夜晚的猫和猫头鹰。提示：看，这是什么小动物？长大后有可能变成什么？我们把第一行的四幅图变成歌词唱一唱；（学生交流与创编）第二行又是什么动物呢？他们白天干什么？晚上干什么呢？请大家想一想，互相说一说。你能把它变成歌词吗？（学生继续交流与创编）3、演唱学生创编的歌曲。表扬与鼓励:我现在越来越相信你们周老师说的话了，你们的嘴巴太巧了！（五）总结、下课。师：愉快的音乐课结束了，老师会永远记得你们的巧嘴巴！谢谢大家！课题《山村来了售货员》教学课时1课时主备教师教学目标1、通过欣赏，进一步熟悉我国民族吹管乐器中，唢呐的音色及其表现特征，感受音乐，并通过音乐启发学生的想象力。2、激发学生对音乐再创作的能力教学重点与难点教学准备钢琴、录音机教学流程动态修改部分（一）揭示课题，聆听《山村来了售货员》音乐1、揭示课题《山村来了售货员》。2、导言。（1）这是什么乐器独奏的？（2）音乐表现的是什么样的人和事？（3）售货员是指什么人？（4）山村是什么样的山村？（5）音乐的情绪是怎样的？3、读课题、仔细听音乐并表达听后的感受。（1）这是唢呐独奏的乐曲，上一学期我们听过一首《百鸟朝凤》，它的特点是高亢明亮，民间每逢喜庆节日，吹吹打打，大多数都用到它。（2）音乐好象表现的是售货员到山村去卖东西。（3）售货员是指卖东西的，现在是营业员。（4）这个山村是四周都是大山，离城市很远，交通很不发达，山民进城很不容易。（5）乐曲情绪比较轻快而有点诙谐，给我们的感觉是售货员乐观而又风趣。（二）分段聆听音乐1、导言。（1）A段音乐是描写谁的形象？（2）这个山村小道自行车都没法骑，售货员是用什么方法把货运到山村的？（3）你们学学挑担子的样子。（老师弹主题音乐，学生有节奏的模仿挑担子动作律动，鼓励不同的动作，请个别学生表演）2、哼唱主题音乐（教师弹琴，学生哼唱）。3、B段音乐（1）你听到了什么声音？（2）你能学学叫卖声吗？（3）山谷还出现了什么声音？（4）听到了叫卖声音，会出现什么样的场景？（5）这时会出现一些什么事情呢？4、第三段音乐是A段的再现。山民们买完东西了，售货员会怎样呢？（1）这段音乐展现在我们面前的是一个乐观而又风趣的售货员。（2）这个山村的交通很不发达，路肯定是坑坑洼洼的，自行车没法骑，那肯定是用担子挑。（3）（学生学挑担子动作，相互观摩研究，掌握方法）（4）（音乐声中有节奏的律动）（6）哼唱主题音乐。（7）边哼唱边律动。（8）这段音乐我好象听到售货员到了村头，摆下了摊子，开始叫卖了。（9）（学生学叫卖声）。（10）山谷还有回音呢。（11）山民们听到吆喝声，纷纷涌来买东西。（12）售货员和山民们对话，有问价钱的、有讨价还价的、有买到东西高兴的、也有买不到东西失望的，总之山民们非常欢迎售货员的到来，有谢谢的，有叫他明天再来的等等。（13）山民们买完东西纷纷散去，这时售货员收起摊子一边挑着担子一边又吆喝着走向另一个山村。情绪始终是那么欢快。（三）完整的听音乐、并能在音乐声中做相应的动作。1、听完音乐你能叙述这个乐曲的基本情节吗？2、同学们自己组合编排音乐剧。3、小组汇报演出，评奖。（1）学生在音乐声中做动作。（2）学生叙述音乐情节。（3）学生自己组合，一人扮售货员，数人扮山民编排音乐剧。（4）学生汇报演出。（5）学生评出最佳表演者。（四）课堂小结课题《小乌鸦爱妈妈》教学课时1课时主备教师教学目标1、学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》并有感情地演唱。2、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感。3、通过本课的学习，教育学生从小养成孝敬父母，尊老爱幼的传统美德。教学重点与难点有感情地演唱教学准备教学流程动态修改部分一、导入师：同学们想去绿色的大森林吗？生：想师：我们伴着(郊游)这首歌老师带你们去绿色的大森林，那里有许多的鸟儿等着我我们（播放《郊游》随音乐做律动）出示多媒体课件森林画面喜鹊、鹦鹉、布谷鸟、小乌鸦师：很多鸟站在枝头等着我们。师：喜鹊是吉祥的象征，每当它站在你家门前的枝头是报喜时，你家最近会传来好消息，你们喜欢他吗？生：喜欢师：鹦鹉的羽毛很漂亮，而且会唱歌，你们喜欢他吗？生：喜欢师布谷鸟是人类的好朋友，每到春天播谷时节，它会布谷布谷叫催促农民伯伯赶快播谷，你们喜欢他吗？生：喜欢师：看谁飞来了？生：乌鸦师：乌鸦和它们相比没有漂亮的羽毛，没有动听的歌喉，但小乌鸦有一种美德，同学们观看一段视频，告诉老师是什么美德？（播放视频）生：回答（爱妈妈的美德）二、出示课题（小乌鸦爱妈妈）1、悠扬的音乐声给我们讲述一个小乌鸦爱妈妈的动人故事，一齐去看看吧！2、放课件3、老师讲故事（乌鸦反哺）4、感情深化师：其实天下的妈妈都一样，想一想我们自己的妈妈，正是她们的爱，使我们健康、快乐的成长，我们要怎样回报妈妈的爱？生：自由回答师：那小乌鸦又是怎样来回报妈妈的爱呢？小朋友又是怎样来赞杨小乌鸦的行为呢？一齐来听一听，用歌声讲述的小乌鸦爱妈妈的故事。三、学唱歌曲1、听范唱，了解歌词内容（放课件）2、板书：宝宝小----妈妈爱，妈妈老----爱妈妈出示节奏：XXXX|XX|X—|X—|跑跑跑跑走走踏踏生：齐读节奏，并做动作3、用律动记忆歌词a.随师模仿记忆第一段词师:小乌鸦急急忙忙赶回家是为什么呢？，一起来记忆第二段歌词。请大家轻声读一读（出示歌片）。师：谁知道小乌鸦为什么急急忙忙赶回家？生：自由回答师：小乌鸦这么做值不值得称赞，歌中又是怎样称赞它的？一起读第三段词。生：自由回答b.生分成3组用动作记忆歌词c.分组展示记忆歌词动作4、师范唱，生用记忆歌词动作伴舞(耳朵仔细听)5、生唱歌曲a.随琴轻声唱（把故事讲给自己听）b.请大家把这个故事讲给同学听。c.请大家把这个故事讲给老师听。四、情景剧表演1、师准备道具(拐杖眼镜头巾碗勺子)2、分角色,扮演妈妈的用拐杖、眼镜、头巾作缓慢行走的动作.扮演小乌鸦的做揉背，捶肩的动作，最后用勺子和碗为妈妈食物进行两组随音乐表演（师给予鼓励评价）3、师生同演，（师扮演妈妈）4、全班齐演（一三五组同学扮演妈妈，二四六组同学扮演小乌鸦）齐演一遍再换角色五、感恩教育师：小乌鸦爱自己的妈妈，长大不忘妈妈的养育之恩，叼来虫子喂妈妈，你用什么方式来爱你的妈妈？我们和爸爸妈妈做一个交流生：自由回答师：同学们，中央电视台每天都在播一个公益广告，你知道他真正的含义吗？（播放公益广告《洗脚》）师：广告里有两位母亲，一位和蔼慈祥，一位勤劳贤惠，有两个孩子，一个以身作则，一个也学着母亲给老人洗脚，也为自己的妈妈洗脚，的感人故事，我们也要像这位小朋友学习。六、小结：师：同学们，赶快行动起来吧，希望你们和小乌鸦一样，做一个懂事的好孩子，去尊敬你身边每一位可亲可敬的人！板书设计：宝宝小-----妈妈爱妈妈老------爱妈妈课题《老师呀，请你别生气》教学课时1课时主备教师教学目标1、学唱《老师呀，请你别生气》歌曲，鼓励班里的顽皮孩子向老师、同学说说心理话，以增进师生、同学间相互理解。2、感受《小小少年》歌曲，培养学生面对困难时积极、乐观的品质。3、培养学生的创编能力教学重点与难点1、增进师生、同学间相互理解、相互团结。2、学唱《老师呀，请你别生气》这首歌曲。教学准备教学流程动态修改部分一、图片导入1、师：同学们，今天老师带来一些照片，你们想不想看？你们猜猜他是谁？他可是你们班同学呀~~师：如今小朋友，都长大了，今年都上三年级了。时间过的可真快啊！我们来请他们说说自己在成长中都有过怎样的事情和怎样的心情怎么样？还有谁想说说自己在成长中的事情？（让学生自由说）2、师：你们想不想知道，我们学校的小男生的表现？（想）好，下面请同学们仔细的看一个片断，看看片中的小同学的表现是什么样的。（播放幻灯1）

师：他在干什么啊？（写作业）他认真吗？你怎么知道的？（把作业本弄通了……）是呀！这个小男生太粗心，太不认真了！！作业本上开起了大炮,弄得全是大大小小的窟窿。下面老师按照节奏把这句话说出来，请同学们仔细听！（泛读：作业本上开大炮。然后让学生读一遍。）

师：我们再来看这个片断，看看他们又在做什么？（播放幻灯2，注意看穿局黄色衣服的男生）师：同学们，他们又在做什么？（排队……）那个小男生他有没有站好？（没有。）现在老师给你们出个难题了，有谁能够按照刚才老师教你们的节奏，把这句话说出来？“队列集合站不齐”师：这个时候课外活动的铃声响起了！！叮铃铃……谁会按刚刚的节奏把这句话读出来？（“课外活动铃声响”）同学们说得真好！师：现在的草场可真热闹啊，你们看！（播放幻灯3）他们在干什么？（踢球）男同学都是操场上的小能手，可是上课铃响起了，他们能来急回教室吗？（不能）下面请同学们和老师按照节奏说这句话，看看谁最先学会：“操场上踢球最积极，来不及跑回教室里。”（这句话，不同形式说几遍，加深印象！！）师：现在老师把刚刚学的话说一边，请同学们仔细听，看看谁最先学会说！（带领学生学习数版部分）二、歌曲教学：1、师：同学们，你们想成为那样的学生吗？（不想）对啊，其实他们也不想的，所以他们有很多心里话想和我说，你们想听一听他们都和我说了些什么吗？（想）讨论：他们说了些什么？2、师：那让我们再来听一边，看看他们说得是不是这些，另外请同学们在数版的地方，和他们一起说，看看自己能不能跟上他们的节奏（出示课纸）3、师：这首歌好听吗？（好）我也觉得很好听，因为啊，他是三年级的小男生说的心里话。今天我们要学习的就是这首好听的《三年级的小男生》。师：请同学们跟着老师的琴小声地用“拉”哼唱一遍4、师：我们一起来读一遍词好吗？(老师带领读，在数版的地方一起读)5、师：现在请同学们小声地把歌词带到旋律中去，看看自己会唱多少了。6、多种形式演唱：1）接口唱2）分角色唱3）完整演唱7、表演唱：请你们边唱边用动作进行表演，男生扮演学生，女生扮演老师，同座位相互合作。三、创编歌词：1、师：我知道你们班有好多男生都是很听话的，现在我们来看一位同学的作业本（展示），谁来说说平时我们都应该怎样做呢？作业怎样？排队的时候怎样？课前准备怎么样？哦~~原来啊，你们已经长大了，刚刚你们在说的时候，老师就把你们说的话整理了起来，我们一起来读一读好吗？师：现在我们就用这个歌的旋律，把这个歌词加进去，唱一唱。老师想听一听，长大的三年级男生是什么样的！好吗？四、欣赏；师:今天老师还想和同学们介绍一个小男生，他叫海因切，……（介绍《英俊少年》的故事情节）欣赏歌曲《小小少年》感受歌曲风格。五、总结：师：我希望以后，同学们以后要是在学习上，生活上遇到什么事情都要勇敢面对，如果你们愿意，也可以照我说说自己的心里话。好吗？今天的音乐课到此结束，非常感谢同学的配合。最后我们一起演唱一边老师教给你们的这首好听的《老师呀，请你别生气》走出教室好吗？课题《长大后我就成了你》教学课时1课时主备教师教学目标1、通过聆听《长大后我就成了你》，感受歌曲的风格，体会老师无怨无悔的奉献精神和托起下一代新人的崇高责任感。2、分析歌曲的乐句乐段3、了解歌曲《长大后我就成了你》的演唱形式，知道这首歌是歌唱家宋祖英的成名曲。教学重点与难点感受歌曲的风格。教学准备教学流程动态修改部分一、导入。谈话：长大了你想做和谁一样的人？当老师好不好？有人从小就有这样的愿望，让我们来听听！二、歌曲欣赏。1、演唱形式设问：这首歌曲是用怎样的演唱形式来表现的？2、歌词讨论。导：歌曲中表达了对老师怎样的感情？从哪些歌词中感受出来的？（配乐朗诵）（1）“守巢的总是你”一句是什么意思？师：“守巢”就是守着窝的意思时，老师守着窝干什么呀?这个窝就是指我们的教室。老师送走了你们这个班，还要接下一个班，等你们长大了去了不同的地方，这时老师在哪儿呢?（2）“写下的是真理，擦去的是功利”怎么理解？引导学生明白老师们在默默地教书无私地奉献着。师：“等你们六年级毕业后，知道那时候你们班主任的心情吗?她会难过很长的时间，因为她总想着你们。”3、歌曲风格导：我们将这首歌词作者的用心都加以深入的分析了，现在让我们用心来完整聆听。设问：歌曲是什么风格的？民族？通俗？你从哪里感受到的？（旋律，唱法……）4．乐句分析（1）聆听第一段导：从这首词我们体会到作词者对教师无怨无悔的奉献精神和托起下一代新人的崇高责任感的无比崇敬。那么曲作者又是怎样为这个词谱曲的呢？（出示曲谱）设问：可以分成几个乐段？（2）分析第一乐段（师弹奏）有几个乐句？乐句与乐句之间有什么关联？（划旋律线：第一乐句从高音盘旋下行，第二乐句作平稳的进行，第三、四乐句各与第一、二句相似。（3）分析第二乐段（师弹奏）A、有几个乐句？一、三两个乐句相同（长大后我就成了你），表现怎样的情感？B、跟琴学唱一、三乐句。C、与教师合作接唱完成第二乐段的演唱。（4）分析尾声A、聆听第二段与尾声设问：我们刚才听的与刚才听的第一段在音乐上有什么区别？引出尾声。B、聆听尾声。尾声由个乐段的哪个乐句引申而来的？尾声重复出现“我就成了你”表达了怎样的情感？（5）再次完整聆听小结：歌曲的音调富有民族风格，采用山东琴书的音调为素材创作而成，旋律乡土气息浓郁。5、关于宋祖英这首歌是我国著名歌唱家“宋祖英”的成名曲，观看两个版本视频，看第二个视频时跟着一起唱。三、延伸导：宋祖英之所以在唱了这首歌后一举成名，是因为她美妙的歌声中蕴含着对老师深深的情谊，表达出成为老师的崇高理想得到实现后的强烈的自豪感。这样的歌声才是可以打动人的。此刻你们想唱一首什么歌来表达对老师的感情呢？课题《每当我走过老师窗前》教学课时1课时主备教师教学目标1、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。2、进行简单编创，培养学生的创造意识。教学重点与难点1、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。2、歌曲高潮部分的演唱及附点音符的演唱。教学准备教学流程动态修改部分一、情境导入1、播放音乐《我爱米兰》，设问：歌曲讲了什么内容，你还知道哪些歌颂老师的歌？2、揭示课题《每当我走过老师的窗前》二、寓教于乐1、放录音，学生初步聆听感受歌曲情绪。2、教师范唱。3、领唱歌曲。提出问题：刚才在同学们演唱歌曲时，老师看到了你们的脸上充满了爱意，那么谁能给大家说说在演唱歌曲时你想到了什么呢？4、随音乐伴奏伴奏，学生富有情感的演唱。师：同学们说的真好，老师听了都很感动，刚才你们演唱的时候，情不自禁的想到老师对你们的关爱，想到了老师是那么辛苦，眼神里都充满了感激之情，现在就让我们带着这种对老师的感激之情，再来深情地演唱一遍。（请三名同学朗读歌词学生有感情地演唱）三、创造表现1、学生分角色即兴表演，交流情感。请几位同学到前面来表演这首歌曲的情境，边唱边表演。师：刚才几位同学表演的时候，老师看到很多同学都跃跃欲试，那么让老师也加入你们中间和你们一起表演。（全体再表演一遍）2、提出问题：老师加入你们中间和你们一起表演，感到非常的激动，我为有这样一群理解、热爱老师的学生而感到高兴和心慰。3、学生分小组，自由选择表现形式。（1）你能用舞蹈形式表现出对老师的敬爱吗？（2）请给我们敬爱的老师画一张画吧。（3）请你给老师写一封信吧。（4）请和你的老师说一句心里话或朗诵一首小诗，好吗？（5）我们一起来编创一个师生之间发生的小故事演一演，好吗？2、分组讨论，进行编创四、完美结课课题《苗岭的早晨》教学课时1课时主备教师教学目标1、指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。2、了解小提琴和口笛的音色。3、了解作曲家俞逊发，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。教学重点与难点1、让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。教学准备录音机、课件、Flash画面教学流程动态修改部分一、组织教学播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。二、导入师：知道我们刚才听的歌曲吗？师：是啊，（唱）“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家……”师：今天这节课，老师要带你们走进一个神秘的地方，去听听那里的音乐。三、欣赏《苗岭的早晨》第一乐章1、听的时候请你仔细思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒体展示苗岭风景画面（播放第一乐章音乐）。2、谁能和大家交流一下，你听了这段音乐之后的感受。（很美……鸟叫……仿佛来到……）鼓励多种见解。是啊，我们有一个美丽的家园，我们应该珍惜。3、这么美的音乐它有什么特点呢？让我们再来感受一下。这一遍在听的时候，看老师的手有什么变化吗？学生随教师一起用右手走旋律。感觉到什么了吗？（音拖的长……很优美抒情……）（节奏自由、宽松）。4、谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗？（苗族）这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。知道是用什么乐器演奏的吗？（鼓励学生随意说出自己知道的乐器）。教师小结并用课件展示出乐器小提琴，进行简单介绍。5、现在让我们伴着《苗岭的早晨》第二乐章的音乐走进苗族。多媒体放映有关苗族服饰、居住、歌舞图片。6、匆匆走了一趟苗族，谁来说说你对苗族的印象？你还知道哪些呢？（个别交流）7、看来同学们对苗族的了解还真不少，那么今天老师也给大家带来了具有苗族特色的歌曲，听……。多媒体播放苗族飞歌特点歌曲《小背篓》。这首苗族歌曲给你带来的又是怎样一种感觉呢？（声音尖高……）。8、这就是苗族的飞歌，它的音比较高、尖，节奏宽、自由（多媒体展示）。那么之前我们听的《苗岭的早晨》第一乐章的音乐和刚刚听的苗族姑娘唱的歌曲有类似吗？（有）所以它是一首具有苗族飞歌特点的乐曲。9、多媒体播放：让我们再欣赏一遍用口笛演奏的具有苗族飞歌特点的第一乐章。演示文稿展示乐器口笛，向学生简单介绍乐器口笛。拓展有关乐器的知识，开阔学生视野。四、欣赏《苗岭的早晨》第二乐章1、听赏第二乐章。你感觉第二乐章音乐和第一乐章音乐有什么不同吗？（节奏快、欢快、热闹）是啊,第二乐章的音乐甚至使我们有点想动起来的感觉。2、你想跳一跳苗族舞吗？（1）多媒体图文介绍芦笙、木鼓、板凳等舞蹈。（2）再次欣赏第二乐章，看老师表演的苗族舞：示范苗族舞的扭跨、踢腿、跳跃。（3）教学生表演苗族舞的几个动作并加入“拍一拍”。（4）跳一跳。在第二乐章的伴奏下，师生同舞，也可拍手表示感受。五、听全曲刚才我们一起走进了苗族，领略了苗族的风光，下面我们再来听一遍由小提琴演奏的《苗岭的早晨》，说说你的收获。六、小结课件出示“笛子”：同学们听过笛子演奏的《苗岭的早晨》吗？请欣赏：苗族舞蹈《苗岭的早晨》它的伴奏音乐是用笛子演奏的，注意倾听和观赏哟！（学生听赏）课题《乃哟乃》教学课时1课时主备教师教学目标1、学唱歌曲《乃哟乃》，认识土家族儿童玩乐中的幸福和快乐；2、学一学土家族的摆手舞；3、学用音乐水杯演奏1、3、5和曲段53

1。教学重点与难点学唱歌曲《乃哟乃》教学准备音乐课件、音乐水杯1、3、5。教学流程动态修改部分一、师生问好。二、师：喜欢在多媒体教室上课吗？（喜欢）强调纪律：1、举手发言；2、注意凳子轻拿轻放。三、复习导入：1、简谱练习：1

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1||2、齐唱《同栽幸福花》。师：你知道我国有多少个少数民族？（56）你能说几个吗？四、今天，我们来学习一首土家族民歌《乃哟乃》。

1、师问：乃哟乃，是什么意思？（来哟，来吧）

2、欣赏歌曲《乃哟乃》。

五、演唱歌曲：

1、按节奏，教歌词。

2、学生随歌曲节奏，读歌词。

3、教唱两遍。

4、学生随琴轻声跟唱一遍。

5、师生对唱（你发现这首歌，有一节完全一样的是什么？来哟嗬）：老师唱前面的，同学们唱“乃哟嗬”。6、生生对唱：还可以怎么唱呀？六、我当小老师：谁当小老师上台教唱？（找2-3名同学教）七、学习摆手舞：师：少数民族除了会唱歌外，还会什么呀？（跳舞）1、欣赏土家族的摆手舞（视频）；2、学做摆手舞；3、跟着音乐做一做；4、找小老师上台演示。八、玩一玩：1、出示魔术水杯（老师做的135三个音乐水杯），师演奏135和

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1||，学生跟着试唱。

2、为歌曲伴奏：（1）老师演示水杯伴奏53

1（乃哟嗬）。（2）找学生为歌曲伴奏53

1（乃哟嗬）。（3）全班演唱歌曲，找3名学生用水杯伴奏53

1（乃哟嗬）。九、总结：师：土家族音乐的简洁（135）写成了一首美妙的歌曲，音乐水杯有这么大有魅力，希望我们大家去探究。十、听伴奏，边唱边离开教室。课题《摆手舞》教学课时第1课时主备教师教学目标1、能学会唱《摆手舞》，并了解一些土家族音乐舞蹈及相关文化知识。2、能模仿摆手舞，掌握土家族摆手舞的基本动作及简单的队形。教学重点与难点模仿摆手舞基本动作，进行集体舞表演。教学准备多媒体课件、土家风情蜡染一幅、照相机一部。课前，学生用课余时间收集土家族及摆手舞的有关资料，并自备具有土家族特色的道具。教学流程动态修改部分一、情境导入1、播放《土家喜爱咚咚喹》，导入情境。2、播放CAI土家族民族风光片，进入情境。看风光片，听民俗介绍。通过小小的师生互动，拉近师生距离，同时创设身临其境、走进土家山寨的氛围。3、体验土家乐，了解风格组织学生展示课前收集的素材并讨论、交流。①引导从舞蹈方面谈。②引导从音乐方面谈。③引导从服装、家居方面谈。④引导从民俗方面谈。⑤引导从自己的亲身经历谈。4、播放《咚咚喹》录像，简介咚咚喹。引导学生掌握“咚咚喹”、“舍巴日”等具有土家特色的节奏。与教师互动喊：“舍巴日”。5、播放录相，重点介绍“打溜子”。观看录相，思考“打溜子”的形式特点并模仿。展开即兴打击乐表演，师生充分交流，但不深入。为后面从“舞、乐”方面进一步展做铺垫。土家乐器演奏：让学生亲身体验“打溜子”这一“民族之花”的魅力。二、唱唱摆手歌，学唱新歌1、展示《摆手舞》歌谱，聆听并感受《摆手舞》的歌曲，引导学生感受土家歌曲的旋律风格。2、特别指出“伢儿”这一湖南方言的发音方法。练唱“伢儿”的发音方法。3、用多种形式引导学生学唱。领唱齐唱等不同形式演唱。4、指导学生在歌曲前奏处和着2/4XXX|的节奏喊“舍巴日”。三、土家歌曲的风格化演唱。利用多种形式学唱歌曲，表现歌曲。加入“舍巴日”的节奏喊唱以增强《摆手舞》演唱的表演性。课题《摆手舞》教学课时第2课时主备教师教学目标1、能学会唱《摆手舞》，并了解一些土家族音乐舞蹈及相关文化知识。2、能模仿摆手舞，掌握土家族摆手舞的基本动作及简单的队形。教学重点与难点模仿摆手舞基本动作，进行集体舞表演。教学准备多媒体课件、土家风情蜡染一幅、照相机一部。课前，学生用课余时间收集土家族及摆手舞的有关资料，并自备具有土家族特色的道具。教学流程动态修改部分一、跳跳摆手舞1、引导模仿播放CAI《摆手舞》录相，指导学生模仿摆手舞。2、邀请学生主动展示摆手舞动作，并给予鼓励。（1）观看录像中的分解动作，引导学生模仿。（2）领跳。边看录像边模仿。（3）个别学生主动上台展示。（4）在间奏时喊“舍巴日”，与老师一齐跳。二、学习土家族摆手舞的基本动作。1、鼓励学生大胆上台表演，培养学生勇于表现自我的精神。老师力求在轻松、民主的氛围中使学生进一步熟悉摆手舞的基本动作，并鼓励学生创造性的发挥。2、参与表演指导学生掌握握基本动作3、引导并鼓励学生在基本动作的基础上加上自己的理解编排动作并分组排练。模仿基本动作。4、分小组合作表演。5、分组比赛。讨论与评价。三、过过摆手节情境表现：播放《土家喜爱咚咚喹》。1、挂蜡染布画，引导学生上台布置“摆手堂”。和老师一起布置“摆手堂”。2、表演击鼓，引导、鼓励并邀请学生上台表演。3、主动参与表演。整个过程力求营造出旅游景点旅客参与民俗舞蹈活动的轻松氛围，让每个孩子有一种“我是主角”的快乐感受，并制造出热烈的土家过摆手节的节日气氛。四、告别土家寨总结全课：引导学生在情境中结束全课。师生再见。跳摆手舞出教室。课题《多年以前》教学课时1课时主备教师教学目标1、用亲切、自然的声音学会唱歌曲《多年以前》。2、认识四分休止符，并在歌曲学唱中体会。3、通过歌曲《多年以前》的学唱，让学生体会歌曲的基本情绪，加强“爱护自然、保护环境”的环保意识。教学重点与难点能用自然、亲切的声音学会唱《多年以前》，能体会歌曲的基本情绪和其中蕴含的环保意识。教学准备教学流程动态修改部分一、创设情境：师：同学们，在学习新课以前，我们先来欣赏一幅美丽的画面。（出示课件）师朗读：这是一个美丽的世界成群的鸟儿飞来飞去，欢乐的歌唱森林是它们可爱的家园蓝天任它们自由飞翔它们的歌声让人们久久留恋二、参与活动1、学唱歌曲第一段师：留恋的歌声定是一种美丽的语言。让我们一起来听一听小鸟动听的歌声。（1）初听（听录音范唱）（2）复听（让学生认识四分休止符）（出示课件——“0”的自我介绍）（3）齐唱歌曲第一段师：让我们一起来唱一唱，可别忘了我们的新朋友——“0”（四分休止符），一定要把“0”表现出来。2、学唱歌曲第二段师：小鸟本来过着无忧无虑的生活，但因为人们肆意地砍伐树木，大片森林遭到了破坏，小鸟的家园也渐渐消失了。出示课件：“鸟”：谁来救救我们？谁来救救我们的家园？思考1：我们应该怎样帮助鸟儿呢？思考2：到春天又将来临的时候，一定会是绿树成荫、花开满园的美好景象，到那个时候，你想对鸟儿说些什么呢？师：老师也有话对鸟儿，大家听！（1）师范唱歌曲第二段思考3：我们应该用什么样的情绪来表达期盼鸟儿早日回家的心声？（2）用亲切的声音齐唱歌曲第二段。三、主题升华1、小组活动：师：同学们，鸟儿听到了我们呼唤，它有话对我们说。（出示课件）“鸟”：谢谢大家！同学们，我们只有一个地球，让我们用实际行动来保护我们共有家园。小组讨论：我们应该以怎样的实际行动来保护环境？2、出示课题——多年以前师：刚才我们所学唱的歌曲，你能猜出它的歌名吗？四、小结：让我们从身边做起，从小事做起，保护环境！正如歌名一样，“小鸟无家可归”永远成为多年以前的事，让小鸟在美丽的森林里、蓝天下自由自在地飞翔！课题《森林的歌声》教学课时1课时主备教师教学目标1、聆听乐曲《森林的歌声》，感受由大自然音响与音乐交织而成的交响曲所带来的愉悦与清新；2、能在乐曲声中展开想象，尝试用不同的手法参与表现不同乐段的音乐主题，提高音乐记忆力；3、初步感知竹笛、小提琴、吉他三种乐器的音色特点；教学重点与难点能在乐曲声中展开想象，尝试用不同的手法参与表现不同乐段的音乐主题教学准备教学流程动态修改部分一、激趣导入、引起兴趣——“快乐ABC旅行团”师：今天，老师准备邀请你们和我一块去旅行。想知道是去哪吗？给你们一个小提示：有许多动物快乐栖息的地方会是哪呢？（森林）师：美丽的大森林是大自然赋予人类的天然宝库，充满着无穷的神秘感。同学们，森林之旅开始了，让我们一起走进美丽的大森林吧！”二、“听森林”1、师：“你听，森林里传来了什么声音？都有哪些小动物在欢迎着我们的到来呢？请你们边听边把它们记在心里。”（完整聆听乐曲）2、师：森林中传来了什么声音？（学生发言：动物、音乐等等）师：你能模仿一下它的叫声或动作吗？（学生发言）师：同学们听的真仔细，不过乐曲中动物的叫声还远不止你们听到的这些，还有一些我们不知名的动物也出现在其中。让我们来看看它们都有谁？（看幻灯片，简介动物并听其叫声）3、师：除了听到了动物们的叫声，我们还听到了来自森林中的什么声音？（歌声，音乐）师：从森林中流淌出的美妙的旋律是否都是出自一种乐器呢？你能听出有哪几种吗（学生发言）？师：同学们说的真好，除了你们说到的这些，这首乐曲它的主奏乐器分别有吉他、竹笛、小提琴。让我们来认识一下这三种乐器（出示图片、老师简介）：吉他——弹拨乐器，吉他是世界上最流行的乐器之一，它是一种音乐表现力极强的弹拨乐器，音色优美抒情。我们来听听它的美妙音色，并且看看哪位同学能将吉他的演奏姿势模仿的惟妙惟肖。竹笛——吹奏乐器，中国非常古老的乐器，声音明朗活泼、甜美；谁知道竹笛的吹奏姿势？（请一生模仿）让我们通过一乐曲片段来聆听竹笛的音色，大家一起来模仿竹笛吹奏好吗？小提琴——弓弦乐器，管弦乐队中最重要的乐器，音色优美流畅，能拉出悠扬的如诗般的曲调；老师还准备了架小提琴的小道具，谁来模仿一下小提琴的演奏姿势，让我们在她的演奏中感受小提琴的美妙音色。（请一生上台演奏，其他同学认真听其音色）师：在森林之旅中，森林中的小动物和三位乐器朋友将担任咱们快乐ABC旅行团的导游。三、进森林1、与森林共唱（聆听引子第一部分）（1）师：你听，它们把正在召唤咱们呢！（观看幻灯片森林图片听乐曲片段）（2）师：我们之所以能走进如此美丽的大森林，除了要感谢小动物们的盛情邀请外，还得感谢森林中的两位乐器朋友，你们从刚才的乐曲声中听出他俩分别是谁了吗？（吉他、竹笛）他俩所演奏的乐曲，给你一种怎样的感觉呢？（学生谈感受；音乐的情绪）（3）师：小动物的叫声和吉他的歌声在引领着我们进入森林的林间小道，就像音乐中的引子。竹笛的歌声就是在为我们吟唱着森林中的自然美景。同学们，你们听！竹笛仿佛在歌唱着什么？（师聆听引子部分唱第一部分歌词）师：“我们来看看竹笛是怎么说的？”（出示歌词、第一部分歌谱）①同学们听老师伴奏，把歌词和着音乐跟着老师在心里美美地唱上一遍。（师弹琴）②师：我从你们甜美的笑容中感受到了，你们内心歌声的美妙。现在让我们一起吟唱出这段欢快的歌声吧！（师弹琴）③师：美丽的大森林，还有更多迷人的景致等待着我们的发现。同学们，让我们在竹笛的歌声继续前行吧！（听引子部分唱第一部分幻灯片森林景象滚动播放）2、与森林共舞（聆听第二部分）（1）师：在歌声中我们向森林深处前行，你们听，森林中的一位乐器朋友正在用它独特的声音为我们带路呢？（播放第二部分音乐出示歌谱）（2）师：哪位同学听出来了，这会儿出现的乐器朋友它是谁？（小提琴）小提琴演奏的这段旋律，给你怎样的感觉呢？（学生谈感受抒情优美）小提琴用它优美的如诗般的演奏，把我们带进了森林这片绿色的海洋。你们看（林海图片）目之所及，哪里都是绿的。同学们，此刻你想成为这森林中的一颗听风歌唱随风摇摆的树吗？（3）师：优美的小提琴声能帮我们实现这个梦想，你看，我们的小树牌能让我们成为林中小树，不过，我还需要一位乐手来演奏小提琴帮我们大家实现愿望。（请一生上台演奏，其他同学在位置上律动）（播放乐曲第二部分）3、与森林共奏（聆听第三部分）（1）问：几位同学变成森林这个大家园中的一份子（小树、小鸟）的感觉怎样？（学生：很快乐等等）我们只变成了一分钟的森林中的小树、小鸟，都感觉非常满足和快乐。那就更别提那些生活在森林中的小动物们了，我们来听听它们是怎样表达生活在森林中的感受的？它们仿佛在对你诉说着什么？（播放乐曲第三部分出示乐谱）（学生：它们在唱歌；生活在森林里很开心等等）（2）它们此刻的歌声和我们之前听的两个主题音乐有什么不同的感觉吗？（引导学生发现：音区—移高，节奏—舒展，力度—增强，乐器—增多，动物的歌声—增多，情绪—热烈、高涨）师：这些不同，使音乐的气氛变得热烈起来，仿佛所有的小动物在放声高歌，歌唱着这个美丽的大森林，歌唱着这个让他们快乐栖息的地方。（3）师：同学们，让我们也加入到它们的行列中，用我们独特的方式把气氛渲染的更加热烈吧！好吗？都说“锣鼓喧天”，可见鼓声是烘托热烈气氛的最佳乐器。可是我们没带鼓来，请同学们找找我们身边有什么东西可以模仿出鼓得声音？找一找。（学生开始拍打自己坐的凳子）师：同学们，你们可以用身边的乐器：凳子边、腿拍击出像鼓那样好听的声音。请听音乐，你会在乐曲的哪些地方加入鼓点呢？（播放音乐第三部分学生拍节奏）（4）老师根据学生拍击出的节奏，统一一个鼓点。师：同学们的鼓声真热烈，小动物们正迫切地等待着你们加入到它们的行列中用鼓声把森林的热烈气氛推向最高潮呢！小鼓手们准备好了吗？（学生：准备好了）（播放音乐第三部分）4、与森林共欢小结ABC重温一下小动物和乐器朋友们是如何带领我们走进大森林的。请注意提示的路标。四、出森林森林里的树木长的郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。森林游戏：三段音乐和我们捉迷藏，躲藏在不同的乐器中让我们寻找，把三段音乐用ABC表示，听到各乐段我们用相应的字母树牌表示。（完整聆听全曲）五、拓展通过《森林的歌声》舞蹈视频的欣赏，进一步深入地感受大自然中音响的和谐与优美。师：森林的旅途中一直有音乐伴随着我们，那么这首动听的乐曲是怎么来的呢？你们想知道吗？师：这是大自然音乐荒野探险家、音乐制作家、演奏家们精心打造的一个自然音乐精品——《森林狂想曲》专辑中的一首。说起这个作品可真了不起，他们深入台湾山林实地录音，耗时5年，共收集鸟类、蛙类、蝉类、虫类、猕猴、飞鼠和风声、雨声、终年不断的流水声等近100种自然声音，这些大自然的声音和音乐交织在一起，构成了一支支欢乐而奇特的交响曲，为我们展现了一个美丽、热闹而欢快的大森林，这首乐曲就是《森林的歌声》。旅途结束，感谢音乐工作者以他们的方式把我们带进美丽的大森林。课题跳格子教学课时1课时主备教师教学目标1、利用纸棒进行活动，学习跳格子游戏，发展弹跳能力。2、体验与同伴合作游戏带来的快乐。3、愿意积极想办法解决活动中遇到的困难。教学重点与难点教学准备纸棒、录音机、磁带、红旗教学流程动态修改部分一、谈话激趣，引入活动：用《西游记》中的人物、纸棒，激发学生的兴趣。让学生跟随音乐进行纸棒操练习，要求学生跟随音乐节奏做好操节。二、合作探索，尝试练习1、讲解游戏玩法：纸棒可以和我们玩很多游戏，今天老师要和大家用纸棒玩一个新的游戏——跳格子，这个游戏大家可以自己选择小伙伴一起摆格子，试一试玩法。（给学生提供探索的机会，让幼儿自主合作探索，共同摆格子，感受多人玩的乐趣。）2、学生自由组合尝试摆各种形状的格子，小组间共同商讨游戏的规则，玩“跳格子”游戏。（同一个游戏布置，可以有多种游戏方式。）3、重点鼓励幼儿寻找合作伙伴大胆尝试跳格子，对学生在游戏过程中出现的情况及时进行指导（合作、交往方面）4、请学生代表介绍游戏方法和游戏规则：你刚才和谁一起玩的？你们是怎么跳格子的？（鼓励学生介绍不同的玩法，或一种方式多种玩法。）5、点评活动针对学生小组间的合作情况进行点评。三、示范讲解，分组练习。1、讲解劝游戏方法、规则和安全事项：从起点开始，逐格单脚跳跃或双脚跳跃到终点，往旁边绕开，接到队伍后面。跳跃时，要求到格子中间，不能踩到边线。2、学生玩“跳格子”游戏，重点指导学生采用多种规则，感受跳格子的乐趣。四、小组竞赛，争夺“红旗”。抓住学生的兴趣点，小组合作进行集体竞赛活动。比赛中，再次强调游戏规则！1、玩法2、规则：跳“房子”的时候不能踩线，踩到线的学生须退回起点重跳。3、小组比赛。五、总结谈话。课题《小猫钓鱼》教学课时1课时主备教师教学目标1、指导学生以轻松、诙谐的歌声表现小猫钓鱼的有趣情景，并使他们懂得做事必须“一心一意”的道理。2、启发学生感受音乐，积极参与表现音乐，丰富和发展学生的审美情趣。3、通过歌词创编、为歌曲编故事并表演，发展学生个性，培养学生自信、大胆的心理素质，对学生进行创新意识、创造能力的培养。教学重点与难点引导学生有感情的演唱歌曲，唱准六度、七度大跳，停准歌曲中出现的休止符。教学准备琴、歌纸、录音机、投影、VCD、图片等。教学流程动态修改部分一、组织教学：唱师生问好歌。二、创设情境，感受不同动物的音乐形象。师：同学们，今天是小猫家请客，一大早就来了许多小动物，听，这是谁的的脚步声？放录音，请学生表演并说出音乐所表现的动物或说明理由。三、基础训练：⑴感受节拍，作变换拍子练习。师：小动物们在一起，心里多高兴呀！大家跳起了欢乐的舞蹈，请同学们跟着它们的舞蹈节奏打拍子。①分别放三拍子、二拍子的节奏。②请学生说出两种不同拍子的节奏规律。③出示练习：●○|●○|●○|●○|●○○|●○○|●○○|●○○|●○|●○|●○|●○||（二）模唱练习。师：正在这时候，小兔子匆匆忙忙、蹦蹦跳跳地跑来了。师弹奏模仿小兔子跑跳的旋律。学生模唱：5353|5353|554554|554554||蹦蹦蹦蹦蹦蹦蹦蹦跳得高跳得高跳得高跳得高。四、新歌教学：1、师：这时候，猫妈妈走过来，摸摸小兔子的小脑袋说：“小兔子第二次与乌龟比赛，吸取了第一次比赛的教训，取得了第一名，知错必改，真是个好孩子！”猫妈妈接着又说：“那天，我家小猫去钓鱼发生了这样一件事：┅┅”（师挂歌纸，放录音《小猫钓鱼》第一段）师：故事讲到这里只讲了一半，我请同学们一起帮猫妈妈把故事讲完。2、师生讨论创编第二段歌词。方法：教师先开个头：小猫猫把缺点来改掉。用提问的形式启发学生创编歌词：接下去小猫继续做什么？这时又发生了什么事？小猫怎样对待这件事？夸奖小猫的语气应该是暗淡还是响亮呢？请用一个成语来形容小猫钓鱼的态度。结果怎么样？3、范唱：教师完整范唱歌曲一遍。4、学唱歌词：（1）生朗读歌词。（2）生跟琴学唱词（注意引导有感情地演唱）。（3）生演唱歌曲一遍，指出错误并纠正。5、学唱歌谱：生跟琴唱谱两遍。出示两幅猫的图片，让学生听音乐后说说猫妈妈讲的是哪一只小猫，并说明理由，感受歌曲风趣、诙谐的风格特点，并有感情地演唱歌曲一遍。6、思想教育：师：小动物听了猫妈妈的故事受到了什么教育？（请学生回答）师：小动物们既玩得开心，又受到教育，它们高高兴兴地回家了。五、启发学生创作：把歌曲编成故事并表演。结束课业：唱着歌曲走出教室。课题《读书郎》教学课时1课时主备教师教学目标1、通过童声合唱《猜调》的欣赏，让学生了解当地的风土人情、扩大学生的民族音乐语言，进一步培养、激发对民歌的兴趣和喜爱。2、通过学习歌曲《读书郎》，指导学生用轻柔、连贯、优美的声音表达歌曲的意境，发展他们的想象力。教学重点与难点民歌的区分与鉴别教学准备教学流程动态修改部分一、组织教学1、常规练习：师生问好、音阶练习2、发声练习：2/41555|5432|1—|mahahahahahahahaha3、复习歌曲：前课内容。4、四拍子挥拍练习。二、新课学习1、学唱歌曲《读书郎》（1）视唱练习：先视唱二遍后，再随伴奏练唱歌曲旋律2遍（2）学会后，看谱边挥拍边唱旋律。三遍。2、浅释歌曲，主要以了解歌曲的起源与当地的风土人情。3、教师试唱原歌以区别与学唱歌曲的不同点。三、欣赏1、复习歌曲，并进行曲歌曲处理（以情绪与歌唱时的声音）2、欣赏《猜调》（1）略谈歌曲的出处，浅释内容。导入欣赏，再听。（2）复听时谈谈情绪与歌曲的风格，以及民歌的小常识。（3）再听可随歌曲哼唱，体验其情绪。四、小结课题四二拍子教学课时1课时主备教师教学目标从学生的生活入手，通过他们对喊劳动号子中的“嘿哟！”和“嘿哟嗬！”两种节拍的感受，体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律。教学重点与难点体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律教学准备教学流程动态修改部分一、组织教学师生问好二、四二拍子1、拍号2、读法3、强弱规律三、四三拍子1、拍号2、读法3、强弱规律四、创编1、结合生活，让学生创编二拍子和三拍子的词语或短句，如：打夯吆喝声：嘿哟！嘿哟！●小鸟飞:飞呀！飞呀！●●划船吆喝声：嘿哟嗬！嘿哟嗬！

◆

小河水：哗啦啦！哗啦啦！

◆

让学生边说边做律动（也可如教材上那样一重一轻或一重二轻的拍后），体验语言中的强弱规律，并在强音上学习画“>”记号。五、练习1、多复习一些学过的二拍子和三拍子的歌曲，通过不同的拍打和律动方式让学生进一步感受节拍的强弱规律。3、复习前面两首歌曲，进行表演唱。六、小结课题《丰收之歌》教学课时1课时主备教师教学目标1、

学唱歌曲《丰收之歌》，能用欢快活泼的歌声来表现人们的劳动热情和丰收的喜悦。2、通过猜谜语活动对秋天有更进一步的了解，经过节奏练习更好的掌握歌曲节奏。3、在“视，听，唱，动”的音乐活动中感受秋天大自然的美景，体验秋天丰收的喜悦，表达对秋天的喜爱之情。教学重点与难点用欢快、活泼的声音来演唱丹麦民歌《丰收之歌》，运用所学的集体舞创编技巧创编表演简单的集体舞。教学准备钢琴、多媒体课件、录音机、磁带、大歌纸等。教学流程动态修改部分一、情境创设，感受音乐1、丰收的季节到了，在这美丽的秋天里你最喜欢什么呢？（生讨论回答，展现一副美丽的秋景）2、音乐游戏“猜谜语”①在这个丰收的季节，老师也到田野里转了一圈，收获了很多好东西，都是什么呢，请同学们猜猜看。（出示课件，请学生回答。）②除了这些苹果橘子，在田间，老师还看到很多农民伯伯在忙碌着，你们知道他们在忙些什么呢？二、节奏练习1、田间的农民伯伯有的在收稻子，有的在挑稻子，还有的虽然在休息，可嘴里也在忙着喊加油，他们都是怎么劳动的呢？请你来模仿一下，或者用声音来表示一下。（收割：刷刷刷

挑担：嘿哟

加油声：加油干）2、老师给农民伯伯们配上了节奏，同学们试试看：收

割：XX

XX

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XX

XX

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XX

XX

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X

0‖刷刷刷刷

刷刷刷刷

刷刷刷刷

刷挑

担：X

XX

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X

XX

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X

XX

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X

X

‖嘿哟哟

嘿哟哟

嘿

哟哟

嘿

嘿加油声：X

X

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XX

X

|X

X

|

XX

X

‖加油

加油干

加油

加油干（分组表演，加动作，然后合起来）三、学唱歌曲《丰收之歌》1、看课件，初听歌曲：师：除了这些，老师还带回来一首歌，请大家听一听看一看。（播放课件）师：在这首歌曲中，你们看到了什么景象啊？人们的情绪是怎样的？请你给歌曲取个名字。（生回答）2、出示歌谱，教师范唱,请学生用点拍的方式帮助打拍子,熟悉歌曲旋律。3、学习歌谱⑴学生随琴用“lu”轻声哼唱旋律，师及时指导；⑵再次哼唱，找出其中相同的乐句,然后画画相同乐句的旋律线条，再唱一唱；a.

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i||b.46

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24

32

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0||(3)完整的唱歌谱4、加上歌词唱一唱⑴学生轻声清唱歌词一遍，演唱中教师及时纠正错误，指导难点（如一拍两字，半拍两字）⑵学生完整演唱歌曲，教师评价。⑶分男女学生演唱，学生互评，教师小结。5、分析处理，表演歌曲a.教师分析讲解，多媒体出示板书节拍：2/4拍

情绪：欢乐地演唱方法：跳跃的，有弹性的b.按分析要求，有表情的演唱，师点评小结。四、拓展1、同学们，你们在平时还学过听过哪些关于秋天丰收的歌？（生答：《丰收歌》、《采金秋》）2、今天老师给大家也带来了两首关于秋天、关于丰收的歌，在听的过程中，请大家和老师一起跳起来吧。（播放音乐课件:《丰收歌》、《丰收锣鼓》）3、请学生随音乐模仿篝火舞会，围成圈跳起轮舞。五、课堂小结今天我们在歌声中进行了一次秋游，体验并感受到了秋天给我们带来的欢就让我们把这份喜悦带到你们的生活中吧！课题《打秋千》教学课时1课时主备教师教学目标1、通过对小伙伴打秋千的亲切咏唱，使学生领悟“仡佬族”儿童的快乐生活。2、指导学生根据歌曲内容的表现需要，选择和运用不同的方法歌唱。教学重点与难点1、运用正确的感情来演唱歌曲。2、培养学生全面参与音乐、表现音乐的能力。教学准备课件、录音机、电子琴。教学流程动态修改部分一、创设情景播放开场音乐，设置鲜艳背景，让学生在浓浓的音乐氛围中进入教室。二、组织教学：（激发兴趣）师：大家好，今天陈老师很高兴在这里与你们一起上音乐课，希望大家听得准、唱得的好、表演热烈，和老师合作愉快，大家能不能做到？三、导入练习师：首先，我们来听一首歌曲，大家来考虑一下：这首歌曲是几拍子的？你能不能用你的手势或是手中的小道具把它拍出来？（播放四拍子的歌曲，指导学生运用手中的道具拍出四拍子的节奏型。）师：同学们做的真好，老师这还有一首儿歌，请同学们看大屏幕：好学生、要做到、上课时、不吵闹、敢发言、勤动脑、认真听、习惯好。要求同学们用三拍子的节奏读出这首儿歌。（1—2名学生，然后学生拍手齐读。）四、揭示课题师：同学们的表现真是令老师高兴，今天，老师还给大家带来了你们非常熟悉的朋友，请看大屏幕：（课件出示小朋友打秋千的场景，然后仡佬族小朋友的可爱形象徐徐进入屏幕），同学们说他们在干什么？（打秋千）师：今天，我们学习的歌曲就是《打秋千》。（课件出示课题）五、讲授新课：1、欣赏录音范唱问题：①歌曲是几拍子的？A、2/4B、4/4②歌曲的演唱情绪是：A、轻快、活泼B、优美、抒情2、教师范唱：（要求学生随音乐拍手或拍腿）注意：本首歌曲有2段，第1段的结束句和第2段的结束句有什么不同？3、学生模唱：用“噜”来模唱。4、按照节奏拍手读歌词。问题：通过读歌词，你能不能说说仡佬族小朋友打秋千的形象？可以用歌词当中的词语来说。（美丽、可爱、蹦蹦跳跳、像风一样、淘气）5、学生随范唱跟唱。歌曲处理1、师：这首歌曲，老师这里有几种唱法，同学们来对比一下，哪种唱法比较好听，同学们要做出选择，并且要说出你选择的理由。第一种：缺乏感情，声音平淡，没有表现出小奶牛那种活泼、可爱、淘气的形象。第二种：语气太重，铿锵有力，不适合这首歌曲。第三种：声音明亮，轻快、活泼，轻重缓急掌握适度，能够表现出小奶牛那种活泼、可爱、淘气的形象。2、师：既然我们已经分析了歌曲的演唱情绪，那么同学们能不能加上感情来演唱一下这首歌曲？学生带上感情来演唱歌曲。（老师用录音机录音）3、师：刚才，老师偷偷用录音机把同学们的声音录了进去，同学们想不想听一听？师：在听的过程当中，我们可以总结一下：哪些地方唱的好，哪些地方还需要改进？（学生自己总结，总结完毕后，复唱歌曲。）七、歌曲巩固：1、师：下面我们用我们手中的简易乐器来为我们的歌曲来伴奏一下，我们来分分组（乐器归类），老师来给你们伴舞怎么样？2、（老师随音乐做动作）同学们想不想活动活动，来一起跟老师做一下！八、课堂小结：课题《赛马》教学课时1课时主备教师教学目标1、认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。2、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。3、能用打击乐器简单的表现乐曲。教学重点与难点分段聆听二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲结构，感受音乐情绪。教学准备课件、串铃、二胡教学流程动态修改部分一、配乐导入，创设学习情境。［课件演示1：草原风情，音乐：《美丽的草原我的家》］1、师：同学们，你们看到了什么？听到了什么？（美丽的蒙古草原、风景……）多少年来这首美丽动听的蒙古牧歌不知将多少人的心带到了辽阔的大草原上。迷人的草原风光和充满诗情画意的牧民生活会让你流连忘返……2、指导学生从图上认识蒙古族及其生活的地方。师：你们知道内蒙古在我们祖国的什么位置吗？它在我国的东北部，1947年5月1日成立了内蒙古自治区，简称内蒙古。是我国建立的最早的一个自治区，人口约2260万，提起蒙古，你首先想到了什么？（草原）内蒙古自治区拥有我国最大的草原，占地约110多万平方千米。［课件演示2：中国地图——内蒙古位置——草原图］3、师：你对蒙古有多少了解？二、初听乐曲，感知音乐形象。1、现在，我们就一起去听一听，看一看“那达慕”大会上正在进行什么比赛项目。知道是哪一项比赛吗？（赛马）［课件演示3：那达慕大会赛马图，音乐《赛马》］2、让我们再听一遍，你眼前仿佛看到了什么？从你的表情看到了……为什么会这样？从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的）3、作曲家黄海怀带给我们的《赛马》。（出示课题及作曲家）4、你听出乐曲是用什么乐器演奏的？简介二胡。[课件演示4：出示二胡图片]师：我国民族乐器拉弦乐器中的代表乐器，它音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。代表作有：《二泉映月》、《良宵》《喜送公粮》……三、细听乐曲，为《赛马》分段。师：现在，我们再来听这首好听地二胡独奏曲《赛马》，边听边想，它描绘了几个场景。（一）细听第一部分，感受音乐节奏。［课件演示5：草原图片背景，旋律（一）］师：根据同学们描绘的场景，我们把乐曲分成了3部分。首先来听第一部分：1、聆听第一部分，感受音乐情绪怎么样？（紧张、热烈）。2、跟着音乐用“en”哼唱一遍这个主题，感受节奏紧密的地方用了几分音符？3、请孩子们用铃鼓来烘托赛马紧张热闹的场面。坚定有力的强音拍铃鼓表现，急促的16分音符摇铃鼓表现。（二）细听第二部分，把握音乐的变化。［课件演示6：旋律（二）］师：比赛场面真是紧张、热烈，瞧！赛马比赛开始了……1、现在我们来听下面这段音乐——旋律（二），与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬、舒展）2、指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。要求：听时，请孩子们在心中哼唱，旋律（二）出现了几次？第二次出现时，增加了哪种节奏？（第三次时教师提示）听，什么声音？（马蹄声）师：你知道这马蹄声是怎么演奏出来的？请孩子们仔细看。这种方法叫拨奏，它不用拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。3、让我们再来完整地听一遍第二部分音乐，用自己喜欢的方式来随音乐律动。（讨论形式多样的表现方式）想想比赛到了什么环节？（紧张的时刻）为了帮助孩子们更好地理解音乐，学生可以在旋律（二）第一次出现时比较抒情，请孩子们拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出现时节奏变密集了，大家用骑马动作愉快地来表现；第三次出现时，仍然有感情地唱la，并用扣掌心来模仿马蹄声。师：这里，旋律（二）出现第一次，表现了赛马场上内蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神风貌；第二次、第三次通过二胡的不同演奏方法，刻画了马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的激烈场面。（三）细听第三部分旋律，体会“冲刺”。［课件演示7：旋律（三）］1、听，结尾的音乐和哪一部分相似？（第一段）哪一部分情绪更激烈？（第三部分）为什么？赛马比赛已经进行到了冲刺阶段。师：这部分音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到了冲刺阶段？音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。2、认真体验这种情绪，请孩子们跟着音乐在心中哼唱一遍。3、既然它和第一部分相似，请孩子们用打击乐表现。（四）乐曲小结。师：现在，我们用自己喜欢的方式一起再听一次乐曲，想一想乐曲的结构？师：第一部分和第三部分的情绪都比较（激烈），第三部分更为激烈，是全曲的高潮。第二部分的情绪比较（欢快、热烈）。［课件演示8：：结构图A—B—A］四、扩展活动，学生表演节目。1、欣赏了这么优美、欢快的音乐，我们仿佛来到了在美丽的蒙古草原，来到了“那达慕”盛会上，此时此刻老师忍不住想要为蒙古朋友献上一支蒙古舞了……（师舞：《草原赞歌》）你还学过或知道哪些蒙古舞蹈的动作？（笑肩、硬肩、耸肩、挤奶、骑马、扬鞭……）2、你不想给蒙古朋友留下你多才多艺的一面吗？（个人表现）五、小结［演示课件9：爱我中华］师：我们大家都知道我们的国家是一个多民族的国家。除了蒙古族，你还知道哪些民族？一共有多少个民族？对！56个民族56支花，更有丰富的民族音乐文化等待着我们继承和发扬，希望我们在座的每一位音乐小天使都能将我们的民族音乐发扬广大，传播到世界各地。好吗？谢谢大家！下课。课题《大树桩你有几岁》教学课时1课时主备教师教学目标1、会唱歌曲，感受音乐带给他们的乐趣2、通过音乐故事的创编充分展示他们的才能.教学重点与难点学唱歌曲《大树桩你有几岁》教学准备教学流程动态修改部分一、组织教学师生问好二、导入师:同学们谁来告诉老师这是什么?大树怎么会变成大树桩呢?那么这个大树桩的年龄呢?师:有一首歌就告诉我们大树桩的年龄，让我们一起来欣赏一下。(出示课件)三、新课教学1初听全曲师:你感受这首歌应该用什么样的情绪来唱?师:“大树桩爷爷”告诉老师说它有两条非常欢快的节奏想和大家认识一下你们想和他们交朋友吗?(出示课件节奏训练)2按节奏读歌词师:现在让我们按节奏来读一下歌词,在读歌词时,在读歌词时应注意刚才我们学到的两条节奏型.(第二段让学生自行读)3唱名模唱旋律师:在今天的音乐课上我们的音符朋友还没有起床,让我们一起把它叫醒好吗?师:在这首歌中的小河边有一棵和树桩上一圈圈的音符上都有一个小黑点这是什么记号呢?谁知道?师:是跳音记号在演唱时要注意,有一种跳动的感觉.(师教一遍生自己唱第二段)4学唱歌曲师:同学们这么欢快的节奏,动听的旋律你们现在最想干什么呢?生:(答)师:教唱一遍(强调跳音记号)学生唱一遍学生自己唱5用乐件和舞蹈为歌曲表演师:现在老师给大家一点时间你可以用自己手中的乐件为歌曲伴奏或者有舞蹈的天赋的同学可以即兴编几个舞蹈动作展示给大家看,好不好?现在开始行动吧!(生自主练习)6展示才华师:谁能来展示一下自己的才华呢?刚才老师看见有几位同学编排了一个小舞蹈你们就表演给大家看吧!四、音乐故事创编师:上届课同学们已经说了树木对人类的益处,那么你们知道吗?在我国森林资源局居世界第五位,人均占有量居世界第八十位,你们想一想如果有一天我生活的环境要是没有了高大挺拔的树木那该怎么办呢?生:(答)师:那么今天我们就通过这个大树桩来编排一个音乐故事好不好?老师在大树桩里放了许多道具根据你编排的故事的内容有选择的使用.师:音乐声响起你们就可以行动了.(学生创遍,展开想象力)师:现在请第一组的同学为我们表演好吗?他们的表演实在是太精彩了,那么看了他们的表演你们想说些什么呢?师:现在我们来欣赏第二组的表演.同学们看了第二组的表演你们谈一谈自己的想法.五、评奖师:同学们的表演非常精彩,现在就让我们来评议一下谁是今天的优胜者!六、小结师:看到同学们今天着丰富多彩的表演,是老师感觉到同学们是真的喜欢音乐剧,让我们从现在做起,共同保护环境,保护树木好不好?七、作业师:老师建议同学们可以根据今天的音乐课的内容：1召开一次班队会来畅谈一下你今后要怎样去保护身边的树木2办一期手抄报3网上或者图书上搜集一些关于树木的资料课题《中华人民共和国国歌》教学课时1课时主备教师教学目标1、通过准确而有感情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》，体会国歌的情绪，理解国歌的来历，了解人民音乐家聂耳的生平及其代表作品。2.、结合欣赏《绣红旗》创编歌表演。教学重点与难点准确而有感情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》教学准备钢琴、CD教学流程动态修改部分一、组织教学学生随音乐《红旗颂》走进教室。二、导入1、谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号演奏的曲调。2、引导学生进行探究式学习，启发学生根据“国歌的故事”等资料，说说对《中华人民共和国国歌》的理解。三、学唱歌曲《中华人民共和国国歌》1、听《中华人民共和国国歌》（录音、影视或教师范唱）。2、教师指挥学生随录音演唱《中华人民共和国国歌》。注意启发学生对演唱的效果进行评价。3、学生探究：歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点，并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情绪。4、引导学生随音响（录音、影视、伴奏等）听好前奏，准确地把握弱起起唱，唱准三连音，有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。5、引导学生深入探究：如自由改变本歌的速度、节拍（如2/4变3/4）与节奏（如变弱起为强起；改变三连音节奏），并与前面进行对比，体会音乐情绪及风格会发生怎样的变化。6、引导学生随琴声或录音机唱乐谱（包括前奏）。边唱边划拍子，并三连音节奏。7、反馈与评价：学生采用竞赛的方式，看谁能很快把《中华人民共和国国歌》的曲谱和歌词准确地背唱下来，师生共同评价。四、欣赏1、观看歌剧《江姐》的录像片段，聆听女声齐唱《绣红旗》。2、学生探讨《绣红旗》的演唱形式、表现的情节、表达的主题思想和音乐的基本情绪等。3、创编歌表演动作：（1）学生个人或分小组，根据各自对歌曲《绣红旗》内容和情节的理解和想象，创编歌表演动作。设计符合故事情节、乐曲结构及音乐情绪的表演形式，以表达江姐和狱中战友绣红旗、迎解放的意境和坚定的信念。（2）评价五、小结课题《卖报歌》教学课时1课时主备教师教学目标1、通过学唱《卖报歌》，了解解放前贫穷儿童的苦难生活，珍惜今天的幸福生活。能用轻快有弹性的声音演唱这首歌。2、认识降号及一个降号调各音的位置，通过视唱，模唱，初步熟悉一个降号调各音的位置。3、介绍人民音乐家聂耳，了解男声齐唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。教学重点与难点1、《卖报歌》旋律色彩是明朗的，但所表现的情绪又与一般欢快，活泼的歌曲不尽相同，教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的思想感情。2、一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作思想，以及他创作的歌曲所产生的社会作用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培养他们健康的审美情趣。教学准备挂图，录音机教学流程动态修改部分一、组织教学师生问好，检查坐姿。二、发声练习1=F2/45544|3322|1-|10|yiyayiyayiya三、新课教学1、导入（听国歌）师：同学们，每当你在雄壮的国歌声中，高举起右手，向庄严的五星红旗敬礼时，脑海里一定闪现出一个个画面，你仿佛看见什么？总结：《国歌》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。2、简介聂耳师：欣赏了庄严雄壮的国歌，你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。（出示聂耳画像，边挂边说：这就是聂耳叔叔）师：今天，我们就来讲讲聂耳叔叔的故事，听听，唱唱他写的歌。板书：聂耳叔叔和他的歌。指读：聂耳师：繁体字聂耳的名字是这样写的（板书）。看看有什么特点？哇，他的名字是由四个耳组成的，聂耳早先名字叫聂守信，后来为什么改名为聂耳呢？我们来听个小故事。（放录音：聂耳的耳朵）总结：聂耳的耳朵是平时练出来的。四、学唱《卖报歌》曲谱1、师：聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌，这首被列入20世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗？（放录音学生回答）2、简介报童“小毛头”3、欣赏歌曲录音。师：请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的？4、出示歌曲名称。简单介绍：这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。5、引导学生分析歌谱中使用了几个音。（doremisolla）6、在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。7、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。（4+4+4+4）找出相同句与不同句，贴上标记。唱一唱，每乐句的结尾音是否相同。8、在老师伴奏下完整地视唱歌谱，错处老师及时指导纠正。五、课堂小结下课课题《金蛇狂舞》教学课时1课时主备教师教学目标1、能说出民乐合奏《金蛇狂舞》所表现的基础情境；2、积极参与乐队的表现活动并从总体验到快乐。教学重点与难点聆听《金蛇狂舞》，体验并参与表现教学准备钢琴、打击乐、CD音乐教学流程动态修改部分一、组织上课二、复习《卖报歌》三、导入新课——听赏《金蛇狂舞》师：聂耳叔叔不但写了这些反映穷苦人民生活的歌曲，还写了很多爱国的歌曲和一些民乐合奏曲，今天，我们来听赏其中的一首。（播放音乐《金蛇狂舞》）师：欣赏后，你觉得音乐表现了一个什么样的情绪，描绘了什么样的情景？学生回答四、体验《金蛇狂舞》1、作品归纳介绍：乐曲展现的是欢庆的场面，像过年过节办喜事，人们正沉浸在热闹的气氛当中。同学们想象力非常丰富，这首乐曲描绘的是我国江南一带人们在欢庆端午节时赛龙舟的场面，曲名叫《金蛇狂舞》。师：请同学看看金蛇指的是什么？师：金蛇指的师江面上比赛的龙舟。师：狂舞又说的师什么呢？师：指的是龙舟队争先恐后竞赛的场面。师：这首乐曲的速度怎样呢？生：。。。。。。师：对，速度很快。那么，这首曲子当中最能体现热闹气氛的又是什么乐器？生：。。。。。。师：今天，老师就带了这两样打击乐，大家瞧一瞧，再听老师敲一敲。堂鼓节奏：2/4XXXX︱OXX︱XO︱咚咚咚咚︱O咚咚︱咚O︱这是拨：2/4XX︱XX︱锵锵锵锵请同学们模击节奏2、复听全曲师：请同学们仔细聆听音乐，结合画面，想一想