(语文A版)年级语文下册教案童年的朋友

(语文A版)年级语文下册教案童年的朋友

第一篇：(语文A版)五年级语文下册教案童年的朋友112.童年的朋友教学目标：知识与技能：1.认识生字3个，会写6个字，能联系课文内容理解“形影不离”的意思。2.联系课文内容，体会联想句的作用。过程与方法：.以读为主，引导学生在读中理解课文内容，体会人物内心的变化过程。情感态度价值观：激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。教学重点：感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。教学难点：体会联想句的作用。教学准备：磁带教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话式导入每个人都有自己多彩的童年生活，在这段最美好的时光里，总是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？为什么你觉得他是你的朋友？今天，老师要介绍一位苏联作家——维德拉贡斯基，让我们听一听他的童年回忆。（板书：童年的朋友）二、初读课文，把握脉络1.学生听课文，注意读准字音，记住字形。你发现哪些生字是形声字，如何记住它们？2.学生再读课文，感知内容。“童年的朋友”指的是谁？它和作者发生了怎样的故事？（指的是“我”童年时的玩具小熊。课文讲“我”想用童年的朋友旧玩具熊作为练习拳击的沙袋。但是在“我”准备练习前，回忆起以往与“小熊”朝夕相处的点点滴滴，于是“我”自责不该忘却“小熊”曾经带给自己的快乐，改变了主意，“再也不想当拳击家了”。）三、细读课文，品味感受（一）默读课文，说说作者当时有一个怎样的心愿？你是从哪里感受到的？1.学生带着问题读文，思考。2.汇报：（迫不及待地要当一个拳击手）3.朗读课文，要读出作者对当拳击手的渴望。过渡：这么强烈的愿望，在当那可爱的旧玩具小熊——“我”儿时的好伙伴充当了练拳的“梨”后，被放弃了。（二）精读课文重点段，想一想，是什么让“我”又改变了想法？在文中勾画出重点的词句，细细品味。1.学生自读课文，边读边圈画重点词句。2.汇报交流：作者与“小熊”之间深厚的情谊。想想：课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？（形影不离）“形影不离”是什么意思？课文中哪些句子具体描写了“我”和小熊形影不离？你能体会作者当时的心情吗？带着你的感受读读。（指导学生读出“我”内心的不平静，既有回忆美好往事的甜蜜，又有自责。）3.回想起这些温馨的画面，作者犹豫了。根据课文的内容想象一下，补充下面一段话。小熊用那一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很。我想对小熊说：“。”（三）学习最后一段。故事的结果，大家预料到了吗？（指名读文）说说你的感受。第二课时一、回顾课文内容1.指名朗读课文。2.说说这篇文章让你感受到什么？（可自由讲，稍作点拨）二、重温重点段的描写，进一步体会感情1.让我们再一次去感受作者与玩具“小熊”之间的亲密情谊，感受那丰富多彩的童年生活。（学生有感情地朗读文章的后三个自然段）2.童年的美好回忆是最珍贵的，我想作者肯定还有很多话没有说，经历了这次情感的转变，替作者想一想，小熊现在怎样，他会怎么说呢？（请你试着仿照课文写法，合理想象）三、总结全文，迁移训练1.同学们，童年生活的回忆是美好的，让我们珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物吧，也许是一些人，也许是那些可爱的玩具，也许是几本精彩的故事书„2.布置作业：说说自己童年的朋友是谁？写一个发生在自己和他（它）之间的一个故事。可以展开恰当的想象，把你们之间的感情体现出来。有时间可以当场练笔。

第二篇：五年级语文下册童年的朋友教案语文A版童年的朋友教学目标1.认识生字3个，会写6个字，能联系课文内容理解“形影不离”的意思。2.联系课文内容，体会联想句的作用。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。教学重点：感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。教学难点：体会联想句的作用。教学准备：学生回忆童年美好的时光。教学时数：2课时第一课时教学目标：1、认识生字3个，会写6个字，能联系课文内容理解“形影不离”的意思。2、联系课文内容，体会联想句的作用。3、正确、流利、有感情到朗读课文。教学重点：感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。教学难点：体会联想句的作用。教学准备：学生回忆童年美好时光、生字词卡片教学过程：一、谈话式导入每个人都有自己多彩的童年生活，在这段最美好的时光里，总是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？为什么你觉得他是你的朋友？是啊，这个“朋友”可能是你儿时的玩伴，也可能是你养过的小鸡、小猫、小狗，或者是一只小熊、一个布娃娃。今天，老师要介绍一位苏联作家——维•德拉贡斯基，让我们听一听他的童年回忆。（板书：童年的朋友）二、初读课文，把握脉络1.学生自读课文，注意读准字音，记住字形。汇报：（鼓励学生用自己的方法识记课文中出现的生字）我们中国的汉字有一类叫做形声字，它的字形中一部分表示这个字的读音，一部分表示这个字的意义。例如：这课生字中的“瘾”，就是这样的形声字，了解这些可以帮助我们很好地记住它们的字音、字形和意思。你还发现哪些生字也是形声字，如何记住它们？2.学生再读课文，感知内容。“童年的朋友”指的是谁？它和作者发生了怎样的故事？1（指的是“我”童年时的玩具小熊。课文讲“我”想用童年的朋友旧玩具熊作为练习拳击的沙袋。但是在“我”准备练习前，回忆起以往与“小熊”朝夕相处的点点滴滴，于是“我”自责不该忘却“小熊”曾经带给自己的快乐，改变了主意，“再也不想当拳击家了”。）三、细读课文，品味感受（一）默读课文，说说作者当时有一个怎样的心愿？你是从哪里感受到的？1.学生带着问题读文，思考。2.汇报：（迫不及待地要当一个拳击手）3.朗读课文，要读出作者对当拳击手的渴望。过渡：这么强烈的愿望，在当那可爱的旧玩具小熊——“我”儿时的好伙伴充当了练拳的“梨”后，被放弃了。（二）精读课文重点段，想一想，是什么让“我”又改变了想法？在文中勾画出重点的词句，细细品味。1.学生自读课文，边读边圈画重点词句。2.汇报交流：作者与“小熊”之间深厚的情谊。想想：课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？（形影不离）“形影不离”是什么意思？课文中哪些句子具体描写了“我”和小熊形影不离？你能体会作者当时的心情吗？带着你的感受读读。（指导学生读出“我”内心的不平静，既有回忆美好往事的甜蜜，又有自责。）3.回想起这些温馨的画面，作者犹豫了。根据课文的内容想象一下，补充下面一段话。小熊用那一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很。我想对小熊说：“。”（三）学习最后一段。故事的结果，大家预料到了吗？（指名读文）说说你的感受。第二课时教学目标：回顾课文内容，激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。教学重点：引导学生在多种形式的读中理解内容，体会人物内心的情感变化。教学难点：体会“我”内心情感的变化。教学准备：课件教学过程：一、回顾课文内容1.指名朗读课文。2.说说这篇文章让你感受到什么？（可自由讲，稍作点拨）二、重温重点段的描写，进一步体会感情21.让我们再一次去感受作者与玩具“小熊”之间的亲密情谊，感受那丰富多彩的童年生活。（学生有感情地朗读文章的后三个自然段）2.童年的美好回忆是最珍贵的，我想作者肯定还有很多话没有说，经历了这次情感的转变，替作者想一想，小熊现在怎样，他会怎么说呢？（请你试着仿照课文写法，合理想象）三、总结全文，迁移训练1.同学们，童年生活的回忆是美好的，让我们珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物吧，也许是一些人，也许是那些可爱的玩具，也许是几本精彩的故事书…2.布置作业：说说自己童年的朋友是谁？写一个发生在自己和他（它）之间的一个故事。可以展开恰当的想象，把你们之间的感情体现出来。有时间可以当场练笔。

第三篇：五年级语文下册《松鼠》教案语文A版松鼠教学目标：1、学习并掌握本课的生字新词2、体会本文准确而生动的说明语言。3、激发学生关心动物、保护动物的热情。教学重、难点：重点：了解松鼠的外形特点难点：了解松鼠的生活习性教学准备：多媒体课件教学设计：一、揭示课题，导入新课教师导：同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢什么小动物呢？为什么喜欢它们呢？同学们说的小动物都各有各的特点，都特别讨人喜欢。今天，老师再介绍一位动物朋友给大家认识。（板书松鼠）二、初读课文，整体感知1、教师提出学习要求，学生以自己喜欢的方式读课文学习要求：（1）学习本课的生字新词，读通课文（2）想一想课文从哪几个方面介绍小松鼠2、检查生字新词字音：“蛰”“宅”是卷舌音；“扒”读“ba”不能读作“pa”字形：“矫”字和“娇”“骄”的区别3、指名说出下列词语的意思乖巧：合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙驯良：和顺善良矫健：强壮有力玲珑：精巧细致蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动4、指名反馈：作者从哪几个方面介绍松鼠？外形特点（漂亮）性格特征（驯良）行动特征（乖巧）三、研读课文，体味语言（一）品读第一自然段，感受松鼠的形体美“它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警······可以说，松鼠最不像四足兽了”作者先总的说松鼠是一种漂亮的小动物，然后从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等五个方面进行了具体的介绍。其中重点介绍的是松鼠的——（学生答：尾巴）（二）品读第二至五自然段，体会松鼠性格、行动、生育等方面的特点指名反馈：（1）松鼠喜欢在高处活动（2）松鼠白天躲在窝里歇凉，晚上才出来练跑、玩耍、吃东西（3）松鼠不是肉食兽类（4）松鼠不敢下水1（5）松鼠十分警觉（6）松鼠在秋天拾榛子，留着冬天吃（7）松鼠很轻快，总是小跳着前进（8）松鼠爪子锐利，动作敏捷（9）松鼠叫声响亮，被惹恼时还会发出恨恨声（10）松鼠的窝搭在树杈上，干净、暖和（11）松鼠一胎生四个（12）松鼠冬天换毛（13）松鼠用爪子和牙齿梳理毛

第四篇：(语文A版)四年级语文下册教案抓阄1抓阄教学目标：1.运用多种识字方法自主学习8个生字，练习写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。2.有感情地朗读课文，感受那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。3.通过品析语言文字，体会人物内心世界，进行人物评价。4.联系上下语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。教学重点：1.有感情朗读课文，感受那血浓于水的亲情。2.体会人物内心。教学难点：联系上下文语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。教学准备：词语卡，学生根据文章内容画人物肖像。教学时数：3课时教学过程：第一课时一、看图入境。1.看图，听老师叙述进入文章情境（第一自然段）“夕阳西下，整个世界都变得柔和起来。几头黄牛在微风中悠闲地吃着嫩绿的青草„„”2.图上有几个人？（姐姐、弟弟、父亲）在他们身上，发生了一则故事„„3.板书课题，学生读题。二、小组合作，自读课文。1.要求：把课文读通，读准，入情地读。2.检查：你觉得这是一个怎样的故事？（充满亲情，让人流泪）3.合作：把这个故事复述给学习小组的同学听。4.复述：要求说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文原话说。听的同学要仔细听，待会儿说出评价意见。5.评价：从语言、仪表、内容（完整、准确）、感情（是否投入）四个方面进行评价。三、理清顺序，感知情节的一波三折。1.做练习，整体感知：出示练习题：你觉得这个故事的情节有什么特点？A惊险如瀑布B平缓如溪水C曲折如波浪2.再读：小组合作，找找情节发展中让你出乎意料的地方。3.汇报：先读读这些出乎意料的环节，再用“我本来以为„„没想到„„我觉得„„”的句式说说自己的感受。①第一次，父亲说“明天学校开学”，姐弟俩本来以为都可以上学了，没想到“你俩只能去一个”。②第二次，弟弟明白了父亲的暗示，却停住手，说：“姐，你先抓吧！”③第三次，发现姐姐不会抓到“能去上学”的长草茎了，弟弟一步冲上来推开姐姐，抢先抓住了“要当牛倌”的短草茎。④第四次，明明姐姐抓的是长草茎，没想到姐姐把自己的草茎折去了一截。⑤第五次，父亲改变初衷，决定让两个孩子都去上学。4.小结：是什么促使这个故事的情节一波三折的呢？（父与子、姐与弟之间的亲情）作者用细腻的描写把“亲情”抒写得淋漓尽致，能让人深感此文的语言美。四、作业。1.把故事说给家人听。2.画记文中描写父亲的语句，谈谈自己的感受，画一幅“父亲”肖像图。第二课时一、复述故事，说说情节的曲折。二、品词析句，体会人物的内心。（一）学习第二自然段，体会“父亲的无可奈何”。1.小组交流，展示学生所画的父亲肖像图，说说是根据哪些词句画的？2.品析词句，体会人物内心。师：说说，你从这些词句中，体会到了父亲怎样的内心？①“蹲„„一声不吭„„抽„„”为难，在考虑如何向姐弟俩开口。②“迟疑了一下„„”还有些犹豫。③“沉吟了半天„„”决定很艰难。④“尴尬地笑笑，咳了一声„„”不忍心，难过。3.看省略号，体会人物内心。师：除了这些入木三分的词句外，还有文中的省略号，它也蕴涵着丰富的感情。①“明天„„学校就要开学了„„”说话断断续续，欲言又止。②“不过，你俩„„只能去一个。”不忍说出这个痛苦的决定，决定很艰难。4.人物形象再现：从此段你看到了一位怎样的父亲？（贫穷，饱经沧桑，爱孩子却又无可奈何）5.自主选读：把本段中最让你感动的语句，有感情地朗读给大家听。6.小结学习方法：刚才我们是运用什么方法体会父亲内心的？（品词句、看省略号）过渡：掌握了学习方法，就用此法继续学习第3、4、5自然段，体会人物内心。（二）学习第三、四、五自然段，体会“姐弟俩互相谦让，父亲为儿女不辞辛劳”。1.小组合作学习：如果你要给文中三个人物选画一幅图，你准备从三、四、五自然段中选出哪个场面呢？为什么？2.交流讨论：要求运用“品词句、看省略号”的学习方法，感悟人物内心。在学生进行交流探讨的过程中，教师要善于捕捉向纵深方向引导的契机，及时进行指导。弟弟：①“忽然他又停住了„„说：‘姐，你先抓吧。”弟弟很诚实，把抓阄的好机会先让给姐姐。②“忽然一步冲上来推开姐姐，喊：‘„„应该我先来’„„毫不犹豫地掰开„„拿出„„放在„„”弟弟的苦心，他是要把读书的机会让给姐姐。③“伸出手嚷道：‘我的短„„’„„眼角分明含着泪珠。”弟弟的话怎么说不下去了？他为自己的“诡计”得逞而激动，却又忍不住为自己不能再读书而心酸。姐姐：“缓缓地伸出手，说：‘看，我的更短„„’„„父亲„„掰开她紧攥着的小手„„”姐姐平静而又坚决地谦让。姐姐在说这句话时，她心里可能在想什么？父亲：“忽然，父亲猛地站起来在老槐树上狠拍一掌„„喃喃地说„„”父亲没说完的话是什么？父亲被感动了，宁可自己受苦也要让两个孩子都去上学。三、用自己喜欢的方式，再现人物形象。你喜欢文中的谁，你准备怎么展现他的形象呢？可以与学习同伴合作。（或朗读、或绘画、或表演、或描述等）四、作业。1.把你认为描写细腻、感动人心的好句子，收集到自己的“美文佳句”本中去。2.搜集一些诉说亲情的故事，可以是听来的，看来的，也可以是发生在自己家里的。第三课时一、评价人物。1.快速地重温课文，看看，在抓阄过程中，父亲对两个孩子有没有偏向？找出语句读一读。2.那么，你是如何看待，在抓阄时，父亲对弟弟的“偏心”？以及，最初他为什么决定用“抓阄”的方法只让一个孩子去上学？3.你最喜欢文中的谁？为什么？二、评议故事。1.齐读最后两自然段。2.最后一段写夜空中的星星，有什么意味呢？（人物内心安静又明亮）3.学了这则故事让你想到了什么？有什么想法？三、识字与写字。1.认读：师：文中的生字词，同学们在学习课文时，已经跟它们反复见了很多次面，现在，老师把它们单独请出来，大家是否还认识它们呢？指名认，开火车认，齐读。一声不吭拴牛咳了一声瞬间一瞥犹豫僵住2.识记：师：这篇课文的生字有一定的难度，你有什么好办法记住它们吗？3.书写：师：先照着课本，把要写的字写两遍，再说说有什么要提醒同学们注意的。四、质疑。文中还有哪些不懂的字词或句子，可以提出来，和大家一起探讨。五、作业。

第一篇：人教版四年级下册语文第二单元教案第二单元五、中彩那天教学要求1.在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵。2.会认、会写本课生字。正确读写词语。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。体会叙事条理清楚、首尾相照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。重点难点体会故事中人物情感的变化,理解诚实与守信的珍贵。理解“道德难题”这个词。教学课时：两课时第一课时教学目标1.初读课文,学习生字、新词。2.了解课文内容。3.读通课文,理清层次。教具准备第3~9自然段内容提纲的幻灯片。教学过程一激情导入同学们,你们知道吗?有这样一位父亲,他是位出色的汽车修理工,他为一家六口人的生活而忙碌,他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。可是当他中得一辆奔驰牌汽车时,却神情严肃,看不出一丝中彩后的喜悦。这是为什么呢?二初读课文1.轻声读课文,画出生字、新词,查字典或联系上下文理解词语的意思。2.思考:这位父亲中彩后神情严肃的原因是什么?3.质疑,把不明白的地方标注出来。三汇报交流1.生字提示。(1)拮据(jū,字音是一声)。中(zhîng,字音是四声)彩。(2)“德”,注意“心”上有一小横。“捎”与“稍”比较;“拨”与“拔”比较。2.新词提示。拮据:缺少钱,境况窘迫。精湛:精深,课文指技术熟练、精通。馈赠:赠送。3.思考题提示。原因:面临道德难题。因为父亲买了两张彩票,一张是自己的,一张是代同事库伯买的,而中奖的正是写有“K”字的库伯的那张彩票,虽然库伯全然不知,可父亲被诚信这样的道德观念折磨着,他在斗争着,所以他一点儿也高兴不起来。四默读第3~9自然段1.按事情的起因、经过、结果列出提纲。(学生总结并出示幻灯片。)起因:父亲中奖,神情严肃。经过:父亲打电话,告诉库伯中奖了。结果:库伯开走了汽车,父亲特别高兴。2.练习复述。(先按幻灯片自由练,再指名复述。)课后反思1.在课堂上教师可出示彩票实物,鼓励学生讲述自己的所见所闻,激发学生的学习热情,活跃课堂气氛。2.认真钻研课文,深入研究细节,如可就“彩票上铅笔写的淡淡的K字”,引导学生体会父亲内心的矛盾,展开讨论,使学生在讨论的过程中加深对课文的理解。第二课时教学目标1.围绕事情发展过程中父亲的表现、“我”的态度变化,感受人物的可贵品质,并联系实际说说自己的体会。2.有感情地朗读课文,体会作者表述清楚、首尾呼应的表达方法。教具准备制作让学生课堂讨论的两个问题的幻灯片。教学过程一复习导入请同学简要复述中彩那天“我”家发生的事情。二合作学习(出示问题)1.问题一:母亲说:“你父亲正面临着一个道德难题。”这个“道德难题”指的是什么?为什么说这是一个难题?2.问题二:父亲最后拨电话给库伯,让他把车子开走,你觉得父亲这样做值得吗?为什么?(1)学生各自针对上述问题阅读思考,准备交流。(2)小组内讨论交流。(3)各小组选出代表在班上交流,在交流中鼓励学生说出自己的真实想法。老师将学生的想法加以归纳,引导学生讨论。①课文说到库伯家里很有钱,完全有能力去买一辆汽车,而“我”家里很穷,父亲又那么渴望得到一辆汽车,是否可以去和库伯商量一下,把车留下。②彩票上K字记号除了父亲,没有任何人知道这件事,不用打电话给库伯也是可以的。③请同学们画出描写父亲处理这件事的语句。(“只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。”“话音刚落,我听到父亲进门的脚步声,接着听到他在拨电话号码,是打给库伯的。”“父亲显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事情。”)④“我”在这件事中,态度发生了怎样的变化,你对此有什么体会。(“我简直不敢相信那是真的。”“我几次兴奋地想上车”“迷惑不解”“可是,库伯是有钱人,我们家穷啊!”“父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。”)三读课文的开头和结尾1.开头和结尾的联系是什么?开头简洁地交代了家庭的情况,特别提到母亲常安慰大家的一句话,为下文父亲做的事情埋下了伏笔,又照应了文章的结尾。2.成年后,“我”体会到那天父亲打电话时,是自己家最富有的时刻,这是为什么?(因为面对梦寐以求的汽车,父亲能以诚信去面对,通知真正的得主,这正如母亲说的“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”。这是精神的富有,人格的富有,比金钱更可贵。)四有感情地朗读你感受最深的段落板书设计课堂作业1.文中说父亲正面临着一个“道德难题”,这个“道德难题”指什么?后来,父亲又是怎样处理这个道德难题的?道德难题是该不该把这辆可以悄悄留下的汽车送还给它真正的得主。后来,父亲拨通电话,通知库伯,让他把汽车开走。2.“中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。”你能说说这是为什么吗?因为父亲以诚信的魅力战胜了自己渴求汽车的欲望,这是用金钱买不来的,是巨大的精神财富。人一旦有了这种精神财富,就会永远富有。3.当库伯把汽车开走后,“我”的一家人会想些什么,说些什么?请你展开合理的想象,与同学们讨论一下。六、万年牢教学要求1.了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。2.会认、会写本课生字。理解常用词语。3.学习作者叙述清楚,有条理的表达方式。独立阅读课文,培养自学能力。重点难点感受文中父亲真诚为人、做事的道德风范,同时学习叙事有条理的表述方法。教学课时：一课时第一课时教具准备自学提示的内容的幻灯片。教学过程一激情导入上篇课文中的父亲,在道德难题面前,放弃了汽车,选择了诚信,做到了以诚待人,令人感动。而这篇课文也将为我们讲述一位真诚地为人、做事的父亲的故事。读一读吧,看看他们有没有相似之处。二初读课文,了解内容自学提示:(出示幻灯片。)(1)默读课文,画出生字、新词,读准字音,读通句子。(2)想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事,从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在,把感受简单注在旁边。(3)联系生活实际,和同学交流读后的体会。三汇报交流,深入探讨1.字音:耽误(读dān)多音字:为把闷削2.课文围绕父亲做糖葫芦讲了两件事:一件是父亲做糖葫芦选料精细,手艺高超,保质保量;另一件事是父亲在大字号受雇时,不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉了工作。3.能看出父亲做事认真、实在的语句有:“早晨起来,父亲去市上买来红果……”“有一点儿掉皮损伤的都要挑出来……”青丝、玫瑰这些辅料也是上等的,糖必须用冰糖,锅一定要用铜锅。闷火,洗石板,串糖葫芦,拉丝,滚蘸,甩“糖风”一样不含糊。看不惯大字号老板只为赚钱,欺骗顾客的生意经,辞去了工作。四重点体会,感受中心课文的题目为“万年牢”,课文中也多次提到“万年牢”,请你结合上下文说说它们之间有什么关系,说说作者这样命题的意义。第一次写“万年牢”,指父亲做的糖葫芦工艺高、质量好,这种实实在在的产品一定经久不衰;第二次写“万年牢”,指产品受信赖,赢得众多回头客,生意会越来越兴旺;第三次写“万年牢”,指一个人具有诚实守信的品质,是经得住考验的,可以依靠的。三者关系密切,“万年牢”般的产品质量赢得了生意的“万年牢”,而生意的“万年牢”靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。文章以“万年牢”为题,暗示着我们也要像文中的父亲那样,做什么事,不仅质量“万年牢”,生意“万年牢”,更重要的是人品“万年牢”。五总结全文,提升认识1.学了课文,你有哪些收获?(做个可靠的人,实在的人,有“万年牢”的人品。“父亲”朴实的做法,蕴含着高尚的人品。结尾总结全文,点明了主题。)2.联系实际,谈谈你对大字号老板的生意经的看法。(眼前可能会赚钱,但时间长了,人们知道糖葫芦的质量有问题就不会买了,甚至觉得这家大字号的所有商品都有伪劣之嫌,不来这儿消费。这家大字号就会砸招牌,真是因小失大。这是短见引起生意的短命,太可悲。)板书设计课后反思1.本课中三次提到了“万年牢”,含义十分深刻,给学生充分的时间理解这三处“万年牢”的不同含义和它们之间的联系。作为教师,要信任学生的学习能力,给他们充裕的时间和空间成长,要避免灌输式的教学方式。2.本文是一篇略读课文,教学目的之一是训练学生略读的能力,不要求咬文嚼字,只要求“粗知课文大意”;第二是培养学生独立阅读的能力,教师可充分发挥学生的自主合作能力,通过小组合作,全班交流,取长补短,让学生在实践中掌握读书方法。课堂作业1.为加点字注音。一生受(shîu)益为(wãi)人晾(liànɡ)干师傅(fù)走街串巷(xiànɡ)耽(dān)误均(jūn)匀邀(yāo)请2.写出文中三处提到的“万年牢”的意思。第一处:指父亲做的糖葫芦工艺高、质量好。第二处:产品受信赖,生意越来越兴旺。第三处:人有诚信品质,才能让人信得过。3.搜集关于制售假冒伪劣商品坑害消费者的报道,并谈谈你的感受。七、尊严教学要求1.理解课文内容,懂得什么是尊严。2.会认、会写本课生字。正确读写词语。3.有感情地朗读课文,复述课文。体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物的形象。重点难点通过对描写哈默语言、动作、神态的词句的理解,体会镇长杰克逊大叔的话:“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”教学课时：两课时第一课时教学目标1.初读课文,了解课文内容。2.学习生字、新词,读通读准课文。3.理清课文层次,明确课文脉络。教具准备自学提示的幻灯片。教学过程一激情导入同学们,你们知道石油大王哈默吗?他是美国西方石油公司的董事长,是一位颇具传奇色彩的人物。在西方,他被称为点石成金的“万能富豪”。1956年,哈默用他在商战中积累的财富,投资濒临破产的西方石油公司,开始建立一个石油王国。1982年,他的石油公司已排名第八。就是这样一个世界知名的企业家,在年轻时曾逃难来到一个叫沃尔逊的小镇上,他脸色苍白、骨瘦如柴,急需食物,即使这样,他也不忘自己的尊严。这是怎么回事呢?(板书:尊严)二初读课文,了解内容1.请你轻声读课文。(1)边读边画出生字、新词,读准字音,记忆字形,联系上下文或查字典理解词义。(2)把难读的句子反复读几遍。2.汇报交流。(1)字音:逃难(读nàn不读nán)(2)字形:“善”先写“羊”,再写“”,最后写“口”。“款”左边是由“士”和“示”组成,注意横的长短。“瘦”里面的笔顺是“”。“捶”右边第一横最短,第二横最长,第三横较长,第四横比第一横长,比第二、三横短。(3)词义:喉结:成年男子颈部由甲状软骨构成的隆起物。疲惫不堪:疲劳得不能忍受了。狼吞虎咽:形容吃东西又猛又急。3.思考题:哈默逃难来到一个叫沃尔逊的小镇上,在饥饿难耐的情况下,他是怎样做的,结果怎样?(哈默逃难来到沃尔逊小镇上,虽然饥饿难耐,可他却不肯不劳动就吃杰克逊大叔送的饭,最终他为杰克逊大叔捶了背才吃起来。杰克逊很欣赏他,让他留在了庄园里,并在两年后把女儿许配给了他。)三默读课文,理清课文层次全文共有7个自然段,可分为三部分。第一部分(第1自然段):一群逃难的人受到善良的沃尔逊人的款待,狼吞虎咽地吃着食物。第二部分(第2~6自然段):哈默用自己的言行维护了自己的尊严,赢得了别人的尊重。第三部分(第7自然段):后来哈默果真取得了巨大的成功。四分段朗读课文第二课时教学目标1.理解课文内容,体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。2.有感情地朗读课文,复述课文。教具准备把描写哈默动作、语言、神态的语句制成幻灯片。教学过程一读题导入这节课,我们继续学习第7课,请齐读课文题目。同学们,每个人生活在这个世界上,都愿活得有尊严。你对尊严是怎样理解的,能说说你的看法吗?(活得有价值,为别人服务,努力学习,关心他人,用勤奋获得荣誉等。)课文中杰克逊镇长为什么说哈默有尊严?(因为他坚持靠劳动换取食物。)课文的哪部分内容体现出了哈默用行动维护自己的尊严?(第二段。)二学习第二部分1.请默读第二部分,画出描写哈默外貌、动作、语言的句子,反复读读这些句子,说说你是怎样体会出哈默有尊严的。(1)描写哈默外貌的句子。(出示幻灯片。)只有一个人例外,这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。看出他和其他逃难的人一样,饥寒交迫,生活艰难,但他和其他逃难的人的做法却不一样。(2)描写哈默语言的句子。(出示幻灯片。)他仰起头,问:“先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需要我做吗?”这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”年轻人站起来说。哈默要求做活儿才肯吃食物,听到没有活儿,他很失落。从虽然很想吃食物但还是坚决拒绝不劳而获,当听到有活儿做,他坚持先做完活儿再吃食物,可见他不肯轻易接受别人的施舍。练习朗读,读出哈默的尊严。(3)描写哈默动作的句子。(出示幻灯片。)年轻人也蹲下来,轻轻地给杰克逊大叔捶背。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。可见哈默饥饿至极。即使这样,他也要认真地、轻轻地为杰克逊捶背,这种精神极为可贵,令人敬佩。(4)小结:哈默在极其饥饿的情况下,不轻易接受施舍,坚持以自己的劳动换取别人的食物。这种自尊、自重、自强的品格,赢得了杰克逊的赞赏,不仅把他留在庄园,而且把女儿许配给他,因为杰克逊觉得哈默虽然现在很穷,“可他百分之百是个富翁,因为他有尊严”。你怎样理解这句话?(“穷”指他现在身无分文。“百分之百是个富翁”,是说他的精神和人品是最富有的,他自强自重,这种人格尊严会创造无尽的财富。)2.再读第二部分,体会镇长杰克逊的人格魅力。(1)导入:同学们,杰克逊镇长从哈默的言行、神态中发现了哈默的人格尊严,非常尊重并赏识他,可见,杰克逊也是一个懂得什么是尊严的人。(2)体会杰克逊的人格魅力。①请迅速浏览第二部分,从杰克逊的言行中,体会他的人格魅力。②学生在读的过程中体会。③交流感受。a.于是他回答:“不,我没有什么活儿需要您做。”(可见是诚心帮助别人。)b.杰克逊大叔想了想,说:“我想起来了,我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过,等您吃过饭,我再给您派活儿。”(体贴、尊重他人,善良。)c.杰克逊大叔说:“小伙子,您愿意为我捶捶背吗?”(尊重他人,关心他人。)d.他站起来,说:“好了,小伙子,您捶得好极了,刚……舒服极了。”(肯定他人的劳动成果。)e.杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人,说:“小伙子……我太高兴了。”(赏识他人,注重人品。)(3)小结:杰克逊大叔也是个很有尊严的人,他无私地帮助他人,尊重他人,看重人品的精神值得我们学习。3.分角色有感情地朗读第二部分,体会人格尊严。三学习第一部分1.导入:课文第二部分用哈默的言行神态,很具体生动地展现了他的人格魅力,体现出了他的尊严。而课文的第一部分除交代事情的发生外,还着重描写了逃难人吃食物的情形,这是为什么?2.请读第一部分。3.交流:与哈默的行为形成鲜明的对比,突出哈默的与众不同,展现出他的尊严。四学习第三部分1.导入:哈默没有被镇长看错,正是他的这种自重、自强的人格,使他取得了巨大的成功。2.齐读最后一部分。3.你对哈默的事还有哪些了解?五总结板书,提升认识1.结合板书,练习复述。2.学习了本课你有什么收获板书设计课堂作业1.看拼音,写词语。zūnyán(尊严)shànliáng(善良)kuǎndài(款待)píbâibùkān(疲惫不堪)lìwài(例外)hïujiã(喉结)chuíbâi(捶背)gǔshîurúchái(骨瘦如柴)2.写出带有动物名称的成语。如:狼吞虎咽狐假虎威狼狈为奸马到成功龙马精神4.读下面这句话,说说你对这句话的理解。别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!八、将心比心教学要求1.理解课文内容,体会“将心比心”的意思,懂得人与人之间应多一些宽容和理解。2.理解词语的意思。3.有感情地朗读课文。培养独立阅读能力。重点难点理解课文内容,体会“将心比心”的意思。教学课时：一课时第一课时教具准备将课文中令人感动的句子制成幻灯片。教学过程一激情导入同学们,你们在生活中有没有过倍感亲切和温暖的时候?我就碰到过这样的事情。那是在一次下大雪的时候,我骑车上班,突然我的车蹬起来就像蹬空轮一样,一点儿都吃不上劲儿,车子也不向前走了。我只好下车,一边转着脚蹬子,一边焦急地自言自语:“这脚蹬子,怎么就使不上劲儿了呢?”这时,一位过路的骑车人,回过头来大喊:“是千斤掉了,你提起车使劲儿摔几下!”听了这话,我照样去做,果真能骑了。我心里很是安慰,很是感激那位热心人。可好景不长,车子旧病复发,这次我怎么摔车也不管用。正在我着急时,路边卖煎饼的师傅走过来,还端着一碗热水,说:“来,我来给你车的后轮浇点儿热水就好了。”果真“水到病除”,我骑车准点来到了学校。同学们,我们生活中经常会发生令我们感到温暖和幸福的事,将心比心,我们也应把这种温暖与幸福传递给我们身边的人。请读读第8课。二初读课文1.轻声读课文,读准字音,读通句子,将新词画出来,读一读。2.思考:课文的作者经历了哪些令她感到温暖与幸福的事?(自己先试着说,同桌再互相说,再找几个人在班上说。)三深入探讨1.默读课文,将自己受感动的句子画出来,说说你的感受。(出示幻灯片。)“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”阿姨开门时,想到的是后面的人,尤其看到后面是一位老人,她就更加关心,等老人跟上才松手。阿姨说想到自己的妈妈,希望妈妈也能在这种时候受到别人的关照。说明要想得到别人的关心,首先得去关心他人。“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”确实,要想得到别人的宽容和鼓励就要自己先去宽容、鼓励别人。善待别人,就是善待自己。2.小组讨论。(1)要是你是那位阿姨,你会怎样做?(2)如果你是文中的那位被扎针的母亲,你会这样做吗?如果不会,又将会是什么样的结果呢?3.理解“将心比心”。(1)说说你对“将心比心”的理解。(用自己的心比照别人的心,即设身处地为别人着想,体贴别人。课文中的阿姨想让别人关照自己的妈妈,她首先关照身边的人。“我”的母亲想让别人宽容鼓励自己的女儿,她首先做到宽容给自己扎针的小护士。)(2)如果我们在生活中都能做到将心比心,那么会怎样呢?(充满爱,充满宽容理解,充满温暖、幸福……)(3)读最后一个自然段。齐读,同桌互读,练习背诵。四总结提高1.思考:将心比心,在生活中我得到了许多好心人的关爱,我也一定要把关爱回报给身边的人。于是,上下班路上,看见别人车后边的东西歪了,我会提醒一句;看见盲人遇到障碍时,我赶紧过去拉一把……在生活中,你遇到过将心比心的事情吗?2.本文在写法上有什么特点?(1)以小见大,善于观察发现,并去感悟。(2)抓住人物的动作、语言、神态进行描写。(3)采用对比表现人物品质。板书设计课堂作业1.在括号里填上合适的词语。(轻轻)地说(温和)地说(生气)地说(平静)地说(高兴)地说(干脆)地说2.你一定也遇到或听说过“将心比心”的故事,快写下来跟同学们分享一下吧。语文园地二教学要求1.培养诚实、守信的品质,懂得如何以诚待人。2.积累守信的名言和与守信有关的词语。3.提高口头表达和书面表达的能力。掌握提高写作能力的方法。重点难点口语交际和作文指导教学课时：三课时第一课时教学目标1.通过对生活的观察认识,以及人与人之间的交流,明确以诚待人的具体做法。2.准确、连贯地表达自己的想法。3.深入体会“以诚待人”这一主题。教具准备把师生交流的三件事制成幻灯片。教学过程一激情导入以诚待人是一种美德,它既体现了一个人的道德修养,又能促使人与人之间和睦相处,增进人们之间的友谊。是啊,生活中我们经常会遇到不同的人和事,我们应该怎样对待呢?二师生交流(出示幻灯片)1.当父母不在家时,别人有事找你的父母,你会怎样做?(熟人:打招呼,说明情况,招待客人等候或约好其他时间……)(陌生人:说明情况,表示抱歉,送走客人。)2.班里一个同学生病了,好多天不能来学校上课,这时你会怎样做?3.一位同学忘记了卫生公约,在校园里扔了纸屑,面对这种情况,你是简单粗暴地批评他几句,还是有更好的办法去说服他?(以理服人。)三小组讨论1.交流生活中你见过的一些人和事,人们是怎样以诚相待的?相反,如果没有以诚相待,会造成什么样的后果?2.小组内选择一组最感人的事表演出来。四集体讨论学生评议,指出不以诚相待带来的后果和同学表演上的问题。五总结提高1.针对你自己和你身边人的问题,提出一条有关以诚待人的建议。2.老师把建议张贴出来,以便今后大家共勉。第二课时教学目标1.完成本单元习作:说说自己成长过程中的心里话。2.促使学生真诚表达、说真话,提高对诚信的认识。3.提高表达能力。教学过程一创设情境,激发欲望同学们,不知道你们有没有遇到过这种情况,当内心烦恼痛苦时,特别想与人聊聊,求得别人的同情、理解;当遇到愉快高兴的事情时,也愿与人共同分享……是啊,人人都渴望交流,渴望沟通,渴望得到心理的安慰。作为老师——你们的大朋友,首先真诚地向你们表示抱歉,我与你们交流沟通得不够,希望大家谅解。好,那么今天,就请你们以笔代言,把你们的心里话说出来,我会和你们分享快乐,共渡难关,帮你们解决难题,敞开你们的心扉吧,我期待着……二明确要求,拓展思路1.指名读习作要求。边读边画出这次习作的内容及具体要求。2.汇报交流:(1)内容:说说心里话。(什么是心里话?真实的内心想法。)(2)要求:想一想你对谁说,说什么,还可以对谁说。①对老师说、对家长说、对邻居说、对伙伴(身边的人)说。②说感谢的话,提建议或意见等。③说的内容要真实,发自内心。④写后读给对方并作修改。三确定内容、思考顺序1.静心思考你最想对谁说些什么。2.然后考虑怎样说。(1)态度:真诚,实事求是,尊重,友好。(2)语气:心平气和地;提意见、建议应用委婉的、商量式的口吻。(3)体裁:书信、日记或其他。3.顺序:首先,写清楚向谁说,说什么。(简单概括)其次,层层深入地说想法。(最好能结合实例)最后,以商量的口气提出合理化建议或希望。四小组交流,相互评议分小组交流。老师巡视指导。五模拟情境,典型示范1.由老师扮演长辈的角色,请学生说心里话。2.由学生扮演不同的角色,大家评议。3.老师小结、点评,并强调习作中应注意的问题。六动手练笔,交流修改1.学生动笔习作。2.选择例文,师生共同点评。3.学生互读互改。4.自我修改。第三课时教学目标1.学习“我的发现”“日积月累”“趣味语文”的内容。2.了解写好作文的方法。3.积累关于诚信的古诗名句。教学过程一我的发现1.读对话,从中了解写作的方法。2.分角色朗读,想一想他们的写作经验对你有什么帮助。平时多动笔,多写才能抓住要点,找到规律,表达才通畅。善于观察积累,提高认识水平,同时为今后的写作积累材料。多看课外书,学习别人的语言及表达方法。3.在写作中,你还发现了哪些好的写作经验?二日积月累1.读一读,说说大意,练习背诵。2.重点提示:(1)精诚所加,金石为开。以至诚的心做事,任何困难都可以克服。(2)老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。尊敬自己家里的长辈,从而推广到尊敬别人家里的长辈;爱护自己家里的儿女,从而推广到爱护别人家里的儿女。三趣味语文1.读一读《说“信”》。2.可以举例说说对“信”字的理解。3.同桌对说《说“信”》的前后部分。4.一个人说前半句,其他学生齐猜关于“信”字的词语。5.练习背诵。

第二篇：人教版二年级语文下册第二单元全套教案人教版二年级语文下册第二单元全套教案一、教材分析：第二单元以“奉献与关爱”为主题，其中蕴含的人文教育主题是：要学会真诚地关心人，帮助人。这是一组爱心串起来的故事。平凡而伟大的雷锋，一路奉献甘甜和快乐的泉水，为蔷薇花挡雨的萨沙，喜爱小猫的卡罗尔，都有一颗清纯而美丽的爱心。语文园地中“读读背背”所选的四个句子，都是爱的谚语。口语交际的话题设计又指引着爱的行动。可以说，“爱”是一根无形的线，贯穿在字里行间。《泉水》是一篇美文，文字美，内容美，插图也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。因此，强调“自读自悟”，让学生在优美的意境中感受泉水的热情是教学的重点。《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗。诗歌讲究“熟读成诵”，要在一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋的足迹，时时处处关心别人。《我不是最弱小的》重在体会课文自然而平实的对话，用心体会并读好带问号和叹号的句子，明白“应该保护比自己更弱小的”这一道理。《卡罗尔和她的小猫》属于“略读课文”，篇幅较长，教学时要注意“长文短教”，注意指导学生学习默读，在真正自读的过程中，感受卡罗尔善良美好的童心。二、教学目标：1．认识“哦”、“股”等58个生字，会写、会用“瓦”、“原”等生字33个。2．复习用音序和部首两种查字法查字典，进一步培养查字典的习惯和能力。3．理解本单元的新词，鼓励学生不断积累词语，丰富语言积累。4．进一步认识谚语，有搜集和积累谚语的兴趣。5．有感情地朗读课文。特别注意读好有问号或叹号的句子。6．会背诵第6课和第5课中自己喜欢的课文内容及《语文园地二》中要求读、背的谚语。7．理解课文内容，懂得要奉献爱心、乐于助人，培养保护弱小的意识和善良的品行。三、教学重难点：重点：识字、写字，理解和积累新词。增加语言积累。难点：第7和第8两篇课文内容的理解和对课文所蕴含的情感和事理的领悟与体验。四、教学时间：本单元建议用11—13课时，其中：《泉水》2课时《雷锋叔叔，你在哪里》2课时《我不是最弱小的》3课时《卡罗尔和她的小猫》3课时《语文园地二》3课时5、泉水教学目标认识八个生字，学会九个生字。有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。培养学生乐于助人的良好品质。教学重点1、学会九个生字。2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。教学难点1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。2、培养学生主动帮助别人的意识。课前准备生字词卡片课时两课时第一课时一、导入新课1、齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。---爱默生2、春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。二、新课教学（一）、感知课文1、自读课文。要求：读准字音，划出生字。2、卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆教学方式：自读、齐读、指名读注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”3、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）（二）、理解课文，熟读课文，背诵课文。1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”注：1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。2、说到第一句时，提问：“天然水塔”指的是什么？3、读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。“来吧，来吧”等类似的词要做重点指导3、引读二、三、四、五自然段4、学生选读二、三、四、五自然段方式：自读、挑战读5、学生选背二、三、四、五自然段6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”7、读好六七两个自然段。方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读8、通读全文。三、巩固练习1、根据课文内容连线：流进山谷流过果园流到平地穿过小池注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。2、照样子写一写例：很多很多很多很清很甜很美四、小结爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。第二课时一、复习导入指名2—3生背诵。卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃这些词语中那些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。二、学习生字小组学习生字注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。全班交流：瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。然：左上角要和“夕”区分。脆：注意左下角的写法。鹃：“口”字上没有一横。注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。3、指导书写瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。然：四点底要写规范股：右上角没有钩。教学方式：（1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔（2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写（3）自由写，小组互查、改写三、巩固练习1、加偏旁组字组词吉——————土——————2、照样子填空火红的杜鹃花（）身影（）大镜子（）山谷（）歌声（）果子3、读一读“我会读”四、小结板书：5、泉水山腰姐姐平地杜鹃花山坡果园山谷画眉鸟教学后记：6、雷锋叔叔，你在那里教学目标1、认识12个生字，学会12个生字2、有感情的朗读课文。背诵课文。3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质教学重点1、学会12个生字2、有感情的朗读课文。背诵课文。教学难点1、冒、需、滴、洒的记法和写法2、养学生乐于助人的品质课前准备1、生字词卡片2、学生搜集有关雷锋的资料课时两课时第一课时一、导入新课1、雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”2、同学上台介绍有关雷锋的资料。3、板书并齐读课题二、新课教学（一）整体感知1、自读课文。要求：读准字音，勾出生字，标出小结2、卡片认读生字：锋、叔、曾、泞（为鼻音四声）、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需3、分小结读课文4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？（二）理解课文，有感情的朗读课文字读课文。想一想雷锋都帮助了谁？学习第二小结齐读第二小结你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。体会“蒙蒙”的意思“冒着”换词：顶着等自由读、齐读、背诵第二小结学习第四小结注：方法与第二小结差不多。体会“荆棘”的意思。雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？读一读第一小结。注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读，学生分多种形式读。沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢？引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。讨论：最后一句话是什么意思？有感情的通读全诗。三、巩固练习1、读读记记弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠2、说一说，我们身边有雷锋吗？他在哪里？四、小结第二课时一、复习导入1、齐读课文2、卡片认读生字词：冒着雷锋需要年迈迷路足迹叔叔汗滴洒下泥泞二、新课教学（一）背诵课文背诵二、四小结背诵一、三小结背诵五小结背诵全诗方式：自由背、小组背、齐背（二）学习生字1、认读生字2、小组学习生字注意，冒：上面是曰而不是日滴：右下角的里面是古洒：右面是西，而不是酉3、全班汇报注：教师点拨、引导即可4、指导书写先写上下结构的字：冒、雷、需再写走之底的字：迈、迷、迹接着写三点水的字：滴、洒、泥、泞最后写两个左右结构的字：叔、锋注：因为有12个生字，所以教师最好分开来指导。如：学生写完上下结构的字后，教师可让学生互查、改写，然后再写其它的。三、巩固练习1、组词目（）米（）峰（）低（）酒（）宁（）冒（）迷（）锋（）滴（）洒（）狞（）2、读一读“我知道”四、小结板书：冒着雷锋需要年迈迷路足迹叔叔汗滴洒下泥泞教学后记：7我不是最弱小的一、学习目标1会认14个生字，会写12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。4加强词语积累运用的习惯。二、学习重点。1生字认读，课文的朗读。2体会问号、感叹号表达的不同语气。三、学习难点。从平实的对话中，感悟明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。四、课前准备。生字卡、积累词语的小黑板五、课时安排2课时六、教学过程第一课时一、激趣揭题。可萨沙才五岁，他却自豪的说出“我不是最弱小的”。你们想知道这是为什么吗？一起来看这个故事。板书课题：我不是最弱小的指导“弱”的书写：两个“弓”字的头短身长，注意点、提的穿插。二、初读课文，学习生字，指导书写。1自读课文，借助拼音，认读生字。2再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。3在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗？（孩子们教读生字，随着孩子的教读出示生字词卡片）你还能向大家更仔细地介绍这位生字朋友吗？（鼓励孩子为生字组词，解释字义、词义，提醒读音，记忆字形等等）4在识字中穿插写字指导（1）如孩子提出“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。在正音时指导后鼻音“铃”的书写：左窄右宽，撇穿插在金字旁第二横下，令不要少写一点。（2）如孩子提出“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。在识记后可指导书写“芬、芳”二字的书写：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。（3）如果孩子八“末”“末”二字进行比较，也可由学生在此进行“末”字的书写指导（以上的书写指导，不益每个字都进行，本课时只着重指导好几个，练习好几个）5请几位勇敢的同学读课文，其他小朋友注意听他们读得怎样。三、再读课文，整体感知。1和同桌互读课文，相互打星评价。2听读后思考回答：为什么萨沙自豪地说自己“不是最弱小的”？3提出自己还有什么问题不明白。第二课时课时内容：朗读体悟，积累运用教学过程：一、复习引入。上节课我们知道了一个什么故事，谁能够给小伙伴们说一说？二、体会课文，引导积累。1这个故事中有哪些角色？（妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花）这个故事中有一件联系所有角色的东西，是什么？（雨衣）2雨衣是什么天气才用呢？请大家读第三自然段，找出描写天气的句子读一读，你觉得这个句子中哪些词语用得好？你还知道哪些描写打雷、下雨得词句，或者描写其它天气的词句。3下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎样传递呢？找到三自然段中写传雨衣的句子，读一读。板书：妈妈――托利亚――萨莎4老师范读三自然段，同学们边听边体会，你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时，还传递着什么？5当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话（4－7自然段），你和同桌分角色，相互交换读一读。指名几组读，评议谁读得好，为什么？相机指导问句的读法。（第一个问句要引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。第二个问句语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）6听了妈妈的话，萨莎怎么做的，读8、9自然段。它把雨衣传给了谁，为什么？板书：蔷薇你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时，还传递着什么？7小结：大雨中的野蔷薇娇嫩弱小，小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。正是这美丽而弱小的野蔷薇，真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。三、积累运用，指导书写。1本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少，你能找出来读一读吗？评一评谁读得好。（相机指导一、二自然段的朗读）词语积累。森林景色露珠清新盛开应该保护娇嫩弱小勇敢雷声大作倾盆大雨随风舞动芬芳扑鼻2咱们也像课后的学习伙伴那样，制作一些词语卡片，积累自己喜欢的词语吧。在做卡片时指导上课时没有完成的生字书写指导。3试写问句和感叹句。四、实践活动讲讲勇敢者的故事。板书：7我不是最弱小的雨衣妈妈――托利亚――――萨莎――蔷薇关爱教学反思：8卡罗尔和她的小猫一、教学目标:1.会认15个生字。2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。二、教学重难点:1.认记生字.2.学习默读课文的方法.3.体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱.三、课时安排:二课时.四、教学过程:第一课时教学过程:一、导语:小朋友,你家养过小动物吗?谁能来说一说自己家的小动物?是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐.你也想有一只属于自己小动物吗?有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?今天让我们一起来学习第八课>(板书课题)读课题二、识记生字:1.根据拼音自读课文,勾画出生字词.2.再读课文,用自己喜欢的方法识记生字.3.小组交流识字方法.4.学生汇报识字情况,教师要抓住学生认读的难点予以指导。1)字音:“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。2)猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免(无尾兔)3)形近字比较认识：热—垫、兔—免。活(适).4)用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨；尸+世=屉5)用动作演示记“蹭”字。三、积累运用，巩固识字1．字词练习（1）以字扩词。涂料涂改糊涂；舒适适应合适；多余其余剩余；卡车卡片卡尺；免费避免难免（2）开火车。（3）读读说说。丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答马虎＿＿＿＿冷清冷冷清清亲热亲亲热热＿＿＿＿＿＿2.句子或段落积累。（将生字放到句子里）（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。四、再读课文。五、作业：思考：1、卡罗尔得到小猫了吗？2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事？第二课时教学内容：默读感悟课文。教学过程：一、复习导入：1、检查生字。2、指名读课文，回答：卡罗尔得到小猫了吗？二、默读感悟：1.提出默读的要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟。2.学生自主默读课文。3.学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？4学生第二次默读课文，解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。（1）自己默读勾画出有趣的句子或词语。（2）小组交流讨论。（3）汇报交流情况。（4）体会几个重点段落或句子。1）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。2）不一会，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。3）伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，好象在说：“我藏起来，是不愿给送掉，我想和你在一起。”4）两次广告的作用。5、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！6、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。三、课后实践：1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。2.试着写一两句广告词教学反思：我引导学生总结出课文的结构，即故事的起因——卡罗尔一直想有一只自己的小猫，故事的经过——登广告要猫，人们送来猫，登广告赠送猫，送走猫，故事的结果——卡罗尔终于有了她自己的小猫。虽然初学写事的文章，但我在授课伊始就交给了学生学习此类文章的方法，使学生对文章的思路有了清晰地认识。语文园地二我的发现教学目标：引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。教学过程：1、读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？2、学生自由回答。教师总结：这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。日积月累教学目标：1、用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。2、积累六个四字词语。3、学习四句关心他人，帮助他人的谚语。教学过程：一、“读读认认”1、自读八组词语，发现他们的相同点。2、汇报：1）“议、站、钩、裤、塘、慌、抓、符”八个汉字都是形声字。2）“义、占、勾、库、唐、荒、爪、付”八个汉字，都是用“减一减”的识字办法。3）这八个字的读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。3、齐读——指名读4、举几个这样的形声字：二、“读读记记”1、自读——指名读——齐读2、感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性，练习：泉水（）、琴声（）、枝叶（）、空气（）。三、“读读背背”1、自读四句谚语，思考：这四句话告诉了我们什么？2、指名读，教师只略述某个句子的大意。（包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。）3、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的谚语。展示台教学目标：1、留心身边的故事，学会关心他人。2、巩固“部首查字法”和“音序查字法”教学过程：一、故事会：1、活动前的准备：学生查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。2、举办一个“故事会”。（要求：认真听别人的故事）二、“查字典擂台”1、全体学生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“标”和“触”两个字，看谁查得又快又准。2、然后分小组举行查字典擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。教师可给每个小组发一张题卡，每组将填好的题卡展示出来，师生共同评议，对优胜者给予表扬。题卡设计如下：要查的字读音部首在字典正文哪一页口语交际教学目标：在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。教学过程：1、想一想。生活中很多时候需要我们伸出双手，献上爱心，外地的陌生人找不到要去的地方，我们可以为他们指路；腿脚不方便的老人，我们可以上前搀扶„„想一想。你的周围或别的地方有需要帮助的人吗？想好后跟同学和老师说说。提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。2、说一说。那你为什么要帮助这些人，你打算怎样帮助他们，在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。3、议一议。在小组内商量，开展一次献爱心活动。就帮助谁，怎样帮助等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。4、演一演。根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。教学后记：

第三篇：人教版二年级语文下册第二单元复习教案第二单元复习教案教学目标：1、认识49个生字，会写由33个生字组成的词语。2、正确、流利、有感情的朗读的课文，默读课文。3、进行课后习题、形近字组词、近反义词、多音字的练习。4、对本单元“我的发现”里的内容进行掌握。区分并运用日积月累里的近义词。5、读记园地二中的知识.6、指导一篇阅读训练。教学重点：1、认识49个生字，会写由33个生字组成的词语。2、正确、流利、有感情的朗读的课文，默读课文。3、进行课后习题、形近字组词、近反义词、多音字的练习。4、对本单元“我的发现”里的内容进行掌握。会背会写园地二中的“读读记记”，熟背并默写“读读背背”。5、指导一篇阅读训练。教学难点：1、指导一篇阅读训练。第一课时一、复习课文：今天，先让我们走进课文去看看，回忆课文内容。一、复习课文：1、读《泉水》一课，回答问题：（1）“天然水塔”指的是：（泉水来自大自然，它可以为人们提供水源。）（2）根据课文，写出泉水的流经经程：石缝流进（山腰的水池）流过（山间的平地）流到（山坡的果园里）穿过（山谷）――山下（3）仿照课文写话：泉水流到田地里，禾苗大口大口地喝水。泉水说：“喝吧！喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们会长得更高更壮。”2、“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思是：（哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。）3、为什么妈妈说萨沙是“勇敢的孩子”？（或为什么“我”要说自己“不是最弱小的”？）答：因为萨沙可以保护比自己弱小的植物，因为他可以帮助需要帮助的人和物，所以妈妈说他是“勇敢的孩子”。二、背诵、背写：1、背诵课本26页“我知道”：（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。毛泽东主席的题词是：“向雷锋同志学习。”（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。―――雷锋2、上下结构相同的字：多、吕、昌、炎、圭左右结构相同的字：双、朋、羽、林、从、弱、棘品字结构相同的字：品、晶、众、森、磊、鑫、淼3、背写37页“读读背背”及拓展的有关助人为乐的谚语：（1）花要叶扶，人要人帮。（2）赠人玫瑰，手有余香。（3）帮助别人的人，能得到别人的帮助。（4）诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。（课外积累）（5）助人为快乐之本。（课外积累）（6）助人要及时，帮人应诚心。三、听写：雷雨年迈洒水泥泞泉水应该结果股票干脆迷人足迹叔叔锋利然后扑通托运抚摸胜利清脆活该杜鹃顺利门铃弱小周末芬芳夏天雨滴感冒砖瓦突然需要四、比较组词：议（议论）唐（唐诗）站（车站）慌（慌张）勾（勾画）抓（抓住）库（水库）义（含义）塘（池塘）占（占领）荒（荒岛）钩（钩子）爪（鸡爪）子）符（符号）分（分别）令（口令）北（北京）结（结果）股（股票）脆）付（付钱）芬（芬芳）铃（门铃）背（背包）洁（洁白）没（没有）绿）需（需要）迷（迷人）锋（锋利）滴（雨滴）洒（洒水）宁（宁静）房）须（必须）谜（谜语）峰（山峰）摘（摘抄）酒（白酒）泞（泥泞）相）然（然后）塔（宝塔）肚（肚子）扑（扑灭）拖（拖地）摸（摸黑）利）燃（燃烧）搭（搭车）杜（杜鹃）朴（朴实）托（托运）模（模样）气）娇（娇气）末（期末）方（方向）夏（夏天）该（应该）京（北京）瓣）轿（轿车）未（未来）芳（芬芳）复（复习）刻（刻苦）景（景色）子）于（由于）落（落叶）曾（曾经）蜜（蜜蜂）恩（恩人）风（大风）宫）余（其余）洛（洛阳）蹭（磨蹭）密（亲密）思（思念）凤（凤凰）府）五、多音字缝（fânɡ门缝fãnɡ缝补)弹（dàn子弹tán弹琴)结（jiē结实)jiã团结)间（jiān房间jiàn间接)更（ɡânɡ更加ɡēnɡ更正)好（hǎo好人hào好奇)打（dá一打dǎ打扫)背（bēi背书包bâi背包)踏（tā踏实tà脚踏实地)曾（zēnɡ曾孙cãnɡ曾经)蒙（mēnɡ蒙骗mãnɡ蒙蒙细雨měnɡ蒙古族)处（chǔ相处chù到处)空（kōnɡ天空kònɡ空地)应yīnɡ应该yìnɡ答应)露（lù露珠lòu露面)卡（kǎ卡车qiǎ发卡)了liǎo知了le(来了)答（dā答应dá回答)要（yāo要求yào主要)待（dāi待会儿dài等待)挑（tiāo挑选tiǎo挑战)裤（裤脆（清翠（翠瓦（瓦互（互利（胜力（力瓣（花辫（辫宫（故官（官间（jiān房间jiàn间接)得（dã得到děi得亏de飞得高)六、填空：1、填入合适的动词：（提着）瓦罐（抱着）孩子（冒着）细雨（踏着）荆棘（下起）大雨（拿出）雨衣（积累）词语（钻进）抽屉2、填入合适的修饰词：〔