北师大版小学数学一年级上册教案(全册)

、对物的爱的情感，初你们来到学校，看到动物学校开学的情况么地方？把你的发现一个小小的建议，能(1)四人小组内探讨数数规律。样数的？(3)互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小(4)教师小结：真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校(1)同桌之间互相观察、交流。(2)集体反馈交流(注意引导学生说一句完整的话)。支粉笔？个苹果？几支笔？8910园学习数学的兴趣，渗透思想品生数数自已的名字有几划，鱼＋日，有的(1)师：请仔细观察，自己说说看到了什么？(2)互相交流你看到了什么，是怎么看的？(3)集体交流。序(如小运动员球衣上的号码)。(1)师：数一数，河里一共有几只鸭子？它们分别排在第几个？面的图形分别是多少？4.师：请按由少到多的顺序数出1~10，可以伸手指数并找出来，贴在黑板上7.学生用手指在空中比划1~10，并读出来，再倒背一遍。卡片上的数老师说清题目的意668745910玩具(1~5的认识)，知道1~5的数序，能认(1)让学生仔细观察主题图，自己数一数，说一说。(2)小组交流，你数出什么？是怎样数的？(3)全班反馈。(1)师：先数一数有几架飞机？(2)师：哪些可以表示2？(1)学生自己写喜欢的数。(2)学生观察后比较表示这个数的A。B.交流想法现在我们的周围有好多的数学问出你喜欢的图形，并我的文具(6-10各数的认识)数字，并会正确书写数字6~10。数字，并会正确书写数字6~10。教师用电脑出示第一组实物图片(1-5)(1)师：看看谁能数出这些事物的数量，并根据数量说一句话。(2)全班汇报交流，引导学生从事物抽象出数字。示什么？在我们日常小猫钓鱼(0的认识)相关的想像力，只要合乎情理怎么说都(1)学生自主思考，怎么来表示“一条都没有“(2)同桌交流(3)集体反馈。(4)得出：一个也没有时用“0”表示。(1)学生说说怎样写好0？应该注意什么？(2)师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空(3)学生写0，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远)利用这个原，东西就越长。强调：量东西长(2)学生活动，体会“起点”起点就相当于“0”。(1)数一数有几朵花，并写下来。(2)读一读，写一写。(3)说一说生活中哪些地方还用到“0”01、在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量(10以内)间的相等与不等关系。(课件出示主题图)(课件出示一一对应图)说小松鼠和盘子个数动,用象形统计图来比较两个(课件出示主题图)(1)师：有几只兔子？几个篮子？(2)师：小兔和红萝卜谁多？谁少？(3)师：小猴和秋千谁多？谁少？(课件出示图片)↓↓↓比较过生日(比大小、比多少)(课件出示情境图)今天是一(1)班的小明的生日，他给好朋友们准备了好吃的东西。简单的推理能力下课啦(高矮、长短的比较)2、知道在比较高矮(或长短、厚薄)时，需要在同一起点上进行，教学难点：知道在比较高矮(或长短、厚薄)时，需要在同一起点什一看，谁比谁长，谁比谁短？(同桌互相说)三个人，谁最高，谁最矮？(学生随意回答)教师小结：高矮是相对着大家喝，然后(1)你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？(2)小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？跷跷板(轻重的比较)和谁一起玩的？(学生回答，引出重的一端会下去，轻的一端会上瞧！这是谁呀？你们观察一下，有什么发现？(引导学生说出4．师：你们是怎么知道它们谁轻，谁重的呢？(看出来的)重。这种方法猜谁轻谁重？(大盒子是空的，小盒子里装满了实物)(文具盒和书、铅笔和橡皮、本子和尺子……)方法又很难确定它们的轻重，那该怎么办呢？谁有好办法？(引导重？(学生操作，回答)师：比较物体还有一种方法就叫称一称(师板书：称一称)4．游戏，猜猜看哪种水果重？(师准备各种水果|饼干)情况下掂一掂的眼就能看出轻重的物当看不出来的时候我们可以用掂一一次备课二次备课一共有多少(认识加法)1.出示情境图(一)(1)看图说图意。出(3)拿出准备的铅笔实物演示。(4)交流数法。2.出示情境图(二)(2)书写加法算式(3)教读加法算式(4)说一说↓一次备课二次备课还剩下多少(认识减法)、在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，会正确计算51.出示情境图(一)(1)看图说图意。(2)教师利用课件动态演示情境图，同学们试着提出问题。(3)拿出准备的卡片实物演示。(4)同桌交流。2.出示情境图(二)(1)观察情景图，说一说图意(2)用圆片代替实物摆一摆。(3)同桌合作，边说边摆。(4)探究“还剩几块奶酪？”的计算方法。(1)认一认(2)说一说“5-2=3”表示的意义(3)写一写“5-2=3”这个算式4)说一说(1)引导学生读懂图意，后两个小题让学生在独立完成的基础上进行交流。(2)说一说为什么这样列式。。(1)生活中有哪些问题可以用“4-1=3”来表示？(2)同桌交流，引导学生观察图并说一说图意。(1)引导学生读懂第一幅图的意思，再独立完成。(2)后两幅图，组织学生交流。↓(2)对口令，说5以内数的组成。(3)看图说图意，列算式。(课件出示)(1)用课件动态演示：一只可爱的小猫，面前盘里有3条美味的鱼，逐一出示(2)说一说(3)画面定格在第二幅图，指名叙述，并试着提出问题。(4)引导学生思考，怎样列式？你是怎么想的？(5)画面依次定格在第三、四幅图片上。(6)小组讨论，你觉得哪种方法计算简便？(7)独立完成。(1)课件直观演示，引导学生理解图意。(2)学生试着拨一拨，算一算。(3)进一步理解有关0的加与减算式的意义。(4)写一写，算一算1.想一想，填一填(课件动态演示)(1)引导学生说一说图意，再独立完成。(2)如果你是图中小朋友，你可能套中几个？又能列出哪些算式呢？(1)让学生试着讲数学故事，引导提出问题。(2)全班交流，指名回答。(1)引导学生观察每一组数。(2)小组讨论，它们有什么规律。(3)全班交流，集体订正。(1)指名填数。(2)小组讨论：你发现了什么？(3)学生讨论汇报(1)学生独立在练习本上写出得数分别是1,2,3,4,5的(2)小组交流，统计算式。(3)小组汇报，每小组汇报一个数字得数的算式。4+1=()5-1=()5-3=()3+2=()()+()=4()+()=5()+()=3()+()=1()-()=1()-()=2()-()=3()-()=4012345678910(1)结合猜数活动，让学生说一说演示的过程，并猜一猜手中棋子的个数。(2)引导学生提出问题，怎样列式？(1)你能不能说一说你是怎么想的？(2)小组里说一说。(3)全班交流。(1)说一说演示过程，并提出数学问题。(2)列出减法算式，解决问题。(3)集体反馈，交流算法。(4)两人合作游戏，学习其他6的减法。填一填”(1)用圆片代替来摆一摆。(2)将每次放的情况记录在表格中。(3)同桌合作。(4)全班交流汇报。(1)引导学生观察情境图，说一说算式所表示的实际意义。(2)举例说一说“2+4=6”的意义。(3)出示第二幅情境图，说一说“6-2=4”的实际意义并举例说明。4+2=6066+4=64425160(1)观察情境图，你发现了哪些数学信息？(2)你能提出哪些数学问题？(1)可以怎样列式？(教师相应板书)(2)你是怎样算出结果的？学生独立思考。(3)全班交流算法。(1)引导学生编写故事，引导学生说出数量之间的关系。(2)解决问题，并探索算法。(3)同桌交流。(4)动手操作：画图、摆小棒、摆圆片等。(1)小老鼠继续往前走，可能会发生什么呢?(2)动手摆一摆，分一分。(利用学具)(3)完成表格，填在课本上。(1)课件出示情境图，学生观察说一说图意,说一说算式“5+2=7”，“7-2=5”(2)说一说生活中还有哪些问题可以用这两个算式表示。(1)说明游戏规则，师生对练。(2)同桌互练。5+2=72+5=7=6–2=5–4=3=27–6=1=0跳绳(8、9的加减法)方小学的的操场上去看一看他们丰富多彩的课余(1)小朋友们在操场上干什么？从图中你能得到哪些数学信息？(2)你能提出哪些数学问题？(1)课件出示问题，让学生列式解答。(2)引导学生从不同角度进行观察，提出减法问题。，填一填”(2)用圆片代替桃子，两人小组合作分一分。(3)记录分的过程，引导学生有序思考。(1)观察这幅图，你能提出一个用加法计算的问题和一(3)小组讨论，将自己列的算式写在练习本上。(4)全班汇报算式。(5)摆一摆，算一算，并汇报答案。(6)同桌互相说说，根据这幅图一共列出了几道算式？(7)全班齐读算式。(1)独立完成，并填写表格。(2)引导学生观察表格，发现其中的规律。(1)课件出示第一幅图，让学生说说你看了什么？(2)让学生画一画，填一填。(2)得数是8、9的游戏，学生独立完成。+2=82+6=81+8=9=88–3=59–1=8可爱的企鹅所以很讨人喜爱。这节课，老师就带领小朋友们到南极看一看，去瞧(1)你能说说从图中你看了什么吗？引导学生说明图意。(2)你们能帮助小企鹅提出一个数学问题？(3)你能完整地说出这幅图的图意吗？(4)你会解决这个问题吗？(1)学生观察图二、说说，你看到了什么？(2)动态演示图三：教师引导，你又看到了什么？(3)你能提出一个什么数学问题？(4)你能完整地叙述这两幅图的内容吗？(5)你会解决这个问题吗？(1)小组讨论。(2)学生交流汇报。(1)让学生说出图意，并列式计算。(2)引导学生找一找、说一说生活中还有哪些问题可以用这两个算式表示。(1)要求学生说出图意。(2)列出算式并计算。=8或5+3=8–2=69–3=6(1)你是怎样计算出结果的呢？(2)用学具摆一摆、画一画、或用手势表示计算过程。(3)小组交流，每个小组用一种方法。(4)集体订正。整理10的加减法。(1)小朋友，你们能看图写一道加法和减法算式吗？(2)指名板书。(1)引导学生观察计数器上的珠子的排列情况，独立填写。(2)全班交流，引导学生观察、发现规律。(3)利用计数器拨一拨。(1)学生独立完成。(2)全班集体订正。(1)同桌之间互相说一说图意。(2)学生自己写算式，计算得数。(3)全班集体订正。(1)引导学生观察这些数字，说说题意。(2)小组讨论，集体订正。103+7=104+6=105+5=102=810–3=710–4=610–5=5(2)比赛小结。(1)出示课本第45页主题图一。(2)学生观察主题图，根据图一提出数学问题。(3)要求列出算式并和同桌交流。(1)你们是怎么算出得数的？根据算式应该先算什么，再算什么？(2)课件出示，教师相应板书。(1)要求学生看图说出图意。(2)让学生解答：“到了七里庄后，车里还有多少人？”(3)课件出示，教师相应板书。“试一试”)(1)说一说(2)想一想(1)引导学生看图交流所发现的数学信息，提出数学问题。(2)学生独立解答。(1)课件出示情境图，学生仔细观察，试着编数学故事，教师示范。(2)同桌交流。(3)全班汇报。2+3+2=758–1–4=37(1)引导学生读懂图意，先试着让学生说一说。(2)小组交流，发现数学信息。试着提出问题。(3)独立解决问题。(1)学生说说图意，请学生模拟演示上车，下车的情境。(课件动态演示)(2)学生试着用学具摆一摆，结合情境边摆边说。)合的运算，能够用所学9+1–5=5(2)全班集体订正。(2)指名回答算式和得数。(3)仔细观察你所填的答案，你有什么发现吗？(1)课件出示练习题，学生试着说说题意，教师指导。(2)学生独立完成。(1)课件出示完练习二第5题图片。学生仔细观察。(2)两人合作互相说一说图意，讨论怎样列式？(3)全班交流：用自己的话说一说已知条件和问题，并(4)指名回答计算方法和得数。(5)学生在课本上完成。1)出示数字卡片。(2)学生说得数，教师及时肯定和表扬。9+110-31+54+59-19-610-522+310-14+4(1)全班交流。(2)独立完成。集体订正。(1)这节课，我们要自己来复习整理这些知识。教师板书课题。(2)学生独立完成，教师及时表扬和肯定学生的回答。自主建构(1)小朋友们，今天老师带来了很多的卡片(出示卡片)，这些漂亮的卡片上(2)学生拿到卡片认真计算后贴在黑板上。以内的加法算式，这样放在一起，好吗？(4)你认为怎样排列比较好？(5)课件出示课本第50页加法表，同学们，你能说一下你们整理出来的加法(1)课本第50页加法表，学生指算式说答案。(2)独立在课本上完成。能用这些知识解决更多3+02+11+20+3+31+22+13+072+81+90+10+92+83+74+65+56+47+38+29+110+0的算式”什么意思？(2)观察笑笑和淘气是怎样给算式排队？(4)指名介绍自己的排列方法。(1)学生找出得数是8的减法算式。(2)排排队，反复观察进行调整。(3)全班交流，介绍自己的整理方法。(1)读懂减法表的结构，仔细观察已填好的算式是按什么规律排列的。(2)学生独立把减法表补充完整。(3)全班交流，引导学生横看、竖看、斜看发现了什么。法表能用这些知识解决更多3+02+11+20+372+81+90+10+92+83+74+65+56+47+38+29+110+0一次备课二次备课兴趣的问题，提高发现和提出问题的(一)谈话：我想问(二)小兔请客。(出示插图)3、有几只小白兔？杯子够吗？椅子够吗？(独立完成，全班交流)(三)比一比妈有问题了。你知道这里面谁最轻？谁最我又知道了什(四)回家=5，么很重？”以内的数想一想，什么样的乘客(二)复习比较(三)动脑筋(2,3,4,5)每个式子里每个数字只能用一次。(四)小结：你有什么样的收获？加减法房间，你有什么感受？(很干净)是啊！早上，淘气去上学了，妈妈把房间收(板书课题：整理房间)上所不(把同类的东西放在一起)小动物进行分类，一类是会飞的，一类是不会(三类：一类是学习用品；一类是玩具；一类是穿的)对了，学习用品也叫做。法一次备课二次备课教学难点：能按照给定的标准或选择某个标准(如形状、颜色、大小)对物体(1)请小朋友先来整理自己的课本。(2)学生活动，教师巡视。(3)你是怎样整理的？为什么？还有不同的意见吗？(1)与同伴说一说，你想怎样进行分类？(2)汇报交流。指名学生上来分，并说明理由：(1)要求：先在组内商量准备怎样分，再和同学分一分。(2)小组汇报，让四个学生一起上来摆，并说说：你们小组是怎样分的？(3)小结：小朋友想的方法真多，有的按大小分，有的按形状分，有的按颜色大了。类)法吗?”。我们记住自己的位置。这节课，我们就物，然后讨论一下这个动物的位置有哪几种不?小兔子提问题“我的前面有几辆车?”队，其余同学帮助排队：××一次备课二次备课大—大左—左—哭—哭前—前上—上干活，还陪他聊天。树爷爷呢，还经常给小d位置关系还可以怎样说呢？看e在下，你们能帮老师解除疑(一)摆一摆(二)说一说：柜子里面都摆了什么？想法，你们能帮小动物按照它们的想法住?(四)聪明屋，请你猜猜看小兰住在哪儿?哪些收获和体会呢?2、刚才你在打招呼时，举的是哪只手？(右手)3、我们每个人都有两只手，除了右手还有？(左手)情，我们还可以通二、积极参与，理解“左右”(一)找一找，右手摸右耳，左手拍右腿，右手拍左吗？(左右)表示位置的词语？(前后)(二)摆一摆的是什么？最右边的是什么？格尺的左谁能填空？尺子在文具盒的(左)面？(三)体验“相对”，确定“左右”(老师和学生举的都是右手的大拇指，为什么不在同一边？)为什么呢？老师现在转过来和他一(站的方向相反，左右也相反)走廊、楼梯上，都要靠右侧走，不能追能在生活中多观察、多思考，继续找找生一次备课二次备课。把文具盒放在最前边，数学书放在文具盒的了哪些东西?大家要想像自己就站一次备课二次备课的能力是重点；区别长方体和正方体是(一)谈话引入友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们(二)学生讨论(一)出示图片：物体分类(二)分组讨论体(一)认识长方体(1)有六个面；(2)有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形(二)认识正方体(一)认识圆柱体和球(二)小结了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一(三)出示图片：找朋友”在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙记住它们？我们在生活中见过这些物体方体正方体圆柱体球容：我说你做展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听(一)搭积木你能搭出同样的物体吗？(老师挡住所搭物体)(二)自由活动(一)出示图片：练一练(二)出示图片：机器人(三)出示图片：猜猜看一次备课二次备课第七单元加与减(二)1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11~20各数，掌握20以内数位上各数的含义是重点；对“数位”的理解是难点。教学方法实物演示法。课前准备小棒，计数器。它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品．(师一、数一数，有几只羊，用小棒代表羊的只数，需要几根小棒？(课件：(一)数小棒(1)现在是几根小棒？(2)它是由什么组成的？(是由1个十和1个一组成的)(3)它里面有几个十和几个一？(它里面有1个十和1个一)．(二)介绍计数器及数位一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．”(一)师生互练(二)生生互练(一)师生互对(二)生生互对(一)出示图片：写一写(二)教师提问数．15里面有()个十和()个一。1个十和()个一合起来是19。2个十是()。(学生分类)8+110+12+67-38+1011-10么特点?4-2=+10=1313-3=10加数加数和被减数减数差。(一)搭积木(出示图片：说一说1)(1)明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上(2)丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了(二)小结和丁丁解决了他们搭积木情况，列(一)动手操作可以)．3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片：小棒、三角一个一组成的，所以算式是还剩下十根所以算式是11－1法算式，这充分体现了你们善于动搭积木115有几瓶牛奶教学内容有几瓶牛奶1．(出示宠物小精灵皮卡丘)你们认识它吗？喜不喜欢皮卡丘？今天皮卡(1)下面皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏：(2)提问：(1)四人小组，学习研究(教师巡视)(2)小组汇报：教师板书：9+5＝1445教师板书：9＋5＝1445试一试(72页)用你最喜欢的方法计算，并和同桌说说你的算法。(学生在圈的时候，可能有不同的方法，如拆大数或拆小数等。教师应可以让其通过实物操作帮助理解9+5＝14109＋5＝144510有几棵树法的，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇(一)教学“8＋？”说2)(二)比较9＋6＝158＋6＝14组，先计算，如果有收获请你验5．反馈练习．比一比，谁算得快．(说一道，算一道，并说算的方法)＋88＋48＋3＋84＋8＋88＋98＋2板书设计：8＋6＝148＋6＝1444有几只小