一年级数学上册备课教案（8篇）

Word-30-一年级数学上册备课教案（8篇）

作为一名优秀的教导工，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是细心为大家收拾的8篇一班级数学上册备课教案，假如能协助到亲，我们的一切努力都是值得的。

学校一班级上册数学教案篇一

教学内容：北京市义务教导课程改革试验教材一班级上册98101页学看整时。

教学目标：1、结合同学的生活阅历学会看钟表；会认读整时。

2、结合同学生活中的作息时光，培养同学珍惜时光和遵守时光的良好习惯。

3、培养同学的观看能力和应用意识。

教学重难点：学会认读整时，感触时光在人们生活中的应用。

学具：自制钟表模型

教学过程：

一、导入新课。

1、师：学生们，教师要求你们在爸爸、妈妈的协助下制作一个钟表的模型，经过教师的检查，发觉你们每个人都做得很美丽！那教师还想问问，你们的家里有没有真的钟表？它有什么用啊？

2、生自由回答。（可能会说：看时光用）

3、师：在你的生活中，都什么时候需要看看时光啊？

4、生自由回答。（可能会说：上学时、看动画片时等等）

5、师：除了在家里，你还在哪里见到过钟表？

6、生自由回答。（电信局的楼顶上、火车站的大厅里等等）

7、师：看来钟表在我们的日常生活中很实用！今日我们就来《学看钟表》。（揭示课题）

（设计意图：引领同学结合自己的生活，发散、联想到哪些场所、什么场合用到时光，充分沟通对时光的了解和熟悉，目的是使同学认识、感触人们的日常生活离不开时光，调动同学学习、探索的爱好。）

二、学看整时

1、认时钟表面。

①、师：今日教师还请来了许多钟表伴侣来和我们一起上课。（课件演示各种钟表图片）它们虽然穿的衣服都不一样，但在它们身上有着许多共同的特点。（课件演示：钟表面）

②、师：钟面上都有什么？（生自由发言，可能会说：有12个数字、时针和分针，师随着同学发言引领小结）

③、师：每个钟面上都有12个数字，我们按着从小到大的挨次数一数，好吗？（生数）你们知道它们表示什么吗？（生自由发言）

师：钟面上的12个数字，每个数字都表示一个时刻。1代表1时，就是我们平常说的1点，1时是数学语言，在数学课上我们要用数学语言来表述。2呢、3、4、（师指钟面说几个数字）

④、师：钟面上有两个表针，短的是时针，长的是分针。（课件辅助演示）跟着教师再认一遍，短的是？长的是？

注：③④的引领挨次要随同学的发言调节。

2、学看整时。

①、师：那你能告知教师现在钟面上表示的时光吗？（同学很可能会说出3时，师课件辅助演示）

师：为什么是3时？你是怎么想的？（生自由发言）

师：你的主意是对的！（或你真有主意！）时针指着3，分针指着12就表示3时。（要训练孩子说完整话：时针指着几，分针指着几就是几时）

②、师课件依次展示三个钟面：7时、10时、8时

师：你能把话说完整吗？

生1：时针指着7，分针指着12就是7时。

生2：时针指着10，分针指着12就是10时。

生3：时针指着8，分针指着12就是8时。

③、师课件同时展示三个钟面：我们把3时、7时、8时、10时这样的时刻叫做整时。（板书：3时7时8时整时）

⑤、师：学生们，请你们仔细观看，这三个钟面上的整时有什么相同的地方？有什么不同的地方？（自己想好了，可以和小组的学生说一说）

（设计意图:整时的判定对于同学而言不是很难，利用对四个钟面整时的推断，加上日常生活中的堆积，这里设置自主探索，小组合作沟通，可以培养同学的观看能力和合作的意识。）

⑥、小结：整时的时候分针总是指着12，时针指着几就是几时。

3、试一试：（同学通过手中学具拨出整时）

①、活动要求：一组拨1时，二组拨2时，三组拨3时

②、生活动

③、反馈。（让其他组的同学作推断）

4、数字符号表示法：

①、（课件演示电子表、手机、电视屏幕上的时刻）：你见过这样的时光显示吗？（师指课件：这是几时？）这也是一种时刻的表示办法。

②、（课件展示7时、10时、8时）7时还可以写成7：00，也读作七时

③、同样的办法写出10时、8时。

三、巩固练习

1、欢乐的一天：

①、师引：有一个小伴侣也上一班级了，我们一起走进他的一天，看看他是怎么度过的，好吗？

②、同学边回答边课件反馈。

2、过1小时是几时？

3、为什么都是10时而小伴侣做的事却不一样？

四、数学文化

古代计时工具

人教一班级上册数学教案篇二

教学目标

1.1学问与技能：使同学在详细情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法；熟悉“+”号、“=”号，会读加法算式。

1.2过程与办法：使同学初步体味用“数的组成”来计算5以内的加法是最容易的办法；利用同学操作、表述使同学经受加法的计算过程。

1.3情感态度与价值观：培养同学初步的观看、理解和语言表述能力和数学沟通意识；使同学乐观主动地参加数学活动，获得胜利体悟，增加自信念。

教学重难点

2.1教学重点：初步建立加法的概念，利用动手实践操作来突出重点。

2.2教学难点：娴熟应用数的组成来正确计算5以内的加法，在众多算法中择优来学，达到能娴熟应用。

教学工具

情境图、多媒体课件、学具盒等。

教学过程

复习旧知

1、引领同学从1数到5，再从5数到1。

2、看图填数。

3、复习5以内数的组成。

[设计意图]利用复习数数、熟悉数字、数的挨次，为学习新学问做好铺垫。

探索新知第一节加法

一、感知“加法”的含义

1、展示课件：动画演示3个红气球与1个蓝气球合起来是4个气球的过程。

师：说一说你都看到了什么？

同学之间互相沟通。（小丑一手拿着3个红气球，一手拿着1个蓝气球，合起来是4个气球）

师：你能边说这幅图的意思，边用手势来表示吗？

2、在操作中感知加法

摆一摆

师：请你拿出3朵红花，再拿出1朵黄花，合起来是4朵小花。

师：你能把你摆的过程和你的同桌沟通一下吗？

[设计意图]利用演示，加上手势，初步渗透加法的含义。引领同学沟通，培养沟通的意识。

二、学习“减法”算式

1、师：把3个红气球与1个蓝气球合起来，求一共有几个气球？把3朵红花和1朵黄花合起来，求一共几朵花？都可以用加法计算。

2、师：熟悉“+”：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示。（师在3和1之间板书“+”引领同学数一数合在一起是多少，用数字几表示。(板书“=4”）

3、读加法算式（板书读法）

(1)3+1=4读作：3加1等于4

提问：3表示什么意思？1表示什么意思？3+1表示什么意思？3+1=4表示什么意思？“+”表示什么意思？

[设计意图]由直观图抽象出数的计算，使同学感知加法的含义，并知道熟悉加法算式的写法和读法。

三、发散联想

1、老师引领、引发，使同学说诞生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。

2、（再指纸鹤图）问：这幅图还以用怎样的加法算式表示？

巩固提升

1、24页做一做：看图说一说算式表示的意思。师：说一说，你都看到了什么？小箭头是什么意思？1+2=3表示什么意思？在这幅图中，你还能找到1+2=3的意思吗？

2、练习五1题

3、其它一些有关本课的练习题。

课后小结

本节课我们学习了加法的含义和5以内加法的计算办法；熟悉了“+”号、“=”号，会读加法算式；体味到了用“数的组成”来计算5以内的加法是最容易的办法。本节课学的是数学计算里最容易的，是计算数的基础，学生们课后要多做练习，为以后的计算打好基础。你们在课堂上表现得都很棒，教师希翼你们保持这种学习状态，扎扎实实的学好学问，长大了做一个对社会有贡献的人才。

板书

第5节加法

加法的含义：把两个数合并成一个数的运算用加法计算。

3+1=4读作：3加1等于4。

人教一班级上册数学教案篇三

教学目标

1、同学会用1-5各数表示物体的个数，知道1-5的数序，能认、读、写1-5各数，并注重书写工整。2、培养同学仔细观看、乐观动手操作和仔细书写的习惯。3、通过“野生动物园”图，使同学初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和睦共存的良好愿望。

教学重难点

教学重点:学会用不同的物品表示1-5各数，并知道1-5的多少。

教学难点:会用自己的语言正确表述。

教学过程

一、看数说数

1、老师课件展示数字1、2、3、4、5。问:你熟悉这些数吗？大家一起读一读。关于这些数，你知道些什么？

2、师问:你能用图片、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗？

3、大家能在教室里找出1、2、3、4、5吗？教师信任你，找找看。（同学观看周围，说出各数，说得清晰、数量词正确都赋予表扬。）

二、看图找数

刚才小伴侣们找了我们身边的1、2、3、4、5,小伴侣们说了无数，你们都是最棒的，教师这儿有一幅图，你能帮教师找找图中的数吗？老师展示主题图，同学认真观看，说出图中的数。（1个圆、2个三角形、3个桃心、4颗五角星、5个太阳）

三、说一说

小伴侣们从图中找出了这么多的数，大家真棒！今日教师还想和大家说一说，这次我们换一种办法说好吗？大家先观看课本第16页的“做一做”的图，说一说:第一个小伴侣拿出3,其次个小伴侣用3朵花表示，第三个小伴侣摆了3个圆，还伸出了3个手指，而妈妈用3个苹果，他们都是3。你能说出3个什么呢？假如教师说4呢？5呢？2呢？

四、比一比

1、谁的眼睛最亮？课件出示图片，请小伴侣认真观看，说出有几个？2、谁的耳朵最灵？老师在4个杯子中放入围棋子，让同学听声音推断多少，先排排队，再举行一一验证。

五、写一写

1、观看1、2、3、4、5在日字格中的位置，说一说象什么（1字像粉笔、2字像鸭子、3字像耳朵、4字像红旗、5字像秤钩）。

2、看老师写，注重书写挨次。

3、同学在书上的日字格里描一描，将好的作品出示给大家看。

人教一班级上册数学教案篇四

教学目标

1、能在详细的生活实践或嬉戏情境中，体悟上下、前后的位置和挨次。

2、培养同学上下、前后的空间观念。

3、使同学能对上下、前后的位置加以精确     的推断。

4、让同学了解位置的相对性。

教学重难点

教学重点：正确分辨上下、前后的位置和挨次。

教学难点：对同学上下、前后空间观念的培养。

教学工具

课件

教学过程

一、创设情境，引入新课

师：山羊教师想教学生们画一张笑脸，看，上面缺少什么？

（课件展示）

师：我们应当把眼睛画在鼻子的什么地方？

我们应当把嘴巴画在鼻子的什么地方？

师：今日我们就来学习“上下前后”

板书课题：上下前后

二、教学新知：

（一）、教学上下

1、展示课件：主题图

（1）师：看图上有什么？（生口答：有，汽车、火车和轮船）

师：认真思量一下：用谁在谁的上面？谁在谁的下面来描述他们的位置关系吗？

板书：

（2）师：我先看汽车和火车的位置关系。

（3）课件展示：火车和轮船

师：谁在上面？谁在下面？

师：谁来说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面吗？

师指图讲解：有生说：“火车在轮船的下面”师准时追问：“下面吗？”

师小结：火车对于汽车来说，火车在汽车的下面，火车对于轮船来说，火车在轮船的上面，火车一会在上面，一会在下面，为什么呢？

师指图讲解后小结：我们以后在说上下的位置关系时也要说它在谁的上面，它在谁的下面。

2、师:我们看一看教室里，你能说一说谁在谁的上面？谁在谁的下面吗？

2、把数学课本放在先放在课桌上面，练习本放在课本的上面，铅笔盒放在练习本的上面，同位相互说一说，谁在谁的上面，谁在谁的下面。

师巡察指导

指名汇报沟通。

3、前、后

（1）、过渡：师：我们刚才熟悉了上下两个位置关系，在我们生活中，不光存在着上下两个位置关系，还有其他的位置关系。

（2）找“前后”的活动。

（教师请3位小伴侣站起来。）像他们三个人的位置关系还能用上下来表示吗？

师:谁在最前面，谁在最后面。

师：谁能用“谁在谁的前面，谁在谁的后面”说一句话吗？

师指生站起，问：她前面是谁？后面是谁？

师：同位两个相互说一说，你的前面是谁，后面是谁。

生活动。

（3）课件展示主题图

师：请学生们认真观看，谁来说说小汽车、卡车、客车它们三者谁在谁的前面，谁在谁的后面？

三、巩固练习

1、森林运动会（课件演示）

（1）、竞赛开头了，谁在最前面，谁在最后面？

（2）小兔的前面有谁？小兔的后面有谁？

师：他前面说的有点问题，谁来给他补充完整。

师：谁得了冠？

2、课件展示：卡丁车竞赛：

2、卡丁车竞赛开头了

（1)1号车在（）号车的前面，在(）号车的后面。

（2)1号车排第(）；

5号车在（)号车的后面，(准时鼓舞同学）

在()号的前面。

3、课件展示《新龟兔赛跑》

师讲龟兔赛跑的故事，对同学举行思想教导，我们在学习中也不要自豪，要像小乌龟一样仔细学习。

师：竞赛开头了，谁来说一说兔子和乌龟的位置关系？

师：它俩的位置关系除了用“前后”来表示，还可以用什么来表示？看它们在爬山。

师：下山了，谁来说一说乌龟和兔子的位置关系？

师：乌龟取得了成功，我们在学习中，也要想方法发挥自己的优点，才干学习长进。

4、课件展示书橱

师问：书在洋娃娃的哪面？杯子在篮球的哪面？台灯在什么的上面？

5、课件展示书橱：

猜一猜：调皮的前面有5个小伴侣，后面有4个

师讲解。

6、观看教室图片，说一说教室内的课桌和讲桌的位置关系。

7、师站同学前面，和同学相向，让同学说说师生的位置关系，指出：以后在说前后的时候，要说谁在谁的前面，谁在谁的后面

8、同学相对相互说一说。

9、黑板的上面是什么，(灯)谁来说一说它们的位置关系

想象一下，我们上面有什么？

我们下面有什么？

四、课堂小结

今日我们学习了上下前后？你学会了吗

人教一班级上册数学教案篇五

教学目标

（一)学问与技能使同学熟悉关系符号=并理解其含义，知道读法、写法，能用词语(大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

（二）过程与办法利用找一找，数一数，比一比的活动，初步培养同学的符号化思想办法，以及观看能力、操作能力和语言表述能力。

（三）情感态度和价值观利用数学活动，让同学体味符号的简洁、明白的应用功能，感知符号在数学中的功能及其文字不行替代的作用，从而培养同学的符号意识以及创新的数学思想。

教学重难点

教学重点:正确区别和记忆三种符号。

教学难点:正确使用三种符号。

教学过程

（一）复习旧知，引出新知

1、回顾已经学习了哪些数字？(1~5)

2、小猴欢欢今日过生日，它邀请了2位好伴侣一起参与生日派对，欢欢的爸爸、妈妈帮它们预备了无数好水果，来看看都有的什么？（展示图片）（2根香蕉、3个桃子、4个梨）

师:怎样摆就能一眼看出谁多谁少？要求同学用所学的学问一一对应的把全部物品罗列起来。发觉猴子数量和桃子的数量一样多，梨的数量比猴子的数量多，香蕉的数量比猴子的数量少。

【设计意图】一班级同学喜爱 听故事，创设小猴过生日的故事情节有效地激活来同学的学习爱好，也为旧知和新知搭建了桥梁。

（二）激活爱好，类比迁移

1、熟悉关系符号

（1）教学=让同学用学过的学问，说一说谁和谁同样多？师:一只猴子吃一个桃子，桃子够分吗？你是怎么知道的？

要求同学用一一对应的办法加以说明。3只小猴的数量和3个桃子的数量同样多，可以写成3和3一样多。师:数量一样多的状况用符号怎样表示？可以让同学先表述主意，之后老师协助同学举行梳理，将3和3一样多写成3=3,并熟悉等号。

总结:当小猴和桃子的数量同样多的时候，我们就可以用=来表示，读作3等于3。因为等号表示的是两边的数量相等，所以写的时候要把两条线画得匀称而且一样长。（板书3=3,等号，读作:3等于3）全班一起读一读，然后边读边在本上写一写这个新熟悉的符号伴侣。

（2）教学师:一只猴子吃一根香蕉，香蕉够分吗？大家想方法说明。

预设1:用一一对应的办法比较出猴子多，香蕉少。预设2:刚刚猴子的数量和桃子的数量同样多可以用=来表示。这回猴子的数量比香蕉的数量多，也就是3比2大，可以用来表示，写作32。

总结:猴子的数量3多于香蕉的数量2,我们就用（大于号）来表示，把3写在前面，然后写，最后写2。读作3大于2。

全班一起读一读，然后边读边在本上写一写这其次个符号伴侣。

（3）教学师:分完了桃子和香蕉，现在咱们来分一分梨。一只猴子吃一个梨，梨够分吗？你是怎么想的？

预设1:用一一对应摆图的办法比较猴子少，梨多。预设2:刚刚猴子的数量和香蕉的数量多可以用来表示。这回猴子的数量比梨的数量少，也就是3比4小，可以用来表示，写作34。

总结:也就是说把3写在前面然后写上这个符号，最后再写4。这个是小于号，表示3比4少，读作3小于4。全班一起读一读，然后边读边在本上写一写这第三个符号伴侣。要求同学用学具摆出图，找到两个数大小关系，并用所学的符号举行衔接。将摆图的结果写出来，再与他人说一说。师:刚刚咱们熟悉了3个很棒的符号伴侣，利用读一读和写一写，你发觉它们身上的优点了吗？能跟大家共享一下吗？

（4）辨析:大于号和小于号是一对好兄弟，长得很像，该怎么区别它俩呢？（张着大大的嘴的一边就是大数，尖尖的小尾巴的一边就是小数，大数在前面就是大于号，小数在前面就是小于号。）老师协助同学梳理学问并教顺口溜:大数在前用大于号，小数在前用小于号。大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

2、小嬉戏:

（1）介绍嬉戏规章展示两张数字卡片，比较两个数的大小，并用或=衔接。老师演示嬉戏玩法。老师展示5和3,同学挑选摆在两个数中间。

（2）学生之间举行嬉戏，一人出题，其余人摆符号

学校一班级上册数学教案篇六

教学目标：

1、使同学理解连减的意义及计算办法。

2、培养同学的语言表述能力，进一步提升计算能力。

3、培养同学解决生活中实际问题的能力。

教学重点：把握连减的意义及计算办法

教学难点：找准整体

教学过程：

一、情境导入，引出连减：小鱼图，初步感触连减

1、课件：你们观看，发觉了什么？（一共有6条小鱼）你们刚才看到什么了？（游走了1条），再看，又发觉什么了？（又游走了3条）你能连起来说三句话再提个问题吗？(6-1-3=2)

2、你能解决这个问题吗？谁列式？

算式与我们以前学的有什么不一样？你知道叫什么吗？像这样从一个数里延续减去两个数的算式，叫连减。（展示课题）

3、你会读算式吗？谁能象他那样读？

4、6表示什么呀？（河里一共有6条鱼）游走的1条是从几里面去掉？3表示什么？游走的3条是从几里面去掉？5在哪呢？（记在我们的脑子里）。

二、小鸭图，加深连减意义

1、延续播放画面，精心观看，你会讲故事吗？

2、你能列个连减算式吗？

（汇报图意，列出连减算式）

3、齐读算式

三、小兔情境，清楚部分与整体关系

1、你们看，这里住着小兔，你们知道住着几只小兔吗？为什么？你们看，先跑出来几只？又跑出来几只？你能提出什么数知识题？

2、谁会列式？10-4-2，这里的4表示哪部分？2呢？剩下的4呢？（指名到前面为大家指出）（分离说说每部分表示的是哪部分）

3、小结：我们今日熟悉了连减，，我们会读、会算。

下面我们来动手做。

四、巩固练习

1、小松鼠

一共10只松鼠，地上有几只？树上有几只？问题是树洞里有几只？

你能列出连减算式吗？

2、读读算算

8-5-3=5-2-1=9-5-4=10-2-7=

3、逆向思维训练

（1）月亮说：“我可以表示一个数吗？”

7-2-3=月亮，月亮代表几呢？你是怎么想的？

（2）小猫可以代表一个数吗？小猫-4-2=1，小猫代表几呢？

（3）大树可以代表一个数，9-大树-3=2

（4)7-（）-(）=1

你是怎么想的？

4、你能举例说生活中的连减的例子吗？

5、渗透部分与整体的关系

你猜测各部分可能会是几？假如整体是10，求各部分应当怎么做呢。

6、我们带10元钱，可以买什么？

五、全课小结

今日我们学习了连减，是从一个数里延续去掉两个数的＜.＞运算叫做连减。连减就是从第一个数里减去其次个数，用这个得数再减第三个数，就是最后的得数。

六、作业：补充计算

七、板书设计：连减

9-2-2=5

教学反思：利用生活实际的问题，同学理解连减的含义较好。

人教一班级上册数学教案篇七

教学目标

1、在嬉戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步把握推断左、右的办法。

2、能按左右的方位要求处理日常生活里的容易问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，进展初步的位置观念。3、让同学经受在现实情景中描述或沟通物体间位置关系的活动，感触数学与日常生活的联系，从而使同学在学习活动中获得乐观的情感体悟。

教学重难点

重点：会辨认前后、上下、左右方位。难点：理解左右的相对性。

教学过程

一、创设情景，导入新课

学生们，你们喜爱 做嬉戏吗？生兴奋的说:喜爱 。

这节课我们先一起来做个好玩的嬉戏好吗？(好)

（板书：好玩的嬉戏）嬉戏的名字叫“听口令做动作”，教师说你们做，看谁做得又对又快。

先把你的手放在鼻子上，教师说哪你就指哪，请注重听。

预备：指耳朵（大家手不要放下来，互相看一下，谁错了协助改正过来。）

指眼睛、鼻子、头发、面颊

（学生们真棒，都指对了，反映很快。）

二、嬉戏中，体悟左右

1、谁还想继续玩？现在，教师要增强点难度，认真听：指左耳（你指的是左耳吗？想一想，应当是哪只耳朵。）

指右眼（手不要放下来，同桌互相看看，有没有错误，应如何改正。）指左眼，指右耳我发觉小伴侣们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的嬉戏比上次难在什么地方？增强了左右（板书：左右）

（真是仔细听讲的好孩子）

师：看来，要想玩好这个嬉戏，首先我们要很快地分清左右，谁能结合我们的生活说一说，怎样才干分清左右呢？

2、师小结：这个办法真好。请小伴侣们伸出你的右手，和教师打个招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。

师：左手和右手是一对好伴侣。小伴侣们再来瞧瞧自己的身体，还有这样一左一右的一对好伴侣吗？

同学会发觉：左腿、右腿；左胳膊、右胳膊；左眼、右眼等。可以引领他们边找边做动作：踢踢左腿，再踢踢右腿；伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊，,，,)

师小结：小伴侣真聪慧，刚才说的这几对好伴侣，都是一左一右的。这次我们就知道了我们右手的这边就是右边，左手的这边就是左边。

师：其实我们的生活中常常用到“左右”的学问。你能说说吗？

3、听口令，做动作（由慢到快）

师：听教师的口令，我们一起来做动作。伸出你的左手，伸出你的右手，双手拍拍放下来；

左手拍左肩，右手拍右肩；左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，双手拍拍放下来；左脚跺两下，右脚跺两下，双脚一起跺两下。

5、听口令，摆文具。（师生同时摆）

数学书摆中间，橡皮摆在书的左边，文具盒摆在书的右边。

师：怎么我的文具盒在这边，而你们的在那边？

师举例说明，师生同时举起右手，问：你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向？老师转过身去，这样就和小伴侣们的右手方面全都了。（生也向后转，体味相对性。）

三、通过左右，熟悉学生

1、师：谁能给教师介绍一下自己前后左右的四个学生呢？（生介绍）

2、师：在我们的教室里，坐在最左边的学生举起左手，坐在最右边的学生举起右手。从左边数，这是第一排，其次排，,，,（师指着说）从右边数，这是第一排，其次排，,，,（师指着说）下面我们来玩“猜学生”的嬉戏。从左边数其次排，先前边数的第5个学生。从右边数第三排，从后边数的第2个学生。请同学上前说。

四、做韵律操起立，大家把座位放好，立正！（放音乐师生一起做）小伴侣们，大家跟我一起做：拍拍右肩膀拍拍右肩膀右脚跺一跺右脚跺一跺向前跳一跳向后蹦一蹦

左手摆一摆右手摆一摆左腿踢一踢右腿踢一踢

（请坐。小伴侣们做得真棒，反应很快。）

五、熟悉前后、上下

1、熟悉前后

小伴侣们有没注重听，我们刚才的活动中除了左右之外还用到了什么方位？

生：前、后你们听得真认真！（板书：前后）来，我们一起来指一下前后，再指一遍。哪位小伴侣能告知教师你的前后坐的是谁呀？谁能把你的前后、左右坐的是谁都说出来？

2、熟悉上下

小伴侣们，你们知道除了前后、左右之外，我们还常常用到什么方位？（做出指上指下的动作）生：上、下（板书：上下）

（真是精心观看、仔细思量的好孩子）我们再一起指一下上，再指一下下；指上、下、前、后、左、右。

六、嬉戏巩固新知

1、现在，上下、前后、左右你都能分清吗？好，尝试看。

师找一名学生示范一下（师生面向面站，师先说。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石头、剪刀、布”然后生说。）

师：大家学会了吗？同桌之间试一试。

2、小红住在（)家的楼上，(）住在小兰家的楼上。谁在最上面？谁在中间？谁在最下面？

3、小动物排队：

4、水果排排坐

5、住在最下

面，是第__层。第

2层住的是____

_，它在_____

的上面，____的

下面。第3层呢？_

__

6、森林运动会：加油！谁在最前面？谁在最后面？

我的前面有谁？我的后面有谁？

谁得了第一？

7、1号车在()号车的前面，

在()号车的后面。

1号车排第()；

5号车在（)号车的后面，在(）号的前面。

8、上山时，谁在前？谁在后？

结果呢？

9、从左数是第()个。

的左边有什么？右边呢？

10、练一练：从右数大客车是第5辆，

一共有()辆车。

11、涂一涂

将最左边的圆涂上红色

将最右边的圆涂上蓝色

将最中间的圆涂上绿色

将从左边数其次个圆涂上黄色

将从右边数其次个圆涂上黑色

12、贴一贴：指出上下左右

师：学生们刚才表现得真棒，教师送给大家一个礼物（一棵大树）。大家看，大树爷爷自己站在这儿太孤独了，咱们给它找一些伴侣吧！刚才，教师

奖给大家好多的奖品，有小鹿、小兔、小鸟、小蘑菇的卡片，得到奖品的学生把奖品举给大家看。我们让这些奖品去陪大树爷爷好吗？

师：你们瞧，4只小鸟已经飞来了。请小鸟说说在大树爷爷的哪边？3只小兔也蹦蹦跳跳跑来了，下面的小学生，你能说说它们在大树爷爷的哪边吗？还有5只小鹿和6个蘑菇呢，你想让它们贴在哪儿？（同学指挥贴。）

七、小结：

小伴侣们，你们玩的愉快吗？这节课你学会了哪些新学问？下课以后你可以接着玩好玩的嬉戏。

板书设计:熟悉左右、上下、前后左右上下前后

一班级数学上册备课教案篇八

一、教学内容：

九年义务教导新课程教材学校数学第一册第23-24页的内容。

二、教学目标：

（1）使同学经受与伙伴沟通5以内加法的算法过程，会有适合自己的算法正确计算5以内的加法。

（2）使同学感触与伙伴沟通的乐趣。

（3）培养同学乐观思量，仔细聆听他人主意的习惯。

三、教学重点：

激励每人同学说出计算4+1=5的过程。

四、教学难点：

使同学会有数的组成学问来计算5以内的加法

五、教法、学法

⑴情景教学法

依据同学的认知逻辑及教材特点，对教学内容举行艺术化重组，再现与教学内容相关的生活情景。爱好是最好的教师。再导入新课时，我先创设一个非常认识而好玩的动感画面，把同学的学习爱好一下子提到了最高处。

⑵直观演示法

低班级同学的思维以直观形象为主。几乎全部的孩子都喜爱 鲜亮的颜色和生动直观的画面。所以，我设计的练习都凭借直观的画面，让每个同学在轻松活泼氛围中乐观思量，主动进展。

⑶合作沟通，主动进展

新课标提倡自主、合作、探索的学习方式。按照同学的个体差异和不同的学习需求，再巩固、内化的过程中制造一种师生平等和睦的课堂气氛，采纳小组合作的形式，充分发挥同学的互补作用，培养同学的主体意识和进取精神。

六、教具预备：

树林情景图、P24-做一做的图片（做成课件）

七、教学过程：

（一）、创设情景，导入新课。

先展示一个多媒体的动感画面；然后教师导入：今日，教师带大家到漂亮的大树林里看看请认真观看，把你看到的、想到的和同组的小同伴说一说。最后沟通汇报：

①大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。

②我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：4+1=5（只)教师按照同学的回答展示：4+1=5(只）。

（二）、合作沟通，探究发觉

（1）教师导入：4加1等于5，你们是怎样算出来的？我主要采纳以下的教学流程：

①让同学自立思量，自主探究。

②小组沟通，探讨多种算法。

③全班沟通，代表汇报。同学可能有以下的说法：

第一种：我是看图1、2、3、4、5数出来的。

其次种：我是数手指头或小棒算出来的。

第三种：我会心算。

第四种：我先数4只，接着再