《踏雪寻梅》音乐教案

《踏雪寻梅》音乐教案教材分析：

《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱比照，连音与断音比照，附点与非附点音符比照等表现手法。在教学中应引导学生多留意曲谱，加强示范。

学情分析：

学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应留意正确地唱好断音，多作一些带有断音的发声练习，并体会断音与连音唱法的比照。体会不怜悯绪情感的表达，对唱曲的学唱将有很大帮忙。

教学目标：

（1）（1）指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》

（2）（2）稳固学生对2/4、3/4、4/4拍的理解和运用；培育演唱二声部曲谱的力量。

（3）（3）通过观赏《抗敌歌》和《卡农歌》，激发爱国主义感情，感受二部轮唱的效果。

教学预备：

小卡片（断音记号）、录音机、磁带。

教学时间：

3课时

教学过程

第一课时

一．组织教学：

师生问好。

二．发声练习：

3/4302010︱302010‖

mimimimamama

学生保持正确姿态做断音练习。

三．节奏嬉戏：

放《踏雪寻梅》的录音，学生用打击乐器伴奏。

四．导入新课《踏雪寻梅》

1．简介歌曲，放录音。

全歌洋溢着骑驴赏花，怡然得意的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。

学生观赏歌曲，想象一幅画面，并把它画下来。

2．歌曲教学：

（1）齐读歌词。

（2）理解“霁”就是雪后放晴。“坝桥”就是有扶手的石板桥。

（3）再次观赏歌曲。

（4）学唱歌曲。难点处跟唱。

（5）稳固几遍。

（6）请个别唱得好的同学独唱歌曲。

（7）歌谱教学：听琴声逐句唱歌曲的谱子。整体连起来唱一遍，留意要正确的唱好断音。

（8）全体同学唱歌曲，个别同学打击乐器伴奏。

五．总结本课教学状况。

其次课时

一．组织教学：

师生问好。

二．发声练习：

3/4302010︱302010‖

mimimimamama

学生保持正确姿态做断音练习。

三．固歌曲《踏雪寻梅》

学生唱歌曲。

四．导入新课：

1．断音记号：

学生理解加了断音记号后的音占原音时值的1/2。

详细内容参考书本。

2．按规定拍号创作节奏短句。

详细内容参考书本。

3．歌曲《踏雪寻梅》

（1）学生分别用断音和连音唱法唱歌曲，自己比照，体会不怜悯绪、情感的表达。

（2）用不同的力度和演唱方法（连音和断音）生动地演唱《踏雪寻梅》。

五．总结本课教学状况。

第三课时

一．组织教学：

师生问好。

二．合唱练习，导入新课：

1．江苏民歌《蝈蝈蝈》

2．介绍黄自和《抗敌歌》的故事。

学生看书，了解音乐家黄自的生平及其代表作品。

3．观赏：

（1）《抗敌歌》

（2）《卡农歌》

师问：这两首歌曲分别用什么演唱方式演唱？

生答：第一首《抗敌歌》采纳混声合唱。

其次首《卡农歌》采纳轮唱的演唱方式。

4．稳固歌曲《踏雪寻梅》

学生唱歌，打击乐器伴奏。

三．总结本课教学状况。

《踏雪寻梅》是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，在教学中我主要采纳让学生多听的方式，代替以前教师一味地教唱歌曲，学生在观赏歌曲时，在不知不觉中就已把握了歌曲。通过提示力度的比照，能用不同演唱方法生动地演唱歌曲。

通过观赏《抗敌歌》和《卡农歌》，激发了学生的爱国主义感情，感受了二部轮唱的效果，并且了解了音乐家黄自的生平及代表作品。

《踏雪寻梅》音乐教案2

教材分析：

《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱比照，连音与断音比照，附点与非附点音符比照等表现手法。在教学中应引导学生多留意曲谱，加强示范。

学情分析：

学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应留意正确地唱好断音，多唱多练习，并体会断音与连音唱法的比照。体会不怜悯绪情感的表达，对唱曲的学唱将有很大帮忙。

教学目标：

（1）指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》。

倾听《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，学习梅花勇于与寒冷斗争的精神。

教学重点、难点：

重点：歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。

难点：歌曲中断音与连音的比照演唱犯难点。

教学预备：

多媒体、电子琴。

教学过程：

一组织教学：

师生问好。

二导入新课《踏雪寻梅》（赏梅）

师：同学们喜爱花吗？今日向同学们推举一种我最喜爱的花儿，请看…（多媒体放映）

师：（看完图片）我最喜爱什么花儿呀?为什么呢？

生：答复。

师：怎样才能查找到梅的芳踪呢？这节课就请同学们和教师一起“踏雪寻梅”。（多媒体出示课题）我想邀请大家一同去踏雪寻梅，但直接去是不是太没意思了呢，所以要考考大家哦！

第一关你们能唱一唱下面这条旋律吗？

3550

2550

3550

1110

响叮当响叮当响叮当响叮当

不知道大家留意到了休止符了吗，下面就让小毛驴来提示大家。

学生：齐唱

其次关：加上了顿音记号，你们会吗？

大家觉得自己正确吗？小毛驴又来提示大家啦。

学生:唱

我：嗯，大看来大家都有好好的看小毛驴的提示哦。

接下来请同学们再接再厉，就剩下最终一关了。

第三关：别忘了之前熟悉的渐强记号。

大家还记得这个符号吗？那大家来试试加上他效果会如何。

学生：加上渐强符号演唱。

过关，播放梅花图片

三新课教学（听梅）

我：下面教师请同学们来一起读一读歌词。学生：齐读

我:同学们读完之后，知道词中“雪霁”、“坝桥”、是什么意思吗？

学生:答。（不知道，没关系。有教师来告知你们。）

了解了歌词后，我们来一起了解一下该曲的词作家。

1.初听：

（1）问题：歌曲中描绘了怎样的情景？（想象并描述北方冬天下雪时的风光，为歌曲创设意境。）

全歌洋溢着骑驴赏花，怡然得意的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。

（2）简介歌曲创作背景与。

黄自：中国作曲家。代表作品还有清唱剧《长恨歌》、歌曲《点绛唇》、《南乡子》、《玫瑰三愿》、《旗正飘飘》等。其中歌曲《思乡》、《抗敌歌》、《长恨歌》被评为20世纪华人音乐经典。他的音乐创作以声乐为主，作品的作曲技法娴熟，表现情感细腻，具有很高的艺术性。

设计意图：初步了解作品反映的内容和的概况。

了解完曲，教师来和大家做个嬉戏。（踏歌寻音）

四歌曲教学：（唱梅）

1教师范唱。

2学唱歌曲。难点处跟唱。理解“霁”就是雪后放晴。“坝桥”就是有扶手的石板桥。

3仿照毛驴铃声的节奏，留意心情与力度，并演唱歌曲。

4音乐学问

断音记号：表示音的连续的唱奏记号。断音记号是用实心或者空心的记号。写在音符上面。这些音表示要唱的洁净、短促、有弹跳力，也许占原音二分之一。

5二声部演唱

留意音型：1315

叮当叮当

6情感表达：

（1）学生分别用断音和连音唱法演唱歌曲，自己比照，体会不怜悯绪、情感的表达。

（2）用不同的力度和演唱方法（连音和断音）生动地演唱《踏雪寻梅》。

设计意图：在能以不同方式和力度演唱歌曲的根底上，加上简洁的二声部演唱，加强对唱曲心情情感的表达。

五课堂小结（畅想）

（略）

六课后小记

《踏雪寻梅》是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，在教学中我主要采纳让学生多听的方式，代替以前教师一味地教唱歌曲，学生在观赏歌曲时，在不知不觉中就已把握了歌曲。通过提示力度的比照，能用不同演唱方法生动地演唱歌曲。在观赏与演唱中学到学问，并体会到欢乐。

《踏雪寻梅》音乐教案3

教学目标：

1、学习用轻愉快泼、富有弹性的声音演唱《踏雪寻梅》。留意断音记号的演唱，感受断音和连音的区分。

2、能用适当的力度来演唱歌曲，特殊是把握渐强和渐弱的演唱。

3、为了使歌曲演唱的更有韵味，能用简洁的二声部合唱处理歌曲。

教学重点与难点：

1、能在歌曲演唱的过程中娴熟处理力度记号。

2、歌曲中消失的难点节奏和前八分休止节奏的演唱。

教学预备：

钢琴、多媒体课件等。

教学过程：

一、组织教学

二、学习歌曲《踏雪寻梅》。

1、导入：

师：今日教师带来了一首小诗，诗的名字叫《踏雪寻梅》，想听教师来朗读一下吗？

生：想！

师：好，那听教师来朗读一遍，听的时候，请大家想象一下，这首诗描绘了一副怎样的画面。

（教师把《踏雪寻梅》的歌词以诗歌的形式呈现，教师再有感情的”朗读一遍）

音乐第八单元《踏雪寻梅》教案生：我仿佛看到了雪后初晴，腊梅花开，有个小朋友骑着毛驴去赏花，小毛驴脖子上的铃铛发出了叮当叮当的声音。

师：同学们描绘的真好，现在诗情画意都有了，让我们再来感受一下乐韵，让我们一起来听一下这幅奇妙的画面所创作的歌曲《踏雪寻梅》。

2、观赏歌曲。

师：这首诗是音乐家黄自于三、四十年月创作的歌曲《踏雪寻梅》的歌词，现在我们一起来观赏一遍这首歌曲。

（出示歌谱，并播放课件观赏歌曲）

师：请大家说说听完歌曲后的感受，哪些地方你觉得很难？

学生经过争论，自己总结出歌曲的难点。

3、出示旋律并学习：

（1）用听唱法重点练习刚刚学生提出的难点。

（2）分句练习，跟琴自学歌谱。

（3）有感情的朗读歌词，自己填入歌词演唱歌曲。（同样难点乐句，用听唱法反复演唱）

（4）把断音记号重点练习下，曲中四次“响叮当”上方加了什么音乐加号？为什么要加？怎样生动地来演唱？——加了断音记号，表现驴儿悦耳活泼的铃声。要唱得短促跳动，力度作渐强，表现驴儿由远走近的悦耳的铃声。

音乐第八单元《踏雪寻梅》教案

（5）复习力度记号，在几个乐句上添加适宜的力度记号，请学生进展选择填充，并说说用这些力度记号表现了怎样一副情景。

音乐第八单元《踏雪寻梅》教案

（6）把填充完整的歌曲再次演绎一遍，留意歌曲中的断音记号，力度记号。

4、完整地演唱歌曲。

采纳多种演唱形式来稳固歌曲，让学生体会歌曲的意境。

5、拓展练习

在完全把握歌曲的根底上，进展简洁的二声部合唱，最终一个乐句加一个声部进展练习。一半学生唱旋律声部，另一半学生用“响叮当，响叮当”的旋律作为其次声部进展伴唱，感受和声的魅力。

音乐第八单元《踏雪寻梅》教案

三、下课

《踏雪寻梅》音乐教案4

教学目标：

1、通过朗读、倾听、学唱《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，培育喜爱大自然的感情，和勇于和困难作斗争的梅花精神。

2、能用轻松、明快的声音学唱《踏雪寻梅》，并能用清爽、明快、和谐的声音唱歌曲的其次声部。

3、能用各种方式探究音响效果为歌曲配伴奏，创设歌曲意境。

教学重点：能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。

教学难点：《踏雪寻梅》的二声部演唱和用探究的音响为歌曲作表演唱。

教具预备：打击乐器自制课件

学生座位：U字型

教学程序：

★（课前播放殷秀梅的《我爱你，塞北的雪》，感受一个“北国风光，万里雪飘”的意境。上课铃响音乐即停。）

一、观看音像――感悟冬趣

1、师：好一个北国风光，万里雪飘，这样的冬景真是美不胜收。我们今日的内容就是感受冬天的独特魅力。

★打出字幕“冬之韵”（有下雪、飘洒的感觉）

2、观赏歌曲《铃儿响叮当》，感受音乐欢快的心情。

★师：请观赏美国歌曲《铃儿响叮当》，说说在歌曲中，让我们感受到冬天给我们带来哪些乐趣？（教师可用几个简洁的动作引发学生的小小参加）

生自由发言，欢乐的圣诞、雪橇、铃铛声……

3、引入下一环节：

师：一串欢快的、叮当响的铃儿把我们带入马上到来的圣诞节。在白雪皑皑的冬天，在座的你们，会找到哪些乐趣呢？

学生回忆、诉说自己在冬天的乐趣如：堆雪人、打雪仗、溜冰等。

设计意图：《铃儿响叮当》是一首描写冬天意境的歌曲，大家都能哼唱，而且较欢快，给他们创设“漂亮的冬天”的意境，感受到冬天的气息，初步体验到冬之韵的意境。

二、诗词诵读――感悟冬韵

1、师：现在，我们来看看，中国传统的诗是怎样表达对冬日雪景的感受？

★（教师打出踏雪寻梅图和诗）

2、教师有感情诵读诗词，简洁讲解：“雪霁”的“霁”是雪后放晴；“灞桥”是指有扶手的石板桥。它把你带入了一个怎样的意境？

3、你会用什么方式来读这首诗？（请一、二位学生朗读）

4、分析题目“踏雪寻梅”

师：诗人是怎样踏雪寻梅的？

（骑着毛驴，寻着花香去找梅花）

三、赏学歌曲――感悟冬韵

1、初听歌曲

师：作曲家黄自看到了这首诗以后，把它谱成了歌曲，我们一起来观赏一下。说说音乐给我们的带来什么感觉？（听磁带上的音乐）

可闭上眼睛，专心倾听歌曲，也可随音乐晃动身体。观赏后学生自由发表自己的意见，争论音乐心情。

2、复听歌曲★（翻开有画面的整首曲谱）

师：这是一首二声部的合唱歌曲，生动地抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心情，而铃儿的叮当响声，则形象地描绘出这一生动情景。再次观赏时可留意两声部的谐和。

3、朗读歌词

师：刚刚我们已经用各种方法朗读这首诗，现在用用两个声部按歌曲节奏的方法来试试。（引起学生的奇怪和协作，也为歌曲的二部合唱作铺垫。）

先由教师与一位学生先试一次，再分两小组进展协作。

4、学唱歌曲。

A．先学其次声部★（只有其次声部的旋律和歌词）

师：在此声部要留意什么问题？（、p等）此声部是为衬托、陪衬的作用，留意力度的掌握。

跟琴哼唱一遍，再唱唱其次乐段，留意前面要活泼、跳动，后面要抒情、连贯。

学生在唱其次声部时，教师唱第一声部参加进来。（无伴奏）（两声部的感受和协作，让学生感觉合唱并不是很难。）

B．学习第一声部★（翻开有画面的整首曲谱）

a．跟琴学唱2-3遍，提示：“骑”轻松地一带而过，强拍落在“驴”上；在“好花”的地方，前半拍的休止好比深深地闻了花的香味，然后感慨地唱出“好”字。

b．轻唱第一声部，留意力度记号，教师可示范一、二句。

c．分声部进展协作：一半高声部，一半低声部，教师视状况可帮较弱的声部；反之进展练习。也可用几位学生唱高声部，大多数学生唱低声部的形式。

5、表现歌曲

A．师：同学们随时把调羹放在口袋中，是否可用它为这首歌曲伴奏呢？