临床常用血液制品的种类及输注方法共31张课件

临床常用血液制品的种类及输注方法36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生临床常用血液制品的种类及输注方法临床常用血液制品的种类及输注方法36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生临床常用血液制品的种类及输注方法辽卡中医药大学附属医院血液科主讲人:张洁目录●临床常见的血液品种●红细胞种类、适应症及输注要求●血小板保存、适应症、禁忌证及输注要求●血浆保存、适应证、禁忌证及输注要求●冷沉淀保存、适应证、禁忌证及输注要求●输血不良反应及处理方法生活是五彩缤纷的，同样，每个人对生活的认识和理解也会因人而异。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”。那么，在作文教学中一千个学生为什么就不能给我们一千个生活呢？原因是教师走入了应试教育的误区，扭曲了学生对生活的正确认识，让本应该丰富多彩的、充满灵气的作文变成僵硬的、呆板的、充满着空话、套话的应试之作。本文试从“写出真实的、独特的感受，才是真正的作文”入手，提出了在作文教学中培养学生说真话、诉真情的几种教学方法，并提出写出真实的生活，写出独特的感受，作文才有生命力。一、生活是多样化的，每个人眼中、心中的生活，更是异彩纷呈的。作文，本来就是对认识到的生活的真实的反映。写出真实的、独特的感受，才是真正的作文。但受应试教育的影响，有些教师的作文指导仍坚持不移地冲着分数而来。猜题、套题、甚至默许、引导学生胡编乱造，这样久而久之，学生作文成了为教师而写，为应试而作，毫无兴趣，照抄照套的问题随之而来。1．无处写真。现实生活是丰富多彩的，在我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，可惜有些同学对此却视而不见，听而不闻。不注意观察身边发生的生活小事，不注意观察自然，观察社会，做生活的有心人。缺少对生活的体验，缺少对生活的真切感受。写作时便出现编造想象故事，虚构离奇的人物，抒发空乏的感情。完全失去了生活的真实性。这样的作文空洞的说教多，实际内容少，僵化的多，富有灵气的少，夸夸其谈的多，畅谈个人观点的少。随大流的多，立意新奇的少。严重影响写作水平的提高。2．不吐真言。我们生活的世界每天都在上演着爱与恨，美与丑，善与恶，真与伪的故事。写作就是要真实地反映我们多彩的生活，给人以教育和启迪。所以在写作中就应该养成说真话，诉真情的习惯。例如：有些同学平时可能对老师意见很大，同学之间议论起来牢骚满腹，但是写到作文本上便是歌功颂德，不敢有半点批评之词，谈到师生之间的误解时，也往往都归咎于自己的过错。在学生的作文中，也存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的真实性。更有甚者，不少同学为了所谓的打动人，臆造自己的父母去世或横遭车祸，这样的文章即使很有文采，仍然脱不了胡编乱造的弊病，失去了生活的真实。这种情况不仅仅出现在应付作文的同学身上，即便有些同学，作文功底煞是了得，但没有养成用心说话说真话诉真情的习惯，他们的作文即使极有文采，依然脱不了胡编乱造的弊病，因此难以打动人，难以获得高分。3．难诉真情。抒情是在具体的叙述，充分地描写基础上作者的主观感受和思想感情的直接抒发和表达。它可以不借助其它方式直接地吐露胸中的感情，也可以在叙述描写和议论中渗透自己强烈的感情，或借物来抒发自己的感情。因为不少同学所写自然景象是自己想象出来的，人物是凭空臆造的。自己完全置身于作品之外，与作品中的人物不能同休戚，共哀乐。爱其所爱，憎其所憎，没有情的输入，就不能使作品以情动人。不观察离奇的自然现象，不参加沸腾的社会生活，内心没有受到撞击，没有呼之欲出激情。这时所抒发的感情只是苍白的呻吟，难以引起读者的共鸣。二、生活的真实不等于艺术的真实，让学生知道要写能反映真实生活的东西，还要让他们知道要写“美”的东西，接受“美”的熏陶和感化。写入作文的事例当有所用有所不用，教师还要引导学生认识如何对待人性和社会的阴暗面，积极塑造学生“美”的灵魂。让学生学会对生活中的素材加以提炼和加工，以积极的心态面对生活，以良好的文风进行写作，以美好的心灵影响读者。虽然文学创作不是现实生活的复制，但它一定是现实生活的真实反映。特别是初试写作的中学生。因此，在作文教学中应该首先要求学生讲实话，绝不允许口是心非，弄虚作假，无病呻吟。应敞开心扉，表现自己的个性，学做真人，追求真知，吐露真情，发现生活中的真善美。真切的反映自己的所见所感，抒发自己的真切感受。1.培养学生勤观察、勤动脑、勤动手的好习惯教师应鼓励学生多观察、多写一些自己亲身经历的最感兴趣的事，并运用潜移默化的方法培养学生观察和写作的兴趣，同时，还应该多方面地考虑到孩子们所学所想以及所看到的事物，借助于对周围事物的仔细观察，激发他们说出自己亲眼看到的真实情感，消除恐惧感和自卑感，自强自信，敢于做驾驭语言的主人，敢于主动大胆交谈。从根本上说，就是让学生捕捉素材，开发写作的源泉，激发出学生的写作兴趣。2.引导学生阅读，通过阅读促进写作水平的提高。（1)利用语文教材上的阅读内容来联系学生的实际情况,让学生写写小片段，如读后感、改写、缩写、扩写等来增强学生联想的“真实性”。（2)要充分把握好阅读时间,营造良好的课外阅读氛围,对学生进行阅读指导。教其阅读的一般方法,使其自由择取图书阅读的拓展知识视野,积累好词好句，借以提高阅读能力，为写作提供素材。3.开展丰富多彩的课外活动，指导学生身入生活，心入生活，用新观察身边的人、事、物，从社会实践中提取生活素材，从而使作文具有生活气息，具有真实感。综上所述，作文教学中教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生爱作文的情感。生活是真实的，作文也应当是真实的。叶圣陶先生说过：“假若有所表白，这当是有关人间事情的，则必须合于事实的真理，切乎生活的状况。”这就告诉我们，摒除虚假浮夸，才能写出真实之文。所以，教师在指导学生定作时，要尽可能的给学提供“说真话，诉真情”的条件，强调是什么写什么，想什么说什么，不虚假、不矫饰。教师在进行作文教学时要采取各种行之有效的方法，引导学生从“要我作文”转变成“我要作文”，在以表达自己真实思想和心理情感为中心的写作中发展提高写作能力和思维水平。摘 要：高职教育不同于普通的高校教育，高职教育以就业为导向，旨在培养高等技术应用型的专门人才。其理论教学以“实用”为原则，更加注重实践性，使学生在步入社会后能够更好地适应工作岗位的需要。会计专业作为一门专业性、技术性较强的学科，则就更需要教师对实践的教学模式进行探讨，便于培养符合社会需要的应用型人才。近些年来，随着教育的发展，高校的扩招，高职教育也顺势开始发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》指出：“大力发展职业教育，把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实行的人才培养模式。”近些年来，我国的职业教育实践教学的理论研究和实践探索取得了很大的成效，本文就会计专业的实践教学模式进行探究，以期能够提高会计的教学质量和完善会计教学问题。一、高职会计实践教学现状1.教师实践教学培养目标认识不足就当前的实践教学培养目标来看，教师仅仅停留在对会计专业学生的动手及操作能力上，教师普遍认为，操作能力是其教学过程中最为重要的培养目标。从而忽视了对学生进行职业素养的培养。2.会计实践教学缺乏系统性和连续性高职院校对专业技能的培养和职业素养的培养是一个连续的、不断的过程。但是对于多数高职院校来说，他们只是针对各自院校所开设的课程进行相应的实践教学，不同课程间的实践缺乏连续性，不能体现整体会计的工作流程，不能体现学生所学的知识体系。二、高职实践教学模式构建的实施策略针对当前高职院校会计实践教学存在的问题和不足，笔者结合会计教学工作实践，提出了内外结合的分层次模块化“教学模式”。该模式贯穿于会计人才培养的全过程，以职业能力培养为基础，突出职业素养的形成，是一种全方位递进式会计实践教学模式。1.培养基本技能该模块主要是巩固学生所学的理论知识，目的在于帮助学生将会计的基本理论和会计实践相互结合，灵活运用会计实践解决问题。该模块的实训教学必须要求教师充分运用以项目为导向的教学方法。根据具体的教学内容设置项目，并且将每个项目作为一个单一的实训单元，并通过提问引导的方式来启发学生思考完成项目。2.培养岗位训练会计的工作岗位分为很多种，分别为会计机构负责人或会计主管人员、出纳、财产物资核算、工资核算、成本核算等。该模块主要根据会计岗位职责的不同进行安排实训项目。岗位实训不同于单向实训，岗位实训更具体且综合性更强。岗位实训可采取分组的方式进行，目的在于培养学生的团队精神，激发团队的合作意识。3.培养素养的综合训练综合训练其综合性和实践性都较强。该实训模块主要有校内和校外两类综合实训模块组成。校内实训模块要求学生在学习理论知识之后在校内进行的实训训练。实训的内容基本涵盖了会计的基础理论知识、成本会计和会计电算化、税法和经济法等课程。校外实训就是毕业前的实践阶段，是学校的一个教学任务，学校与企业达成协议，安排学生进入学校的合作企业进行实习，该阶段的实习能够帮助学生熟悉企业的会计的工作环境和工作任务，为以后的工作打下良好的基础。三、高职实践教学模式保障体系1.加强师资队伍的建设高职教育的会计专业作为一门实践性较强的专业，首先对教师的要求是提高教师的专业实践能力，会计教师作为实践教学的直接参与者，不仅要求教师应该具有较强的专业理论知识，还必须具有较强的动手能力。对于当前高职教师来讲，大部分都是学校，从毕业开始直接进入学校进行会计教学，缺乏相应的实践教学经验。所以，学校应力求培养更多的“双师型”的教师。2.加强实训基地的建设会计专业应实训强，学校就应该加强实践教学基地的建设，在校内应该加大实践经费的投入力度，建立仿真性强，能够全方位模拟实际工作的会计模拟实验室。学生可以通过校内实习基地的训练，提高自己对专业的掌握度，教师可以通过学生的校内实践检验自己的教学效果和学生学习的成果。临床常用血液制品的种类及输注方法36、如果我们国家的法律中只1临床常用血液制品的种类及输注方法辽卡中医药大学附属医院血液科主讲人:张洁临床常用血液制品的种类及输注方法2目录●临床常见的血液品种●红细胞种类、适应症及输注要求●血小板保存、适应症、禁忌证及输注要求●血浆保存、适应证、禁忌证及输注要求●冷沉淀保存、适应证、禁忌证及输注要求●输血不良反应及处理方法目录3临床常见的血液品种有:全血,悬浮红细胞,洗涤红细胞少白红细胞,浓缩红细胞,去白红细胞,手工浓缩血小板,机采血小板,新鲜(普通)冰冻血浆,冷沉淀,人血白蛋白,人血免疫球蛋白等临床常见的血液品种有:4红细胞、浓缩红细胞(RCC)制备时去掉原血浆后剩下的红细胞就是浓缩红细胞,1U(200ML全血制成)浓缩红细胞体积(120+-12)ML,比容0.70-0.80。特点:①与全血具有同样携氧能力,而容量仅为全血的一半,可减少循环超负荷危险;②减少了血浆中钾、钠、氨、乳酸和构橼酸含量适用于心、肝、肾等疾病患者输用;③减少了由血浆引起的发热、过敏反应等红细胞5红细胞●2、悬浮红细胞(CRCS)制备时抽出原血浆后加入原血浆一半的悬浮液制成。特点:由于血浆基本移去,减少了血浆的不良反应;由于加入了晶体液,黏度降低,输注更流畅。●3、洗涤红细胞(WRBC)制备时去除血浆后用生理盐水反复洗涤红细胞36次制成。特点以除掉99%的血浆和80%以上的白细胞和血小板,可减少过敏反应和非溶血性发热反应的发红细胞6红细胞4、少白细胞红细胞5、年轻红细胞●6、去白细胞红细胞7、冰冻红细胞8、辐照红细胞保存温度2-6度●10、有效期35d红细胞7)适应证●1、慢性贫血红细胞输注的目的是及时补充红细胞数量,纠正缺氧状态。●2、急性贫血如手术、创伤和其他出血性疾病等。一般决定是否输血、输多少、输什么品种?主要依据失血量决定,出血量在20%以下可以不输血,补充晶体液和胶体液即可;出血量20%-25%,除补晶体液和胶体液外,可输注红细胞制品;出血量25%以上,除补晶体液和胶体液和输注红细胞外,可根据病情输注新鲜冰冻血浆、血小板或冷沉淀等。)适应证8(三)输注要求(三)输注要求1、静脉输注生理盐水前后输注。2、输血前检查必须作ABO及Rh血型鉴定,交叉配血试验等(HIVUSR肝炎系列)。认真检查全血的外观,认真核对献血者及患者姓名、性别、血袋条码号、血型、交叉配血结果、血液品种和血量。血液从取出到输注不得超过30min,输血器材符合质量标准,用7号以上头皮针·3、输注速度①一般成年人为200mh1~3ml(kgh)②心血管患者及儿童患者速度应慢,以1m/(kgh)③急性大失血患者速度宜快,50-100m/min。④无论什么情况一袋血必须在4h内输完(三)输注要求9血小板(一)保存●1、保存温度22+-2度震荡保存,震荡频率20-30次●2、有效期机采血小板保存时间5d,手工血小板1d,特殊血袋保存7d,快速冰冻低温(-80度以下)保存1年以上,但止血效果只有新鲜血小板的55%左右。血小板10二)适应证●1、血小板生成障碍引起的血小板减少、如白血病、再障、淋巴瘤、恶性肿瘤大剂量花疗或放疗后血小板功能异常,如巨大血小板综合征血小板无力症、血小板型血管性假性血友病●3、大出血,血小板消耗过多。●4、大量输注库存血后,血小板稀释性减少●5、血小板计数<20*109儿时二)适应证11临床常用血液制品的种类及输注方法共31张课件12临床常用血液制品的种类及输注方法共31张课件13临床常用血液制品的种类及输注方法共31张课件14临床常用血液制品的种类及输注方法共31张课件15临床常用血液制品的种类及输注方法共31张课件16临床常用血液制品的种类及输注方法共31张课件17临床常用血液制品的种类及输注方法共31张课件18临床常用血液制品的种类及输注方法共31张课件19临床常用血液制品的种类及输注方法共31张课件20临床常用血液制品的种类及输注方法共31张课件21临床常用血液制品的种类及输注方法共31张课件22临床常用血液制品的种类及输注方法共31张课件23临床常用血液制品的种类及输注方法共31张课件24临床常用血液制品的种类及输注方法共31张课件25临床常用血液制品的种类及输注方法共31张课件26临床常用血液制品的种类及输注方法共31张课件27临床常用血液制品的种类及输注方法共31张课件28临床常用血液制品的种类及输注方法共31张课件29临床常用血液制品的种类及输注方法共31张课件3051、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、31临床常用血液制品的种类及输注方法36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生临床常用血液制品的种类及输注方法临床常用血液制品的种类及输注方法36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生临床常用血液制品的种类及输注方法辽卡中医药大学附属医院血液科主讲人:张洁目录●临床常见的血液品种●红细胞种类、适应症及输注要求●血小板保存、适应症、禁忌证及输注要求●血浆保存、适应证、禁忌证及输注要求●冷沉淀保存、适应证、禁忌证及输注要求●输血不良反应及处理方法生活是五彩缤纷的，同样，每个人对生活的认识和理解也会因人而异。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”。那么，在作文教学中一千个学生为什么就不能给我们一千个生活呢？原因是教师走入了应试教育的误区，扭曲了学生对生活的正确认识，让本应该丰富多彩的、充满灵气的作文变成僵硬的、呆板的、充满着空话、套话的应试之作。本文试从“写出真实的、独特的感受，才是真正的作文”入手，提出了在作文教学中培养学生说真话、诉真情的几种教学方法，并提出写出真实的生活，写出独特的感受，作文才有生命力。一、生活是多样化的，每个人眼中、心中的生活，更是异彩纷呈的。作文，本来就是对认识到的生活的真实的反映。写出真实的、独特的感受，才是真正的作文。但受应试教育的影响，有些教师的作文指导仍坚持不移地冲着分数而来。猜题、套题、甚至默许、引导学生胡编乱造，这样久而久之，学生作文成了为教师而写，为应试而作，毫无兴趣，照抄照套的问题随之而来。1．无处写真。现实生活是丰富多彩的，在我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，可惜有些同学对此却视而不见，听而不闻。不注意观察身边发生的生活小事，不注意观察自然，观察社会，做生活的有心人。缺少对生活的体验，缺少对生活的真切感受。写作时便出现编造想象故事，虚构离奇的人物，抒发空乏的感情。完全失去了生活的真实性。这样的作文空洞的说教多，实际内容少，僵化的多，富有灵气的少，夸夸其谈的多，畅谈个人观点的少。随大流的多，立意新奇的少。严重影响写作水平的提高。2．不吐真言。我们生活的世界每天都在上演着爱与恨，美与丑，善与恶，真与伪的故事。写作就是要真实地反映我们多彩的生活，给人以教育和启迪。所以在写作中就应该养成说真话，诉真情的习惯。例如：有些同学平时可能对老师意见很大，同学之间议论起来牢骚满腹，但是写到作文本上便是歌功颂德，不敢有半点批评之词，谈到师生之间的误解时，也往往都归咎于自己的过错。在学生的作文中，也存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的真实性。更有甚者，不少同学为了所谓的打动人，臆造自己的父母去世或横遭车祸，这样的文章即使很有文采，仍然脱不了胡编乱造的弊病，失去了生活的真实。这种情况不仅仅出现在应付作文的同学身上，即便有些同学，作文功底煞是了得，但没有养成用心说话说真话诉真情的习惯，他们的作文即使极有文采，依然脱不了胡编乱造的弊病，因此难以打动人，难以获得高分。3．难诉真情。抒情是在具体的叙述，充分地描写基础上作者的主观感受和思想感情的直接抒发和表达。它可以不借助其它方式直接地吐露胸中的感情，也可以在叙述描写和议论中渗透自己强烈的感情，或借物来抒发自己的感情。因为不少同学所写自然景象是自己想象出来的，人物是凭空臆造的。自己完全置身于作品之外，与作品中的人物不能同休戚，共哀乐。爱其所爱，憎其所憎，没有情的输入，就不能使作品以情动人。不观察离奇的自然现象，不参加沸腾的社会生活，内心没有受到撞击，没有呼之欲出激情。这时所抒发的感情只是苍白的呻吟，难以引起读者的共鸣。二、生活的真实不等于艺术的真实，让学生知道要写能反映真实生活的东西，还要让他们知道要写“美”的东西，接受“美”的熏陶和感化。写入作文的事例当有所用有所不用，教师还要引导学生认识如何对待人性和社会的阴暗面，积极塑造学生“美”的灵魂。让学生学会对生活中的素材加以提炼和加工，以积极的心态面对生活，以良好的文风进行写作，以美好的心灵影响读者。虽然文学创作不是现实生活的复制，但它一定是现实生活的真实反映。特别是初试写作的中学生。因此，在作文教学中应该首先要求学生讲实话，绝不允许口是心非，弄虚作假，无病呻吟。应敞开心扉，表现自己的个性，学做真人，追求真知，吐露真情，发现生活中的真善美。真切的反映自己的所见所感，抒发自己的真切感受。1.培养学生勤观察、勤动脑、勤动手的好习惯教师应鼓励学生多观察、多写一些自己亲身经历的最感兴趣的事，并运用潜移默化的方法培养学生观察和写作的兴趣，同时，还应该多方面地考虑到孩子们所学所想以及所看到的事物，借助于对周围事物的仔细观察，激发他们说出自己亲眼看到的真实情感，消除恐惧感和自卑感，自强自信，敢于做驾驭语言的主人，敢于主动大胆交谈。从根本上说，就是让学生捕捉素材，开发写作的源泉，激发出学生的写作兴趣。2.引导学生阅读，通过阅读促进写作水平的提高。（1)利用语文教材上的阅读内容来联系学生的实际情况,让学生写写小片段，如读后感、改写、缩写、扩写等来增强学生联想的“真实性”。（2)要充分把握好阅读时间,营造良好的课外阅读氛围,对学生进行阅读指导。教其阅读的一般方法,使其自由择取图书阅读的拓展知识视野,积累好词好句，借以提高阅读能力，为写作提供素材。3.开展丰富多彩的课外活动，指导学生身入生活，心入生活，用新观察身边的人、事、物，从社会实践中提取生活素材，从而使作文具有生活气息，具有真实感。综上所述，作文教学中教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生爱作文的情感。生活是真实的，作文也应当是真实的。叶圣陶先生说过：“假若有所表白，这当是有关人间事情的，则必须合于事实的真理，切乎生活的状况。”这就告诉我们，摒除虚假浮夸，才能写出真实之文。所以，教师在指导学生定作时，要尽可能的给学提供“说真话，诉真情”的条件，强调是什么写什么，想什么说什么，不虚假、不矫饰。教师在进行作文教学时要采取各种行之有效的方法，引导学生从“要我作文”转变成“我要作文”，在以表达自己真实思想和心理情感为中心的写作中发展提高写作能力和思维水平。摘 要：高职教育不同于普通的高校教育，高职教育以就业为导向，旨在培养高等技术应用型的专门人才。其理论教学以“实用”为原则，更加注重实践性，使学生在步入社会后能够更好地适应工作岗位的需要。会计专业作为一门专业性、技术性较强的学科，则就更需要教师对实践的教学模式进行探讨，便于培养符合社会需要的应用型人才。近些年来，随着教育的发展，高校的扩招，高职教育也顺势开始发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》指出：“大力发展职业教育，把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实行的人才培养模式。”近些年来，我国的职业教育实践教学的理论研究和实践探索取得了很大的成效，本文就会计专业的实践教学模式进行探究，以期能够提高会计的教学质量和完善会计教学问题。一、高职会计实践教学现状1.教师实践教学培养目标认识不足就当前的实践教学培养目标来看，教师仅仅停留在对会计专业学生的动手及操作能力上，教师普遍认为，操作能力是其教学过程中最为重要的培养目标。从而忽视了对学生进行职业素养的培养。2.会计实践教学缺乏系统性和连续性高职院校对专业技能的培养和职业素养的培养是一个连续的、不断的过程。但是对于多数高职院校来说，他们只是针对各自院校所开设的课程进行相应的实践教学，不同课程间的实践缺乏连续性，不能体现整体会计的工作流程，不能体现学生所学的知识体系。二、高职实践教学模式构建的实施策略针对当前高职院校会计实践教学存在的问题和不足，笔者结合会计教学工作实践，提出了内外结合的分层次模块化“教学模式”。该模式贯穿于会计人才培养的全过程，以职业能力培养为基础，突出职业素养的形成，是一种全方位递进式会计实践教学模式。1.培养基本技能该模块主要是巩固学生所学的理论知识，目的在于帮助学生将会计的基本理论和会计实践相互结合，灵活运用会计实践解决问题。该模块的实训教学必须要求教师充分运用以项目为导向的教学方法。根据具体的教学内容设置项目，并且将每个项目作为一个单一的实训单元，并通过提问引导的方式来启发学生思考完成项目。2.培养岗位训练会计的工作岗位分为很多种，分别为会计机构负责人或会计主管人员、出纳、财产物资核算、工资核算、成本核算等。该模块主要根据会计岗位职责的不同进行安排实训项目。岗位实训不同于单向实训，岗位实训更具体且综合性更强。岗位实训可采取分组的方式进行，目的在于培养学生的团队精神，激发团队的合作意识。3.培养素养的综合训练综合训练其综合性和实践性都较强。该实训模块主要有校内和校外两类综合实训模块组成。校内实训模块要求学生在学习理论知识之后在校内进行的实训训练。实训的内容基本涵盖了会计的基础理论知识、成本会计和会计电算化、税法和经济法等课程。校外实训就是毕业前的实践阶段，是学校的一个教学任务，学校与企业达成协议，安排学生进入学校的合作企业进行实习，该阶段的实习能够帮助学生熟悉企业的会计的工作环境和工作任务，为以后的工作打下良好的基础。三、高职实践教学模式保障体系1.加强师资队伍的建设高职教育的会计专业作为一门实践性较强的专业，首先对教师的要求是提高教师的专业实践能力，会计教师作为实践教学的直接参与者，不仅要求教师应该具有较强的专业理论知识，还必须具有较强的动手能力。对于当前高职教师来讲，大部分都是学校，从毕业开始直接进入学校进行会计教学，缺乏相应的实践教学经验。所以，学校应力求培养更多的“双师型”的教师。2.加强实训基地的建设会计专业应实训强，学校就应该加强实践教学基地的建设，在校内应该加大实践经费的投入力度，建立仿真性强，能够全方位模拟实际工作的会计模拟实验室。学生可以通过校内实习基地的训练，提高自己对专业的掌握度，教师可以通过学生的校内实践检验自己的教学效果和学生学习的成果。临床常用血液制品的种类及输注方法36、如果我们国家的法律中只32临床常用血液制品的种类及输注方法辽卡中医药大学附属医院血液科主讲人:张洁临床常用血液制品的种类及输注方法33目录●临床常见的血液品种●红细胞种类、适应症及输注要求●血小板保存、适应症、禁忌证及输注要求●血浆保存、适应证、禁忌证及输注要求●冷沉淀保存、适应证、禁忌证及输注要求●输血不良反应及处理方法目录34临床常见的血液品种有:全血,悬浮红细胞,洗涤红细胞少白红细胞,浓缩红细胞,去白红细胞,手工浓缩血小板,机采血小板,新鲜(普通)冰冻血浆,冷沉淀,人血白蛋白,人血免疫球蛋白等临床常见的血液品种有:35红细胞、浓缩红细胞(RCC)制备时去掉原血浆后剩下的红细胞就是浓缩红细胞,1U(200ML全血制成)浓缩红细胞体积(120+-12)ML,比容0.70-0.80。特点:①与全血具有同样携氧能力,而容量仅为全血的一半,可减少循环超负荷危险;②减少了血浆中钾、钠、氨、乳酸和构橼酸含量适用于心、肝、肾等疾病患者输用;③减少了由血浆引起的发热、过敏反应等红细胞36红细胞●2、悬浮红细胞(CRCS)制备时抽出原血浆后加入原血浆一半的悬浮液制成。特点:由于血浆基本移去,减少了血浆的不良反应;由于加入了晶体液,黏度降低,输注更流畅。●3、洗涤红细胞(WRBC)制备时去除血浆后用生理盐水反复洗涤红细胞36次制成。特点以除掉99%的血浆和80%以上的白细胞和血小板,可减少过敏反应和非溶血性发热反应的发红细胞37红细胞4、少白细胞红细胞5、年轻红细胞●6、去白细胞红细胞7、冰冻红细胞8、辐照红细胞保存温度2-6度●10、有效期35d红细胞38)适应证●1、慢性贫血红细胞输注的目的是及时补充红细胞数量,纠正缺氧状态。●2、急性贫血如手术、创伤和其他出血性疾病等。一般决定是否输血、输多少、输什么品种?主要依据失血量