《光》大班科学教案

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《光》大班科学教案1

活动目标：

1、感知光、物体、影子三者之间的位置关系。

2、在不断操作中能掌握影子的动态改变。

3、在影子试验中勇于尝试，积极动脑。

活动预备：

1、在墙上贴数根纸条当做竹竿。

2、在距离墙40厘米处拉一根绳子，在绳上挂上几个小猴子图片。

3、手电、记录单、笔假设干。

活动过程：

一、师幼互动游戏，激发幼儿爱好。

播放音乐《猴子爬树》，师幼按节奏做爬竹竿的动作。

二、探究光、与影子的神秘。

1、出示小猴子图片、手电等。

老师提问：刚才我们都做了小猴子爬竹竿的游戏，这里也有很多小猴子，它们也会爬竹竿，可是今日小猴子想让它的影子学会爬竹竿，你们情愿吗？怎么样才能让小猴子的影子爬到“竹竿”上去呀？

2、老师：你能用手电筒把小猴子的影子投到“竹竿”上去吗？

3、幼儿尝试，老师鼓舞幼儿通过调试手电光源的方法将小猴子的影子投射到“竹竿”上。

4、幼儿集中沟通。

老师：你是怎么让小猴子的影子投到竹竿上去的？手电筒从哪里照过去？为什么有的人用了手电筒，“竹竿”上却没有小猴子的影子呢？

5、幼儿再次尝试用手电投射小猴子的影子。

三、让幼儿尝试转变猴子影子的位置，进一步感知光、物体与影子之间的关系。

1、老师：小猴子的影子都能爬到“竹竿”上了，你能让小猴子的影子站在“竹竿”的最下面吗？

2、老师：你能让小猴子的影子再爬到“竹竿”的最顶上吗？

3、幼儿再次尝试。

4、老师：你是怎么做到的？请幼儿在集风光前展示自己的操作结果。

5、老师：小猴子这次想让影子和我们一起玩音乐游戏，请你跟着音乐让猴子的影子来爬“竹竿”。

《光》大班科学教案2

活动目标：

1、了解光的种类、光的特性及光的用途。

2、进展幼儿的观测.比较.判断技能。

3、激发幼儿探究光的神秘的爱好。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5、通过试验完成对简约科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。

活动重点难点：

重点：了解光的种类、光的特性及光的用途。

难点：能理解浅显的光的特性原理.

活动预备：

1、水、玻璃杯、小镜子、水盆、硬币、手电筒

2、活动记录表：〔光的特性、光的用途〕每位幼儿两张

3、多媒体课件：各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和公路上的信号灯。

活动过程：

一、了解光的种类：

1、设置场景〔使室内变暗〕师：提问：小伙伴，屋里为什么变暗了？幼儿：“没有光了，所以屋里变暗了”〔打开灯〕提问：为什么屋里又亮了？幼儿：由于有灯光了，所以屋里变亮了。师：那么，你能说说你都见过那些光呢？

2、幼儿说出自己见过的那些光〔太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、*光、火光、激光、荧光棒、萤火虫发出的光等等〕。

老师小结：让幼儿知道光有自然光和人造光两种。

★自然光：像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫的光是自然界产生的光叫自然光。

★人造光：像灯光、激光、*光、萤光棒的光是人们制造出的光叫人造光。

二、认识光的特性、探究光的特性：

师：下面我们来做几个小试验，看看光是怎样走路的？

试验〔一〕、将活动室窗户遮住使室内变暗，打开手电筒，让幼儿观测手电筒的光是怎样走路的？幼儿〔手电筒的光是一贯向前跑的〕。

师小结：这是光的第一个特性：叫做光的直射性。生活中有许多光都是径直就射过去的，比如：太阳光、月光、手电筒的光、应急灯的光等等，因此，这种光的照耀过程成直线的现象称之为直射现象。

试验〔二〕、让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。师：小伙伴边玩观测光发生了哪些改变？幼儿〔发觉小镜子反光，发觉水盆里的水也反光、发觉小镜子让光拐弯了〕。

师小结：这叫光的第二个特性：光的反射性。

试验〔三〕、把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中，引导幼儿观测硬币和筷子的改变，幼儿〔我发觉筷子弯了、我发觉硬币从玻璃杯侧面看变得很大，从玻璃杯的上面看没变〕。

师小结：这种现象叫光的折射，这是由于光的折射引起的，太阳光会照在地上，我们身上，也会穿过清水照进水里，可是水和空气不一样，光钻进水里，走得慢了，也发生了一点改变，我们的眼睛看下去，水里的筷子似乎变弯了，其实是光在和我们做游戏呀！是光的第三个特性：光的折射

师与幼儿一起总结光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。并让幼儿做记录。

三、争论光的用途：

师：人们利用光的这些特性发现了很多有用的东西，给我们的生活带来了很多方便。

1〕、幼儿观看多媒体课件了解光的一些用途：照明、取暖、娱乐、装饰、用作信号等。

2〕、让幼儿说说自己还知道光有哪些作用？作手影、援助找东西。知道光的非常用途：诊疗、美容、科考、照相、红外线烤箱可以烤东西；红外线还可以治病、紫外线可以消毒、杀菌。在医院里，人们可以用激光进行光治疗。

3〕、鼓舞幼儿长大后探究、发觉更多的没有被人类发觉的光，或利用光的特性发现更多有用的东西，造福人类。

四、活动延伸

请幼儿将在日常生活中所看到的光的用途画到记录纸上。

《光》大班科学教案3

活动背景：

我们班的孩子活泼、好动，喜爱游戏、喜爱探究，因此我设计了这堂科学活动：《手电筒的光》，让孩子们在游戏中产生对光的爱好，通过游戏来发觉问题，在实践操作、探究中初步了解光的穿透现象，尝试边操作边记录试验结果。头一天在班上我出示了手电筒，告知了孩子们我们可以和手电筒做好多的游戏，引起了孩子的爱好。第二天已经有一部分孩子带来了手电筒，在收集手电筒阶段就印证了我的猜想，孩子们特别感爱好每天都催着我，问我：“老师什么时候和手电筒交伙伴呀？”，由于手电筒收集了几天，第四天，在孩子的再次督促下，活动开始了。

活动过程：

一、提出问题：设置情景，引起幼儿对光的爱好。

游戏：踩光、追光，老师变魔术

一会儿老师用书把光遮住了，小伙伴找不到光，就问：〔“光怎么不见了啊？”“老师你把光关掉了吗？”〕

师：“没有啊，你们看光不是还亮着吗？”

〔那我们怎么看不见光了呢？，书把光遮住了，光照不过来了。〕书能把光遮住，那这个塑封纸也能把光遮住吗？

〔一开始，孩子们都很兴奋、很兴奋，留意点都集中在老师的手电筒上，所以我创设出游戏的环节满意孩子的这种需要，通过游戏，引发了他们的思索：咦，真古怪，怎么有的东西手电筒的光穿不过去，而有的东西手电筒的光却能穿过去啊？〕

二、让孩子动手试一试：幼儿探究，分组试验，并记录试验结果。

1、师：今日老师这里预备了好多东西，有镜子、皮球、木盒、积木啊等东西，你们想想看，在这些东西中，你觉得有哪些东西手电筒的光是能穿过去的，哪些东西手电筒的光是不能穿过去的？〔幼儿争论〕

师：说说你们的猜想〔每一个物体都有孩子说可以和不能〕

2、刚才小伙伴都动脑筋进行了猜想，现在要请你们来动手试一试，并把试验结果记录下来，光能穿过的请你用一种符号记录，不能穿过的用另一种符号记录。

〔孩子开始兴味盎然地试验，有个别孩子很可爱，将手电筒倒扣在东西上，后来才发觉这样看不到透过去的光。当孩子发觉手电筒的光能穿过老师预备的木盒时他们都非常惊异！〕

3、沟通试验结果，有不同看法的小伙伴再次验证。

〔沟通中发觉有的孩子用“√”“*”来记录，有的用“□”“△”来记录，有的用“和○”来记录，有的用“+”“-”号来记录，还有的用“J”“L”来记录等等。在老师的引导下，小伙伴表述的语言都较精确、完整。〕

4、.老师引导，激发幼儿回忆：刚才你们有没有发觉什么有趣的事情。

〔“光穿过去变淡了”，“光变颜色了”〕

5、在哪里见到过光？

DD：太阳光、月光

：家里的灯光，街道上的灯光

AA：蜡烛光

HH：萤火虫的光、火光

**：舞台上的灯光

ZZ：激光

三、结束活动

今日小伙伴都特别动脑筋，观测的也很认真，光还有许多奥秘，大家以后还会发觉更多更多。刚才小伙伴说在看节目的时候看到过舞台灯光，我们就来玩一个“演员”和“舞台灯光师”的游戏。

手电筒听指令：

演员的动作跳到哪里，光就要照到那里。

〔孩子们将手电筒打开，当看到一束束光线在舞台上交汇时可兴奋了，兴奋地叫道：我的光和你的光遇到一起了，真有趣！〕

四、延伸活动

师：现在老师把手电筒放在我们的探究区里，我们的探究区里还投放了很多不同的东西，小伙伴可以去试一试哪些东西手电筒的光能透过去，哪些不能。

〔将这个问题抓住，延伸到区域活动，让孩子继续对他们感爱好的问题进行讨论，老师把问题升级了〕

《光》大班科学教案4

【活动目标】

1、在试验、观测中认识光的七种颜色，从而对光的现象产生爱好。

2、培育独立操作的技能。

3、学习用多种方法、从不同的角度去了解一种事物的学习方法与思维方式。

4、主动参加试验探究。

5、通过观测、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断改变，知道一切都在变。

【活动预备】

1、一张大的彩虹图。

2、三棱镜、平面镜、大碗〔装上水〕；剪刀、七色盘、小棍、透亮胶；吹泡泡的工具每人一套。

3、相关电脑课件。

【活动过程】

一、老师提问，引起幼儿爱好：

1、你看见过什么颜色？

2、你知道光是什么颜色？

3、猜猜用什么方法可以援助我们看到光的颜色？

二、试验：七色光。

试验1：漂亮的光。

1、用三棱镜的平面对着太阳，可看见光透过三棱镜后折射在白纸上的各种色调，从而了解光的颜色。

2、大碗里装上水，将镜子斜放在碗里，让阳光透过水照在镜子上并反射到白墙上，能看到七色的彩虹。

老师引导幼儿一边观测一边争论光的颜色。

试验2：吹泡泡。

1、引导幼儿边玩边观测泡泡在太阳光下呈现出哪几种颜色？

2、人造彩虹：艳阳下，捏住水管口，使水呈雾状喷向天空涌现彩虹，观测其颜色。

试验3：七色转盘。

1、师：你们看，这个圆盘静止时有哪几种颜色？他们的颜色有什么区分？

假如让这些圆盘转动起来，会涌现什么颜色呢？看看不同图案的转盘转起来有没有不同的色调。

2、幼儿边玩转盘边思索：当七色转盘转动时我们的眼睛看见什么颜色？为什么？

3、老师小结：光有七种颜色，当它们一起飞速转动时我们会看到白色的光。

三、演示课件为幼儿介绍光在生活中的各种用途。

1、红外线烤箱可以烤东西；红外线还可以治病。

2、紫外线可以消毒、杀菌。七色

3、在医院里，人们可以用激光进行光治疗。

小结：光的作用真不少。盼望小伙伴们从都能喜爱科学，爱探究，多动脑筋去发觉别人没有发觉的问题，长大后利用光为人类做更多更有益的事。

【活动延伸】

1、观测泡泡画出彩虹或泡泡。

2、手工制作：七色转盘。

【活动反思】

近期执教的一节大班科学活动《奇异的七彩光》，和《指南》中的许多要求相吻合。如：⒈能够通过观测、比较和分析，发觉并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的改变。⒉能用肯定的方法验证自己的猜想。⒊能用数字、图画、图表或其他符号记录。⒋探究中能与他人合作与沟通。⒌能发觉常见物体的结构与功能之间的关系。

这是一节来自主题《七彩世界》中的.科学活动，旨在利用三棱镜折射阳光的原理发觉光有七种颜色，对光的自然现象产生爱好。另外，还能愿意探究，与同伴一起争论，并大胆表达自己的发觉。活动的选择、设计、组织过程都和《指南》中科学领域的目标相吻合。原以为孩子在这一过程中玩的快乐，也发觉了一些奥秘，活动组织的还算胜利。但经过沙老师的指导后，才发觉任然存在许多问题。

问题一：环节不够紧凑，问题设计不够精炼。

第一环节通过提问导入，预设的问题“知道光是什么颜色吗?”和第二环节沟通记录猜想的颜色类似，需要达到的目的是一样的。所以在导入环节仅需让几名幼儿说说后，老师请大家一起去记录自己的想法。孩子们记录好后，给一点时间，让孩子们相互沟通，满意孩子们想说、乐说的需要。

问题二：没有指导幼儿正确运用三棱镜的方法。

活动前由于没有和孩子争论三棱镜的运用方法，涌现了有孩子用眼睛对准三棱镜直视太阳的状况，而且有的孩子不知道该如何运用让三棱镜进行反射，没能在墙上反射出七色光。在幼儿操作试验前，就需要讲清晰拿三棱镜的方法以及运用三棱镜观测的方法，提示幼儿爱护眼睛，提高孩子们运用胜利的概率。或者进行两次试验，在第一次试验后让孩子沟通自己试验胜利的方法，让更多孩子可以体验到探究带来的胜利感，也发觉物体结构和功能之间的关系。

问题三：操作记录表的提供不够恰当，活动中提供了两人一份的操作记录表，不能很好的表现出幼儿自己的想法。可以提供人手一份操作记录表，供幼儿记录自己的猜想以及试验结果。一方面可