《你一定会听见的》教学反思

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《你肯定会听见的》教学反思1

一、课文的主题

朗读课文后回答:“标题‘你肯定会听见的’,要我们听见的是什么?”

提示:声音。

依据课文来回答,什么是声音?声音怎么来的?

提示:“声音就是物体振动时,与空气相激荡所发出的声响。”

那么为什么要我们去听声音呢?听声音有什么意义吗?

提示:“每一种声响,每一种声音,都代表了不同的意思。从声音里,人学会了辨别、感受各种喜怒哀乐,也汲取了知识……从声音里,我们渐渐成长……上心听,上心看,也上心想,构成了一个丰富奇异的世界。”

关键词:声音、辨别、感受、汲取、成长……

提炼中心:人通过声音感受世界,渐渐成长。

朗读第9、第10节。

二、文章的起点和终点

数一下,整篇课文总共写了多少种声音?

提示:开头部分3种,风吹的声音4种,动物的声音5种,水声5种,家里的声音8种,11、12节各写了3种声音,结尾列举了6种声音游戏。共计37种声音。

朗读1~3节。文章最先写的是什么声音?这种声音有什么特点?为什么要它们放在文章开头?

提示:先写了蒲公英梳头的声音,蚂蚁小跑步的声音和雪花飘落的声音。

这些声音都特别细小,不留意就听不见。

告知读者要“上心听”。(朗读第10节)

除了声音本身的区分外,文章开头三节在写法上与别的地方写声音有什么区分?为什么要用这种写法?

提示:运用了拟人化的写法。(找出有关词语)

运用了情境化、故事化的写法。(小结如何描写详细:运用各类修辞手法;制造一个情境。)

告知读者要“上心想”。(朗读第10节)

默读14~21节。思索为什么要用“声音游戏”作结尾?最末一次说“你肯定会听见的”是“听见”什么?

提示:“你开始微笑,轻轻地笑,大声地笑。这时候,你肯定会听见的,这个世界,也跟着你欢乐。”(与课文标点略有出入。)

分析:上心听、上心想→笑;

你笑→世界笑。

三、排比的手法

课文运用的最主要的修辞手法是什么?

提示:排比。(句与句的排比,段落与段落的排比)

朗读5~8节。这四种类型的声音,是根据什么顺次排列的?

提示:每一节的最末一句。(……你总听到些什么吧?……你总听到些什么吧?……你总该听到些什么吧?……这些随时在你身边发出的响声,你怎么会听不见呢?)

分析:声音与人的成长的关系越来越亲密。

四、成长的含义

一个人成长的标识是什么?是不是听见声音就成长了?

提示:“学会了选择和思索。”

“选择”什么意

思?找出课文中和它同义的一个词。

提示:“过滤”。

11、12节中引号的作用:

“过滤”——非常含义。不是指“过滤”后就没有声音了,而是经“过滤”后有些声音就不再被大脑留意。

“听”、“好听”、“有益的”——强调。

“没有感觉”——非常含义。不是真的没有感觉,而是感觉麻木或对外界刺激缺少反应。

“好”——引用。

“声音”——非常含义,指不具有意义的声响。

“充耳不闻”、“视而不见”——强调。

“世界声音”——非常含义。指能够表现世界丰富多彩的各种声响。

“思索”是什么意思?文中哪些话阐释了“思索”的含义?

提示:“知道什么时候该听,什么时候不该听……听进心里的声音,不仅‘好听’,也是‘有益的’……充盈了他的生活,使他得到许多乐趣。”

五、总结

这一篇课文你学到了什么?

共享你所听过的奇异声音。

我的教学反思

这篇文章很美,语言美。但是除了反复朗读,仿照写作,怎么来教语言,依旧是本堂课没有解决的问题。

翻看过许多的教案,都不满足。不是放一段音乐教同学听一听,就是让同学仿照课文谈自己的听觉感受,或者听觉想象。这样就不能落实文本。有的那么是分析一些“好词好句”。原来挺好的句子被干巴巴的`语言一分解,索然无味。

于是有了上面的教案。

但是还不满足:

一、教语言,总觉得没有抓手。

二、讲引号的作用是否旁逸斜出?

三、课堂结尾不够有力,没有一个提高。

《你肯定会听见的》教学反思——朗读要有侧重点

突然遇到一篇比较长的课文,且生字也比较多,考虑再三还是决断范读。在范读正音后,出示词语,以多种方式抽读、齐读,花了5分钟时间解决生字词,然后开始了大段大段的朗读。朗读其实并没有错,语文课本应是书声朗朗,可是我发觉同学朗读的积极性不高,到了第二课时,该出来的效果没有出来,再加上对文本的深挖,孩子对于声音的爱好全无。看来,对于朗读,不需要全篇提要求,只是把重点段如2、3、4自然段拿出来作为朗读训练即可,于是,我最末又补充了一个环节,让同学反复诵读这几段,究竟有同学说出了要轻读和重读的特点来,总之,长时间的整篇课文朗读不利于朗读训练的开展。

《你肯定会听见的》教学反思2

我很喜爱六·一儿童节，由于在那一天我都会过得很欢乐，今年的六·一也同样如此。

上午第二节课，老师检查了作业，有些同学没有完成，再补作业。由于当天是六·一儿童节所以老师让我们完成作业的同学到五彩广场参观了我们学校为同学们举办的书画展到了那里我首先看到了干净、工整的字，绚丽、漂亮的画。其中还有我的作品呢！

接着我看到了那粗而有力的毛笔字，毛笔字的笔画很清楚，写出的字也特别好看。再往前走，我看到了一班级小伙伴的手工作品，他们的手工作品是多么细致，多么精致啊！然后我们看见高班级