《传来传去的快乐》教案

第第页《传来传去的快乐》教案

《传来传去的欢乐》教案1

一、活动目标：

1、观赏故事《传来传去的欢乐》，理解故事内容。

2、情愿学说短句“你笑嘻嘻的**真美丽”。

3、体验同伴间传递欢乐的感受。

二、活动预备：

PPT故事《传来传去的欢乐》、小鼓一个、音乐《美满拍手歌》。

活动过程：

一、游戏导入

〔价值分析：通过游戏幼儿体验传递的欢乐，引出故事内容。〕

1、介绍游戏内容，与幼儿一起玩《传来传去》的游戏。

今日张老师想带你们玩一个“传来传去”的游戏，好吗？

2、说说什么叫传来传去？

什么叫传来传去呢？就是一个东西传给我，我再传给他，一个一个地传下去，这就叫传来传去。

3、游戏击鼓传花

老师击鼓鼓，幼儿开始传丝巾，鼓一停，丝巾传在谁的手里，就不能继续传下去。

4、还有哪些东西也可以传来传去？

刚才我们玩了一个传来传去的游戏，那除了这个丝巾，还有什么东西可以传来传去？许多好玩的东西，可以传来传去；假如我们有了好吃的东西，也可以分给别人吃，那么好吃的东西是不是也可以分给别人吃呢？哪些好吃的东西可以传来传去呢？

小结：很多吃的东西，好玩的东西，生活中的许多东西，都是可以传来传去的，可以和好伙伴一起共享的。

二、观赏故事

〔价值分析：通过观赏故事，理解欢乐也是可以传递的，并学说短句“你笑嘻嘻的**真美丽”。〕

那么今日，张老师也给小伙伴们带来了一个故事，这个故事也是说的传来传去的故事，那这个故事里它传来传去的是什么？

1、播放PPT，完整讲解并描述故事。

说说什么是欢乐？

说说故事里有哪些动物伙伴？

它们是怎样把欢乐传来传去的？

2、再次观赏，援助幼儿理解故事内容。

小鸡看到小熊说了什么？

小鸭看到小鸡说了什么？

小猫看到小鸭说了什么？

学说短句“你笑嘻嘻的**真美丽”。

小结：故事里，小熊把欢乐传给了小鸡，小鸡把欢乐传给了小鸭，小鸭又把欢乐传给了小猫，最末他们又把欢乐传给了小狗。原来欢乐也是可以传来传去的。

三、体验欢乐

〔价值分析：通过音乐游戏引导幼儿体验在同伴间传递欢乐的感受。〕

1、说说什么时候你会觉得自己很欢乐？

2、你的欢乐怎样才能让好伙伴知道呢？〔音乐游戏《美满拍手歌》〕

小结：我把欢乐传给你，你把欢乐传给我，我们大家真呀真欢乐！

《传来传去的欢乐》教案2

活动目标：

1、观赏故事《传来传去的欢乐》，理解故事内容，情愿学说短句"你笑嘻嘻的**真美丽"。

2、体验同伴间传递欢乐的感受。

3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

4、情愿观赏散文，感知散文语言的精美，风趣。

活动预备：

PPT故事《传来传去的欢乐》、小鼓一个、音乐活动过程：

一、游戏〔价值分析：通过游戏幼儿体验传递的欢乐，引出故事内容。〕

1、介绍游戏内容，与幼儿一起玩《传来传去》的游戏。〔游戏击鼓传花〕

2、说说什么叫传来传去？

3、还有哪些东西也可以传来传去？

小结：吃的东西，用的东西，玩的东西，生活中的许多东西，都是可以传来传去的。

二、故事〔价值分析：通过观赏故事，理解欢乐也是可以传递的，并学说短句"你笑嘻嘻的**真美丽"。〕

1、播放PPT，完整讲解并描述故事。

说说什么是欢乐？

说说故事里有哪些动物伙伴？

它们是怎样把欢乐传来传去的？

2、再次观赏，援助幼儿理解故事内容。

小鸡看到小熊说了什么？

小鸭看到小鸡说了什么？

小猫看到小鸭说了什么？

学说短句"你笑嘻嘻的**真美丽"。

小结：故事里，小熊把欢乐传给了小鸡，小鸡把欢乐传给了小鸭，小鸭又把欢乐传给了小猫，最末他们又把欢乐传给了小狗。原来欢乐也是可以传来传去的。

三、体验〔价值分析：通过音乐游戏引导幼儿体验在同伴间传递欢乐的感受。〕1、说说什么时候你会觉得自己很欢乐？

2、你的欢乐怎样才能让好伙伴知道呢？〔音乐游戏《噜啦啦》〕小结：我把欢乐传给你，你把欢乐传给我，我们大家真呀真欢乐！

反思：

《传来传去的欢乐》是一个心情体验的故事。虽说故事比较短小，但是由于是心情体验的故事，对于小班幼儿来说是比较难的。那么，如何将这个难以理解的故事用小班幼儿易于接受的过程开展就显得尤为关键。因此，活动设计中我把教学重点定位为：引导幼儿通过活动理解欢乐也是可以传递的，并学会说短句"你笑嘻嘻的**真美丽"；教学难点定位为：引导幼儿感受欢乐可以传给别人。活动中我以游戏激趣--故事理解--游戏体验串连起来，还是起到了肯定的效果。

1、活动目标明确，主线突出，内容在过程中自然表达如何在活动中呈现故事内容？如何援助幼儿理解故事内容？我采纳了"视听讲做"结合法，即让幼儿在欣赏、倾听、仿照、讲解并描述的过程中渐渐了解欢乐的传递过程。在故事的小结中，我用图示的方法再一次呈现，让幼儿有了更深的了解。能够达到目标的第一点。

2、提问设计较好的起到了推动活动开展的作用活动中，我的提问比较能够符合小班幼儿的认知特点，能依据故事内容和教学目标，有肯定的针对性。如：为了让幼儿理解故事内容，学说短句，我利用小班幼儿喜爱重复的特点，多次提问："**对**说什么？"在说的基础上一起学一学做一做。又如：为了让幼儿体验同伴间传递欢乐的感受，我从活动一开始就把这个目标隐性穿插在其中。提问："还有哪些东西也可以传来传去？"、"它们是怎样把欢乐传来传去的？"、"你的欢乐怎样才能让好伙伴知道呢？"等等一系列的问题都为目标二服务。

当然，活动中也有不足。特别是怎样把枯燥的欢乐的传递更显性化，还很欠缺。虽然在老师的启发引导下，幼儿也很欢乐，但是这些都有点流于表面的意思。怎样把目标二更细化，更详细可行化，还要斟酌考虑。另外，活动中对于幼儿的积极表现，老师怎样调控的更好，做到有张有弛还需努力。

《传来传去的欢乐》教案3

活动目标

1.理解故事内容,知道“美丽”和“欢乐”的意思。

2.学说短句“你笑眯眯的真美丽”。

3.情愿参加集体活动，并感受到欢乐。

重点难点

重点：理解故事内容,知道“美丽”和“欢乐”的意思。

难点：学说短句，尝试用欢乐的语气说出：“你笑眯眯的真美丽”。

活动预备

阅历预备：幼儿喜爱听故事，有学说短句的爱好。物质预备：PPT故事《传来传去》、小鼓一个。

活动过程

〔一〕产生爱好：游戏《击鼓传花》〔传来传去〕：体验传递的欢乐，引出故事内容。1.玩游戏

师：小伙伴们，今日咱们来玩《传来传去》的游戏，怎么样？游戏中要求鼓停的时候，请手里有玩具的小伙伴，夸夸闫老师。

2.小结：今日我好兴奋呀，刚才被**小伙伴夸奖，说我***,感谢大家夸奖我，能被大家喜爱，我真美满...

〔二〕初步体验：老师讲解并描述故事《传来传去的欢乐》。

师：其实“传来传去”不光是一个游戏，它还是一个好听的故事，你们想听吗？1.播放PPT依次出示故事图片，老师讲解并描述故事，幼儿倾听故事。

2.师：在这个故事里你都看到了什么小动物呀？〔播放ppt回应〕

3.师：那你们还记得小动物们都说了什么吗？

4.师：什么是“美丽”啊？

〔三〕深度体验：老师再次讲解并描述故事《传来传去的欢乐》。

1.同时出示四幅图片，老师讲解并描述故事，幼儿倾听故事。

2.师：小鸡看到小熊说了什么？

3.师：小鸭看到小熊说了什么？

4.师：小猫看到小熊说了什么？〔刚才看到有小伙伴说的时候没有表情，那小熊能兴奋吗？怎么让小熊兴奋？笑着说，怎么让小熊更兴奋？加动作〕

5.师：小熊听到之后心情是什么样的？他是什么反应？〔兴奋，快乐〕

〔四〕结束部分：老师完整讲故事，引导幼儿学说短句“你笑眯眯的真美丽”。

1.师：这次咱们一起来试试，一起讲故事，大家来当小动物，一起试试夸奖别人，传递欢乐。

附故事：

《传来传去欢乐》

有一天，小熊出门去玩。

他看到了小鸡。小鸡盯着小熊看了好久。小熊问：“你为什么总是看着我呀？”小鸡说：“你笑眯眯真好看！”

说完小鸡也笑了。

小熊又继续向前走，他看到了小鸭。小鸭盯着小熊看了好久。小熊问：“你为什么总是看着我呀？”

小鸭说：“你笑眯眯真好看！”说完小鸭也笑了。

欢乐的小熊又走着走着，看到了小猫。小猫盯着小熊看了好久。小熊问：“你为什么总是看着我呀？”

小猫说：“你笑眯眯真好看！”说完小猫也笑了。

小熊得到了三个好伙伴的夸奖，特别兴奋的回家了！

活动总结

由于入园前幼儿家庭的教养方式不同，所以我们班幼儿在语言技能进展方面存在不同的现象，比如在说语言游戏时有的幼儿不想说、不敢说，有的幼儿想说却不会说，有的幼儿不能留意倾听等。结合这一实际问题和我园园本课程讨论内容，本次活动我班设计以学说短句对话的形式，鼓舞幼儿喜爱听、大胆说。

活动中我选取的故事叫《传来传去的欢乐》。选取此故事的缘由是由于其语言浅显、内容通俗易懂，短句句式适合学说和复述，符合本年龄阶段幼儿处于学习和仿照阶段的语言进展特点。在此活动中，我的主要目标是理解故事内容,学说短句“你笑眯眯的真美丽”。下面详细介绍一下我的设计思路及进行活动反思：

一、活动设计思路：

1.先和小伙伴们玩击鼓传花游戏，后引出故事《传来传去的欢乐》。

这个环节的主要目的其一是使幼儿对活动产生爱好，情愿主动的参加进来。其二是关注和唤醒幼儿对夸奖别人能使人欢乐的理解，为接下来的环节做好铺垫预备。〔产生爱好3min〕

2.先以老师讲解并描述故事，幼儿倾听故事为开端，使幼儿对故事内容有着初步的体验，后我援助幼儿梳理阅历。提问幼儿：故事中你看到了哪些小动物？他们说了什么？这个环节的主要目的其一是鼓舞幼儿主动回忆故事情节，我会接纳幼儿多种的表达方式。其二是通过老师的梳理总结，援助幼儿回忆故事中的简约对话。〔初步体验8min〕

3.再通过老师讲解并描述故事，幼儿倾听故事，使幼儿深度理解小动物之间的对话所蕴含的心情情感。这个环节的主要目的其一是援助幼儿巩固对故事中对话的记忆，其二是援助幼儿感受对话的心情情感。〔深度探究5min〕

4.老师讲故事，幼儿表演对话，其目的是引导幼儿发散思维，将简约的对话给予欢乐的心情情感进行表现和表达。(创意制造3min)

二、活动状况反思：

?目标达成

1.活动目标：理解故事内容,知道“美丽”和“欢乐”的意思。

支持策略:〔1〕结合多媒体援助幼儿学习和理解儿歌内容。

比如利用PPT出示故事中涌现的4种小动物以及对话的游戏情境图，

以图片功能援助幼儿学习和理解故事内容。

〔2〕老师语言及心情情感的规范，给幼儿良好的`示范作用。

我的发音清楚，给个别发音不精确的幼儿正确的示范，并随时提示给幼儿正确的引导。学说短句的同时，引导幼儿关注说话的语气，在夸奖人时我运用微笑的表情和欢乐的语气，感染幼儿，使他们感受到夸奖人时除了语言上的表达外，还可以协作表情和欢乐的语气来表达自己的心情情感。

〔3〕以多种游戏形式，给幼儿提供反复学说的机会。

比如活动前半部分鼓舞幼儿尝试跟着老师一起说，活动后半部分的幼儿边表演边说的不同形式，激发幼儿反复学说。

幼儿行为：

依据幼儿在活动中的表现，首先可以看出他们对活动内容感爱好，大部分幼儿情愿跟随老师学说对话，能够感受和体验到故事中欢乐的情感，所以此目标基本实现。

2.活动目标：学说短句“你笑眯眯的真美丽”。

支持策略：

〔1〕鼓舞幼儿大胆表达，给幼儿自由的表现机会。

幼儿可以选择自己喜爱的故事中的小动物，自由的表演表达。

〔2〕接纳和支持幼儿肢体、语言等多种形式的表达表现。

有的小伙伴情愿径直用语言去描述表达。有的孩子情愿用表情动作表达欢乐的感受，对于孩子不同的表达形式，老师都会接纳以及确定。

〔3〕对于不敢表达表现的幼儿，老师以丰富的表情、夸张的动作带动表现