统编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》第二课时教学设计

统编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》第二课时教学设计教学过程：一、游戏导入课前游戏——我画你猜，引出老屋（每画出一笔就让学生猜一猜：山、八字、头发、胡子、房子、房子爷爷、老屋）越猜，就越接近我们今天要学习的内容。1.板书：老屋。你印象中，老屋是什么样子？（破旧，即将倒塌，破破烂烂，没人住，都是窟窿，下雨漏雨——岌岌可危，风一刮就要倒了……）2.但是，我们今天要学习的课文中的老屋却是“总也倒不了的”，（板书加上）把课题连起来读一读。咦？老屋为什么总也倒不了呢？谁来猜一猜。（是被施了魔法吧！）你见过魔法吗？从哪儿见到？（书中、电视）这是我们的读书体会，（板书：读书体会）（猜一猜，读一读，读一读，猜一猜，猜不出来时，读一读，读不下去时，猜一猜。——这就叫猜读，猜测）3.刚才我们在不知不觉中就运用了一种阅读方法——预测。（板书：预测）出示：预测不是我们随意猜测，要有一定的依据。二、检查预习拿出预习单，先来体验一下什么是预测，看这几个字——喵、叽、孵、漂，猜一猜，这俩字读什么呢？你怎么知道的？你很会学习，根据学过的字，猜出读音，这是我们根据形声字的构字法推想出来，有依据的猜测，就是预测。再来看第二题，看那个字比较难写？怎样写才更准确更好看？（生说）刚才，我们结合了自己的读书体会对文章的题目进行了预测。那么我们还可以怎样预测呢？接下来就以本篇课文为例，学习预测的方法，体验预测带给我们的乐趣。三、讲授新课（一）初读第一个情节1.出示第一自然段，指名读。指导朗读：把老屋读得再老一些。2.此时的老屋会想什么？谁来读第二自然段？提问：老屋为什么要准备倒去呢？（你来猜一猜：可能觉得自己太老了，没有用了，完成使命了，）那此时老屋是怎样的一种心情呢？（觉得自己很可怜、悲凉，这个词用得好——悲从心头起啊）那你带着这种心情来读一读。（评价）3.然而，就在此时，一个小小的声音在它门前响起。师范读。4.猜一猜，老屋会答应这只可怜又可爱的小猫吗？我们来看这幅插图，图中老屋什么样子？（慈祥、善良、和蔼可亲）那么善良、那么慈祥的老屋会不答应吗？所以，图的左边橘色字体是一位小读者根据文中的插图做的预测。这让我们知道了插图给我的感受也能帮助我们预测。（板书：插图感受）5.那么我们一起来验证：来，齐读第4自然段。6.分角色朗读1——6自然段：（师扮老屋、生扮小猫、旁白）7.这一部分内容，老师看着表格的第一排就能将这个故事讲下来哦，你信吗？（师示范）小结：（二）比较异同，发现规律，预测情节1.接下来还会发生什么事情呢？请大家朗读7-12自然段。想一想：你发现后面的两个故事与刚才学的故事有哪些相同的地方？2.四人小组交流，互相说一说。指生说。（语言一样、故事情节一样。）能不能也像老师这样，选择一排，将故事讲下来呢？3.生对着表格讲述。4.其中，在老母鸡出现的这一段落中，这个小读者又想到老屋可能会不耐烦，为什么这么猜？不耐烦什么意思？你有过吗？（板书：生活经验）5.那么按照这样的情节发展下去，每次你一看到：“好了，我到了倒下的时候了。”你会猜到什么？（有小动物要出场了，有小动物要求助了）为什么这么猜？（板书：联系上文）猜的很对，但是呢——这样的猜测其实没有太大的意义，因为，这篇文章同学们课前都预习了，都读了好几遍了，再猜，也没新意了，接下来，敢不敢跟着王老师来点有挑战性的猜测？（学生信心满满）6.其实，作家慈琪在写了小猫、母鸡之后，还写了一种小动物，只不过在选入课文时删掉了，现在，挑战开始——你觉得会是什么小动物？指名说。7.猜一猜，照样子说一说。（M）有同学猜对了，就是熊宝宝。你觉得熊宝宝可能会遇到什么困难呢？8.出示熊宝宝片段进行验证。“等等，老屋！”小小的声音在它门前响起，“再过一个冬天，行吗？外面有凶恶的猎人，想拿我的皮围在他的脖子上，我找不到一个安心冬眠的地方。”老屋低头看看，屋顶的灰哗啦啦往下掉：“哦，哦，是熊宝宝啊。好吧，我就再站一个冬天。”墙角的小草发芽时，熊宝宝摇摇晃晃爬出来：“吼吼，谢谢老屋！”老屋说：“再见！好了，这下我该倒了！”熊宝宝后面就是小蜘蛛了。9.小结：同学们非常厉害，预测的内容都十分接近。那是因为我们抓住了文章内容根据我们的读书体会和生活经验预测后面的情节，所以能够如此精准。四、续编故事，预测结局，体验预测之外的惊喜1.作家慈琪又给故事写了个结尾，就是17自然段，（出示17段）课文学到这已经结束了，可故事还没有结束。现在请你们结合题目、插图以及文章内容里的线索，再来预测一下，老屋最后到底有没有倒下呢？2.指名说。（倒下了：什么都会消亡，世界上没有永远存在的.....？？？倒不了：不停地有小动物需要他......？？？）3、接下来，再一次挑战：预测一下老师会怎样续编故事。大胆预测，并说说预测的依据。4、续编故事，预测结局。学生讲出自己预测的故事。5、交流，评一评，谁的预测最合理，谁的预测最有意思，【在评价中渗透续编的有关要求，如续编是根据想象得来的，要注意故事的前后关联，续编故事要合情合理，符合故事逻辑和生活常识等。】6、接下来听老师续编故事，猜猜老师续编的故事想表达什么？老师的预测故事过了一天又一天，老屋实在太老了，真的要倒了，她对小蜘蛛说：“我快站不稳了，小蜘蛛，你赶紧走吧。”小蜘蛛说：“老屋，你再坚持一会儿，我去叫我的小伙伴来帮你。”小蜘蛛叫来了很多大大小小的蜘蛛，它们吐丝织出了一张结实的大网，网住了老屋，再把网牢牢地挂在四周的树上。老屋稳稳地再也不会倒了。小猫和老母鸡听到这个消息，高兴极了。他们来到老屋前，对小蜘蛛说：“我们可以住在这里吗？”小蜘蛛说：“当然可以啦！”到了晚上，小猫、老母鸡和小蜘蛛给老屋讲各种有趣的故事，慢慢的他们进入了甜美的梦乡。老屋做了一个梦，梦里唱着一首歌：“我是永远倒不了的，快来吧，我的屋里真快乐……”第二天，老屋一睁开眼，就看到屋里来了熊宝宝、小鹿、小兔子、小猴子和小狐狸，它们快活地唱着歌：“我们住在永远倒不了的老屋，快来吧，真呀真快乐，真呀真快乐！”你觉得老师编的故事怎么样？生交流：老师预测的故事很欢乐，老屋和小动物们互相帮助，快乐地生活在一起。教师小结：有爱的地方就有快乐。五、小结同学们，今天我们学到了预测的方法，当我们在第一