《乌鸦喝水》教案六篇

第第页《乌鸦喝水》教案六篇

《乌鸦喝水》教案篇1

教学目标：

1认识9个生字，会写3个字。

2能正确流畅地朗读课文。

3学会第一节课文。

重点难点：

1认识9个生字，会写3个字。

2能正确流畅地朗读课文。

课前预备：

乌鸦图片

教学流程：

第一课时

一、激趣导入

1出示图片问：这是什么？板书乌鸦

同学看图介绍乌鸦形状。教学乌鸦

想方法记住这两个字。乌_______鸟进行区分。

2板书喝水教学喝，说说什么时候需要喝水？依据回答教渴与喝比较。

3质疑引导同学提有意义的问题。

二、初读感知

1提出要求：

〔1〕读准字音，不会读的想方法。

〔2〕读通句子，不连贯的地方要多读几遍。

〔3〕标出自然段的序号。

2同桌互读，相互援助。

3分节朗读，评价。〔同学评〕

4依据反馈教同学字，订正字音。

5区分形近字。

石右喝喝办力

三、再读知意

1读文思索：课文讲了一件什么事？

2指名读第一节，质疑。

3看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了？

4处处表演理解并造句。

四、写字

1看板书记字形。

2描一描右什么发觉。

3写田字格〔生说师板书〕

4展示同学作业，评价后修改。

第二课时

教学目标：

1学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想方法解决。

2能有感情地朗读课文，背诵课文。

重点难点：能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。

课前预备：试验器材〔小口瓶红线小石子〕

教学流程：

一、复习导入

1猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

2复习生字。

3出示课题。

二、读文感悟

1自己读读课文，想想你读懂了什么？

2解疑从课文哪里感悟到？

3解决知识点：

〔1〕联系课文，说说乌鸦喝不到水的缘由？指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的焦急样子。

〔2〕做试验理解乌鸦喝到水的经过。

A理解慢慢并仿造说句。

B看插图想想乌鸦喝水后兴奋的心情，指导朗读。

三、总结全文

1理解乌鸦心情改变的心情

焦急兴奋焦急兴奋

2通过多种形式进行朗读课文。

3你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？

4指导背诵。

五、拓展

假如没有小石子，乌鸦会有什么方法？

《乌鸦喝水》教案篇2

一、设计意图"分工合作、共同完成、组间沟通、共享聪慧"。

在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的表达，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、相互沟通的基础上进行的。在科学探究活动中，这种学习方法尤为有效。

《乌鸦喝水》故事带带相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位上升，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去试验过，假如瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了让同学们了解这个故事，并发觉乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关的现象，针对大班幼儿的认知和水平，设计了该科学活动--乌鸦喝水。

盼望同学在时间过程中着重小组间的分工合作，共同完成。

二、教学目标1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位上升。

2、探究如何让瓶子里的水位上升。

3、通过积极探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。

4、学习小组合作探究，让幼儿体验与同伴合作学习相互沟通的乐趣。

5、通过观测，能够正确的在瓶子里画小石头，并涂上不同的颜色。

6、能够画出不同外形的小石头，并探究瓶子里的小石头怎样摆放更好看。

教学预备物质预备：课件《乌鸦喝水》、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料、饮料瓶子假设干、绘画纸、各种颜色的蜡笔老师材料：演示文稿

三、教学重难点1、小组合作探究，怎么样放石子、砂子，才能使乌鸦喝到水。

2、小组合作探究，是不是不管瓶子里有多少水，乌鸦都能喝到水。

3、学习乌鸦遇到困难要开动脑筋，想出解决为题的方法。

4、幼儿能够画出不同外形的小石头，并独自探究瓶子里的小石头怎样摆放更好看。引导幼儿自己去探究，自己去想象，训练幼儿的发散思维、制造力等等。

四、教学过程活动流程：

看课件导入→用石子试验探究→沙子试验探究→比较试验结果有什么不同→得出结论→画出不同外形的小石头→试验总结〔一〕开始部分1、观看课件前半段，熟识故事内容应用幻灯片演示乌鸦喝水的故事，并配音。故事内容如下：

一年夏天，太阳像个无情的大火炉在无情的烤着大地，原本郁郁葱葱的大树都无精打采地低着脑袋，小河里的水也快干了，好多小鱼都拼着命做最末的挣扎。快看一只乌鸦在处处找水喝呢！可是找了好久，它都没有找到，这可怎么办，由于他的嗓子渴得快冒烟了。"不行，我得找到点水喝，要不然我会渴死的"乌鸦站在枯树枝上，对自己说。乌鸦不想被渴死，它使出全身的力气，继续向前飞去，盼望能找到一点儿水喝，乌鸦飞呀飞呀，突然，它看见前面有一个发亮的东西，原来是一只装着水的瓶子，乌鸦兴奋极了，便立即飞了过去，稳稳地停在水瓶的旁边，预备舒舒服服地喝水。但是，认真一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以为把嘴伸进去就可以喝到了，但是瓶口太小，颈又长，乌鸦的嘴根本够不着，"怎么办呢"乌鸦急得团团转。

老师：小伙伴，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？

同学：没有老师：你们能帮乌鸦想方法喝到水吗？

2、同学们猜想并记录乌鸦喝水的方法〔1〕将小伙伴们分成5个小组，小组争论，相互说说自己想出的方法，并让其中一个小伙伴做记录员，将他们小组的方法画出来。

〔2〕每组选一名幼儿述说本组的争论结果。

3、观看课件后半段，了解乌鸦喝到水的方法乌鸦很焦急，于是，他一气之下，从不远处叼来一块石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后载饮水，没想到石子正好落进了水瓶里。乌鸦飞下去，看到石子沉入瓶底，里面的水似乎比原来高了一些。"有方法了"乌鸦大叫起来。乌鸦很快就叼来了很多的石子，把他们一块一块地投进水瓶里。随着石子的增多，水瓶里的水也一点一点地渐渐向上升。究竟，水瓶里的水快升到瓶口了，而乌鸦终于可以喝到水了。它可快乐了，由于这水是它用聪慧换来的。

《乌鸦喝水》教案篇3

教材分析

《乌鸦喝水》是义务教育课程标准试验教科书语文〔人教版〕一班级下册第19课。这一单元的主题是遇到困难怎么办？动动脑筋，你肯定会有解决的方法。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发觉了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪慧，遇到困难能想方法解决。这个故事内容简约明白，一班级同学大多听过。

教学重点

在同学已有知识阅历的基础上指导同学读出味道，体会出乌鸦的感情改变。

设计理念

创设实践活动，给同学自主、合作、探究的机会。鼓舞同学质疑问难，开掘同学的制造潜能，激活同学的思维和想像力。尊敬同学的性格，重视同学的自我反思，相互评价，促进同学的进展。着重同学在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

教学目标

1．感受乌鸦由找水的焦急到喝着水兴奋的改变过程。能用慢慢说话。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3．喜爱这只遇到困难能认真观测、仔细思索的乌鸦。

教学流程

一、复习检测。

1．读词卡。

2．找伙伴游戏连字成词。

【在找伙伴的拍手游戏中巩固认字，激起同学学习爱好，创设轻松开心的学习氛围。】

二、提出问题，合作初步解疑。

1．读课题，质疑，梳理问题。

2．自读课文，留意读准字音，把课文读通顺。

3．指名读1～3自然段，思索提出的问题。

4．4人小组争论沟通读懂的问题。

【把阅读和质疑问难结合起来，让同学在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步沟通阅读中发觉的问题。】

三、读中感悟喝不着水的缘由〔学习第一自然段〕。

1．指读第一自然段，思索：乌鸦为什么一开始喝不着水？

2．朗读指导。着重指导处处、水不多、口又小，读出乌鸦喝不着水焦急的语气。

3．同学自我评价朗读。

【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导同学在读中熟识课文，理解课文，使同学在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。】

四、合作探究学习第二、三自然段。

1．过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想方法。

2．同学自读二、三自然段。

3．四人小组合作讨论乌鸦是怎么喝上水的？边讨论边做试验。

4．沟通合作结果。

【依据同学喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的.主动权还给同学，合作动手做试验，激发爱好，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到以做促读的目的。】

5．理解慢慢一词的含义，能用它说话。

6．指导朗读二、三自然段，同学自我评价。

7．发散思维：假如旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌争论、汇报。

五、学会背诵的技巧。

【留意让同学自己悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导同学学会巧背。】

你们喜爱这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。

六、复习巩固。

1．看谁读得最快。

〔1〕乌鸦口渴要喝水。

〔2〕瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出方法喝着了水。

〔3〕夏天到了，天气慢慢热起来了。

【识字是低段班级语文课的教学重点，依据同学记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进句子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。】

2．看谁写得最好。

kěbànfǎzhǎo

板书设计

乌鸦喝水

水不多

口又小喝不着

放石子喝着

《乌鸦喝水》教案篇4

教学目标

1．认识8个生字，会写其中的4个。

2．能正确、流畅地朗读课文，理解课文内容。

3．培育同学的制造性思维技能。

教学重点

认识8个生字和写4个生字。

教学难点

理解课文内容。

教学预备

老师：教学课件，生字卡片，做“乌鸦喝水”试验的用具、材料。

同学：生字卡片。

教学时间

1～2课时。

教学过程

一、故事引入，揭示课题

老师讲乌鸦喝水的故事，留下乌鸦怎样喝水的悬念。老师相机揭示课题，同学读课题。

二、初读课文，认识生字

1．老师引导同学带着问题初读课文，提示同学借助拼音认读不认识的字。

2．同学自由读，相互援助解决遇到的问题。老师巡察，留意援助有困难的同学。

3．四人学习小组用生字卡相互检查生字的认读状况。在此基础上，同学之间相互听读课文，比比谁读得最正确。

4．老师用生字卡抽查同学对生字的掌控状况，并让读得好的同学谈谈自己是怎样识记生字的。留意鼓舞同学的进步。

三、细读课文，理解文意

1．朗读课文一、二自然段。

抽同学读，其他同学评价。读后出示试验用的瓶子，让同学观测，以援助同学理解“水不多，瓶口又小”的意思。

同学扮乌鸦表演喝不着水的情形，同学通过看表演理解“非常焦急”的意思。

2．朗读三、四自然段。

读完课文后，让一同学依据课文内容做“乌鸦喝水”的试验。用试验援助同学理解课文内容。在试验过程中，老师引导同学观测和动手，理解“衔”、“放”、“慢慢上升”的意思。

3．朗读全文。

4．想想乌鸦还有别的什么方法能喝着水，再和同学沟通。

四、练习写字

1．课件演示字的笔顺，同学跟随书空。

2．老师指导关键笔画：“么”的第二画是撇折；“升”的第三画是撇，但这一撇不能太斜。

3．同学先描红，再临写。

4．展示同学写的字，师生共同评价，着重鼓舞同学的进步。

《乌鸦喝水》教案篇5

活动:

乌鸦是怎样喝到水的

设计意图：

《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中加入了石子后使水位上升的方法来喝到水的，但是事实是不是这样呢？和水量的多少有没有关系呢？和材料的不同有没有关系呢？我想这可以让孩子来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小试验，在探究中了解真相。

活动目标：

1、通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位上升。

2、通过积极探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。

3、学习小组合作探究，体验与同伴合作学习、沟通的乐趣。活动预备：

1、幼儿已熟识乌鸦喝水的故事。

2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶〔各两份〕，一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。3、试验记录纸每组一份。

活动过程：

一、提出问题，引起爱好

师：小伙伴们，刚才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀？小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。师：那老师今日预备了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有什么不一样？

师：有没有发觉每个瓶子上都有一条蓝色的线，这个是水位线，假如加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢？〔幼儿猜想〕

师：那我们来做个小试验吧！四个小伙伴一组，合作完成这个试验，三个小伙伴每人拿一个瓶子做试验，另一个小伙伴负责观测并将试验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做试验、谁记录。师：那记录的小伙伴怎么记录呢？

师：那我们就采纳打“√”和打“×”的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在试验过程中，边做试验边观测，看看会有什么发觉，等一组小伙伴都做好试验了，那请你们把试验的瓶子放到前面的桌子上，好吗？现在请小伙伴们去找一张桌子开始试验吧，不用搬椅子。

二、幼儿第一次操作试验，老师巡回指导。

师：请完成试验的小组把记录纸交给老师，其他的小伙伴把你试验的瓶子拿到前面的桌子上。师：〔和幼儿一起看记录纸〕我们一起来看看他们记录纸上的结果。

师：请小伙伴说一说：你在什么瓶子中加了什么？发觉了什么？〔请个别幼儿说一说〕师：那你们想想，为什么红水中加了那么多的石子水还是没有升到水位线，乌鸦还是喝不到水呢？

三、第二次试验探究，老师观测指导。

师：那究竟是不是这样的呢？我们来做第二个试验，还是和刚才一样的三瓶水，但是里面放的东西是不一样的，把石子换成沙子来做这个试验。

师：在试验之前老师还有一些要求，请大家听认真：还是和刚才一样四人一组，由于沙子比较细，所以老师请了小漏斗还有沙子和筷子来帮忙，留意不要把沙子洒出来，用筷子时要留意安全，而且这次要请小伙伴自己来取材料了，老师已经帮大家安排好，请每组负责记录的小伙伴来拿沙子，其他小伙伴每人拿一个瓶子，拿好就开始试验，请第一组的小伙伴先来拿〔一组一组跟上〕师：巡回观测指导，直到完成试验

师：请负责记录的小伙伴把记录纸交给老师，其他小伙伴和刚才一样把瓶子放到前面的桌子上，留意不要把水泼出来，渐渐走。师：我们一起来看记录纸，请小伙伴来说一说：你在什么瓶子中加了什么？发觉了什么？〔请个别幼儿〕师：我们一起来看看，第一次的记录

纸和第二次的记录纸上的结果有什么不一样？

师：为什么刚才在红水中加了石子水不能上升到水位线，而现在加了沙子却可以呢？请你和旁边的小伙伴说一说。师：〔出示图片〕我们请小图片来帮个忙，看一看，是不是和小伙伴说的一样的呢？

师：有没有发觉它们有什么不一样呢？

师：对呀！石子之间的缝隙大，所以水量少的红水瓶子中加了石子后水都流到缝隙里了，乌鸦就喝不到水了；而沙子比较细，缝隙很小，虽然水也流到了缝隙里，但是还能够上升到水位线，乌鸦还是可以喝到水的。

师：在我们的生活中还有许多的材料，课后请大家和班里的其他小伙伴一起去尝试一下，看看还会有什么新的发觉，好吗？

《乌鸦喝水》教案篇6

教学要求：

1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。

2．正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

3．鼓舞同学遇到困难要积极动脑，设法解决。

教学重点：

重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确掌控找、看、放、升的字形。理解处处、上升的意思。正确、流畅地朗读课文。

难点：提示生字音、形、义的联系，援助同学坚固地掌控字形。

课前预备：

1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦〔可用破硬纸板做〕。有条件的可预备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。

2．分别抄录4段课文的4块小黑板。

3．生字卡片。

4．让同学留意观测或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？

教学时间:

2课时

教学过程：

第一课时

一、形象揭题，学习生字

1．出示乌鸦图〔板书：乌鸦〕。

2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文〔板书：喝水〕，留意看老师写喝字，想一想：喝为什么是口字旁？

二、初读课文，整体感知

1．老师范读全文。要求同学端正地拿书，用心看书，仔细听读。

2．同学自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。

三、以读为主，学习课文

1．学习第一段。

〔1〕乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？〔出示课文第一段〕

〔2〕渴是个生字，再读两遍。想一想，渴为什么是氵？

〔3〕在同学回答的基础上进一步点拨：一个人淌了许多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，一只乌鸦口渴了，处处找水喝会是什么样呢？谁情愿表演给大家看看？

〔4〕乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段？留意找是翘舌音，全班多读两遍。

〔5〕他读出了乌鸦焦急的样子，