小班语言教案《小兔找太阳》

小班语言授课设计《小兔找太阳》小班语言授课设计《小兔找太阳》1活动目标、经过多媒体授课，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。、学会有感情地朗诵诗歌，英勇参加谈论。有一只可爱的小兔子，听闻太阳是红红的、圆圆的，便要去找太阳。它抵达房子里，指着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在房子外呢！”小兔子抵达菜园里，看见三个红红的圆圆的萝卜问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢！”小兔子抬初步，看见天上飘着红红的、圆圆的大气球，问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是气球。。”真急人，太阳终究在哪呀？妈妈说：“瞧，太阳只有一个，还会发光呢！”小兔子顺着妈妈的手指处，仰起了头，大声叫：“妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖和和的。”作品赏析：这是一篇充满喜趣的小故事。展现在我们眼前的这只爽朗、可爱的小兔子，对生活、对大自然充满了好奇。爱研究，可又总是闹错。作品不是简单地将“太阳是什么样的”答案直接告诉幼儿，而是经过小兔子的一次次出错，自然地使小读者理解这个开始便提出的问题。当小兔子忧虑地喊出“太阳终究在哪儿呀？”时，作品将小兔子可爱的形象生动地体现在幼儿眼前。由于内容简单，易于理解，可放在小班上学期进行授课。活动反思：孩子们经常能在天上看见太阳，可是太阳终究是什么样子的，对于小班孩子来说，受其语言能力发展的限制，还不能够很好的描述出来。在本次活动中，我们借助于故事《小兔子找太阳》，让孩子们用较形象完满的语言来描述太阳的第1页共26页特色。故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象，而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方向名称都拥有必然的感知经验，再运用直观的图片进行辅助授课，更易于帮助孩子理解故事内容。经过本次活动，不仅能够提升孩子的语言能力，丰富词句，激发其关注周围事物的色、形的兴趣，还能够够拓展孩子的知识面。小班语言授课设计《小兔找太阳》2活动目标：、能认真地观察画面，理解故事情节。、爱动脑筋，能英勇地进行想象和创立。、积极参加表演，英勇在全班小朋友眼前表述。重点、难点：重点：理解故事，学会对话语言。难点：会分角色表演。活动准备：故事背景图。教师行为：一、出示背景图，惹起幼儿的兴趣。提问：图上画的是谁?画了什么东西?师：这幅图上说的是一个很好听的故事，小朋友想不想听?二、观看图片，初步学习故事内容、提问：小兔子找到太阳了吗?出自:大;考.吧"它到哪些地方找太阳?、再次欣赏故事，加深对故事的理解提问：小兔子先到哪里找?又到哪里找?它把什么看作了太阳?、引导幼儿说出：小兔子把红灯笼、红萝卜、红气球看作了太阳。让幼儿联系已有知识，英勇表述。、提出问题：你们见过太阳吗?在哪儿能找到太阳?、连续把故事听完。提问：小兔最后找到太阳了吗?第2页共26页太阳升起时，高楼、小树都有什么留在地上?我们在太阳下有什么感觉?、学习词：亮亮的(练习说短语：亮亮的太阳，亮亮的星星)三、依照画面内容，表达故事内容并表演故事。激励幼儿依照画面，英勇进行表达。表演故事。授课反思：这堂活动设计从幼儿的生活实质出发，围绕小兔子找太阳这条线索，兴趣性浓，是幼儿喜欢的。在引导幼儿学习谈论中，运用简笔画的方式来帮助幼儿记忆理解故事，用丰富的学习方式战胜幼儿注意力易分其他缺点，使幼儿向来保持兴趣于故事，经过拓展性的发言，发散幼儿思想，再次回归生活，观察概括概括，在现实物品中找特色。小班语言授课设计《小兔找太阳》3近来这段时间经常阴天，因此孩子们在户外活动的时间也少了好多。孩子们说的最多的是“太阳公公藏起来了。”孩子们都知道太阳，可是经过观察，我发现他们对太阳的特色认识却很模糊，我结合小班幼儿的特色，设计了语言活动《小兔找太阳》。、引导幼儿试一试运用合适的语言描述“太阳”加深对红色、圆形的认识。、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。、有晒太阳的生活经验、彩笔或油画棒（幼儿人手一份）、小镜子一面。、玩具小兔与玩具兔妈妈、教师带幼儿做“抓亮点”的游戏，激发幼儿兴趣。（1）教师用小镜子将阳光反射在地上或墙上，不断搬动，让幼儿去抓。第3页共26页（2）请小朋友想一想，小亮点是从哪里来的？说一说太阳长得什么样？、教师讲故事《小兔找太阳》，引导幼儿学说故事中的对话。（1）出示玩具小兔子：小兔子向来没见过太阳，它要去找太阳，我们和它一起去找吧。（2）教师有感情的表达故事。（3）小朋友，故事的名字叫什么？故事里面都有谁？可爱的小兔子要去找什么？、教师提问，帮助幼儿进一步理解故事内容。（1）小兔抵达屋里看到了什么？他是怎么问妈妈的？妈妈怎么回答的？（2）小兔在菜园里看到了什么？它是怎么问妈妈的？妈妈怎么回答的？（3）小兔又在天上看到了什么？它是怎么问妈妈的？妈妈怎么回答的？（4）小兔子最后找到太阳了吗？太阳是什么样的？（激励幼儿用连结的语言描述太阳的特色。）、经过发言，让幼儿知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。（1）小朋友喜欢太阳吗？为什么？（2）发散思想：还有谁喜欢太阳（比方小花、小草、小动物等）？为什么？、请幼儿到户外找太阳，感觉太阳给人们带来的温暖和快乐。、引导幼儿把看到的太阳画出来或做印画游戏。、餐前欣赏儿歌《晒太阳》、午睡前欣赏故事《香香的被子》。小班语言授课设计《小兔找太阳》4语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频频。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清楚、简洁的语言表达自己的见解和见解，能够适应语言传达技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲领》中的"激励幼儿英勇、清楚地表达自己的想法和感觉。试一试说明、描述简单的事物或过程，发第4页共26页展语言表达能力和思想能力"，因此，激励幼儿创立性地运用语言显得特别重要。我们在语言授课活动中，经常会注意培养幼儿的语言想像力和创立力，依照供应的语言领域目标，我设计了授课设计《小兔找太阳》、能用语言描述太阳的特色，加深对红色、圆形的认识。、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。、帮助幼儿体验和理解故事内容，试一试讲清简单的事情。、引导幼儿认真观察画面，激发幼儿的想象力。、课前张开半日活动《晒太阳》，感知在阳光下暖和的的感觉。2,、故事《小兔找太阳》的视频3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。、小兔和兔妈妈图片和头饰。、设计小兔找太阳的场景(红灯笼、萝卜、红气球的实物，太阳的画面图片)、出示小兔子图片，惹起幼儿兴趣。师：小朋友们，今天老师给你们请来一只小客人，你想知道它是谁吗？(想)师：小朋友请看，这是谁?（小兔子）对，他是一只可爱的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么吗？它呀，想去找太阳，可是，它向来没有见过太阳，小朋友你见过太阳吗？你知道太阳是什么样的吗？(个别幼儿说一说)师：哦，我们小朋友知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听闻太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我们就一起来看一下小兔子能不能够找到太阳。、教师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》，依照故事情节渐渐拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。出示挂图（1）师：一只可爱的小兔子听闻太阳是红红的、圆圆的，就去找太阳。小兔子抵达房子里，小朋友请看他看到了什么（灯笼）这时，小兔子指第5页共26页着两盏红红的、圆圆的灯笼说："妈妈，这时太阳吗？"小朋友你先来告诉它，这时太阳吗？（不是）是什么呀？（是两盏灯笼）那我们快告诉他，引导幼儿说出，（这是两盏红灯笼）。这时妈妈告诉他，不，这是两张红灯笼，太阳在房子外面呢！出示挂图（2）师：小兔子抵达菜园子里，小朋友请看他又看到了什么，引导幼儿说，（红红的、圆圆的萝卜）。这时小兔子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗？来，小朋友，我们替妈妈告诉它，引导幼儿说出，（不，这时3个红萝卜，太阳在天上呢）出示挂图（3）师：小兔子抬初步，他看见了什么？（气球）这时小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，小朋友，妈妈会怎么说呢？（个别幼儿自由回答）老师说：不，这时红气球，太阳只有一个，还会发光呢。瞧--出示挂图（4）师：小兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，大声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，太阳照在身上暖和和的。师：小朋友，今天小兔子找到太阳了吗，（找到了）那你们来说一说太阳是什么样的呢？（激励幼儿用连结的语言描述太阳的特色）师:小兔子今天找到了太阳，他特别快乐，他要请小朋友听故事，你们想听吗？、观看故事视频《小兔子找太阳》。、提问：⑴小兔子第一次找到了什么?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话"这是两盏红灯笼,太阳在房子外面呢!")。⑵来又找到了什么呢?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说"这是三个大萝卜、红气球"。⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球看作太阳呢?(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)⑷你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢?⑸引导幼儿一起说说"太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖和和的。、让幼儿（依照设计的场景）带头饰分角色讲故事。第6页共26页添画圆形《圆形变变变》相关课件：、PPT配音课件、FLASH动画课件、PPT课件、其他版本课后反思第一我利用晨间活动组织幼儿感觉阳光照在身上暖暖的。尔后，出示小兔子手偶引出故事，经过边讲故事边运用手偶搬动背景图片(灯笼、萝卜、气球、太阳)，让幼儿在听故事的过程中结合自己体验认识一些太阳的特色。经过比较这四种圆圆的、红红的东西，丰富幼儿的词语：红红的、圆圆的、亮亮的。最后是表演坏节，怎样才能让教师和孩子真切的互动起来，就成了一个特别重要的问题。孩子们在这个环节最为愉悦：开始，我只请了一位"小兔子"来和我表演对答，活动气氛缺少高潮，孩子表演时有点拘禁、放不开。于是我就多请了一位幼儿扮演"兔妈妈"，孩子们的兴致更高了。接着，沈喻航说到：“老师，我来当兔爸爸好吗?”部分幼儿也你追我赶的举手，喊着想上来表演。为了满足孩子们的表演欲望，最后，我请孩子们一起来演故事，男孩子当小兔子，女孩子当兔妈妈，就这样，全班幼儿都进入了表演的环节，进入了故事里，全然不感觉厌烦。让我感觉活动的不足，那就是我的语言表达还有些罗嗦，不够慎重，因个人原因造成的活动不足之处，我想在今后的工作中进一步反思，改进。此后次活动我发现，教师的眼光要面向全体幼儿，怎样让每位幼儿都进入到故事里，真切理解故事就显得特别之重要了。小班语言授课设计《小兔找太阳》5活动目标：、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象，在理解故事的过程中学习语言。、引导幼儿试一试运用合适的语言描述“太阳”。第7页共26页、喜欢并试一试创编故事结尾，并愿意和伙伴一起学编。、引导幼儿认真观察画面，激发幼儿的想象力。活动准备：、活动前已张开半日活动《太阳》，感知在暖和的阳光下的感觉。、幼儿在地毯上围坐成半圆形。、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面四幅（旁边贴相应的字宝宝），部署在小栅栏上。、小兔木偶一个。活动过程：、出示小木偶，惹起幼儿兴趣。师：宝宝们，这是谁呀？（出示字卡“小兔子”）对，我是小兔子，今天我要去找——（出示字卡“太阳”）什么呀？你们真聪颖，我要去找太阳，若是我找错了，你可要告诉我呀。、教师边讲故事边木偶表演《小兔找太阳》，依照故事情节的张开渐渐拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。师：小兔子听闻是红红的、圆圆的，就去找太阳。它在房子里提着两盏红红的、圆圆的红灯笼，快乐地说：我找到了找到了，这就是太阳师：哎，宝宝们：这是什么呀？那我们快点告诉小兔子，（引导幼儿学说：不，这是两盏红灯笼）这时妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在房子外面呢！”小兔子抵达房子外面。，以下三个画面用上面同样的方法让幼儿与故事互动，帮助幼儿理解故事，学说故事中的对话。、讲到“小兔子忧虑地喊，真急人，太阳终究在哪儿呀？”请幼儿帮助小兔子说说太阳是什么样子的？幼儿回答后教师连续讲故事。、欣赏故事录音《小兔子找太阳》。我终于找到了太阳，感谢宝宝们，下面就请你们听一听故事。、提问：⑴小兔子第一次找到了什么？（个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,太阳在房子外面呢!”）。⑵来又找到了什么？（个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气第8页共26页球，并一起说说“这是三个大萝卜、红气球”。⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球看作太阳呢？（引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的）⑷你见过太阳吗？在哪儿能找到它？在太阳下有什么感觉呢？⑸引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖和和的”。、带领幼儿到太阳下游戏。授课反思：这堂活动设计从幼儿的生活实质出发，围绕小兔子找太阳这条线索，兴趣性浓，是幼儿喜欢的。在引导幼儿学习谈论中，运用简笔画的方式来帮助幼儿记忆理解故事，用丰富的学习方式战胜幼儿注意力易分其他缺点，使幼儿向来保持兴趣于故事，经过拓展性的发言，发散幼儿思想，再次回归生活，观察概括概括，在现实物品中找特色。小班语言授课设计《小兔找太阳》6、能用语言描述太阳的特色，加深对红色、圆形的认识。、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。、愿意参加表演，英勇学说角色对话。、萌发对文学作品的兴趣。、课前张开半日活动《晒太阳》，感知在阳光下暖和的的感觉。、故事《小兔找太阳》的视频、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。、小兔和兔妈妈图片和头饰。、设计小兔找太阳的场景(红灯笼、萝卜、红气球的实物，太阳的画面图片)、出示小兔子图片，惹起幼儿兴趣。第9页共26页师：小朋友们，今天老师给你们请来一只小客人，你想知道它是谁吗？(想)师：小朋友请看，这是谁?（小兔子）对，他是一只可爱的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么吗？它呀，想去找太阳，可是，它向来没有见过太阳，小朋友你见过太阳吗？你知道太阳是什么样的吗？(个别幼儿说一说)师：哦，我们小朋友知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听闻太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我们就一起来看一下小兔子能不能够找到太阳。、教师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》，依照故事情节渐渐拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。出示挂图（1）师：一只可爱的小兔子听闻太阳是红红的、圆圆的，就去找太阳。小兔子抵达房子里，小朋友请看他看到了什么（灯笼）这时，小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说："妈妈，这时太阳吗？"小朋友你先来告诉它，这时太阳吗？（不是）是什么呀？（是两盏灯笼）那我们快告诉他，引导幼儿说出，（这是两盏红灯笼）。这时妈妈告诉他，不，这是两张红灯笼，太阳在房子外面呢！出示挂图（2）师：小兔子抵达菜园子里，小朋友请看他又看到了什么，引导幼儿说，（红红的、圆圆的萝卜）。这时小兔子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗？来，小朋友，我们替妈妈告诉它，引导幼儿说出，（不，这时3个红萝卜，太阳在天上呢）出示挂图（3）师：小兔子抬初步，他看见了什么？（气球）这时小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，小朋友，妈妈会怎么说呢？（个别幼儿自由回答）老师说：不，这时红气球，太阳只有一个，还会发光呢。瞧--出示挂图（4）师：小兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，大声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，太阳照在身上暖和和的。师：小朋友，今天小兔子找到太阳了吗，（找到了）那你们来说一说太阳是什么样的呢？（激励幼儿用连结的语言描述太阳的特色）师:小兔子今天找到了第10页共26页太阳，他特别快乐，他要请小朋友听故事，你们想听吗？、观看故事视频《小兔子找太阳》。、提问：⑴小兔子第一次找到了什么?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话"这是两盏红灯笼,太阳在房子外面呢!")。⑵来又找到了什么呢?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说"这是三个大萝卜、红气球"。⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球看作太阳呢?(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)⑷你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢?⑸引导幼儿一起说说"太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖和和的。、让幼儿（依照设计的场景）带头饰分角色讲故事。添画圆形《圆形变变变》授课反思：这堂活动设计从幼儿的生活实质出发，围绕小兔子找太阳这条线索，兴趣性浓，是幼儿喜欢的。在引导幼儿学习谈论中，运用简笔画的方式来帮助幼儿记忆理解故事，用丰富的学习方式战胜幼儿注意力易分其他缺点，使幼儿向来保持兴趣于故事，经过拓展性的发言，发散幼儿思想，再次回归生活，观察概括概括，在现实物品中找特色。小班语言授课设计《小兔找太阳》7活动目标：、运用猜想、演示的方法，理解、表现童话的内容。、感知童话中情节与语言的重复，学习词汇：提、飘、仰、可爱。、能有兴趣地进行表演。活动准备：图谱：灯笼、萝卜、气球、太阳、小兔、课件、图谱。第11页共26页活动重点：理解故事的内容。活动难点：用完满地语言表达太阳的特色。活动过程：一、教师帮助幼儿回忆故事情节。、师：小朋友们，《小兔子找太阳》的故事还记得吗？故事里都讲了些什么呀？、幼儿自由回答，教师依照幼儿回答分别出示图谱。二、教师带领幼儿边看图谱边讲故事一遍。教师主要讲表达部分，引导幼儿练习小兔与兔妈妈之间的对话部分。三、教师带领幼儿一起进行听闻表演。、教师激励幼儿发挥想象依次模拟、表演各角色的动作、语言。教师操作图谱，集中练习角色对话，教师与幼儿共同表演。（激励幼儿英勇用不一样的声音表现各角色。）小兔子很用什么声音？我们来学一学。兔妈妈会用什么声音说话？我们也来学一学。教师带领幼儿练习兔妈妈和小兔子的对话。（教师先扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔，尔后再进行交换）2、请个别幼儿表演，分别扮演兔妈妈、小兔表演故事。（教师和其他幼儿串通故事）、引导幼儿谈论伙伴的表演。“你感觉他们表演得怎么样，为什么？”“你感觉小兔应该怎么说？做什么动作？小兔找不到太阳会是什么表情？小兔子找到太阳了，又是什么表情？、幼儿交换角色表演。、请个别幼儿将增加的角色进行表演，并组织谈论。、幼儿谈论：小兔还会把谁当作太阳？为什么呢？你感觉还有什么像太阳第12页共26页呢？四、教师小结。小班语言授课设计《小兔找太阳》8目标：、试一试依照相关线索英勇的想象，在比较中精选出吻合线索的物品。、英勇清楚地表达自己的想法，体验搜寻的乐趣。、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。、理解故事内容，英勇表达简单的事情。活动准备：小兔图片、信封、印有"O"的记录卡片、搜寻步骤16格一览表活动过程：一、出示兔子，引出故事：、出示小兔子的尾巴、耳朵，这是谁呀？、小兔子想请我帮它找样东西，东西就藏在信封里，谁来把它取出来？二、观察线索，帮助搜寻、（请幼儿翻开信封取出信纸）信封上写的是什么呢？小兔子想找什么？你能告诉小兔子哪些东西是圆圆的吗？将幼儿所猜想的内容用添画的方式记录到大表中。、数数帮小兔子想了多少样东西。我们身边好多东西都是和圆相关系的。小兔子，这些是你需要的东西吗？信纸上还有东西，翻开看。小兔子要找一个怎样的圆？、教师翻开第二页，现在圆变得怎样啦？颜色是红色的。、幼儿猜想，表述。这些东西里面，哪些是红色的，哪些不是？、线索三：找红色的圆圆的在天上的东西幼儿最后依照线索猜出"太阳"。、完满表达并咨询"小兔为什么要找太阳？太阳有什么用？"三、延伸谈论，感觉阳光依照幼儿情况出示相应图片，认识动植物、人们都喜欢太阳课后反思第一我利用晨间活动组织幼儿感觉阳光照在身上暖暖的。尔后，出示小兔第13页共26页子手偶引出故事，经过边讲故事边运用手偶搬动背景图片（灯笼、萝卜、气球、太阳），让幼儿在听故事的过程中结合自己体验认识一些太阳的特色。经过比较这四种圆圆的、红红的东西，丰富幼儿的词语：红红的、圆圆的、亮亮的。最后是表演坏节，怎样才能让教师和孩子真切的互动起来，就成了一个非常重要的问题。孩子们在这个环节最为愉悦：开始，我只请了一位"小兔子"来和我表演对答，活动气氛缺少高潮，孩子表演时有点拘禁、放不开。于是我就多请了一位幼儿扮演"兔妈妈"，孩子们的兴致更高了。接着，沈喻航说到：“老师，我来当兔爸爸好吗？”部分幼儿也你追我赶的举手，喊着想上来表演。为了满足孩子们的表演欲望，最后，我请孩子们一起来演故事，男孩子当小兔子，女孩子当兔妈妈，就这样，全班幼儿都进入了表演的环节，进入了故事里，全然不感觉厌烦。让我感觉活动的不足，那就是我的语言表达还有些罗嗦，不够慎重，因个人原因造成的活动不足之处，我想在今后的工作中进一步反思，改进。此后次活动我发现，教师的眼光要面向全体幼儿，怎样让每位幼儿都进入到故事里，真切理解故事就显得特别之重要了。小班语言授课设计《小兔找太阳》9幼儿认识圆形后，我让孩子们找生活中哪些东西是圆形的，多数幼儿说太阳是圆形的，李子轩小朋友幼儿说“太阳是会发光的”，孩子的话题马上由找圆形东西转向对太阳的争论。看着孩子认真的样子，我一下想到《小兔子找太阳》，这个故事的内容和孩子们商议的话题是同样的，于是，便利用故事为孩子们创立一个更风趣的商议太阳的活动情境。此活动便产生了。、理解故事内容，知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖暖的。、会用简单的句子表述内心的想法。、能快乐、英勇地参加活动。第14页共26页小兔子的头饰，又教室内挂上红灯笼、红气球，在墙上部署红萝卜。一、猜一猜，和小兔子一起找太阳。师：出示小兔子头饰，摇动小兔子的耳朵，说：跟小朋友打招呼的是谁呀？幼儿回答。师：小兔子要去找太阳，你们猜一猜，它能找到太阳吗？幼儿回答。借助图片、富饶情味的动作和拟人化的声音，为幼儿创立一个动画般的视听情况，吸引幼儿注意。再经过猜一猜将幼儿的兴趣引入到看故事中。二、看一看，和小兔子一起认太阳。播放课件《小兔子找太阳》。看完后出示一个单独的太阳，问：小兔子找到的太阳和你们眼中的太阳同样吗？幼儿回答：都在天空中，很高很高，太阳圆圆的，太阳会发光，亮亮的，太阳还热热的。太阳清早从那里上来，夜晚从那里下去。三、听一听，和小兔子一起辩太阳。师：为幼儿讲故事《小兔子找太阳》。小兔子几次才找到太阳的？幼儿回答。你们比小兔子还能够干，我们再一起帮小兔子找找太阳。幼儿很愿意自己发现的比别人多，这里以小兔子为参照，引领幼儿和小兔子一起辩太阳，以小兔子真糊涂为趣点，以妈妈提示小兔子为提升点，帮助幼儿进一步区分太阳与红萝卜、气球和灯笼，加深对太阳的认识。授课不再是牵着幼儿走，而是跟着、扶着幼儿走。四、讲一讲，演一演，和小兔子一起收获快乐。师：举起小兔子头饰，放慢节奏，引导幼儿一边做动作，一边完成对话。合适放手，帮助幼儿演一演故事。采用演讲结合的方式，经过先扶后放，帮助幼儿进一步熟悉、内化故事内容，和小兔子一起体验找太阳的快乐，同时收获学习的乐趣。小班语言授课设计《小兔找太阳》10语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频频。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清第15页共26页晰、简洁的语言表达自己的见解和见解，能够适应语言传达技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲领》中的"激励幼儿英勇、清楚地表达自己的想法和感觉。试一试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思想能力"，因此，激励幼儿创立性地运用语言显得特别重要。我们在语言授课活动中，经常会注意培养幼儿的语言想像力和创立力，依照供应的语言领域目标，我设计了授课设计《小兔找太阳》、能用语言描述太阳的特色，加深对红色、圆形的认识。、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。、能沉寂地倾听别人的发言，并积极思虑，体验文学活动的乐趣。、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特色。、课前张开半日活动《晒太阳》，感知在阳光下暖和的的感觉。2,、故事《小兔找太阳》的视频3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。、小兔和兔妈妈图片和头饰。、设计小兔找太阳的场景(红灯笼、萝卜、红气球的实物，太阳的画面图片)、出示小兔子图片，惹起幼儿兴趣。师：小朋友们，今天老师给你们请来一只小客人，你想知道它是谁吗？(想)师：小朋友请看，这是谁?（小兔子）对，他是一只可爱的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么吗？它呀，想去找太阳，可是，它向来没有见过太阳，小朋友你见过太阳吗？你知道太阳是什么样的吗？(个别幼儿说一说)师：哦，我们小朋友知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听闻太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我们就一起来看一下小兔子能不能够找到太阳。、教师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》，依照故事情节渐渐拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。第16页共26页出示挂图（1）师：一只可爱的小兔子听闻太阳是红红的、圆圆的，就去找太阳。小兔子抵达房子里，小朋友请看他看到了什么（灯笼）这时，小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说："妈妈，这时太阳吗？"小朋友你先来告诉它，这时太阳吗？（不是）是什么呀？（是两盏灯笼）那我们快告诉他，引导幼儿说出，（这是两盏红灯笼）。这时妈妈告诉他，不，这是两张红灯笼，太阳在屋子外面呢！出示挂图（2）师：小兔子抵达菜园子里，小朋友请看他又看到了什么，引导幼儿说，（红红的、圆圆的萝卜）。这时小兔子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗？来，小朋友，我们替妈妈告诉它，引导幼儿说出，（不，这时3个红萝卜，太阳在天上呢）出示挂图（3）师：小兔子抬初步，他看见了什么？（气球）这时小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，小朋友，妈妈会怎么说呢？（个别幼儿自由回答）老师说：不，这时红气球，太阳只有一个，还会发光呢。瞧--出示挂图（4）师：小兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，大声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，太阳照在身上暖和和的。师：小朋友，今天小兔子找到太阳了吗，（找到了）那你们来说一说太阳是什么样的呢？（激励幼儿用连结的语言描述太阳的特色）师:小兔子今天找到了太阳，他特别快乐，他要请小朋友听故事，你们想听吗？、观看故事视频《小兔子找太阳》。、提问：⑴小兔子第一次找到了什么?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话"这是两盏红灯笼,太阳在房子外面呢!")。⑵来又找到了什么呢?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说"这是三个大萝卜、红气球"。⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球看作太阳呢?(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)⑷你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢?⑸引导幼儿一起说说"太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖和和的。第17页共26页、让幼儿（依照设计的场景）带头饰分角色讲故事。添画圆形《圆形变变变》授课反思：在整个活动过程中，孩子们的情绪还能够够，诚然能英勇的表述，可是缺少了规则意识。在“试一试学说故事中的对话”这一过程中忽略了这一点，可是重申了“红红的、圆圆的”，老师应该在幼儿观察图片今后进行完满表达故事，尔后利用课件表达，老师应该给孩子们更多的自己参加表达的机遇，从而达到目标要求。其他，老师还能够够经验迁移，除了灯笼、萝卜、气球是红色的外，生活中还有好多幼儿知道的红色东西，发展幼儿的发散性思想。幼儿对事物的特色不是一下子全部掌握的，而是一步步慢慢累积的，刚开始只能认识到一点或两点，需要教师的帮助，孩子们自己的操作才能对事物有个完满、清楚的认识。小班语言授课设计《小兔找太阳》11活动目标：．运用猜想、演示的方法，理解、表现童话的内容。．感知童话中情节与语言的重复，学习词汇:提、飘、仰、可爱。．能有兴趣地参加活动。活动准备：图谱：灯笼、萝卜、气球、太阳、小兔、课件。活动重点：理解故事的内容。活动难点：用完满地语言表达太阳的特色。活动过程：一、引出活动：“猜一猜”活动。教师画一个圆，让小朋友们来想一想，你感觉这个是什么？教师出示灯笼等四种图片，让幼儿观察、比较。二、感知童话。第18页共26页出示小兔，教师表达故事第一遍。师：小朋友们请看，这是谁？对，他是一只可爱的小兔子，那你知道小兔子想干什么吗、？他呀，想去找太阳，可是他向来都没有见过太阳，小朋友们你们见过太阳吗？2.出示课件，提问：故事中讲了谁？小兔子把什么看作了太阳?三、教师再次表达故事，并运用演示的方法帮助幼儿理解故事内容。师边讲故事同时手执小兔，讲到哪里，就指向哪个图谱。出示图片（灯笼），讲第一段并提问。出示图片（萝卜），讲第二段并提问。出示图片（气球）讲第三段并提问。出示图片（太阳）讲第四段并提问。幼儿谈论：小兔找到太阳了吗？小兔一下子就找到太阳了吗？它先找到了谁？又找到谁？最后找到谁？（丰富相应的词汇，学习词语的重叠）它为什么把灯笼看作了太阳呢？太阳是什么样子的？你见过太阳长什么样子吗？在哪儿能找到他，太阳晒在你身上什么感觉呢？师和幼儿一起总结太阳的特色。（太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在人身上暖和和的。）你感觉还有什么像太阳？四、表演故事。教师和幼儿一起运用对答的方式表演故事。集体表演故事。小班语言授课设计《小兔找太阳》12我刚进入工作岗位，授课特色还没有形成，由于自己比较喜欢上语言方面的课，就在语言领域中找课。我感觉《小兔子找太阳》这节课比较风趣，相信孩子们会喜欢。而且有现成的课件，这样更能激发孩子们的兴趣，因此我选择了这节课。1、引导幼儿理解故事内容，重点学习词语：红红的`，圆圆的。、激励幼儿在集体眼前能英勇表述自己的想法，体验活动的乐趣。第19页共26页、准备红灯笼1个、红气球1个、红萝卜1个、红太阳1个、小兔子1个。、电脑软件：《小兔子找太阳》及电脑。、奖励用的贴纸。一、激发幼儿兴趣，出示“兔子”，让幼儿描述出自己所知道的太阳。师：小兔子要找太阳做朋友，可是它不知道太阳是什么样子的，你们能告诉他吗？二、欣赏电脑软件：《小兔子找太阳》，引导幼儿理解故事内容，（学习词语：红红的，圆圆的。）、完满的欣赏电脑软件《小兔子找太阳》，让幼儿知道小兔子找到太阳了，小兔子说：“太阳是红红的，圆圆的，亮亮的，照在身上暖和和的。”师：小兔子有没有找到太阳？它说太阳是什么样子的？、分段欣赏电脑软件《小兔子找太阳》（重点学习：红红的，圆圆的。）师：小兔子在哪里？它把什么看作太阳了？它把怎么样的灯笼看作太阳了？小兔子又到了哪里？它把什么看作太阳了？它把怎么样的萝卜看作太阳了？它又把什么看作太阳了？把怎么样的气球看作太阳了？三、结束活动。提问：你们见过太阳吗？在哪里见过？太阳照在身上有什么感觉？你们喜欢太阳吗？那我们一起去和太阳做游戏吧~附故事：有一只可爱的小兔子，听闻太阳是红红的、圆圆的，便要去找太阳。它抵达房子里，指着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在房子外呢！”小兔子抵达菜园里，看见三个红红的圆圆的萝卜问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢！”小兔子抬初步，看见天上飘着红红的、圆圆的大气球，问：“妈妈，这是第20页共26页太阳吗？”妈妈说：“不，这是气球。。”真急人，太阳终究在哪呀？妈妈说：“瞧，太阳只有一个，还会发光呢！”小兔子顺着妈妈的手指处，仰起了头，大声叫：“妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖和和的。”作品赏析：这是一篇充满喜趣的小故事。展现在我们眼前的这只爽朗、可爱的小兔子，对生活、对大自然充满了好奇。爱研究，可又总是闹错。作品不是简单地将“太阳是什么样的”答案直接告诉幼儿，而是经过小兔子的一次次出错，自然地使小读者理解这个开始便提出的问题。当小兔子忧虑地喊出“太阳终究在哪儿呀？”时，作品将小兔子可爱的形象生动地体现在幼儿眼前。小班语言授课设计《小兔找太阳》13活动目标：、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象，在理解故事的过程中学习语言。、引导幼儿试一试运用合适的语言描述“太阳”。会说红红的，圆圆的，亮亮的，暖暖的。、经过语言表达和动作相结合的形式充分感觉故事的童趣。、引导幼儿认真观察画面，激发幼儿的想象力。活动准备：、活动前已张开半日活动《太阳》，感知在暖和的阳光下的感觉。、故事“小兔找太阳”的课件。、红灯笼、红萝卜，红气球实物、太阳的画面。小兔布偶一个。活动过程：、出示小布偶，惹起幼儿兴趣。师：乖孩子，你们看，这是谁呀？（小兔子）对，我是小兔子，今天我要去找一个朋友，它的名字叫太阳。可是啊，我不知道它长得什么样，若是一会第21页共26页儿我找错了，聪颖的小朋友，你们可必然要告诉我哟。、教师边讲故事边布偶表演《小兔找太阳》，依照故事情节的张开渐渐拉出实物和画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。师：小兔子听闻太阳是红红的、圆圆的，就在房子里认认真真的找起了太阳。它在房子里找啊找啊，终于找到了一个红红的，圆圆的东西，小兔子提着红红的、圆圆的东西，快乐地说：“哦，我找到了找到了，找到太阳了。”师：哎，乖孩子，这是什么呀？（红灯笼）那我们赶快告诉小兔子，这不是太阳，是红红的灯笼。（小兔子，这不是太阳，这是红红的灯笼。）“噢，原来啊，太阳不在房子里，那我还是到房子外面去找太阳吧。”小兔子抵达房子外面，一眼就看到了地里的红萝卜。小兔子抱起红萝卜快乐的说“此次我找到太阳了吧。”小朋友，小兔子找到的是不是太阳啊？（不是）那小兔子找到的是什么呢？（红萝卜）那我们告诉小兔子，那不是太阳，那是红红的萝卜，好不好？（小兔子，那不是太阳，那是红红的萝卜）“小朋友，你们知不知道太阳在哪里啊？”（在天上）“噢”小兔子抬初步往天空中瞧去，突然看到了天上飞着的大气球，红红的，圆圆的。小兔子快乐得跳了起来，它抓着气球说：“哈哈，此次我找到太阳了吧。”乖孩子，你们说说看，小兔子找到的是不是太阳啊？（不是，是气球）“啊。怎么又错了？”小兔子忧虑的喊着：“真是急死人了，太阳终究在哪儿呀？”乖孩子，你们说说看，太阳在哪儿啊？（太阳在天上）嗯，此次我必然要认真的找找，咦，那是什么啊？红红的，圆圆的，还有一点刺眼呢，照在身上还暖和和的呢。小朋友，此次我找到的是太阳吗？（是）啊，我终于找到太阳了，好累啊，让我在这里休息一会儿吧。、欣赏故事课件《小兔子找太阳》。小兔子终于找到了太阳，它还说感谢你们呢。下面我们就一起来看一看动画片，听一听故事《小兔子找太阳》。、提问：刚刚小朋友看了故事，那请你说一说故事中讲了哪个小动物啊？（小兔第22页共26页子）小兔子去做什么了？（找太阳）小兔子第一次找到了什么？小兔子第一次找到了什么啊？（灯笼）灯笼是什么样子的？（红红的，圆圆的）小兔子把灯笼看作什么了？（太阳）（个别回答后，请少部分幼儿上来找找红灯笼并一起说说这是红灯笼）接下来小兔子在房子外面又找到了什么？（红气球）红气球什么样子啊？（红红的，圆圆的）小兔子又把红气球看作什么了？（太阳）（个别回答后，请小部分幼儿上来找找红气球，并一起说说“这是红气球”）最后，小兔子找到太阳了吗？（找到了）在哪里找到的呀？（在天上找到的）兔子为什么会把红灯笼、红气球看作太阳呢？（引导幼儿看看，并说出他们都是红红的、圆圆的）你见过太阳吗？（见过）在太阳下有什么感觉呢？（暖和和的）引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖和和的”。、好了，现在啊，我们跟着小兔子一起到太阳底下玩玩，看看太阳照在身上是不是暖和和的。（跟着小兔子一起排好队走开活动室）授课反思：在整个活动过程中，孩子们的情绪还能够够，诚然能英勇的表述，可是缺少了规则意识。在“试一试学说故事中的对话”这一过程中忽略了这一点，可是重申了“红红的、圆圆的”，老师应该在幼儿观察图片今后进行完满表达故事，尔后利用课件表达，老师应该给孩子们更多的自己参加表达的机遇，从而达到目标要求。其他，老师还能够够经验迁移，除了灯笼、萝卜、气球是红色的外，生活中还有好多幼儿知道的红色东西，发展幼儿的发散性思想。幼儿对事物的特色不是一下子全部掌握的，而是一步步慢慢累积的，