第9课《论教养》课件-部编版语文九年级上册

论教养利哈乔夫

学习目标1.通读课文，把握文章主要内容。2.体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。

重点难点理顺文章的论证思路。理解举例论证和对比论证的作用。背景资料利哈乔夫（1906－1999），苏联学者、作家，是20世纪苏联著名的知识分子之一。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识分子象征。主要作品有《善与美书简》《沉思录》等。订正字音疲惫不堪（

）

大发雷霆（

）恕我直言（

）

自吹自擂（

）矫揉造作（

）

絮絮叨叨（

）忸怩（

）

箴言（

）

尴尬

（

）原处

(

）

教书（

）

困难

（

）处境(

)

教养（

）

灾难

（

）kāntíngshùléijiǎoxùnízhēngānchùchǔjiāojiàonánnàn词语释义随心所欲：一意孤行：自吹自擂：矫揉造作：附庸风雅：随机应变：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。不听劝告，固执地照自己的意思行事。自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动（多含贬义）。跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。整体感知答案示例：本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，对众多事例进行了比较、分析，自然而然地得出自己的结论，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。1.本文的主要内容是什么？整体感知答案示例：第一部分（1）：开门见山，引出论题，分析良好的教养来自哪里。第二部分（2～12）：分析讨论真正有教养的表现。第三部分（13～18）：剖析教养的重要表现——“优雅风度”，指出教养的本质是尊重。2.这篇文章的论证思路是怎样的？第5～10段主要从反方面论述了没有教养的表现。这几段的论述都是先假设一个人在外面的表现彬彬有礼，但是在家里却不尊重家人。在对比中反映了一个人怎样才算有教养。（1）第5～10段主要论述了什么？这几段的论述有什么共同点？突破重难点首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接物的问题，然后批驳错误的观点。接着解说风度的起源，列举有风度的现象，论述优雅风度遵循的准则。最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。（2）议一议：本文论说“风度”的思路是怎样的？突破重难点突破重难点①举例论证本文的5～10段，17段都进行了集中举例论述。5～10段集中列举了无教养的例子，17段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。（3）举例说明本文主要运用的论证方法。突破重难点②对比论证本文多处使用了对比论证方法。5～10段每一段都是通过假设、对比，列举了没有教养的表现，体现了没有教养的具体指向。第二部分的两层也是前一层为先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。（3）举例说明本文主要运用的论证方法。品味语言运用比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用词生动形象。说说下面两个句子标红字的作用。①我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。品味语言“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。说说下面两个句子标红字的作用。②有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。写法探究本文有怎样的写作特色？（1）行文活泼、灵动，思路清晰。（2）方法多样，论证有力。这篇课文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。同学们，我们生活在文明社会，已经步入智能时代