中医诊断学四诊望闻问切83张课件

中医诊断学四诊望闻问切1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。中医诊断学四诊望闻问切中医诊断学四诊望闻问切1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。四诊(望闻问切)四诊C【望舌是中医诊断疾病方法之一;望舌与切脉是中医诊断疾病的特色方法中医诊断疾病主要有四种方法。望舌与养生一、农村小学课外阅读存在的问题（一）学生对课外阅读缺乏兴趣在学习活动中，兴趣起着定向和动力的双重作用。从某种意义上来说，培养学生兴趣，比学习本身更为重要。可是，在农村实际教学中，学生却对课外阅读缺乏兴趣。由于一些语文教师观念落后，认为课堂内的教学任务尚不能完成，哪有时间和精力去开展课外阅读，因此他们对课外阅读漠然视之，很少对学生的课外阅读进行指导，甚至不允许学生在课间读课外书。即使有的老师支持课外阅读，但是他们在学生的阅读兴趣激发、阅读以及阅读评价上缺乏适当的手段，致使学生在课外阅读中大多处于“自流”状态。当然也有语文教师对课外阅读的功利心太重，强调学生多阅读作文、诗词名句等对语文考试有用的内容。久而久之，老师的这些行为就使学生渐渐失去了对课外阅读的兴趣。当然，家长的不支持也是学生对课外阅读缺乏兴趣的原因。（二）阅读氛围差，阅读不精小学生课外阅读的氛围主要指阅读的客观条件、环境。（1）校园文化建设薄弱。大多数农村小学的教学思想没有紧跟时代的脚步，学校未能形成自己的特色，学生无法受到校园文化的熏陶。（2）由于经济落后，在农村小学就职的老师水平并不是很高，他们自身的课外阅读状况不足以指导学生课外阅读。（3）由于农村落后，学校未能提供足够的阅读资源和阅读空间。小学生阅读不精是指阅读得不细致，在阅读过程中缺乏老师的指导以及正确的阅读观，而且孩子天性爱玩，自我约束能力比较差，因此没有养成良好的阅读习惯，不能将阅读做到“精”，他往往喜欢粗略阅读，囫囵吞枣，这样既浪费了阅读资源，又浪费了时间。二、农村小学课外阅读的对策研究（一）培养学生的阅读兴趣首先，老师在思想上认可课外阅读，给学生灌输课外阅读的意义和作用。由于小学生正处于思想形成的关键时期，老师在他们心中具有极高的地位，因此向学生灌输课外阅读的意义和作用是很有必要的。其次，语文老师可经常组织丰富多彩的读书活动，展示学生的读书成果等，不要给学生过重的阅读负担，虽说“不动笔墨不读书”，可很多时候为了保证学生的阅读兴趣，可让学生无任何书面作业的“零负担读书”。最后，老师要与家长沟通，改变家长“课外阅读无用”的思想，鼓励家长支持学生课外阅读。（二）营造阅读氛围，加强老师的阅读指导其一，加强校园文化建设。学校要加强教学思想，紧跟时代的脚步，形成自己的文化特色，使学生受到校园文化的熏陶。其二，增强农村小学的师资力量，提升小学教师的师资水平，提高自身的教学水平，丰富自身的文化知识，满足指导学生课外阅读的需要。其三，学校应该提供足够的阅读资源和阅读空间，以便学生可以进行丰富的阅读。建立班级图书角是丰富学生课外阅读资源、增加阅读量的一大渠道。图书角的图书来源主要有三种途径：教师捐赠或借予、学生自带、图书室借阅。所谓“授之以鱼，不如授之以渔。”让学生阅读不如教给学生如何阅读。老师在指导初期应该根据学生的年龄特点和知识水平，给学生推荐一些书来读。学生只有学会课外阅读的方法，养成课外阅读的好习惯，他们才能正确合理地选择自己所需的作品，快速、准确地应用阅读方法，做好读书笔记，这样的课外阅读也就更有效果，更有收获。课外阅读不仅开拓了学生的视野，还丰富了学生的文化知识，它的作用是课内阅读无法代替的。作为一名农村小学语文老师，我们应该负起这份责任，面对农村课外阅读的现状，我们不应该自暴自弃，而是应该打起精神，重整旗鼓，改变目前农村课外阅读贫乏的现象，促进学生全面发展。多年来，给学生写评语似乎仅见于学生的学籍卡和学生手册，以及语文老师在学生作文中的眉批与尾批。数学老师在批改作业时，原来最常用的是“√”“×”，右上角打上一个分数，最后写两个字“更正”。近来为适应素质教育的需要，有些老师将批改程序改进为“√”“？”，右上角打上一个等级，最后写三个字“请更正”。改进后的批改作业法本人分析可能有以下好处，其一，“×”变为“？”，错是错了，给你点面子，或是留有余地，也许你的方法和结果与标准答案不一样，又怕埋没其创造性，所以以问号代之，也许你不对，也许我不对，也许我们都糊涂了，此法实在是一石三鸟。其二，分数变等级，这是估算法的实际应用，那么死心眼干吗，老师心里知道分数与等级之间的折算方法就行了。至于“更正”之前加个“请”字，这体现了当代教育的人本思想，更体现我们是礼仪之帮。我的分析，不是为了褒贬谁，我只是想，改来改去，我们是否少搞些形式主义，探讨些深层次的东西。用现在一句时髦话，“讲点别的”。数学老师在评价学生学习成绩，判断习题正误，比较学习差异方面，单纯的用“对”或“错”来评价学习思维，不但枯燥乏味，缺乏激励性，甚至，影响师生间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。如何改变当前这种单一方式？我认为利用评语也许能弥补这些不足。评语是批阅作业的一种方式，便于学生更清楚地了解自己作业的优缺点，还可以加强。师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，批出其不足，肯定其成绩，调动学生的学习积极性，有很大的作用。以下几种方法值得我们借鉴。一、利用评语指导方法当学生作业中出现计算、观察、分析的错误时，可以利用评语进行方法性指导，让学生明白正确的解题思路。特别是在解应用题及利用简便方法计算的时候，学生对数量关系的理解不明确而产生的错误。这时，老师在边上写上那么几个字，如“先找准数量关系式”“采用逆推方法试试看”“第二步该干什么”“你的简便法的依据是什么呢？”等评语，实际是向学生提出思考的方法。学生在老师的指导下，自己改正、找错，从而真正明白掌握该类型的题目。起到“四两拔千斤”的功效。二、利用评语激发兴趣恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。如，对一些作业完成较好的作业本，不妨写上“方法太好了，可要细心！”“真聪明！你肯定还有高招，因为你是老师的骄傲！”表扬优生但也不能责骂较差的学生，相反，应抓住其闪光点，适时给予鼓励。如“好样的，有进步，继续努力！”“看到你在进步，老师真为你高兴，因为你付出了劳动”。“你准行，老师相信你！”这样带感情色彩的评语，使学生感到了老师对他的关心，从而逐步产生浓厚的兴趣。三、利用评语拓宽思路，自主创新数学老师在批改作业时，如果能在留意学生解题正误同时，注意发现学生创造性思维的闪光点，适时的精妙之语，给学生以点拔，更能激起学生思维的浪花，启发学生拓展思路，发挥潜能。特别是“一题多解”的应用题，利用评语，“解法多，方法妙”肯定其见解的独特性，对“一题多解”有的同学只用一种方法的，则写上“还有其它的解法吗？”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”如将任一三角形分成面积相等的六个三角形，应怎么分？分析与解根据等底等高的三角形面积相等这一结论，只要把原三角形分成六个等底等高的小三角形，它们的面积就必然相等。而要找这六个等底等高的小三角形，只需把三角形的某一边六等分，再将各分点与这边相对的顶点连结起来即可.批改作业时，我在“勾”的旁边写上简捷的评语：“你还有更巧妙的解法吗？”通过评语启发，学生思若泉涌，相继列出另一种分法。这时，写上“你真棒，有创造性！”的评语，学生看了高兴，还对前几种方法进行分析，比较找出规律。这样，学生的创新精神得到了肯定，真正激起创造性学习的动力。四、利用评语，严格要求，积极鼓励，养成良好的学习习惯对学生作业的评改，不能只停留在判断正误的基础上，还要注意对学生非智力因素的评价，养成良好的学习习惯是掌握知识培养能力的基础。学生良好的学习习惯的外在体现主要表现在对作业的书写、格式、算理及过程上，及时运用评语指出作业中的不足之处，能让学生很快的加以改正。如，对书写糊涂的作业本写上“你很聪明，假如字写得端正一些，那就更好了！”对书写格式不合规范的作业本写上“结果正确，但格式正确吗？”等等。对于由于粗心而引起的错误，首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷切的希望，改正缺点。“和细心交朋友”“搬走你前进的绊脚石――粗心”“你的字写得很漂亮，假如再提高正确率那就最好不过了！”一方面不打击其自信，另一方面使其改正不良倾向，培养严谨治学的态度。特别是一些素质检测的时候，让学生自己给自己打分，对达到自己的分数的学生，给红花以鼓励，以此，培养他们细心解题的良好习惯。对作业做得正不妨也写上一些“你真棒”、“真了不起，老师太喜欢你的作业了，继续保持！”对于这此亲切而温暖的评语，学生不仅充满了学习的兴趣，自然而然的拉近了师生间的距离，使学习数学的优势得到顺势迁移。当然，写评语本身要简洁、明了、自然、亲切、实事求是，充满希望富有启发性，这样才能得到良好的效果。数学作业批改中，使用评语，可以弥补“对”“错”判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价学生，有利于促进学生的发散性思维和创新思维，更有利于沟通师生之间的情感，调动学生学习的积极性，促使学生养成良好的学习习惯。因此，我认为数学老师也应该要多运用评语。中医诊断学四诊望闻问切1、不要轻言放弃，否则对不起自己。中医四诊(望闻问切)四诊(望闻问切)四诊C【望舌是中医诊断疾病方法之一;望舌与切脉是中医诊断疾病的特色方法中医诊断疾病主要有四种方法。望舌与养生四诊C【中医四诊第一节望诊第二节闻诊第三节问诊第四节切诊望舌与养生C【C【望舌是中医诊断疾病方法的特色之一,属于望诊。中医诊断疾病的方法有四种——四诊。望闻问切——四诊望诊:视觉——观察神、色、形、态、舌象等……闻诊:听觉、嗅觉——听病人声音、嗅病人气味·问诊:询问——病人或陪诊者……切诊:触觉一一触、摸、按压病人脉或肌肤等……望舌与养生C【C《魏文王问扁鹊》.魏文王问扁鹊曰:“子昆弟三人其孰最善为医?”扁鹊曰:……。魏文侯曰:“可得闻邪?”扁鹊曰:“长兄於病视神,未有形而除之,故名不出於家。中兄治病,其在毫毛,故名不出於闾。若扁鹊者,纔血脉,投毒药,副肌肤,闲而名出闻於诸侯。”问:扁鹊兄弟三人孰最善为医?答:扁鹊曰:“长兄最善,中兄次之,扁鹊最为下。”望而知之谓之’神’,闻而知之谓之‘圣’,问而知之谓之‘工’,切脉而知之谓之‘巧特点:以表知里要求:四诊合参望舌与养生C望诊C概念:医生运用视觉观察病人的神色形态、局部表现、舌象、分泌物和排泄物色质的变化来诊察病情的方法。内容望神望色望形态望头颈、五官望皮肤望舌望舌与养生望诊望诊——望神C【望神:观察人体生命活动的整体表现来判断病情。内容得神(有神):精充气足神旺。【表现】神志清楚,两目精彩,呼吸平稳,语言清晰,面色荣润,肌肉不削,动作自如,反应灵敏【提示】正气充足,精气充盛,机体功能正常,为健康的表现望舌与养生望诊——望神望诊——望神C内容少神:轻度失神的表现。【表现】精神不振,两目乏神,面色少华,肌肉松软,倦怠乏力,少气懒言,动作迟缓【提示】正气不足,精气轻度损伤,函机体功能较弱。多见于轻病或恢复期病人,亦可见于体质虚弱者。望舌与养生望诊——望神望诊——望神C【内容失神(无神)精亏神衰或邪盛神乱的表现,见于久病、重病患者【表现】精神萎靡,面色无华,两目晦暗,呼吸气微或喘促,语言错乱,形体羸瘦,动作艰难,反应迟钝,甚则神识不清。【提示】精亏神衰一提示正气大伤,精气亏虚,机体功能严重衰减。多见慢性久病病人,属病重。e望舌与养生望诊——望神望诊——望神内容C假神:重危病人出现的精神暂时“好转”的虚假表现,临终前的预兆。●【表现】久病重病之人精神一突然精神转佳,目光转亮,言语不休,想见亲人;语声一忽而清亮起来面色一突然颧赤如妆;食欲一忽然食欲增强。●【提示】病危。重病病人临终前的表现。●回光返照、残灯复明●脏腑精气极度衰竭,正气将脱,阴不敛阳,虚阳外越,阴阳即将离绝。望舌与养生望诊——望神中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断学四诊望闻问切83张课件中医诊断