观念先行方能工作创新课件

观念先行方能工作创新*****2012.1.8主要内容个人对辅导员工作的三点认识提升大学人才培养质量的重要力量促进大学持续健康发展的重要力量最能掌握第一手信息最能把握学生的情绪最能了解学生的要求最能贴近学生的情感最能理解学校的政策最能代表学校的管理辅导员学习生活情感就业文化和谐安全稳定学生校园认识一：责任重大使命光荣个人对辅导员工作的三点认识重视野、转观念拓展全球视野：全球化背景下的高等教育、人才培养和学生工作树立全局思维：服务学校人才培养大局；服务学校学院工作大局认识三：服务大局，务实高效重实际、务实事实事求是：调查研究，理论联系实际，公平、公正、公开脚踏实地：内容为上、形式为辅，不好高骛远、做好每一件事重执行、求实效超越执行：高度、速度、力度，注重细节、保质保量追求高效：轻重、缓急、快慢，擅用工具、用好助手学校本科人才培养的四个模式人才培养是学校始终如一的根本任务本科人才培养目标2006年本科评估每一项目标，都与辅导员工作息息相关终生学习力足社会责任感强科技创新力高就业竞争力优人格健全性佳模式一：高水平研究型工程创新人才培养模式学校本科人才培养的四个模式内涵以国家重点学科、特色专业等优势教学科研资源和省部级以上的教学科研平台为依托培养具有自主学习、主动实践和积极管理特点的研究型工程创新人才举措名师引领，打造一流教学团队优化知识结构体系，建设优质课程与教材资源强化学生主动实践，全面实施大学生创新计划注重科研教学互动，尽早进入实验室，融入名师团队适合专业学科强、教师科研量大的优势专业模式二：强化实践教学的创新型工程人才培养模式学校本科人才培养的四个模式内涵借鉴CDIO工程教育理念，依托学科平台，建设优质教学资源，强化实践教学，营造工程实践环境结合“卓越工程师教育培养计划”，将工程实践和创新能力培养与本科教学、研究生培养、学科建设相结合举措构建特色鲜明的“宽专并重”的理论教学体系，优化课程教学内容，实现多学科知识交叉融合；建立按照专业认知、实训验证、兴趣探索、创新研究四个步骤，分阶段、多形式、循序渐进的实践教学体系适合专业实践性强、与企业界联系紧密的工科专业模式四：区域互动、校企联合办学的创新创业型

人才培养模式学校本科人才培养的四个模式内涵依托科技园区，发挥科技优势，提升学生创业的科技含量，联动培养创新创业人才紧扣行业需要和学科特色，通过区域互动、校企联合办学等形式，吸引周边研究院所、企业参与本科教学举措整合资源，构建创新创业人才联动培养机制面向不同阶段学生，建立五种类型创业教育基地适合专业各类专业工作一：成立优生优培的“至善学院”提高人才培养质量的四项工作荣誉吸引、能力强化、资源倾斜个人申请、定期考核、适时分流、择优增补导师为点、课程为线、项目为面主要举措10-20年，至善学院成为江南大学高素质拔尖创新人才培养的优秀品牌20-50年，学校培养出一批学术大师，兴业英才，治国栋梁发展目标提高人才培养质量的四项工作调动一切积极因素，构建以学院为主体的国际交流工作体系加大经费投入力度（学校100万+远翔50万+学院社会奖学金？）主要举措消除没有国际交流学生专业（每个都要有）学生国际交流比例6%→12%，年均增长2%游学生与交换生比例2:1→1:1发展目标工作二：加强本科学生国际交流管理育人的重要途径（助管）、学风建设的重要抓手（助教）、科研训练的重要基础（助研）有助于学生职业素养的认知、工作能力的培训、爱校情结的培养工作三：改革勤工助学工作体系提高人才培养质量的四项工作指导思想主要问题观念陈旧，仅是资困助学，未上升管理育人没有以职业的标准和精神要求学生没有形成以用工部门为主体的管理机制提高人才培养质量的四项工作构建以用工部门为主体、学生勤工助学中心为枢纽的管理体系完全以职业的标准和精神要求学生，真正实现全员育人、资困助学与减员增效的统一。主要举措到2015年，校内勤工助学岗位发展到2000个希望60%的毕业生拥有校内勤工助学经历发展目标工作三：改革勤工助学工作体系体育精神是大学精神不可或缺的组成部分大学是体育他律转化为体育自律的关键环节自信、阳光、乐观、豁达毅力坚韧、勇于拼搏、善于合作什么是体育精神？不怕困难、团结协作、积极进取的意志品质人际交往、自我评价、情绪控制的能力素质工作四：推进学生体育精神培育工作提高人才培养质量的四项工作主要内涵外在表现为什么要培育体育精神？把体育精神培育作为学生健康体魄、健强意志、健全人格的一项长期举措口号：人人有好、班班有队、周周有赛工作四：推进学生体育精神培育工作提高人才培养质量的四项工作指导思想每天锻炼一小时的学生比例提升到30%