导尿术操作并发症39张课件

导尿术操作并发症36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生导尿术操作并发症导尿术操作并发症36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生导尿术操作的并发症、尿路感类发生原因1术者的无菌观念不强,无菌技术不合要求2留置导尿管期间尿道外口清洁、消毒不彻底使用橡胶材料的、较硬的、劣质的、易老化的4引流装置的密闭性欠佳5尿道黏膜损伤6导尿管留置时间与尿路感染的发生率有着没切的关系,随着留置时间的延长,发生感染的机会明显增多7机体免疫功能下降8留置尿管既影响尿道正常的闭合状态,易逆行感染,又刺激尿道使粘膜分泌增多,且不易排出,细菌容易排出9导管和气囊的刺激,容易引起膀胱痉挛发作,造成尿液从尿管外排出袋内尿液内位置过高反一、直接导入直接导入法又叫“开门见山”导入法，我们谈话写文章习惯于“开门见山”，这样主体突出，论点鲜明。当一些新授的数学知识难以借助旧知识引入时，教师可开门见山的点出课题，立即唤起学生的学习兴趣。例如，在讲《二面角》的内容时，教师可这样引入：“两条直线所成的角，直线和平面所成的角，我们已经掌握了它们的度量方法，那么两个平面所成的角怎样度量呢？这节课我们就来学习这个内容――二面角和它的平面角！”（板书课题），这样导入，直截了当，促使学生迅速集中到新知识的探索追求中。再如，讲《用单位园中的线段表示三角函数值》一节时，教师可作如下导入：“前面我们学习了三角函数的定义，每种三角函数的数值都是用两条线段的比值来定义的，这是我们在应用中带来诸多不便，如果变成一条线段，那么应用起来就会方便的多，这节课就来解决这个问题：用单位园中的线段表示三角函数值。”这样引入课题，不仅明确了这堂课的主题，而且说明了产生这堂课的背景。二、故事导入故事导入是教师运用与新知识相关、有故事情节的资源，呈现其生动形象的情节内容，让学生通过对故事情节的感知体验，产生对新知识探求的迫切心情和欲望，进入对新知识学习的一种方法。听传说、讲故事是学生喜闻乐见的形式，这是由青少年生理、心理的特点所决定的。上课开始，一则美丽的传说，一个动人的故事，会使他们很快安静下来，从而使注意力高度集中，教师就可以把握住有利时机，随着故事的讲述，引领着学生的思维一步步完成教学任务，同时变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣，就会得到事半功倍的效果。例如我讲授《等差数列的求和公式》时，就以十八世纪的大数学家高斯小时候的一个故事入题。由于这个故事学生都很熟悉，就请了一位学生来讲：有一次，高斯的小学老师想考考学生，就让学生算“1+2+3+…+100”。一会儿，高斯就举手回答：“5050。”老师大吃一惊，就问他为什么，原来高斯以首尾两数相加为101，共有50对，结果自然是101×50=5050。在学生觉得很有趣味的时候，我接上去：“这种思想方法充分体现了等差数列求和的思想方法。今天，我们就来推导公式，用理论来说明问题，比高斯更进一步，怎么样？”学生马上进入思维的积极状态，跃跃欲试，在轻松愉快的气氛中大大提高了求知欲。经过引导探讨，学生较容易地掌握了数列的求和方法――倒序相加法，得出了等差数列的前n项和公式。三、设疑导入教师对某些内容故意制造疑团而成为悬念，提出一些必须学习了新知识才能解答的问题，点燃学生的好奇之火，激发学生的求知欲，从而形成一种学习的动力。例如讲《余弦定理》时，教师可如下设置：“我们都熟悉直角三角形的三边满足勾股定理：c2=a2+b2，那么非直角三角形的三边关系怎样呢？锐角三角形的三边是否有c2=a2+b2-x？钝角三角形中钝角的对边是否满足关系c2=a2+b2+x？假若有以上关系，那么x=？教师从这个具有吸引力和启发性的“设疑”引入了对余弦定理的推证。再如讲立体几何《球冠》一节时，教师可如下设疑：“由三个平行平面截一个球恰好把球的一条直径截成四等分，试问截得球面的四部分面积大小如何？”教师留出几分钟时间让?W生观察议论，学生一般猜测两头面积较小，中间的两“圈”面积较大。教师这时却肯定的说：“这四部分面积时一样的，都是球面积的1/4！”又说：“这难道可能吗？两头看起来确实好像小，中间的圈要大，可是它们的面积相等却是事实！让我们来学习今天的内容：球冠。”通过这个内容的学习，学生自己就可以解开它们的面积为什么相等的迷。学生带着这个疑团来学习新课，不仅能提高注意力，而且这个结论也将使学生经久不忘。如何处理教材，如何设置疑点，是教学艺术的表现，良好的设疑可以激起学生学习的欲望，从而更有利于对新知识的理解。四、多媒体导入法多媒体是一种现代教学技术，与传统教学手段相比，最大的亮点在于动静结合，以图文声像来传递信息。这与黑板加粉笔加教材的传统教学模式相比，具有直观形象的特点，为学生营造一个图文并茂、声像同步的教学情境，可以化抽象为形象，化静态为动态，化无形为有形的特点，可以将知识立体直观地呈现出来，这既利于吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，同时又可以增强教学的直观性，突出教学重点，化解难点，利于学生加深理解与记忆。因此在高中数学教学中，可有效地运用多媒体进行课堂导入。如在学习椭圆的相关知识时，用多媒体立体直观地呈现生活、宇宙中的椭圆，向学生展示鸡蛋、橄榄球，地球绕太阳运动所形成的轨迹，以及立体几何中用平面截圆柱、圆锥等所形成的切面等等，这样将一个抽象难懂的椭圆的概念与特征用多媒体转化为具体可感的物，使得学生对椭圆的认识更深刻，在此基础上再学习椭圆的性质等知识点，教学效果事半功倍。数学课堂教学导入的方法是多种多样的，教师在进行课堂教学前，应该根据教材内容以及学生的实际情况，灵活的运用相应的导入方式，从而优化课堂教学。新媒体网络的广泛应用，为大学生提供了众多便利的条件，使学生可以通过网络获取大量的学习资料，丰富知识储备。但是，网络的开放性和多元性也使很多不良思想得以传播，进入学生的视野。这些不良思想将会腐蚀学生的思想，不利于学生形成正确的价值观。对此，辅导员应在日常工作中时刻关注大学生的思想动态，定期组织思想政治教育活动，帮助大学生树立正确的人生观、价值观。一、新媒体网络环境的特征新媒体下的网络环境具有多元性、开放性等特性，学生可以通过电脑或手机等获取网络信息。网络信息的内容涉及范围较广，视角新颖独特，可以开拓学生的视野。但是，这些网络信息多数没有经过筛查，对于学生而言，并不完全具有促进良好发展的意义。二、新媒体网络环境下，大学生思想政治教育面临的挑战1.价值判断出现障碍在现有的网络环境下，各种各样的信息在网络上广泛地传播，其中有很多内容缺乏中心思想，并且被严重物化。但是，通过浏览量可以直观地发现，那些没有意义的信息却成为当下学生热议的话题。同时，由于网络具有打破时空的便捷性，使各地的学生都可以通过网络进行实时交流和讨论，这就造成“不加入网络交流就被世界抛弃”的想法日益深入学生的内心。因此，有越来越多的学生通过网络讨论无意义的话题，以求得存在感和共鸣，导致其思想逐渐被物化和扭曲，进而失去对正确价值观的认知，出现价值判断障碍。2.道德水准养成受到冲击网络环境的言论自由性，导致出现大量的负面文章。有的文章带有较强的批判性以求得共鸣和存在感；有的文章是以哗众取宠的形式求得点击率；还有的文章则是为了商业利益对别人进行人身攻击。在这些文章中，很多内容不是主观意识太，就是过于片面，但这并不是当下社会现象的全部，很多学生盲目偏信其另类的想法，进而产生一些对社会或生活不满的情绪，这些情绪经过长久地积累，将会使学生失去正确的道德判断标准，逐渐走向歧途，不利于其身心的健康发展。三、新媒体网络环境下加强对大学生进行思想政治教育的有效措施1.利用网络的便捷性开展思想政治工作目前，大学生对于网络的使用十分熟练，辅导员可以利用这一点，对大学生进行思想政治教育。例如，辅导员可以创建一个网络平台，让学生都加入。当需要组织团课的时候，辅导员可以将团课的相关信息发布在平台上；当有文化活动的时候，辅导员可以将活动的照片配以文字进行发布，鼓励学生积极参与文化活动；当有竞赛活动的时候，辅导员可以将取得优异成绩的学生及其事迹发布在平台上，号召学生学习榜样，丰富自己的知识储备；等等。2.创新网络教育内容网络教育是当下应用较为普遍的一种教育手段，教师和学生之间只需要一台电脑或一部手机就可以完成。网络教育打破了传统教育的地域限制，便于学生随时随地进行学习。辅导员可以利用这一特性，建立一个公众号，开展思想政治教育工作。例如，当学校开展政治学习活动的时候，辅导员可以将政府工作报告以文字的形式发布到公众号上，然后进行推送。学生在收到推送信息的时候，可以直接打开消息，学习政治思想，树立人生目标，提升综合素养，进而树立正确的人生观和价值观。3.利用网络平台进行思想交流大学的课余时间相对于高中而言充裕很多。辅导员可以利用课余时间，通过网络平台鼓励学生对思想政治的相关话题进行讨论，听一听学生的感想，帮助学生解决思想上的困惑，引导学生形成正确的价值观，让学生学会分析正确的观点，摒弃错误的观点，避免学生误入歧途。四、结语综上所述，在新媒体网络逐渐普及的当下，学生在享受网络带来便捷的同时，也面临着严峻的考验。对于出现的问题，辅导员应该合理利用网络，创建网络平台或公众号，将关于思想政治教育的内容发布到平台上，并实时与学生进行沟通和交流，帮助学生树立正确的价值观。导尿术操作并发症36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不导尿术操作的并发症导尿术操作的并发症、尿路感类发生原因1术者的无菌观念不强,无菌技术不合要求2留置导尿管期间尿道外口清洁、消毒不彻底使用橡胶材料的、较硬的、劣质的、易老化的4引流装置的密闭性欠佳5尿道黏膜损伤6导尿管留置时间与尿路感染的发生率有着没切的关系,随着留置时间的延长,发生感染的机会明显增多7机体免疫功能下降8留置尿管既影响尿道正常的闭合状态,易逆行感染,又刺激尿道使粘膜分泌增多,且不易排出,细菌容易排出9导管和气囊的刺激,容易引起膀胱痉挛发作,造成尿液从尿管外排出袋内尿液内位置过高反、尿路感类尿路感染临床表现主要症状为尿频、尿急、尿痛,当感染累及上尿道时可有寒颤、发热,尿道口可有脓性分泌物。尿液检查可有红细胞、白细胞,细菌培养可见阳性结果尿路感染尿路感染预防及处理1尽量避免留置导尿管,必须留置导尿时,尽量缩短导尿时间若需长时间留置,可采取耻骨上经皮穿刺置入尿管导尿或行膀胱2严格无菌操作,动作轻柔,避免损伤尿道粘膜,保持会阴清洁饮水3尽量采用硅胶和乳胶材料的导尿管4采用封闭式导尿回路,引流装置最好是一次性引流袋,引流装置低于膀胱位置,防止尿液的逆流生产出具有阻止细菌沿导尿管逆行功能的储尿器,有条6对长期留置导尿的患者应定时夹管、开放、训练膀胱的功能7在留置导尿管中、拔管时、拔管后进行细菌学检査尿路感染二、后尿道损伤发生原因多发于前列腺增生患者,由于后尿道抬高,迂曲,变管不易插入臍胱,而导尿管头部至气囊的距离约有3cm,如果插管时一见尿液流出即向气囊注水,可因气囊仍位于前列腺非泌尿专科人员使用金属导丝插管或者操作粗暴二、后尿道损伤后尿道损伤(二)临床表现下腹部疼痛、血尿、排尿困难及尿潴留、导尿管堵塞等后尿道损伤后尿道损伤预防及处理1插入导尿管时见尿后再前进8—10cm,注水后牵拉导尿管外滑2—3cm比较安全2一旦发生后尿道损伤,如采用不带气囊的导尿管,应尽早重新插入气囊导尿管,以便牵拉止血或作为支架防止尿道狭窄后尿道损伤尿游留发生原因1长期留置导尿管开放引流,直到拔管前才训练膀胱充盈及排空一次,导致膀胱功能障碍2泌尿系感染时,尿路刺激症状严重者,可能影响排尿导致尿潴留气囊充盈不充分,在外力作用下导尿管容易向外滑脱离开膀胱而不能引流尿液4由于导尿管对尿道黏膜的压迫,导致充血、水肿、排尿疼痛、括约肌敏感性增加,发生痉挛尿游留尿游留临床表现病人有尿意,但无法排出。严重时,下腹疼痛难忍,膀胱明显充盈胀大。尿游留尿游留三)预防及处理长期留置导尿管者,采用个体化放尿的方法,即根据患者的尿意和膀胱充盈度决定放尿的时间2尽可能早的去除导尿管3对留置导尿管病人的护理,除了观察尿色尿量外,还应定时检查患者膀胱区有无膨胀情况去除导尿管后及时做尿分析及培养5如所人后你有厌3图,选用拉明温重新留置导尿尿游留导尿术操作并发症39张课件导尿术操作并发症39张课件导尿术操作并发症39