【部编教材】彩色的梦完美版1课件

【部编教材】彩色的梦完美版1课件8

彩色的梦诗歌高洪波人教2011课标版（部编）二年级语文下册8彩色的梦诗歌高洪波人教2011课标版（部编）二年级语教学目标：

1.会认9个生字，会写9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。3.理解诗歌内容，感受诗歌中描述的事物与颜色的关系。4.运用诗歌中的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。教学重点：

1.学习本课生字。2.理解诗歌内容，感受诗歌中描述的事物与颜色的关系。教学难点：

运用诗歌中的句式进行仿编。教学目标：1.学生开火车读会认的字：盒聊坪郁囱般精叮咛复习旧知识:2.认读词语：铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱苹果般的太阳精灵叮咛

3.学生开火车读会写的生字：彩梦森拉结苹般精灵4.学生看拼音写生字1.学生开火车读会认的字：复习旧知识:

小游戏，送词语宝宝回家。

彩色

精灵

叮咛

草坪（1）我的（）铅笔，是大森林的（

）。（2）脚尖滑过的地方，大块的（），绿了。（3）我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的（）。彩色

精灵草坪

叮咛复习旧知识:小游戏，送词语宝宝回家。彩色精灵学生有感情地朗读诗歌。思考：课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？讨论归纳：课文主要讲了“我”用画笔描绘了一个彩色的梦。复习旧知识:学生有感情地朗读诗歌。思考：课文主要讲了一个什么样的彩色的梦品读感悟，把握情感

1.朗读诗歌，感受作者丰富的想象力。

(1)请同学们自由读第一小节，说说主要写了什么。

(主要写了“我”的一大把铅笔，躺在铅笔盒里聊天，一打开就在白纸上跳蹦。）（2）彩色铅笔有什么形状？（这是一个排比句）你能用“有的……有的……有的……”说一句话吗？（3）“他们躺在铅笔盒里聊天”，他们会聊天吗？

（不会，这是运用了拟人的修辞方法。拟人就是把动植物当作人来写，赋予它们人物的特点。请同学们也说一个拟人句。）品读感悟，把握情感1.朗读诗歌，感受作者丰富的品读感悟，把握情感2.朗读第二小节：（1）说说这一小节主要讲了什么。

（彩笔走过的地方是大块绿色的草坪，大朵红色的野花和大片蓝色的天空。）（2）“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照以上句子写一句话，用上“脚尖滑过的地方……了，……了。”要写出事物与颜色的关系。品读感悟，把握情感（1）说说这一小节主要讲了什么。（品读感悟，把握情感（1）说说这一小节主要讲了什么。3.朗读第三小节：（彩笔来到葱郁的森林，这里有雪松、小鸟、小屋和又大又红的太阳。）（2）“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红”，这里把太阳比作什么？你能仿写一句吗？①秋天到了，树叶纷纷飘落，像一只只美丽的蝴蝶在漫天飞舞。②夜晚，弯弯的月亮像一只小船挂在天空。③碧绿的荷叶像大玉盘。品读感悟，把握情感（1）说说这一小节主要讲了什么。3.朗读第品读感悟，把握情感4.朗读第四小节：

（1）学生说说这一小节主要讲了什么。

（主要讲了我的彩色梦境，有水果香，有季节风，有紫葡萄，还有小溪水……）

（2）品析句子：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”采用了什么修辞方法？有什么作用？

（这句话采用了比喻的修辞方法，生动形象地写出了“我”的彩色铅笔的神奇，它是大森林里的神灵，它可以让大森林里草木茂盛、鲜花盛开，它可以制造美丽、多彩的风景。）品读感悟，把握情感4.朗读第四小节：（1）学生说说这一小合作探究：

谁来说说“我”梦到的些事物都是什么颜色的？为什么叫它“彩色的梦”？

（草坪是绿的，野花是红的，天空是蓝的，森林是绿的，雪松是绿的，太阳是红的，葡萄是紫的……“我”的梦是多彩的。）

（因为“我”的梦里有绿色、红色、蓝色、紫色等多种颜色，五彩缤纷，所以叫它“彩色的梦”。）合作探究：谁来说说“我”梦到的些事物都是什么颜色拓展延伸，展示交流荷塘梦：

夏天来了，池塘里荷叶圆圆，鱼儿在荷叶间游玩。荷花的香气随风飘散,传得很远很远。愿这如诗如画的美景，一直在我们眼前。

你用彩色铅笔画些什么？试着仿照第二小节或第三小节，把画的内容用几句话写下来。拓展延伸，展示交流荷塘梦：夏天来了，池塘里荷叶圆诗歌分行、分小节：荷花梦夏天来了，池塘里荷叶圆圆，鱼儿在荷叶间游玩。荷花的香气随风飘散,传得很远很远。愿这如诗如画的美景，一直在我们眼前。

夏天来了，池塘里荷叶圆圆，鱼儿在荷叶间游玩。荷花的香气随风飘散,传得很远很远。愿这如诗如画的美景，一直在我们眼前。诗歌分行、分小节：荷花梦夏天来了，夏天来了，池拓展延伸，展示交流军舰强国梦：

碧蓝的海面上，一艘艘军舰，雄伟壮观。我日思夜想的军舰就在眼前，它让我们的强国梦早一天实现。拓展延伸，展示交流军舰强国梦：碧蓝的海面上，拓展延伸，展示交流小红花的梦：写作提示：1.可以写自然界中阳光照耀下的小花。

朵朵红花向太阳

太阳出来喜洋洋，笑红了脸庞。小红花轻轻把手招，散发出芳香。早晨是一天中最美的时光，我们小学生要珍惜时间，好好学习，天天向上。

你用彩色铅笔画过太阳与小红花吗？试着仿照第二小节或第三小节，把画的内容用几句话写下来。大家可以再补充一些景物。拓展延伸，展示交流小红花的梦：写作提示：拓展延伸，展示交流

2.大家可以思考哪些事物可以比喻为太阳，我们又可以把什么比作小红花？试着写下来。写作提示：《小红花》歌词节选党爱我，我爱党，我们从小就听党的话。党的温暖像太阳，党的关怀像妈妈，我就是党的一朵小红花。小红花的梦：拓展延伸，展示交流2.大家可以思考哪些事物可以比小结：

这节课，我们体会了所描述的事物与颜色的关系，感受到作者对美好生活的向往与赞美之情。同学们的出色表现让老师眼前一亮，你们是最棒的！老师送给大家一首诗：我们的好朋友彩色铅笔是我们的好朋友，一大把，一大把，五颜六色，应有尽有。我们用彩色铅笔，写写画画，上课时或课后。画白云在蓝天上闲游，鸟儿歌唱在枝头，画小猫，画小狗，画孩子们在草地上玩乐，小手拉小手。彩色铅笔，真是我们的好朋友，天天陪伴在我们左右。长了变短，胖了变瘦，帮我们画出一个个彩色梦境。小结：老师送给大家一首诗：我们的好朋友彩色铅笔我们用彩色铅笔布置作业：1.朗读诗歌，读边想象，再试着用自己的话说一说。

2.修改自己给图画所配的诗歌或句段，使作品更精美。布置作业：2.修改自己给图画所配的诗歌或句段，1.文化危机深化到一定程度，必定引起深刻的文化转型。所谓文化转型，是指特定时代、特定民族或群体赖以生存的主导性文化模式为另一种新的主导性文化模式所取代。2.在这种意义上，文化转型同文化危机一样，并不是经常发生的社会历史现象，无论是个体的文化习惯的改变、价值信念或信仰的改变，还是特定群体或特定社会某些文化特质或文化理念的一般意义上自觉的或不自觉的更新，都不能算作文化转型.3.只有在大的历史尺度上所发生的主导性文化观念、文化理念、价值体系、文化习惯的总体性的、根本性的转变，才是我们所说的文化转型。4.按照这种尺度，人类迄今所经历的最深刻的文化转型就是现代化进程中的文化转型，即传统农业文明条件下自在自发的经验型的文化模式被工业文明条件下的自由自觉的理性文化模式所取代。这即是人们通常所说的文化的现代化或人自身的现代化。5.文化的变化呈现出多样化的特征。例如，我们生活世界中的具体的文化要素、文化特质、文化形式即使在文化模式的常规期或稳定期也会或快或慢地变化，一些习惯、惯例、文艺形式、仪式等等甚至在总体文化模式没有发生根本性变化时，也会自己经历生灭的变化。6.因为风的缘故，乡村里许多平常得不能再平常的事物，便有了某种诗意。你瞧，那晚风中的炊烟，怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草，云烟乱舞，该虚的地方虚，该实的地方实，那是我们在绢和纸上无法做到的，可谓真正的“天书”了。7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来，