外研版高中英语必修三模块1教学课件

--授课方案说明教材解析外研版高中英语教材分为必修（1-5册）温序次选修（6-11册）。本课选自外研版高中英语必修三（供高中一年级下学期使用）模块1，单元的核心主题是Europe，介绍了欧洲的一些城市。各个板块内容分别是topic&task,grammar/function,skills,vocabulary/everydayEnglish,culture/learningtolearn,work-book六部分组成。经过本单元的学习，学生能够详尽认识欧洲的一些国家或城市的历史发展，出名建筑物以及历史上的出名人物。本单元第一部分是Induction，除了对单词的学习，还介绍了一些国家或城市的名字，并对其的地理方向进行了描述，经过一张map，对这些城市进行学习。第二部分是ReadingandVocabulary，是本节课的重点，重点解析课文：GreatEuropeanCities.Function部分，主要进行DescribingLocation的学习。接下来是对Grammar1Passivevoice:presentandpastforms和Grammar2Subjectandverbagreement的学习。还有一部分技巧训练，对听、说、读、写四个方面进行练习。下一部分是PronunciationandeverydayEnglish的练习，最后一部分是Culturecorner部分的学习，增加对欧洲文化知识的认识。本课采用本单元的ReadingandVocabulary部分的文章GreatEuropeanCities作为授课重点内容，作为本单元的第二课时，但是阅读课的第一课时，该文章是分别对欧洲四个国家的出名城市（巴黎，巴塞罗那，佛罗伦萨，雅典）进行介绍。本文语言难度不大，适合学生进行深层阅读，学生能够在阅读中领悟四市风采。本节课的重点是引导学生认识四市，并用所学适用词汇表达介绍某一座城市，比方自己的家乡。授课设想本课选自外研版必修三模块1的第二课时内容为：ReadingandVocabulary，是在继本单元第一课时此后，进一步对本单元Europe的深入学习，并对文章GreatEuropeanCities进行认真的学习。由于有了第一课时对欧洲国家几个城市的介绍，所以学生对欧洲国家有了初步认识，我以此为切入点，第一，视频导入（关于文章中四个城市的视频）。经过视频，引起学生的兴趣，尔后开始进入今天的主题，对文章GreatEuropeanCities中四个城市：Paris,Barcelona,Florence,Athens的讲解。教师：wehavewatchedthevideoaboutsomecities,anddoyoulikethemanddoyouwanttogoforatraveltoEuropewithme.学生：Yes.教师：Now,let’ravelstinthecities.尔后开始讲课文。本节课主要采用三段式的授课模式，即读前、读中和读后。导入部分，利用视频，涉及本节课所学知识，引起学生兴趣，为此后的内容做铺垫。三段式之一的读前，设计了几个问题，以唤起学生的已有知识，并经过PPT显现课内要讲的图片，一步一步引导学生进入正式的课文。在三段式之二的读中环节，设计了三个活动，此环节是最重点的环节，所以设计时候需要谨慎，认真考虑。第一个部分是scanning,经过寻读，第一让学生掌握本篇文章的要旨马虎，对文章有整体的认知。而且在此阶段，设计了一个活动，来帮助学生理解。第二部分是skimming，经过寻读，让学生在不用读懂每个单词的情况下，准别定位到所要搜寻的特定信息，在这个部分，还设计了一些问题，希望学生带着问题进行阅读，来帮助学生理解所看到的东西。第三部分是研读环节，此环节，察看学生对课文细节的阅读，希望学生在阅读过程中注意从前忽略的细节，阅后完成后还设计了判断对错题型来察看学生的理解。三段式之三的读后环节，整体上是对前两个环节所读东西的牢固练习,在此环节设计了一个连线题，经过连线，加深对课文理解。三段式此后，在设计两个活动进行练习。接下来的总结部分，教师要言不烦的说说本节课所学重难点。此后的作业，是对知识的课外拓展，将所学知识应用到实质生活中去。学生解析本节课的讲课对象是高一学生，有了必然的英语基础和学习能力，但学生水平层次不齐，在完成阅读、谈论任务时仍需要老师充分的铺垫和引导。教师在阅读环节的设计上应尽量环环相扣，在问题的设计上应尽量有梯度，层层递进，给学生充分的缓冲过程，让学生在课堂中动起来，让课堂充满自主、合作、研究的活跃气氛。本节课属于本单元的第二课时，已经有了第一课时关于基础词汇和句型的学习，并对欧洲国家进行了介绍，有了必然的基础知识，为本节课做了铺垫。授课方法设计本节课主要采用任务型授课法，多媒体辅助授课法，脑筋风暴法，师生互动法。本节课采用任务型授课法，人物设计课内贯穿，课外拓展，使学生运用英语成为一种习惯。在课内，教师设计了层层递进的授课活动来帮助学生完成每一步的任务，环环相扣，有助于帮助学生清楚了然的在任务中学习知识。并设计了作业，进行课后的巩固练习，将所学知识拓展到课外，秉着了“学以致用”的原则，让学生“为用而学，在用中学，学了就用”。采用多媒体辅助授课法，将现代技术应用到授课中去，既能够清楚直观的显现所要讲解内容，又增加了课内学习的兴趣性，其实不是只有课本一种学习方式，丰富学生的学生资源的本源。还可以够经过PPT显现课本没有的知识，补充丰富课本。运用多媒体，能够直接表现内容，节约时间，提高效率。在板书的设计中采用脑筋风暴法，能够培养学生的思想能力，拓宽学生思想渠道，将整节课所学清楚了然的展此刻学生眼前，为学生做口语和写作练习做铺垫，并以此为例，教会学一生常自己学习用脑筋风暴法，拓宽自己思想渠道。课内授课过程中，最重要的就是师生互动，摒弃了传统教师满堂灌的方法，在授课过程中，既考虑学生的实质情况和课内出现的问题，敬爱学生的想法，也考虑课程进度，教师真切做到课堂控制者，调治者，信息供应者等多重重要角色。管理策略设计高中授课，一般属于大班级，由于班级容量大，学生活动时难以控制，所以教师必然要驾驭好课堂，做到管理适合，收放自如。充分认识学生，让积极发言的学生带动不敢也许不发言的学生，能够利用提问等方式来吸引学生注意力。在完成课上任务时，要做出清楚了然的指令并进行正确的引导，既要做一个好的指导者和控制着，也要作品一个优秀的信息供应者和调控者。媒体设计本课堂采用多媒体PPT和黑板相结合的形式。在PPT上表现比较直观性的东西，以便清楚、快捷地表现所学知识点，而且可以更加直观地进行授课。别的，在幻灯片放映过程中还插入了视频，形象生动。同时，还使用了黑板来表现本节课的重点。但值得注意的是，不能够满堂课只依赖PPT，用PPT所表现的内容，必定详略适合，图片、视频、动漫等等之类的授课内容，很有必要借助多媒体授课，这样既直观又形象，但是本节课所讲重点知识点，不能够完满依赖多媒体，而且不能够够什么都展此刻PPT上，只能将PPT作为教师讲课的一个得力助手，但切记喧宾夺主。授课解析授课内容：外研版高中英语必修三Module1,ReadingandVocabulary部分授课对象：某县一中高中一年级学生70人授课项目：Vocabulary:Paris,Barcelona,Florence,Athens,Seine,sculpture,MadridStructures:situatedon,morethan,befamousfor,offthecoast,thecenterof,between?and?is,授课策略：任务授课法，多媒体辅助授课法，脑筋风暴法，师生互动法授课目的：Tomakestudentsmasterthevocabularyandstructures;Tousethestrategyofscanning,skimming,detailed-reading;TotraveltothefourEuropeancitiesandgetsomeinformationaboutthem;Tolearnhowtointroductionacitybyusingusefulexpressioninthetext.授课重点：Helpstudentslearntousethethreemainreadingskills:scanning,skimming,detailed-reading授课难点：Thissectionprovidesstudentssomeopportunitytolearnsomevocabularyaboutcountriesandlearnsomestructurestodescribeacity.任务应用：认识欧洲国家的基本信息，特别是英国、法国、西班牙、希腊、意大利。包括这个国家的名称，国都以及其他出名城市，地理位置，标志性建筑物，所在城市史上出名人物。除此之外，感兴趣的同学还可以够查阅资料，认识更多的其他信息：风土人文、文化民俗等。课堂授课过程Step1.Leading-in[时间]第1-3钟[教师活动]Goodmorning,boysandgirls.Nicetomeetyou.Let’sgetstarted.Lastclass,wehavealreadyknownaboutsomecountriesandsomecitiesinEurope.Today,wewilllearnsomeofthem,butbeforewelearn,firstlet’slookatthevideo,andpleasepayattentiontotheinformationthevideowillpresent.Ifnecessary,takesomenotes.ThenIwillplaythevideoaboutthefourcities.[学生活动]Studentswatchthevideo,andtakenotes.[授课目的]在上课一开始，教师第一经过简单的回顾上一节课所学知识，来导入本节课所要学的内容，使学生自但是然的过渡到本节课。经过视频播放，以此作为切入点，创建轻松而富饶情味的课堂气氛，从而吸引学生的注意力，引起学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。视频内容既涉及上节课所学的单词，又简单设计本节课所要讲解的内容，既是一种回顾，又为引出本节课后边所讲内容作铺垫。Step2.Pre-reading[时间]第4-5分钟[教师活动]Theteacherasksquestions:howmanycountriesandcitiesinthevideo,andwhataretheirnames?Howaboutthecharacteristicsabouteverycitypresentedinthevideo?Pleasecheckyournotebookanddiscusswithyourpartner.Afterdiscussing,theteacheraskswhetheryouhavefindoutwhattheyarefamousfor.(Ss:no.)Okay,let’sfirstlookfourcities’picturesonPPT,andthenfindtheanswersfromthepassagetogether.(Theteacherwritesthetitleontheblackboard)[学生活动]Studentsdiscusswiththeirpartneractively.Studentslookthepictures.[授课目的]读前活动，教师用一系列问题来表现知识，经过问题，让学生脑筋风暴，唤起已有的有关知识，为阅读课做准备。并经过图片的显现，清楚的表现了本节课将要学到的四个城市，让学生做到心中有数，除掉学生对阅读内容的陌生感。同时帮助学生搭建了一个支架。Step3.While-readingScanning:[时间]第6-10分钟[教师活动]Afterwatchingthevideo,let’sturntoourpassage.Now,students,pleasescanthepassage,readitquicklyandfindouttheanswers.First,theteacherasksstudentstoreadthepassagequicklyandfinishactivity1,andthentrytofindthemainideaofthepassageusingyourownway.Activity1:()1.alandmarkinParis()2.anartgalleryinFlorence()3.achurchinBarcelona()4..abuildinginAthens.A.theEiffelTowerB.theParthenonC.theUffiziPalaceD.theSagradaFamilia.Atthesametimetheteachershowthefourpictures.Thekey:1.A2.C3.D4.BOkay,timeisup.Haveyoufoundtheanswers?Teachercheckstheanswerswiththewholeclass.Afterfinishingtheactivity1,teacherasksstudentsspeakthemainideaofthepassageandhowtheyfindthemainidea.Ifthewaystudentsuseisright,theteacherjustemphasizeit,butifthewayiswrong,theteachershouldcorrectitandtellstudentstherightway.[学生活动]Studentsreadthepassageandfinishtheactivity1together.Onestudentstandsupandanswersthewayshe/hefindthemainidea.[授课目的]此环节的目的是培养学生的略读策略。学生经过略读文本，对信息做出简单精选和判断，带着问题有重点的进行阅读。掌握文章脉络，从整体上掌握文章结构，从而形成对文章的整体认知，并成立清楚和完满的阅读文本图式。学生经过活动1的提示，帮助学生找出文章要旨马虎，并学会如何能正确、迅速、有效找到马虎的方法。Skimming:[时间]第11-18分钟[教师活动]Allofyoudoitwell.Afterthescanning,now,let’sreadthepassageagainparagraphbyparagraph,butbeforeyouread,lookatthesefivequestionsandrememberitinyourmind,andthentrytofindtheanswersinthepassage.Youcandiscusswithyourpartner.Laterwewillchecktheanswers.Questions:Whichofthecitiesarecapitalcities?Whichoneissituatedonthecoast?Whichisfamousforitsplacetoeat?Whichonesareorwereimportantcitiesforwritersandartists?Whichwastheworld’sgreatestcityalongtimeago?[学生活动]Studentsskimthepassagewiththefivequestions,andfindtheanswers.Theywillalsodiscusstheanswerswithpartner.[授课目的]此环节主要旨在培养学生的寻读策略。寻读阶段要修业生能迅速从阅读文章中找到特定的信息，使学生在认识马虎、对文章整体感知的基础上，在不用认识每个单词、句子的情况下，正确定位到特定信息部位，有重点的从文章中找到所要回答以下问题的答案。为下一步所要进行的研读做铺垫。Detailed-reading:[时间]第18-30分钟[教师活动]Afterscanningandskimming,youmusthaveacompletedandcorrectcognitionforthepassage.Now,let’srereadthepassage,butweshouldpayattentionthedetailsofthepassage.Theteacheranalyzesthepassagesentencesbysentencestounderstandpassagedeeplyandgetthedetailedinformationcombinedwithstudents’interaction.Wecanextract,processandreorganizetheinformationfrompassage.Duringtheanalysis,teachercanletstudentsanswerwhatthesentencemeans.Afterthedetailedanalysis,letstudentsfinishtheactivityTorFthroughgroupwork.Andthenteachercheckstheanswers.Ifteacherfindsanydoubtfulplace,teachershoulddiscusswithstudentsandfindthecorrectanswerstoformrightconcept.Theteachercanwritethekeystructuresintheblackboardwhichcanbeusedtodescribecitiesandalsohelpstudentsunderstandthepassage.ActivityTorF:TheEiffelTowerisatallbuildinginFrance.TherearealotofrestaurantsandcafesinParis.BarcelonaisthecapitalofSpain.ThechurchofSagradaFamiliawasbuiltin1926.TheartisticmovementcalledtheRenaissancebeganinFlorence.TheUffiziPalaceisafamoushotelinFlorence.7.Alongtimeago,Athenswastheworld’smostpowerfulcity.TherewerealotofgoodwritersinancientAthens.Thekey:1.T2.T3.F4.F5.T6.F7.T8.T[学生活动]Studentsfollowtheteachertounderstandthedetailedinformation,andiftheyhaveanyquestionsaboutduringtheanalysis,theycanask.Theyalsointeractteacher’squestion,andrespondteacher.Afterlearningthepassagedeeply,theyfinishtheactivityTorFwithgroup,andtheydiscussthedoubtfulpartswithteacherandgroupmembers.[授课目的]此环节旨在培养学生的研读策略。经过教师的引导，学生理解如何进行认真的阅读一篇课文并在今后的阅读中学会运用此策略。在研读过程中，学生注意文章的细枝末节，并对内容进行判断、推理和归纳，最后形成争正确的看法，从而深层次的理解课文。经过小组活动，完成读后的TorF的活动，加深对课文的理解和认识，并让学买卖识到小组活动的重要性。Step4.Post-reading[时间]第30-33分钟[教师活动]Pleaselookattheexercises:matchthedescriptionoftheeachcity,andfinishthem.Anddiscussyouranswerswithyourgroup.Wewillchecktheanswerslater.Paris

theUffiziPalaceFamousbecauseoftheRenaissanceTheParthenonGreece’sbestwritersandphilosophersBarcelonaLeonardodaVinciandMichelangeloThesecondlargestcityofSpainTheEiffelTowerFlorencetheriverSeineThecapitalandlargestcityofFranceThechurchofSagradaFamiliaAthensaboutfivehundredkilometerseastMadrid[学生活动]StudentslookatthePPTandquicklyfinishtheactivitybasedonpriorreading.[授课目的]此环节是一个信息输出环节，立刻先前所讲内容进行简单的回顾，并迅速正确做出选择，从而加深了对文章的理解和在一次的牢固。Step5.Exercises[时间]第34-43分钟[教师活动]Teacherdesignssomeactivitiestohelpstudentsconsolidatewhatwelearnaboutthepassage.Afterlearningthepassagedeeply,wehavealreadyknownthedetailedinformation,andwealsoknowsomeexpressionsofdescribingacity.Now,letsdoanactivity.Lookatthedetailedinformationinthebookandthekeystructuresintheblackboard,trytoretellt