导尿管的护理及固定模板共50张课件

导尿管的护理及固定模板16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。导尿管的护理及固定模板导尿管的护理及固定模板16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。导尿管的护理与固定综合Cy徐一帆目前临床留置导尿的护理措施与思考频频断开引流袋与现每天更换尿一次尿管,破坏密闭性增加细菌入侵行《基础护理学教材》破坏密闭性,增加预防性膀胱冲洗逆流,外源性感染方法需要改几率增加预防性使用抗生素产生耐药性,增加真菌感染机会针对语文阅读课堂教学出现的种种问题，我经过教学实践，树立了体验性、拓展性、创造性的阅读教学观，并提出与之相对应的课堂教学实施策略。阅读教学；体验性朗读；实效性在《新课标》的引领下，小学语文阅读教学应朝着培养学生具有感受、欣赏、理解和评价等综合能力这个总体目标而努力。我经过几年的实践和探索，发现了一些问题也摸索、总结了一些解决问题的相关策略：引导学生体验性朗读、充分想象和体验、增强小组合作学习的实效性。1目前阅读教学中存在的问题1.1课堂中，师生的交流比较肤浅，停留在表面上，往往是教师提出一个问题，然后指名回答。这样，使交流局限于师生的单项交流，不够深入，不够全面，教师往往关注学生是否能说出自己心中的预想答案，而容易忽视学生的的表达中是否有自己独到的见解。从而，使课堂上许多精彩的生成被扼杀在摇篮之中。1.2教学过程中忽视对学生阅读兴趣和良好学习习惯的培养。听、说、读、写，应该作为语文课堂上教师培养学生的最基本的能力。但是，在实际的课堂教学中，教师往往对学生的朗读指导不够到位，或者说基本上没有对学生朗读指导的过程。阅读教学与作文教学脱节，学生为写作文而写作文，将学生作文的兴趣一点点的抹杀。1.3在教学活动方式、教学过程上，仍然存在着语文实践活动不够丰富的问题。教师在组织学生进行自主合作学习时容易存在走两个极端：一是教师放任自流，教师只管提出问题，对于学生如何讨论，如何合作则不管不问；二是教师收得太紧，课堂气氛过于紧张、严肃，缺少合作讨论的氛围。由此，合作学习就只能流于形式，无法取得预期的效果，有时候还可能影响到学习效果。2引导学生有创意、多角度的体验性朗读，树立体验性阅读教学观《新课标》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”语文阅读教学要根植于情感，朗读是加深学生情感体验的最好方法。像《丰碑》、《桂林山水》、《四个太阳》这样一篇篇文质兼美的课文，无一不是通过学生的朗读来加深学生对课文内容体验的最好范例。《新课标》中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感。”小学语文教材在编排上，给孩子们阅读的情感开辟了一个广阔的园地——在内容的选择上，多是韵文，读起来朗朗上口，图文并茂，吸引了孩子们的阅读兴趣；在意境上，饱含着丰富的思想情感及人文精神，这些都必须经过学生反复朗读、吟诵、想像才能理解和感受。为此，我们在阅读教学中要为孩子们的情感发展创设情景，尊重并鼓励他们独特的阅读感受，挖掘情感因素，升华情感体验，引导他们积极地参与到学习活动之中。朗读是一种极具个性，融理解和表达于一体的综合性活动。不同的人对同一篇文章的体会即使一样，表达出来也肯定有所差异。因此在朗读指导中，应充分尊重学生，应该允许并鼓励学生通过各自独特的视角法去体会、去解读课文。惟妙惟肖地再现其情其境，把文中人物的所思所感活脱脱地表达出来。这时，学生才是一个真正的阅读主体，他们在阅读中才能真正体验到自己的精神劳动所带来的快乐，他们才可能拥有真正属于自己的思想。多角度、有创意地进行体验性朗读，不仅有利于语感形成，而且能丰富学生的内心世界，陶冶学生的情操。3增强小组合作学习的实效性，树立创造性阅读教学观《新课标》中明确提出，要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。合作学习是指“学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。作为新课程所积极倡导的三种学习方式之一，合作学习改变了传统教学中教师“一言堂”、学生以“个体学习”为主的模式。在课堂教学中开展合作学习，有利于师生之间、生生之间的情感沟通和信息交流，有利于学生主动性和创造性的发展，同时，对于培养学生良好的合作品质，提高人际交往能力有着重要的作用，有利于学生人格和心理的健康成长。在一节二年级的语文课上，教师向学生提出小组合作学习要求：你最喜欢春、夏、秋、冬哪个季节的太阳？为什么？先找到自己喜欢的自然段，多读几遍，想一想你为什么喜欢它？然后把你的想法和小组内的同学互相说一说。对于二年级的小朋友来说，对于合作学习，孩子们还不具备完全自己组织合作学习的能力，因此，当学生将比较感兴趣的自然段读了几遍之后，示意学生暂时停下来，对学生说：“刚才我看到这个小组的四位同学，他们自己读了几遍后，能把自己的想法说给小组内的同学听，并且另外几名同学还对他作了评价。老师觉得这种学习方法不错，其他小组的同学，你们也可以像他们这样做。”此环节，教师巧妙的将合作学习的方法及注意事项教给了学生。这样，避免了合作学习的“走过场”，使每个学生在交流之前和交流之后，都实现了“现在的我”与“刚才的我”的超越。为增强小组合作学习的实效性，我们应该注意：一是明确合作学习的目的与任务；二是教师要把握好合适的时间和适当的时机；三是必须充分发挥教师的主导作用，教师的适时点拨非常重要。四、引导学生充分想像，丰富体验，树立拓展性阅读教学观《新课标》中指出：“语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律。丰富语言的积累，培养语感，发展思维。为了在阅读教学实践中落实这些基本理念，《新课标》在课程目标中提出了要扩大阅读面的要求，在“大语文”教育观下，阅读教学要立足于课本但决不能禁锢于课本。所以，教师在阅读教学中，应树立拓展性阅读教学观，加速学生的拓展阅读，能迅速有效地扩大学生的阅读量，使学生的人文底蕴加宽加厚。在语文阅读课堂教学活动中，一方面学生受文本的客观制约，另一方面学生又不应该是简单的接受文本内容，而是自觉地参与对文本内容的补充完善和发展思维，特别是对文本内容中由于省略号或空白等造成的更会做出种种补充和拓展。因此，教师要善于抓住教材关键处的拓展空间，在已知内容的基础上，对课文做合理的续想，从而开拓学生思维，产生更有新意、更独特的语言，使学生充分体会祖国语言文字的魅力。总之，现代阅读教学应是学生、教师、文本之间对话的过程。每个人都必须经过自己创造、理解、构建、体验，才能形成自己的精神世界。教师要善于挖掘教材中有利于学生体验、感悟的内容，创设有利于学生主动体验的环境，能够参与对话，引导学生独立思考，加强学生对语言文字探究过程的体验。教学中，我们要珍惜学生的独特体验，尊重他们的多元理解，将学生引向自然、引向社会、引向生活，让学生站在语文学习的最前沿，让学生真正爱上语文。目前，生本课堂正如火如荼的推行，小组合作学习在我们的课堂教学中已经成为重要的教学组织形式之一。然而在进行小组合作交流时，农村初中学生在数学交流方面仍存在或多或少的问题，使得课堂教学效果不佳。因此，如何教会学生进行数学交流是我们目前要解决的主要问题。一、农村初中学生数学交流现状与原因分析（一）不良交流习惯的影响学生的不良交流习惯主要表现在：1、随意打断别人的发言；2、对交流语言的使用太随意，甚至掺杂方言的表达习惯。分析其原因主要有：学生没有良好的倾听习惯，特别是成绩好的学生过去长期处于主宰地位，总喜欢凌驾于别人之上。而教师对数学语言的作用缺乏认识，不注意自身语言的规范性，导致学生数学语言不准确、不规范、不严密。（二）学生交流的积极性不高在老师说让小组进行交流时，起初会有一部分学生叽叽喳喳地说几句，但渐渐地就会声音越来越小，情绪不高涨。究其主要原因是过去教师的语言霸权，使师生间的平等对话失去了舞台，久而久之学生变成了光听不说的“机器”，只会复制教师的思维，缺损了个人的想法和创意，因而没有说的欲望。（三）数学交流能力缺乏针对这一问题，我对200名农村初中学生作了问卷调查。对在回答问题时，心里知道答案，但却讲不出来的现象，经常这样的占28%，偶尔会这样的占70%。学生在表述自己意见时，吞吞吐吐或语言罗嗦。即使少数的几个优生发言，他们或者讲解习题的对与错，或者把习题的解答过程念一遍，对所涉及的内容，并没有更深的阐述，成绩不好的学生无从表达甚至听不懂。究其原因是：过去教师重“结果”，轻“过程”，重“练习”，轻“表述”，教学上缺乏必要的表述技能指导，久而久之学生的语言表达能力弱化。二、解决现状问题的对策（一）培养良好的交流品质和语言习惯1、培养学生善于倾听。让学生在倾听中自觉养成不打断别人发言的习惯，专心倾听别人发言的重点，对他人的发言有疑义，一定等发言完毕后才进行质疑或补充。2、提高学生用数学语言交流的意识。意识影响习惯的养成，在平常的教学活动中，所谓的“语言通俗易懂”常常影响着我们的交流，数学语言的运用常常会被忽略。因而，要养成运用数学语言交流的习惯，首先应提高师生的数学语言交流意识。（二）激发交流兴趣是合作交流有效开展的前提1、重视对交流过程的激励性评价。教师要以发展的眼光对待学生的数学交流活动，不能光看学生交流的结果，而应注重对交流过程的积极评价，给予学生继续交流的动力。2、明确恰当的交流角色任务。教师应注重学生在交流中角色任务完成的可能性，对不同层次的学生确定恰当的交流任务，使学生通过努力能顺利地表达，维护其成功情感的体验，这样才能使学生有强烈的交流欲望和兴趣。3、根据基础弱的学生的回答情况来衡量各个小组的交流效果。数学课合作交流时要避免学生包办，就要注意组内分工，根据学生不同情况进行分工，衡量各组交流效果应根据基础弱的学生的回答情况来判断，这样不仅会激发基础弱的学生的交流积极性，而且有助于组内互帮学习机制的建立。三、培养交流能力是合作交流有效开展的重要措施。1、开展形式多样的数学活动，给学生提供数学交流的舞台。校园活动中以语言交流为主的多以演讲、朗诵等形式呈现，基本上是语文学科的交流舞台。其实数学科也一样可以展现令人瞩目的交流现场。如将呈现于纸上的“解题”竞赛转移到台上展示的“说题”大赛，让学生在极尽表现自身舞台魅力的同时，不知不觉提高了自身的数学表达能力。2、加强学生数学语言的学习训练，重视数学语言中术语的使用。教学中对照课本例题的表达加以分析，明确要求，帮助学生掌握符号语言所表达的内容，强化训练学生运用准确的语言传达出数学符号、式子等的意义。教师的教学语言潜移默化地影响着学生，因而数学教师对概念法则、术语的叙述要准确，不让学生产生疑问和误解。如“两条直线不平行”不能说成“两条直线不够平行”，“最简分式”不能说成“最简单的分式”等等。3、教会学生找准数学问题交流的切入点。如教学生学会针对教材中的重、难点内容提出问题进行交流，针对解决问题的方法处提出问题进行交流，针对意见分歧处提出问题进行交流等。培养学生的敢于提问，养成学生的善于提问的能力，变“要我问、教我问”为“我要问，我会问，我善问”。总之，生本教育任重道远，在这条路上前行很辛苦，但我深信，只要我们坚持生本理念，坚持走进学生研究，生本教育之花必将开在每个学生的心里。导尿管的护理及固定模板16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。导尿导尿管的护理与固定综合Cy徐一帆导尿管的护理与固定目前临床留置导尿的护理措施与思考频频断开引流袋与现每天更换尿一次尿管,破坏密闭性增加细菌入侵行《基础护理学教材》破坏密闭性,增加预防性膀胱冲洗逆流,外源性感染方法需要改几率增加预防性使用抗生素产生耐药性,增加真菌感染机会目前临床留置导尿的护理措施与思考导尿管的护理及固定模板共50张课件4导尿管的种类经尿道导尿注意事项3常见问题及处理4导尿管的种类导尿管的种类导尿管的种类导尿管的护理及固定模板共50张课件导尿管的护理及固定模板共50张课件导尿管的护理及固定模板共50张课件双腔尿管●有两个腔,其一为充气腔,另一个为排泄腔●可以固定●用于留置导尿术双腔尿管三腔尿管包括一个充气腔,个排泄腔和一个冲洗腔●用于膀胱冲洗或向膀胱内滴药次性使用无菌导尿管SterileUretharlCATHETER三腔尿管导尿管的护理及固定模板共50张课件导尿管的护理及固定模板共50张课件导尿管的护理及固定模板共50张课件导尿管的护理及固定模板共50张课件导尿管的护理及固定模板共50张课件导尿管的护理及固定模板共50张课件导尿管的护理及固定模板共50张课件导尿管的护理及固定模板共50张课件导尿管的护理及固定模板共50张课件导尿管的护理及固定模板共50张课件导尿管的护理及固定模板共50张课件导尿管的护理及固定模板共50张课件导尿管的护理及固定模板共50张课件导尿管的护理及固定模板共50张课件导尿管的护理及固定模板共50张课件导尿管的护理及固定模板共50张课件导尿管的护理及固定模板共50张课件导尿管的护理及固定模板共50张课件